Module 9 Unit 2 Mum bought new T-shirts for you.（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語五年級下冊

Module9Unit2MumboughtnewT-shirtsforyou.（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以“Module9Unit2MumboughtnewT-shirtsforyou.”為主題，旨在通過學(xué)習(xí)本單元，讓學(xué)生掌握一般過去時的運用，學(xué)會描述過去發(fā)生的事情，并能在實際情境中運用所學(xué)知識。結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，通過豐富多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高他們的語言表達能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生能夠理解和運用一般過去時描述過去的事件，正確使用本單元的關(guān)鍵詞匯和句型。在文化意識方面，學(xué)生通過討論家庭成員間的互動，了解不同文化背景下家庭關(guān)系的表達方式。在思維品質(zhì)方面，鼓勵學(xué)生通過觀察圖片、預(yù)測故事情節(jié)，發(fā)展他們的邏輯思維和推理能力。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會通過小組合作、角色扮演等方式，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的語言學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是使學(xué)生能夠掌握并正確運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。具體包括：

-掌握關(guān)鍵詞匯，如“bought”，“new”，“yesterday”，“went”等，以及它們在句子中的用法。

-學(xué)會使用句型“...bought...for...”和“...wentto...”來描述過去的事件。

-能夠聽懂并理解關(guān)于購物和家庭成員間互動的對話。

例如，在講解“MumboughtnewT-shirtsforyou.”這句話時，要強調(diào)“bought”是一般過去時的動詞形式，以及“for”表示為某人買某物的用法。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點在于學(xué)生能夠準(zhǔn)確運用一般過去時態(tài)，并區(qū)分它與一般現(xiàn)在時態(tài)的不同。具體包括：

-學(xué)生可能會混淆一般現(xiàn)在時和一般過去時的動詞形式，如將“buy”誤用為“bought”。

-學(xué)生在描述過去的事件時，可能會忘記使用過去時的動詞形式，或者錯誤地使用現(xiàn)在時的動詞形式。

-學(xué)生在運用“for”這個詞時，可能會不理解其表示目的或?qū)ο蟮挠梅ā?/p>

例如，在練習(xí)對話時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生注意動詞的過去式變化，如“went”而不是“go”，并且在描述過去事件時，要提醒學(xué)生使用過去時的動詞，如“MumboughtnewT-shirtsforusyesterday.”，而不是“MumbuysnewT-shirtsforus.”。同時，教師要幫助學(xué)生理解“for”在句子中的作用，確保學(xué)生能夠正確使用。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電腦、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：PPT課件、教學(xué)視頻片段、英語學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：實物展示、圖片卡片、角色扮演道具、互動式白板軟件五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容、關(guān)鍵詞匯和句型的示例。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“找出課文中的過去時動詞，并嘗試變換為現(xiàn)在時?！?/p>

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中閱讀課文，標(biāo)記新詞匯和句型。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，記錄自己的答案和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提高自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的有效共享。

-作用與目的：為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提前接觸難點，減少課堂學(xué)習(xí)難度。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示過去事件的圖片，引入本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細(xì)講解一般過去時的用法，舉例說明動詞變化。

-組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生描述昨天發(fā)生的事情，練習(xí)使用過去時。

-解答疑問：針對學(xué)生在課堂活動中出現(xiàn)的問題，提供即時反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聆聽講解，思考如何正確使用一般過去時。

-參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，描述自己的過去經(jīng)歷。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)討論交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解語法點，確保學(xué)生理解。

-實踐活動法：通過實際操作，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：促進團隊合作，提高溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生掌握一般過去時的用法，突破學(xué)習(xí)難點。

-通過實踐活動，鞏固知識點，提高語言運用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計練習(xí)題，要求學(xué)生用一般過去時描述周末的活動。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固一般過去時的使用。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，自主學(xué)習(xí)更多相關(guān)內(nèi)容。

-反思總結(jié)：學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法和收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)，發(fā)展自我學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

-拓寬學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，促進其自我成長。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《英語過去時態(tài)的故事》：這本書通過有趣的故事，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)一般過去時的用法，理解過去時態(tài)在句子中的作用。

-《我們的日常生活》：這是一本關(guān)于日常生活場景的英語讀物，包含大量使用一般過去時的例句，幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中。

-《英語語法練習(xí)冊》：提供多種練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固一般過去時的語法知識，包括動詞變化、句型構(gòu)造等。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-觀看英語動畫片：推薦學(xué)生觀看一些簡單的英語動畫片，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，注意動畫中一般過去時的使用，并嘗試記錄下來。

-創(chuàng)作英語日記：鼓勵學(xué)生每天用英語寫一篇簡短的日記，記錄自己當(dāng)天發(fā)生的有趣事情，并使用一般過去時描述。

-角色扮演游戲：學(xué)生可以與朋友一起玩角色扮演游戲，設(shè)定一個場景，如去動物園、參觀博物館等，然后用英語描述過去在那些地方的經(jīng)歷。

-參與英語社區(qū)活動：如果可能的話，鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的英語角活動，與其他學(xué)習(xí)者交流，練習(xí)使用一般過去時進行對話。

-制作英語手抄報：學(xué)生可以制作一份關(guān)于一般過去時的手抄報，內(nèi)容包括過去時態(tài)的規(guī)則、動詞變化表、例句等，以此來加深對過去時態(tài)的理解。

-研究英語過去時態(tài)的起源：學(xué)生可以探究英語過去時態(tài)的歷史和發(fā)展，了解它與其他語言時態(tài)的聯(lián)系和區(qū)別。

-分析英語過去時態(tài)在不同語境中的應(yīng)用：學(xué)生可以收集一些英文文章或書籍，分析其中一般過去時的使用情況，探討不同語境下時態(tài)的變化和用法。

-編寫英語小故事：學(xué)生嘗試編寫一個簡短的故事，故事中要包含多個使用一般過去時的句子，以此來練習(xí)和鞏固所學(xué)知識。

-制作英語學(xué)習(xí)卡片：學(xué)生可以制作一套英語學(xué)習(xí)卡片，每張卡片上寫上一個使用一般過去時的句子和對應(yīng)的中文翻譯，方便隨時復(fù)習(xí)和記憶。

-參與在線英語學(xué)習(xí)小組：鼓勵學(xué)生加入在線英語學(xué)習(xí)小組，與其他同學(xué)一起討論和分享關(guān)于一般過去時的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗。七、教學(xué)反思與總結(jié)在整個教學(xué)過程中，我深感教學(xué)不僅僅是一個傳授知識的過程，更是一個引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)他們能力的過程。以下是我對本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如使用多媒體課件、實物展示、角色扮演等。我發(fā)現(xiàn)這些方法能夠有效吸引學(xué)生的注意力，讓他們更加投入學(xué)習(xí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在多媒體課件的視覺沖擊下，可能會忽視了語言學(xué)習(xí)本身的重要性。因此，我需要在今后的教學(xué)中找到一個平衡點，既利用多媒體輔助教學(xué)，又確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂谡Z言學(xué)習(xí)。

在策略上，我設(shè)計了一些課堂活動，如小組討論和角色扮演，旨在讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)的知識。這些活動確實提高了學(xué)生的參與度和互動性，但我注意到有些學(xué)生在小組活動中可能會過于依賴同伴，而不是自己獨立思考。為此，我計劃在今后的教學(xué)中，增加一些個人作業(yè)和思考環(huán)節(jié)，以鼓勵學(xué)生獨立思考。

在管理方面，我努力營造一個積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提問和表達自己的觀點。我注意到，當(dāng)學(xué)生感到被尊重和支持時，他們更愿意參與到課堂活動中來。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有時在管理課堂紀(jì)律方面還需要進一步加強，確保每個學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識傳授方面取得了一定的成效。學(xué)生能夠理解并運用一般過去時態(tài)描述過去的事件，也能夠正確使用相關(guān)詞匯和句型。在技能方面，學(xué)生的聽說能力得到了鍛煉，他們能夠更自信地用英語表達自己的想法。在情感態(tài)度上，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣有所提高，他們開始意識到英語在實際生活中的重要性。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，有些學(xué)生在課堂活動中表現(xiàn)不夠積極，可能是因為他們感到自己的英語水平不足以參與討論。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中，為這些學(xué)生提供更多的支持和鼓勵，比如設(shè)置一些難度較低的任務(wù)，讓他們也能夠參與到課堂活動中來。八、板書設(shè)計①重點知識點：

-一般過去時的動詞變化規(guī)則

-“bought”,“went”,“visited”等過去式動詞的使用

-描述過去事件的句子結(jié)構(gòu)

②