部編本小學語文五年級上冊語文園地四教學設計

部編本小學語文五年級上冊語文園地四教學設計

語文園地四

教學目標

1.對本單元的教學內(nèi)容進行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀，體會作

者表達的思想感情。

2.品味“舉世聞名、臭名遠揚”等詞語的異同，并選擇其中的一個寫一段話。

3.體會頓號和逗號的不同用法，學會給句子加上正確的標點。

4.注重詩句的書寫形式。注意上下、左右文字要對齊，注意筆畫結構等方面的細節(jié)。

5.通過誦讀，積累詞語，初步了解詞語的意思。

教學重點

1.品味“舉世聞名、臭名遠揚”等詞語的異同，并選擇其中的一個寫一段話。

2.通過誦讀，積累詞語，初步了解詞語的意思。

教學難點

體會頓號和逗號的不同用法，學會給句子加上正確的標點。

學前準備

收集有關少年應該立志、好學、惜時、求索的名人名言等以供交流

教學課時2課時

第1課時

課時目標

1.通過朗讀，把課文中華豐富的情感表達出來。

2.品味詞語的異同，學會選擇其中的一個詞語寫話。

3.體會頓號和逗號的用法，并給句子加標點。

教學過程

一、揭題導入

同學們，我們學習了本單元的那些充滿濃濃愛國之情的文章，也學會搜集資料進行學習。

今天我們就一起進入“語文園地”，去汲取里面的營養(yǎng)吧。（教師板書：語文園地）

二、交流平臺

1.我們平時會搜集、整理資料，這對閱讀、理解文章究竟有哪些作用呢？

預設：

（1）借助資料了解寫作背景，可更深入地理解課文。

（2）可以結合更多的資料來豐富對課文內(nèi)容的認識。

2.你能結合本單元的學習，舉例說明資料的作用嗎？

預設：

（1）借助資料了解寫作背景，可更深入地理解課文蘊含的情感。了解了南宋統(tǒng)治者偏安

一隅的歷史背景，就更能體會陸游“但悲不見九州同”的傷痛和林升“直把杭州作汴州”的憤

慨。

（2）借助資料了解寫作背景，可更深入地理解課文蘊含的情感。當我了解到，晚清時期

朝廷昏庸腐敗，帝國主義列強肆意侵略中華這些背景資料時，我才更加深刻地體會到了梁啟超

先生對祖國繁榮富強的熱切期盼。

（3）可以結合更多的資料來豐富對課文內(nèi)容的認識。通過查閱有關圓明園的資料，能更

深入地理解作者為什么說圓明園的毀滅，是中國乃至世界文化史上不可估量的損失。

3.本單元的課文充滿著濃濃的愛國之情，怎樣通過朗讀把充沛的感情表達出來呢？

（1）確定朗讀基調(diào)

首先，要能準確把握課文的感情基調(diào)，如《圓明園的毀滅》表達的是痛惜之情，《少年中

國說》表達的是壯志豪情，這樣才能讀出課文蘊含的感情。

（2）調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏

其次，可以通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏來表現(xiàn)課文的感情：如，讀《圓明園的毀滅》第1

自然段，可以讀得慢一些，語調(diào)低沉一些，以體現(xiàn)沉痛的心情。而讀《少年中國說》第1自然

段，語調(diào)高一點，讀出節(jié)奏，才更有氣勢。

4.運用習得的方法，任選本單元課義中的一個片段練習朗讀，看看自己的朗讀能力有沒有

提升。

（1）1860年10月6日，英法我軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東

西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。

（通過一系列的動詞，我們可以看出侵略者是如何搶掠圓明園的文物的「闖”“掠”“拿”

“搬”我們可以看出強盜的貪婪，要讀出自己的悲憤與無奈。）

（2）少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由，則

國自由；少年進步，則國進步；少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少年雄于地球，則國雄于地球。

（通過一系列的排比，語氣一步步加強，我們再讀的時候，要讀出對中國少年的期望，讀

出力量，做到鏗鏘有力，語氣激昂。）

5.填一填：

本單元課文充滿著濃濃的愛國之情，怎樣通過朗讀把充沛的感情表現(xiàn)出來呢？

要準確把握課文的感情基調(diào)。如，《圓明園的毀滅》表達的是

?！渡倌曛袊f（節(jié)選）》表達的是。

可以通過調(diào)整語速、和來表現(xiàn)課文的情感。如讀《少年中

國說（節(jié)選）》第1自然段時，關鍵字詞和短語要讀得重一些，語調(diào)可逐漸,

要讀出。

6.小結：有感情地朗讀，首先要讀正確、讀通順；深入體驗作者的思想感情；讀的時候腦

海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景；把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實際，把自己的

真實感受讀出來，深深地體會愛國的情懷。

三、詞句段運用

（一）詞語辨析

1.讀一讀：出示兩組詞語，指名讀，教師相機正音。

舉世聞名興高采烈足智多謀嘔心瀝血

臭名遠揚得意忘形詭計多端處心積慮

2.說一說：下面每組詞語的意思有什么相同和不同？

預設：

（1）第一組詞語都有名聲很大的意思，“舉世聞名”指好的名節(jié)，“臭名遠揚”指不好的

名聲。

（2）第一組詞語都有高興的意思，“興高采烈”側重于興致高，精神飽滿，“得意忘形”

側重于高興得失去常態(tài)。

（3）第三組詞語都有主意很多的意思，“足智多謀”側重于好主意，“詭計多端”側重于

壞主意。

（4）第四組詞語都有費盡心思的意思，“嘔心瀝血”大多為褒義詞，但“處心積慮”是貶

義詞。

3.寫一寫：選擇其中一個詞語寫一段話。

預設：老師是一個值得尊重的職業(yè)。他們無論嚴寒酷暑，都嘔心瀝血、不辭辛勞地教育我

們，就像蠟燭一樣默默地燃燒自己。

4.小結：第一行詞語均屬于褒義詞，含有贊賞、嘉許、褒揚、喜愛等感情色彩，第二行詞

語均屬于貶義詞，帶有貶斥、否定等感情色彩。詞語運用時要注意把握詞語的感情色彩。

5.拓展練習1：選一選：下列加點詞語運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.總理為了祖國的昌盛和人民的幸福，聯(lián)山、沙也，鞠躬盡瘁，死而后已。

B.警方已抓捕了那個不晉不整的亡命之徒。

C.他總是處心、積虐地去幫助別人。

6.拓展練習3：先將下列詞語補充完整，再選詞填空。

舉世（）（）足（）多（）（）（）忘形

（）心（）血（）（）多端興高（）（）

（1）萬里長城是（）的偉大建筑。

（2）王老師為了教育事業(yè)（），培育出一代又一代的國家棟梁。

（二）頓號用法

1.讀一讀：讀下面兩個句子。

它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓

明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。

它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使

人一見就生愛慕之心。

2.說一說：在交流中體會頓號的用法。

（1）逗號表示句子內(nèi)部的一般性停頓。頓號表示句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓。

（2）頓號用來隔開并列的詞或短語，表示的停頓比逗號小;分號主要用來隔開并列的分句,

表示的停頓比逗號大。

（3）在句子里，一個頓號相當于一個連詞，停頓時間比逗號短，有時也用來表示次序語

之后的停頓，如一、二、三等?？傊?，只要掌握了逗號和頓號的這些特點，完成作業(yè)就不費勁

了。

3.讀例句，注意停頓的節(jié)奏。

4.練一練：給下面句子加上標點。

健子越做越講究有黑雞毛白雞毛蘆花雞毛等各種顏色的健子滿院子飛

（1）學生嘗試自己添加標點，教師巡視。

（2）指名學生全班交流。

（3）把加完標點的句子再讀一讀，注意停頓。

（4）頓號表示句中停頓，一般而言，并列詞語之間，不需要較長的停頓則用頓號.

5.拓展練習2：根據(jù)頓號的用法，給下面這兩句話加上標點。

（1）桃樹杏樹梨樹你不讓我我不讓你都開滿了花趕趟兒

（2）秋天各種山果子都熟了榛子野棗山里紅山葡萄說也說不完

四、布置作業(yè)

第2課時

課時目標

1.注重詩句的書寫形式。注意上下、左右文字要對齊，注意筆畫結構等方面的細節(jié)。

2.通過誦讀，積累詞語，初步了解詞語的意思，體會詞語表達的內(nèi)容。

教學過程

一、書寫提示

1.談話激趣，導入寫字

人們常說：“見字如見其人?！毖酝庵猓褪窃谡f一個人的字寫得如何，其實是可以看出

這個人做事的態(tài)度。今天我們接著練習寫字。

2.讀一讀：出示圖片，學生讀詩，欣賞作品

_________示兒________

他去五點口萬事空，

但愚不見九州同。

王師北定中原日,

家祭無忌告乃翁。

缶游得

3.說一說：觀察這兩首詩在書寫上的不同

4.根據(jù)提示，交流書寫時應該注意什么？

（1）橫向書寫古詩時，從左到右，逐行排列，落款在右下角；豎向書寫古詩時，從上到

下，從右到左，逐列排開，落款在左下角。

（2）每一行詩句都居中寫，上下、左右文字對齊，字距、行距要適當、勻稱。而且還要

注意筆畫、結構等方面的細節(jié)。

5.拓展練習1：選一選：怎樣才能古詩抄得工整又美觀呢？下列說法有誤的一項是（）

A.每一行詩句都居中寫，注意上下，左右文字要對齊。

B.只要能將字的筆順寫得正確就可以了。

C.要注意每個字的筆畫、結構等方面的細節(jié)。

6.小結：無論是橫格寫，還是豎格寫，都要寫在格子的中間，注意上下、左右文字要對齊。

另外要注意筆畫、結構等方面的細節(jié)。

7.寫一寫：學生臨摹描繪，再臨寫，根據(jù)書寫要求完成兩首古詩的抄寫。

8.教師巡視，及時指導。

9.寫后評比，評選最佳。

二、日積月累

1.讀一讀：讀“日積月累”中的詞語，讀正確。

2.自由誦讀，初步理解詞語含義。

3.指名讀，注意讀準字音。

4.交流詞語的含義。重點指導：

國泰民安：國家太平，人民安樂。

政通人和：形容國家穩(wěn)定，人民安樂。

夜不閉戶：夜里睡覺不用關門。形容社會治安情況良好。

路不拾遺：路上沒有人把別人丟失的東西撿走。形容社會風氣好。

多事之秋：事故或事變很多的時期，多指動蕩不安的政局。

生靈涂炭：人民陷在泥塘和火坑里。形容人民處于極端困苦的境地。

哀鴻遍野：形容在天災人禍中到處都是流離失所、呻吟呼號的饑民。

內(nèi)憂外患：多指國內(nèi)不安定和外敵侵略。有時也比喻個人的情況。

5.指名再讀詞語，根據(jù)意思讀出感情。

6.從這些詞語中你讀出了什么？

7.學生交流：這兩組詞語都是表現(xiàn)人們的生活狀況的，但意思是完全相反的。第一組表現(xiàn)

出了太平盛世，人們安居樂業(yè)的幸福生活；而第二組則是人們生活在災難深重、水深火熱的動

蕩社會中。

8.拓展練習2：下列詞語中不是一對反義詞的是（