幼兒園大班教案《放風(fēng)箏》

幼兒園大班教案《放風(fēng)箏》幼兒園大班教案《放風(fēng)箏》「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1、嘗試自己制作簡(jiǎn)單的風(fēng)箏，探索讓其飛起來(lái)的方法。2、體驗(yàn)自制風(fēng)箏和放風(fēng)箏的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、材料準(zhǔn)備：歌曲《一起去郊游》；放風(fēng)箏的圖片；塑料袋（與幼兒人數(shù)相等）；剪刀、膠帶、水彩筆、彩色皺紋紙若干；長(zhǎng)細(xì)線繩若干。2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：一、春游真快樂(lè)1、播放歌曲《一起去郊游》，讓幼兒會(huì)議并說(shuō)一說(shuō)春游時(shí)的情景。教師提問(wèn)：（1）小朋友還記得春游時(shí)的情景嗎？（2）你都玩了什么？公園里的人們?cè)谧鍪裁矗?、呈現(xiàn)放風(fēng)箏的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)。教師提問(wèn)：（1）你放過(guò)風(fēng)箏嗎？（2）你都見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)箏？二、我們一起做風(fēng)箏1、出示風(fēng)箏范例，引導(dǎo)幼兒觀察塑料袋改裝后的變化，討論如何才能讓它飛起來(lái)。教師提問(wèn)：（1）教師的風(fēng)箏是用什么做的？（塑料袋）（2）塑料袋有什么變化？怎樣才能讓它飛上天？教師小結(jié)：我的風(fēng)箏是用塑料袋做的，塑料袋改裝后是鼓起來(lái)的，上面有漂亮的裝飾，放的時(shí)候手舉高、快速跑動(dòng)起來(lái)，風(fēng)箏就可以放起來(lái)了。2、討論制作、裝飾風(fēng)箏的方法。教師提問(wèn)：（1）你有什么好辦法讓塑料袋鼓起來(lái)？（2）你打算怎樣裝飾塑料袋風(fēng)箏？3、教師示范制作“塑料袋”風(fēng)箏。先將塑料袋吹鼓，然后用膠帶粘住袋口和細(xì)繩，在進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾，風(fēng)箏就制作好了。4、幼兒嘗試用自己的方法制作并裝飾“塑料袋風(fēng)箏”。提示：教師可在巡回過(guò)程中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助個(gè)別幼兒粘貼袋口和細(xì)繩；對(duì)幼兒好的制作及裝飾方法進(jìn)行表?yè)P(yáng)及共享。三、放風(fēng)箏教師帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外，一起放自制的風(fēng)箏。提示：教師可結(jié)合之前提到的放風(fēng)箏方法鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試并進(jìn)行個(gè)別幫助：鼓勵(lì)幼兒間相互交換玩，充分體驗(yàn)放風(fēng)箏的愉悅。幼兒園大班教案《放風(fēng)箏》「篇二」活動(dòng)目標(biāo)：1．嘗試用報(bào)紙擰成的長(zhǎng)條沿黑線裝飾風(fēng)箏。2．能耐心完成整個(gè)風(fēng)箏的裝飾，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．裁好的長(zhǎng)條形報(bào)紙、范例。2．膠水、棉簽、畫(huà)有風(fēng)箏的底稿、剪刀。活動(dòng)過(guò)程：1．談話導(dǎo)入（1）“春天到了，花兒開(kāi)了，你們有沒(méi)有和爸爸媽媽一起去放過(guò)風(fēng)箏呢？風(fēng)箏是怎樣的？”。（2）教師小結(jié)：風(fēng)箏有各種各樣的形狀，都很漂亮。無(wú)論是什么樣的風(fēng)箏，它的兩邊都是一模一樣的。2．出示范例，了解制作步驟（1）“戴老師這里有很多不同形狀的風(fēng)箏，小朋友可以選擇你喜歡的風(fēng)箏進(jìn)行裝飾”。（2）示范做法：先將長(zhǎng)方形的報(bào)紙擰成長(zhǎng)條，再把膠水站在黑線上，最后把擰好的長(zhǎng)條沿黑線粘貼在風(fēng)箏上。3．幼兒動(dòng)手制作，教師巡回指導(dǎo)（1）選擇自己喜歡的風(fēng)箏圖案。（蝴蝶風(fēng)箏、蜻蜓風(fēng)箏等等）（2）動(dòng)手裝飾風(fēng)箏。（3）教師巡回指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒長(zhǎng)條擰緊一些，粘一段膠水粘一段報(bào)紙，粘完按一按。4．展示幼兒作品（1）請(qǐng)每個(gè)幼兒把作品舉起來(lái)，讓其他幼兒欣賞。（2）請(qǐng)幾名幼兒介紹自己的風(fēng)箏。（3）把風(fēng)箏放在指定位置晾干。幼兒園大班教案《放風(fēng)箏》「篇三」教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“箏、鼠”等11個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“折、張”等7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“紙船、松果”等7個(gè)詞語(yǔ)。2．綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。3．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)，對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。教學(xué)重點(diǎn)1．回顧識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字。2．自主閱讀，讀懂故事內(nèi)容。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.折“紙船”的紙和制作“風(fēng)箏”的材料。2．松鼠和小熊的頭飾；制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：一只紙船和一只風(fēng)箏。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)板塊一、實(shí)物揭題，激發(fā)興趣1．導(dǎo)入：出示課前折好的紙船和做好的風(fēng)箏。同學(xué)們，看看老師給你們帶來(lái)了什么？相機(jī)板書(shū)：紙船和風(fēng)箏。2．識(shí)字：“箏”單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，跟“風(fēng)”一起組成詞語(yǔ)“風(fēng)箏”時(shí)，要讀輕聲。你們真是聰明的小朋友，大家再來(lái)讀一讀。3．揭題：同學(xué)們，你們喜歡折紙船、放風(fēng)箏嗎？它們一個(gè)在水里，一個(gè)在天上，卻引發(fā)了一段感人的故事。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第23課《紙船和風(fēng)箏》。操作指導(dǎo)教師課前要做好充分的準(zhǔn)備，用實(shí)物導(dǎo)入容易吸引學(xué)生注意力，在選擇紙船和風(fēng)箏的時(shí)候不要過(guò)于鮮艷、張揚(yáng)，避免學(xué)生收不回心思到學(xué)習(xí)中來(lái)。板塊二、初讀課文，識(shí)記字詞活動(dòng)1、朗讀課文，自主識(shí)字1．學(xué)生自由朗讀課文。教師出示要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀順。如果在朗讀的過(guò)程中有不認(rèn)識(shí)的字，可以查字典或請(qǐng)教老師；如果遇到難讀的句子，可以請(qǐng)教同桌或小組同學(xué)。2．課件出示會(huì)認(rèn)字，讀一讀。箏、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取(1)強(qiáng)調(diào)“箏、鼠、折、抓”是翹舌音；“扎”在本課讀zā；“漂”在本課讀piāo。(2)借助課后習(xí)題“猜猜下面加點(diǎn)字的讀音，和同學(xué)交流你是怎么猜出來(lái)的。說(shuō)說(shuō)你用這些方法還認(rèn)識(shí)了哪些字”引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字。風(fēng)箏、松鼠、抓住、祝你幸福、愿意、哭預(yù)設(shè)：方法一：利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字。如“箏”。本課生字“漂、愿”也可以利用形聲字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)記。方法二：利用字理圖識(shí)字。如“鼠”，課件出示“鼠”字的演變過(guò)程：方法三：引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解字義。如“抓”是提手旁，意思是用手或爪拿取?！罢邸⒃币部梢宰鰟?dòng)作來(lái)幫助學(xué)生理解字義。活動(dòng)2、朗讀詞語(yǔ)，鞏固識(shí)字1．課件出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并理解詞語(yǔ)。松鼠、抓住、哭了、幸福、但是、愿意、取下、漂哇漂、飄哇飄折紙船、扎風(fēng)箏、受不了、樂(lè)壞了2．課件出示句子，指導(dǎo)學(xué)生把“漂哇漂”“飄哇飄”放到句子中，輕聲讀，對(duì)比理解，看看發(fā)現(xiàn)了什么。3．交流明確：“漂哇漂”是說(shuō)物體在水面上漂，“飄哇飄”是說(shuō)物體隨風(fēng)飄。4．教師配合動(dòng)作和語(yǔ)氣，引讀“紙船漂哇漂”“風(fēng)箏飄哇飄”，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。操作指導(dǎo)教師在制作課件時(shí)要按規(guī)律排列詞語(yǔ)，便于讓學(xué)生掌握一定的詞語(yǔ)組合方式；理解和區(qū)分“漂”和“飄”，要結(jié)合有關(guān)句子，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思，明白兩個(gè)字的不同使用范圍，識(shí)字教學(xué)一定要遵從《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“語(yǔ)境識(shí)字”的要求。板塊三、細(xì)心研讀，深入理解活動(dòng)1、默讀第1自然段，了解故事的主人公1．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文第1自然段，想一想：故事中的主人公是誰(shuí)？他們的家各在哪兒？2．出示“山頂”和“山腳”兩個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考：哪兒是山頂？哪兒是山腳？將詞語(yǔ)貼在板畫(huà)的合適位置。3．指導(dǎo)學(xué)生借助板畫(huà)復(fù)述課文第1自然段。4．過(guò)渡：同學(xué)們，松鼠住在高高的山頂，而小熊住在山腳，雖然離得很遠(yuǎn)，可他們卻成了好朋友！不信，你讀讀第2～6自然段，看看他們是怎樣成為好朋友的?；顒?dòng)2、默讀課文第2～6自然段，感受主人公之間的友誼1．默讀課文第2～6自然段，試著用一句話說(shuō)一說(shuō)松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的。2．教師指板畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生。總結(jié)：松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。3．(課件演示)松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，漂哇漂，漂到了小熊家門(mén)口。小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。小熊為什么那么高興??？填寫(xiě)學(xué)生活動(dòng)卡后自由交流。活動(dòng)內(nèi)容閱讀思考：小熊兩次看到紙船時(shí)的心情一樣嗎？第一次看到紙船小熊的心里________________。4.課件出示：讀一讀，比一比。紙船漂到了小熊家門(mén)口。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門(mén)口。5．引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是小熊，在開(kāi)心、快樂(lè)、興奮、激動(dòng)之后，你不想做點(diǎn)什么嗎？(一張賀卡、一只風(fēng)箏)(1)過(guò)渡：關(guān)愛(ài)是相互的，小熊為松鼠扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門(mén)口。(2)課件出示：讀一讀，比一比。風(fēng)箏飄到了松鼠家門(mén)口。風(fēng)箏飄哇飄，飄到了松鼠家門(mén)口。(3)指導(dǎo)朗讀：帶著表情、動(dòng)作做出高興的樣子，采用朗讀的形式和大家一同分享風(fēng)箏給松鼠帶來(lái)的快樂(lè)。操作指導(dǎo)在理解課文的過(guò)程中教師要把學(xué)生活動(dòng)卡融入教學(xué)之中，學(xué)生活動(dòng)卡的使用是引導(dǎo)學(xué)生自主思考的途徑，本課的活動(dòng)卡可以分兩次使用，第一次填寫(xiě)要突出小熊收到紙船時(shí)的開(kāi)心。朗讀指導(dǎo)時(shí)，可以給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們進(jìn)行情景表演，演一下這部分內(nèi)容，讓他們身臨其境地體會(huì)到友誼的美好。板塊四、指導(dǎo)觀察，練習(xí)書(shū)寫(xiě)活動(dòng)1、觀察生字，教師范寫(xiě)1．小組交流：觀察會(huì)寫(xiě)字，哪些字的結(jié)構(gòu)相同，哪些筆畫(huà)在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意，把你的建議和小組同學(xué)交流。2．集中交流。3．教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“張”左窄右寬，第三筆豎折折鉤的第二個(gè)折筆在橫中線下側(cè)；“長(zhǎng)”的第二筆橫從豎中線左側(cè)起筆，第三筆豎提的豎段寫(xiě)在豎中線上，筆順為“”。“?！弊笳覍?，左邊長(zhǎng)，右邊短?！办辍钡牡谒墓P在橫中線下側(cè)；“兄”的第一筆豎寫(xiě)在豎中線上，“口”略扁，第四筆撇從中心點(diǎn)的右側(cè)起筆。注意這個(gè)字的部首是“礻”，不是“衤”?！暗弊笳覍挘筮呴L(zhǎng)，右邊短?！暗钡牡谝还P豎寫(xiě)在豎中線上?！翱蕖鄙隙滔麻L(zhǎng)，“犬”的第一筆橫略短，收筆在橫中線；撇、捺要舒展，比上面的兩個(gè)“口”要寬；點(diǎn)比短橫收筆略靠右。注意“犬”的點(diǎn)不要丟?；顒?dòng)2、學(xué)生臨寫(xiě)，反饋交流1．學(xué)生練習(xí)：先描紅，再練寫(xiě)。遇到困難時(shí)可以請(qǐng)老師或者小組同學(xué)示范書(shū)寫(xiě)。2．班內(nèi)展示書(shū)寫(xiě)成果，師生交流評(píng)價(jià)。操作指導(dǎo)寫(xiě)字教學(xué)不必面面俱到，一要抓字形特點(diǎn)，二要抓重點(diǎn)和難點(diǎn)。板塊五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展寫(xiě)話活動(dòng)1、創(chuàng)設(shè)情境，范寫(xiě)引路1．過(guò)渡：松鼠送給小熊松果，并寫(xiě)上“祝你快樂(lè)”；小熊送給松鼠草莓，并寫(xiě)上“祝你幸?！?。這是他們第一次和別人分享快樂(lè)。在接下來(lái)的日子里，他們還在不斷地分享著彼此的喜怒哀樂(lè)。2．課件出示句子，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀：(1)有那么一天，小熊家門(mén)口又有了一只紙船，上面有一張紙條，寫(xiě)著：“親愛(ài)的小熊，春天已來(lái)臨，讓我們一起去春游吧！祝你生活愉快！”。(2)有一次，松鼠快過(guò)生日了，他想邀請(qǐng)小熊來(lái)做客。于是，他在紙船上放了一張紙條，上面寫(xiě)著：“親愛(ài)的小熊，明天是我的生日，我想請(qǐng)你來(lái)我家和我一起過(guò)生日，好嗎？”他把紙船放進(jìn)了小溪里。小熊放了一只風(fēng)箏給松鼠，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“親愛(ài)的松鼠，我一定會(huì)準(zhǔn)時(shí)赴約的”?；顒?dòng)2、拓展訓(xùn)練，寫(xiě)話練習(xí)1．請(qǐng)展開(kāi)想象，除了相約去春游、給松鼠過(guò)生日，他們還會(huì)傳遞彼此的什么心里話呢？請(qǐng)你動(dòng)筆，在紙船上或紙風(fēng)箏上寫(xiě)一寫(xiě)。2．從本課中找到表示祝福的語(yǔ)句，把它們寫(xiě)在卡片上，送給周?chē)娜?，或者直接說(shuō)給周?chē)娜寺?tīng)。3．小結(jié)：是啊，小朋友們，紙船和風(fēng)箏把松鼠和小熊的心緊緊地連在了一起，他們?cè)谝淮未蔚耐ㄐ胖屑由盍擞亚椋瑥拇顺闪撕门笥?。讓我們一起再?lái)讀讀課文第1～6自然段。操作指導(dǎo)在設(shè)計(jì)小練筆讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，可以讓他們把自己和好朋友之間的互動(dòng)遷移到小熊和松鼠身上來(lái)，更貼近生活，能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的童趣。第二課時(shí)板塊一、復(fù)習(xí)鞏固，設(shè)疑導(dǎo)入1．自由讀、指名讀、齊讀書(shū)后詞語(yǔ)表中本課的詞語(yǔ)。2．讀句子。(1)自由讀，想讀哪句就讀哪句，把幸福和快樂(lè)送給小伙伴。(2)齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂(lè)。3．導(dǎo)入：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，這給他們帶來(lái)多少快樂(lè)呀！正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中的時(shí)候，這快樂(lè)卻沒(méi)有了。操作指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的朗讀方式要多種多樣，既要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，又要達(dá)到復(fù)習(xí)檢驗(yàn)的目的。讀句子時(shí)老師要營(yíng)造出分享幸福和快樂(lè)的氛圍，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好熱身。板塊二、角色體驗(yàn)，品悟情感活動(dòng)1、默讀第8、9自然段，感受吵架后的心情1．過(guò)渡：(憂(yōu)傷的音樂(lè)響起，出示第7自然段，教師深情朗讀。)可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)兒小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。(教師摘下“紙船”和“風(fēng)箏”的詞語(yǔ)卡片。)2．默讀課文，畫(huà)出第8、9自然段中描寫(xiě)他們心情的語(yǔ)句，體會(huì)他們吵架后的心情。3．引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)：你和好朋友吵過(guò)架嗎？吵架后誰(shuí)也不理誰(shuí)的時(shí)候，你的心里是怎么想的？4．教師佩戴頭飾，扮演小鳥(niǎo)，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)兩個(gè)朋友吵架后的情境：(1)小熊你好，你今天怎么看起來(lái)垂頭喪氣的呀？我怎么發(fā)現(xiàn)你還在扎風(fēng)箏呢？為什么不把風(fēng)箏放出去，而把它掛在高高的樹(shù)枝上呢？(2)松鼠你好，剛才我去了小熊家，他現(xiàn)在心里可難過(guò)了，你現(xiàn)在心里是怎么想的呢？5．男女生分角色朗讀課文第8、9自然段，讀出吵架后的難受。活動(dòng)2、默讀第10、11自然段，體會(huì)和好后的喜悅1．過(guò)渡：他們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是他們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏、折紙船呢？這是怎么回事呢？2．學(xué)生匯報(bào)：雖然他們吵架了，但心里都還想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友。3．鼓勵(lì)學(xué)生默讀第10、11自然段，交流匯報(bào)：結(jié)果怎樣？4．指導(dǎo)朗讀：(1)讀“再也受不了啦”時(shí)，應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和小熊和好的心情。(2)“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”讀這句話時(shí)，應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好的心情，用急切、真誠(chéng)的語(yǔ)氣。5．學(xué)生朗讀的同時(shí)師生交流，明確：“美麗的風(fēng)箏”強(qiáng)調(diào)“美麗”，說(shuō)明松鼠看見(jiàn)風(fēng)箏很高興、很激動(dòng)、很驚喜；松鼠“高興得哭了”說(shuō)明他重拾了與小熊的友誼，很激動(dòng)。(教師適時(shí)將紙船和風(fēng)箏詞卡再次貼到黑板上。)6．松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，以及小熊看到這么多紙船向他漂來(lái)的表現(xiàn)。出示學(xué)生活動(dòng)卡，填寫(xiě)后交流?；顒?dòng)內(nèi)容閱讀思考：小熊兩次看到紙船時(shí)的心情一樣嗎？第一次看到紙船小熊的心里________________。第二次看到紙船小熊的心里________________。7.引導(dǎo)學(xué)生想象：經(jīng)歷了這一切，小熊和松鼠以后還會(huì)吵架嗎？8．拓展語(yǔ)言：他們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要說(shuō)嗎？9．小結(jié)：我們要用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友！操作指導(dǎo)在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用換位思考的方法體會(huì)小熊和松鼠的心理活動(dòng)，在引導(dǎo)學(xué)生想象小熊和松鼠之后的交往中要滲透正確的交友觀給他們。在學(xué)生自由交流自己的交友感悟時(shí)教師要及時(shí)做出相關(guān)評(píng)價(jià)，給予學(xué)生積極向上的思想引領(lǐng)。板塊三、觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)活動(dòng)1、觀察生字，教師范寫(xiě)1．小組交流：觀察會(huì)寫(xiě)字，說(shuō)說(shuō)哪些字的結(jié)構(gòu)相同，哪些筆畫(huà)在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意，把你的建議和小組同學(xué)交流。2．集中交流。3．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“折、扎、抓”的書(shū)寫(xiě)，注意它們偏旁相同，結(jié)構(gòu)相同?！罢邸弊笳覍?。第五筆豎撇寫(xiě)在豎中線，第六筆橫起筆在橫中線?！霸弊笥覍捳喈?dāng)，左邊長(zhǎng)、右邊短?！癩”沿著豎中線的右側(cè)書(shū)寫(xiě)?！白ァ弊笳覍挕ｍ敳俊稗小甭愿哂凇白Α?，“爪”的第二筆豎撇在豎中線的左側(cè)，第三筆豎在豎中線的右側(cè)?；顒?dòng)2、學(xué)生臨寫(xiě)，反饋交流1．學(xué)生練習(xí)：先描紅，再練寫(xiě)。遇到困難時(shí)可以請(qǐng)老師或者小組同學(xué)示范書(shū)寫(xiě)。2．班內(nèi)展示書(shū)寫(xiě)成果，師生交流評(píng)價(jià)。操作指導(dǎo)寫(xiě)字教學(xué)不能流于形式，教師一定要多了解學(xué)生的寫(xiě)字情況，發(fā)現(xiàn)普遍問(wèn)題，有針對(duì)性地做出指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思1．本課是一個(gè)小小的童話故事。教師在教學(xué)一開(kāi)始就通過(guò)精美的板畫(huà)創(chuàng)設(shè)出了美麗的童話世界，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。當(dāng)松鼠和小熊吵架時(shí)，教師將紙船和風(fēng)箏摘下。當(dāng)文中的小熊放風(fēng)箏時(shí)，教師讓風(fēng)箏飛到松鼠頭上，真實(shí)生動(dòng)地將課文情景再現(xiàn)，讓學(xué)生們真正沉浸在童話的世界里，深入到課文中，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，也為后面理解課文內(nèi)容做了鋪墊。2．重視識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，扎實(shí)地落實(shí)新課標(biāo)。新課標(biāo)明確指出：“識(shí)字教學(xué)應(yīng)注重教給學(xué)生識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！痹诮虒W(xué)中教者采用多種形式，有效地突出了教學(xué)重點(diǎn)。如：借助拼音讀詞語(yǔ)――開(kāi)火車(chē)讀生字――交流識(shí)字方法――認(rèn)識(shí)多音字鞏固認(rèn)字――揭示帶提手旁的字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解字義――引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)等，這些活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)扎實(shí)有效。3．注重語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。在教學(xué)中，非常注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課文中出現(xiàn)了“漂、飄”，一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中，一個(gè)是紙船漂在水里。抓住這兩個(gè)音同義異的字進(jìn)行訓(xùn)練，出示兩個(gè)句子后，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，借機(jī)引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān)，是指飄在空中，而三點(diǎn)水旁的“漂”和水有關(guān)，指漂在水里，引起學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的好奇和熱愛(ài)，進(jìn)行語(yǔ)文的熏陶。同時(shí)在教學(xué)中設(shè)計(jì)寫(xiě)話練習(xí)，既能讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文中小熊和松鼠的友誼，是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練、寫(xiě)作的能力訓(xùn)練，也是落實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法。幼兒園大班教案《放風(fēng)箏》「篇四」一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)與實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會(huì)扎制簡(jiǎn)單的風(fēng)箏。2、能力目標(biāo)：⑴在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、動(dòng)手能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。⑵養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、不怕困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、了解扎制簡(jiǎn)單的平板式風(fēng)箏的方法，學(xué)會(huì)扎簡(jiǎn)單的風(fēng)箏。2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，善于觀察、勇于創(chuàng)新，創(chuàng)作出造型各異的風(fēng)箏。三、課型1、實(shí)踐創(chuàng)造型。2、基本環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境---實(shí)物展示---引導(dǎo)探究---遷移創(chuàng)新---展示評(píng)價(jià)。四、教學(xué)手段、設(shè)備1、教學(xué)手段：采用多媒體教學(xué)。2、教學(xué)設(shè)備：電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、投影儀、風(fēng)箏骨架成品風(fēng)箏。五、教學(xué)過(guò)程程序內(nèi)容師生活動(dòng)達(dá)標(biāo)意圖創(chuàng)設(shè)情境運(yùn)用古詩(shī)《村居》導(dǎo)出“風(fēng)箏”，運(yùn)用錄像激趣導(dǎo)出“扎”。讓學(xué)生背誦《村居》說(shuō)出“紙鳶”的意思，學(xué)生觀看錄像。教師板題。揭示課題明確學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)物展示教師展示課前制作的兩個(gè)風(fēng)箏及八角風(fēng)箏骨架。教師展示風(fēng)箏的同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生觀察說(shuō)出扎風(fēng)箏的特點(diǎn)：左右對(duì)稱(chēng)，及八角風(fēng)箏的扎制方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)探究利用投影儀演示八角風(fēng)箏的扎制過(guò)程。學(xué)生邊聽(tīng)教師講解，邊看教師演示，明確制作過(guò)程。通過(guò)演示，使學(xué)生知道八角風(fēng)箏扎制的步驟及如何保證左右對(duì)稱(chēng)，感悟制作技巧。遷移創(chuàng)新學(xué)生基本掌握了扎八角風(fēng)箏的方法后，遷移發(fā)散讓他們發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造別的式樣的風(fēng)箏。教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)撥制作技巧，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)作：扎、糊、繪。增強(qiáng)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新的意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)際操作能力。展示評(píng)價(jià)學(xué)生展示合作的風(fēng)箏。學(xué)生談創(chuàng)作意圖，最后評(píng)出扎的優(yōu)秀的風(fēng)箏。師生共同總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生審美、評(píng)析能力，感受成功的喜悅。幼兒園大班教案《放風(fēng)箏》「篇五」活動(dòng)目標(biāo)：1.教會(huì)幼兒放風(fēng)箏的正確方法，體會(huì)其中的樂(lè)趣，練習(xí)快速跑。2．學(xué)會(huì)按一定的規(guī)則放風(fēng)箏。3．培養(yǎng)幼兒一定的自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)與他人的距離。4．鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。5．培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。材料準(zhǔn)備：三組幼兒斜坡跑道自制風(fēng)箏六只獎(jiǎng)品活動(dòng)過(guò)程：1．活動(dòng)幼兒的全身：頭部、上肢、下肢、腹背教師用語(yǔ)：春暖花開(kāi)了，我們來(lái)學(xué)學(xué)花草樹(shù)木在風(fēng)中點(diǎn)頭、搖晃的姿勢(shì)好嗎？2．練習(xí)追逐跑，為放風(fēng)箏做身體上的準(zhǔn)備。二基本部分。幼兒放風(fēng)箏，讓幼兒嘗試錯(cuò)誤。教師用語(yǔ)：春天到了，你們自制的這些風(fēng)箏真漂亮，我們來(lái)放風(fēng)箏，好嗎？幼兒放風(fēng)箏2．就幼兒在放風(fēng)箏中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)正確的方法。提問(wèn)：他們六個(gè)人誰(shuí)的風(fēng)箏放得好？誰(shuí)的風(fēng)箏沒(méi)有放起來(lái)，為什么沒(méi)放起來(lái)？怎樣才能讓風(fēng)箏飛上去？幼兒討論小結(jié)：起跑前，一只手臂伸直上舉，放出一段線，抓牢線?？焖俦寂?，讓風(fēng)速將風(fēng)箏托起。3．請(qǐng)第二組幼兒再次嘗試，就秩序問(wèn)題再討論。提問(wèn)兩位相互撞擊的幼兒：你們撞到對(duì)方后，疼不疼？你為什么會(huì)撞到別人？用什么方法可以避免與人相撞？總結(jié)：從斜坡的右邊跑上去，從左邊跑下來(lái)，這樣就不會(huì)兩人迎面相撞了解。奔跑時(shí)，注意前面小朋友，與他們保持適當(dāng)距離，當(dāng)前面的人停住時(shí)要能及時(shí)剎住腳步。4．提問(wèn)：如果風(fēng)箏被樹(shù)枝刮住了，怎么辦？怎樣可以避免呢？幼兒園大班教案《放風(fēng)箏》「篇六」活動(dòng)目標(biāo)：1、了解、欣賞風(fēng)箏，感受各種各樣的風(fēng)箏色彩與形態(tài)的美，運(yùn)用多種形式來(lái)表現(xiàn)風(fēng)箏的美。2、體驗(yàn)大自然的無(wú)窮魅力，激發(fā)孩子親近自然的美好情感。3、初步了解放飛風(fēng)箏的科學(xué)原理，激發(fā)孩子的好奇心和探索欲望。4、體驗(yàn)相互合作的快樂(lè)，增進(jìn)父母與子女間的親子感情。5、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。6、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。活動(dòng)重難點(diǎn)：運(yùn)用各種材料和美術(shù)形式來(lái)制作和裝飾風(fēng)箏。通過(guò)嘗試和調(diào)整，將自制的風(fēng)箏放飛到春天的大自然。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、材料準(zhǔn)備：塑料、環(huán)保袋、廣告紙、顏料、細(xì)竹篾、風(fēng)箏線等2、知識(shí)儲(chǔ)備：欣賞過(guò)古代和現(xiàn)代風(fēng)箏，以及外國(guó)有代表性的風(fēng)箏。3、課件準(zhǔn)備：風(fēng)箏制作ppt、音樂(lè)《三月三》活動(dòng)過(guò)程：1、回憶欣賞過(guò)的風(fēng)箏。（1）“小朋友，你見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)箏？”幼兒回答。（2）教師介紹中國(guó)的四大風(fēng)箏產(chǎn)地是：北京、天津、濰坊、南通。（3）欣賞20xx年濰坊國(guó)際風(fēng)箏節(jié)的視頻盛況。教師小結(jié)：風(fēng)箏有潿嘀鄭它們?cè)煨筒煌?，有人物的、?dòng)物的和幾何圖形的；材料不同，有木頭做的、紙做的和布做的；圖案漂亮，色彩亮麗。有平面的風(fēng)箏，也有立體的風(fēng)箏。2、欣賞風(fēng)箏的制作過(guò)程。（1）孩子和家長(zhǎng)一起看PPT，了解風(fēng)箏的一般步驟。教師概括：設(shè)計(jì)和裝飾風(fēng)箏的圖案――扎骨架――提線。幼兒和家長(zhǎng)自由選擇，組成小組。如水粉組、布藝組、彩紙組（2）家長(zhǎng)和孩子一起討論風(fēng)箏的圖案以及選用的材料。（3）家長(zhǎng)和孩子一起自制風(fēng)箏，鼓勵(lì)家長(zhǎng)讓孩子發(fā)揮想象力。教師指導(dǎo)：鼓勵(lì)孩子在圖案裝飾時(shí)，可以嘗試圖案的對(duì)稱(chēng)，注意顏色的搭配。（4）教師提示家長(zhǎng)和孩子在制作中，注意安全。（5）相互欣賞自制的風(fēng)箏，鼓勵(lì)孩子相互點(diǎn)評(píng)3、放飛風(fēng)箏，體驗(yàn)成功的喜悅。（1）家長(zhǎng)和孩子一起將風(fēng)箏帶到幼兒園的操場(chǎng)上，嘗試放飛。（2）能飛起來(lái)的家長(zhǎng)交流經(jīng)驗(yàn)。（3）討論：為什么有的風(fēng)箏飛不高或者飛不起來(lái)？家長(zhǎng)和孩子一起尋找原因：1.材料太重。2、提線時(shí)沒(méi)有注意左右平衡3、放飛時(shí)的方法不正確。（4）小組成員進(jìn)行風(fēng)箏的調(diào)整。（5）再次放飛風(fēng)箏，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。4、將孩子制作的風(fēng)箏展示在幼兒園的手工坊?；顒?dòng)反思：放風(fēng)箏是孩子們?cè)诖禾炖锓浅?ài)玩的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)或者說(shuō)是游戲。它不僅能提供孩子親近自然的好時(shí)機(jī)，也是親子聯(lián)系感情的好方法。我們?cè)诨顒?dòng)中曾有很多困惑，年級(jí)組的老師群策群力，為活動(dòng)的開(kāi)展提供了金點(diǎn)子。幼兒園大班教案《放風(fēng)箏》「篇七」教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：正確、流利、有感情的朗讀課文;訓(xùn)練閱讀能力，能說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受;學(xué)習(xí)本文傳神的動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)。2、過(guò)程與方法：自主閱讀，理解文章內(nèi)