七年級(jí)地理下冊(cè) 8.2《干旱的寶地 塔里木盆地》說(shuō)課稿3 魯教版五四制

七年級(jí)地理下冊(cè)8.2《干旱的寶地塔里木盆地》說(shuō)課稿3魯教版五四制一、課程基本信息

1.課程名稱：七年級(jí)地理下冊(cè)8.2《干旱的寶地塔里木盆地》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（具體班級(jí)根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)）

3.授課時(shí)間：[具體上課日期和時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)塔里木盆地的地理特征，了解其干旱的自然環(huán)境以及如何在這樣的環(huán)境中發(fā)揮寶地的作用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握塔里木盆地的地理位置、氣候特點(diǎn)以及相關(guān)資源利用情況。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.地理實(shí)踐力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，通過(guò)分析塔里木盆地的干旱特征，探討其可持續(xù)發(fā)展路徑。

2.地理思維：發(fā)展學(xué)生的地理空間思維，理解塔里木盆地地理位置與氣候條件之間的相互關(guān)系。

3.地理視角：培養(yǎng)學(xué)生從地理視角看待區(qū)域差異，認(rèn)識(shí)干旱區(qū)對(duì)人類活動(dòng)的影響及應(yīng)對(duì)策略。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容主要包括：

-塔里木盆地的地理位置及其重要性：強(qiáng)調(diào)塔里木盆地在中國(guó)的地理位置以及它在干旱區(qū)研究中的重要性，如它是我國(guó)最大的內(nèi)陸盆地。

-塔里木盆地的氣候特點(diǎn)：詳細(xì)講解盆地的干旱氣候特征，包括降水量少、蒸發(fā)量大的具體數(shù)據(jù)，以及這些特點(diǎn)如何影響當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境和人類活動(dòng)。

-塔里木盆地的資源利用與保護(hù)：介紹塔里木盆地的石油、天然氣等資源，以及如何合理利用這些資源并保護(hù)生態(tài)環(huán)境，例如提到的“西氣東輸”工程。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容主要涉及：

-對(duì)干旱氣候的理解：學(xué)生可能難以理解干旱氣候的形成機(jī)制，例如難以掌握蒸發(fā)量與降水量的比例關(guān)系。可以通過(guò)對(duì)比塔里木盆地與其他地區(qū)的氣候數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生理解干旱的定義和特征。

-塔里木盆地資源的可持續(xù)利用：學(xué)生可能難以理解如何在保護(hù)生態(tài)環(huán)境的同時(shí)利用資源?？梢酝ㄟ^(guò)案例分析，如講解塔里木河流域的水資源管理，讓學(xué)生了解如何在資源利用與生態(tài)保護(hù)之間找到平衡點(diǎn)。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）的應(yīng)用：學(xué)生可能對(duì)GIS在塔里木盆地研究中的應(yīng)用感到困惑?？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)際操作演示，如使用GIS軟件展示塔里木盆地的地形、氣候等信息，幫助學(xué)生理解GIS在地理研究中的作用。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：通過(guò)講解塔里木盆地的地理位置、氣候特點(diǎn)和資源利用，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

-討論法：組織學(xué)生就塔里木盆地資源開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)的平衡展開(kāi)討論，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

-案例分析法：通過(guò)分析塔里木河流域水資源管理的具體案例，幫助學(xué)生理解抽象的地理概念。

2.教學(xué)手段

-多媒體演示：使用PPT展示塔里木盆地的地圖、氣候數(shù)據(jù)和資源分布，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

-教學(xué)軟件應(yīng)用：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件模擬塔里木盆地的環(huán)境變化，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于塔里木盆地的地理位置、氣候特點(diǎn)和資源利用的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“塔里木盆地為何會(huì)形成干旱氣候？”、“塔里木盆地的資源如何影響當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解塔里木盆地的基本地理信息。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考并記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果以筆記或思維導(dǎo)圖的形式提交至在線平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示塔里木盆地的圖片和簡(jiǎn)介視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解塔里木盆地的干旱氣候形成原因，以及其資源利用和保護(hù)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，探討塔里木盆地資源開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)的平衡點(diǎn)。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解課程內(nèi)容。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題，并積極參與討論。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，分享自己的看法和疑問(wèn)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在討論中提出問(wèn)題，與同學(xué)和老師共同探討。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解塔里木盆地的氣候特點(diǎn)和資源利用。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析和解決問(wèn)題的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于塔里木盆地資源利用與環(huán)境保護(hù)的案例分析作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關(guān)書(shū)籍、網(wǎng)站和視頻資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，通過(guò)案例分析深入理解塔里木盆地的資源利用問(wèn)題。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述塔里木盆地的地理位置，理解其作為中國(guó)最大內(nèi)陸盆地的意義。他們掌握了塔里木盆地的干旱氣候特征，包括降水量少、蒸發(fā)量大，以及這些特征對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。此外，學(xué)生也能夠詳細(xì)闡述塔里木盆地的資源分布，如石油、天然氣等，并且了解到了“西氣東輸”等重大工程對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。

2.分析能力方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)了塔里木盆地的氣候和資源特點(diǎn)后，能夠運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)分析這些特點(diǎn)如何影響當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)和生活。例如，他們能夠解釋為什么塔里木盆地適合發(fā)展某些特定的農(nóng)業(yè)形式，如綠洲農(nóng)業(yè)，以及如何通過(guò)灌溉來(lái)解決水資源短缺的問(wèn)題。

3.解決問(wèn)題能力方面

4.思維能力方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)比分析塔里木盆地與其他地區(qū)的氣候和資源情況，培養(yǎng)了對(duì)比分析和批判性思維的能力。他們能夠從多個(gè)角度看待問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，并對(duì)不同的解決方案進(jìn)行評(píng)估。

5.自主學(xué)習(xí)能力方面

6.團(tuán)隊(duì)合作能力方面

在課堂活動(dòng)和小組討論中，學(xué)生展示了良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。他們能夠與同伴有效溝通，分享自己的想法，并共同探討問(wèn)題的解決方案。

具體來(lái)說(shuō)，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的詳細(xì)描述：

-學(xué)生能夠清晰地標(biāo)注出塔里木盆地的位置，并在地圖上識(shí)別出其周邊的主要地理特征，如昆侖山、天山等。

-學(xué)生能夠通過(guò)數(shù)據(jù)比較，理解塔里木盆地的干旱氣候特征，如年降水量和蒸發(fā)量的具體數(shù)值，以及這些數(shù)據(jù)背后的氣候意義。

-學(xué)生能夠描述塔里木盆地的自然資源，如石油、天然氣、礦產(chǎn)和土地資源，并討論這些資源的開(kāi)發(fā)和利用對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響。

-學(xué)生能夠分析塔里木盆地水資源短缺的原因，并提出一些緩解水資源短缺的策略，如節(jié)水灌溉、水資源合理分配等。

-學(xué)生能夠討論塔里木盆地生態(tài)環(huán)境保護(hù)的措施，如退耕還林、沙漠化防治等，并理解這些措施對(duì)可持續(xù)發(fā)展的重要性。

-學(xué)生在小組討論中，能夠提出一些創(chuàng)造性的解決方案，如利用太陽(yáng)能和風(fēng)能等可再生能源來(lái)解決能源需求，同時(shí)減少對(duì)環(huán)境的破壞。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍和觀看視頻資料，對(duì)塔里木盆地的地理環(huán)境有了更深入的了解，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到其他干旱地區(qū)的案例分析中。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了塔里木盆地的地理知識(shí)，還提升了自身的地理素養(yǎng)和綜合能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①塔里木盆地的地理位置

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：塔里木盆地的地理位置、周邊山脈

-重點(diǎn)詞匯：新疆、昆侖山、天山

-重點(diǎn)句子：塔里木盆地位于新疆維吾爾自治區(qū)，被昆侖山和天山環(huán)繞。

②塔里木盆地的氣候特征

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：干旱氣候的特點(diǎn)、降水量、蒸發(fā)量

-重點(diǎn)詞匯：干旱、降水量、蒸發(fā)量

-重點(diǎn)句子：塔里木盆地年降水量少，蒸發(fā)量極大，形成了典型的干旱氣候。

③塔里木盆地的資源利用與環(huán)境保護(hù)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：塔里木盆地的資源、資源利用、環(huán)境保護(hù)措施

-重點(diǎn)詞匯：石油、天然氣、西氣東輸、環(huán)境保護(hù)

-重點(diǎn)句子：塔里木盆地資源豐富，合理利用資源并保護(hù)環(huán)境是可持續(xù)發(fā)展的重要策略。八、教學(xué)反思

今天在課堂上，我們一起探討了七年級(jí)地理下冊(cè)《干旱的寶地塔里木盆地》這一章節(jié)。整體來(lái)看，學(xué)生們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與討論，對(duì)于塔里木盆地的地理位置、氣候特點(diǎn)和資源利用有了更深刻的理解。但是，在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們按照要求完成了預(yù)習(xí)任務(wù)，但在課堂上我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)一些基本概念的理解還不夠深入。例如，對(duì)于“干旱氣候”這一概念，有些學(xué)生只是簡(jiǎn)單地記住了一些數(shù)據(jù)，而沒(méi)有真正理解其背后的形成機(jī)制。這可能是因?yàn)槲以O(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)問(wèn)題還不夠具有啟發(fā)性，未來(lái)我需要設(shè)計(jì)更加深入和具體的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)思考和探索。

其次，在課堂講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生們的主觀感受。在講解塔里木盆地的氣候特點(diǎn)時(shí)，我應(yīng)該更多地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們能夠更加直觀地感受到干旱氣候?qū)λ麄兩畹挠绊?。此外，我也?yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生們提出問(wèn)題，而不是僅僅由我來(lái)提問(wèn)。這樣能夠更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

再次，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但討論的深度和質(zhì)量還有待提高。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)更多地是在表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而不是真正地傾聽(tīng)和吸收他人的意見(jiàn)。未來(lái)，我需要更加明確地指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的討論，如何傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)，以及如何在討論中形成共識(shí)。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我提供了相關(guān)的拓展資源，但