新教材適用2024-2025學(xué)年高中生物第1章走近細(xì)胞第1節(jié)細(xì)胞是生命活動的基本單位學(xué)案新人教版必修1

第1節(jié)細(xì)胞是生命活動的基本單位課標(biāo)要求1．分析細(xì)胞學(xué)說的建立過程。2．簡述生命活動與細(xì)胞的關(guān)系和生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，認(rèn)同細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)。核心素養(yǎng)1．生命觀念——運用生物學(xué)觀點相識生物的統(tǒng)一性。2．科學(xué)思維——歸納與概括生命活動與細(xì)胞的關(guān)系；認(rèn)同細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)。學(xué)問點一細(xì)胞學(xué)說及其建立過程必備學(xué)問·夯實雙基1．建立者：主要是德國科學(xué)家_施萊登__和_施旺__。2．內(nèi)容(1)細(xì)胞是一個有機(jī)體，一切動植物都由_細(xì)胞__發(fā)育而來，并由_細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物__所構(gòu)成。(2)細(xì)胞是一個_相對獨立__的單位，既有它自己的生命，又對與其他細(xì)胞共同組成的整體生命起作用。(3)新細(xì)胞是由老細(xì)胞_分裂__產(chǎn)生的。3．意義(1)揭示了動物和植物的_統(tǒng)一性__，從而闡明白_生物界__的統(tǒng)一性。(2)對生物學(xué)發(fā)展的意義①使生物學(xué)的探討進(jìn)入_細(xì)胞__水平，并為后來進(jìn)入_分子__水平打下基礎(chǔ)。②為_生物進(jìn)化論__的確立埋下了伏筆。4．細(xì)胞學(xué)說建立的過程科學(xué)家時間貢獻(xiàn)不足維薩里(比)、比夏(法)1543年_在器官、組織__水平探討生命未深化到細(xì)胞水平羅伯特·虎克(英)1665年用顯微鏡發(fā)覺并命名了_細(xì)胞__視察到的是死細(xì)胞_列文虎克__(荷蘭)、馬爾比基(意)17世紀(jì)用顯微鏡視察到了不同的活細(xì)胞未用“細(xì)胞”來描述其發(fā)覺施萊登(德)1838年提出“_細(xì)胞__是植物體的基本單位，新細(xì)胞從_老細(xì)胞__中產(chǎn)生”未與動物界相聯(lián)系施旺(德)1839年提出“一切動植物都是由_細(xì)胞__構(gòu)成的”未搞清細(xì)胞的來源耐格里19世紀(jì)發(fā)覺新細(xì)胞的產(chǎn)生是細(xì)胞分裂的結(jié)果未上升到理論水平魏爾肖(德)1858年總結(jié)出“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”未考慮非細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生命的繁殖活學(xué)巧練1．細(xì)胞學(xué)說揭示了一切生物都由細(xì)胞構(gòu)成。(×)2．人體每個細(xì)胞都能獨立完成各項生命活動，可以說細(xì)胞是一個完全獨立的單位。(×)3．新細(xì)胞均由老細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生。(×)深化探討1．細(xì)胞學(xué)說主要闡明白細(xì)胞的多樣性還是生物界的統(tǒng)一性？提示：現(xiàn)代生物的細(xì)胞都是遠(yuǎn)古生物細(xì)胞的后代，小小的細(xì)胞內(nèi)部凝合著數(shù)十億年基因的繼承和變更。細(xì)胞學(xué)說揭示了動物和植物的統(tǒng)一性，從而闡明白生物界的統(tǒng)一性。2．細(xì)胞學(xué)說中的“一切動植物”能改為“一切生物”嗎？請說明緣由。提示：不能。一切生物包括病毒，而病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。課內(nèi)探究·名師點睛細(xì)胞學(xué)說建立過程的啟示通過分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程，可以領(lǐng)悟到科學(xué)發(fā)展具有以下特點：科學(xué)發(fā)覺是許多科學(xué)家共同參加、共同努力的結(jié)果；科學(xué)的發(fā)覺依靠于技術(shù)的進(jìn)步；科學(xué)發(fā)覺須要理性思維與試驗的結(jié)合；科學(xué)理論的建立過程是一個不斷開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程。拓展(1)細(xì)胞學(xué)說僅涉及動植物細(xì)胞，不涉及原核生物、真菌和病毒等。(2)新細(xì)胞并非全部來自老細(xì)胞，如通過細(xì)胞融合的方法也可以產(chǎn)生新細(xì)胞。(3)歸納法是指由一系列詳細(xì)事實推出一般結(jié)論的思維方法。歸納法的分類見下表：定義例子完全歸納法是以某類中每一對象(或子類)都具有或不具有某一屬性為前提，推出以該類對象全部具有或不具有該屬性為結(jié)論的歸納推理視察了全部類型的植物細(xì)胞，并發(fā)覺它們都有細(xì)胞核，得出植物細(xì)胞都具有細(xì)胞核的結(jié)論不完全歸納法是依據(jù)一類事物中的部分對象具有(或不具有)某種屬性，從而得出該類事物全部對象都具有(或不具有)某種屬性的思維方法依據(jù)部分植物細(xì)胞都有細(xì)胞核而得出植物細(xì)胞都有細(xì)胞核這一結(jié)論典例剖析典例1(2024·湖北荊門期末)下列細(xì)胞學(xué)說的相關(guān)敘述正確的是(D)A．英國科學(xué)家羅伯特·虎克建立了細(xì)胞學(xué)說B．德國科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)覺者和命名者C．細(xì)胞學(xué)說揭示了生物界的統(tǒng)一性和多樣性D．德國科學(xué)家魏爾肖的名言是“全部的細(xì)胞都來源于從前存在的細(xì)胞”解析：羅伯特·虎克發(fā)覺并命名了細(xì)胞，施萊登和施旺建立了細(xì)胞學(xué)說，魏爾肖等人對細(xì)胞學(xué)說進(jìn)行了完善，A、B錯誤；細(xì)胞學(xué)說揭示了生物界的統(tǒng)一性，但沒有揭示生物界的多樣性，C錯誤；德國科學(xué)家魏爾肖的名言是“全部的細(xì)胞都來源于從前存在的細(xì)胞”，這是對細(xì)胞學(xué)說進(jìn)行的補(bǔ)充，D正確。變式訓(xùn)練?(2024·黑龍江大慶試驗中學(xué))關(guān)于細(xì)胞學(xué)說的建立過程及內(nèi)容要點，敘述正確的有幾項(D)①細(xì)胞是一個有機(jī)體，一切動植物都由細(xì)胞發(fā)育而來，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成②細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞的多樣性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性③施萊登和施旺是細(xì)胞學(xué)說的建立者④細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞⑤列文虎克發(fā)覺并命名了細(xì)胞⑥細(xì)胞學(xué)說的建立，標(biāo)記著生物學(xué)探討由細(xì)胞水平進(jìn)入了分子水平⑦全部的細(xì)胞都來源于從前存在的細(xì)胞A．6項 B．5項C．4項 D．3項解析：細(xì)胞是一個有機(jī)體，一切動植物都由細(xì)胞發(fā)育而來，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成，①正確；從細(xì)胞結(jié)構(gòu)上說，除病毒等少數(shù)種類以外，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，說明白細(xì)胞的統(tǒng)一性，未揭示細(xì)胞的多樣性，②錯誤；施萊登和施旺是細(xì)胞學(xué)說的建立者，③正確；細(xì)胞學(xué)并沒有提出細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞，④錯誤；細(xì)胞是英國科學(xué)家羅伯特·虎克發(fā)覺并命名的，⑤錯誤；細(xì)胞學(xué)說的建立，標(biāo)記著生物學(xué)探討進(jìn)入了細(xì)胞水平，⑥錯誤；全部的細(xì)胞都來源于從前存在的細(xì)胞，是魏爾肖對細(xì)胞學(xué)說的補(bǔ)充，屬于細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容，⑦正確。故選D。學(xué)問點二細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)必備學(xué)問·夯實雙基一、生命活動離不開細(xì)胞1．生物體與細(xì)胞的關(guān)系(1)單細(xì)胞生物：依靠_單個細(xì)胞__就能完成各項生命活動的生物。(2)多細(xì)胞生物：依靠_各種分化的細(xì)胞__親密合作共同完成各項生命活動的生物。2．生理活動與細(xì)胞的聯(lián)系(1)生物與環(huán)境之間物質(zhì)和能量交換的基礎(chǔ)：細(xì)胞代謝。(2)生物生長發(fā)育的基礎(chǔ)：_細(xì)胞增殖、分化__。(3)生物遺傳與變異的基礎(chǔ)：_細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞和變更__。二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次1．寫出圖中各數(shù)字表示的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次名稱①_細(xì)胞__；②_組織__；③_系統(tǒng)__；④_種群__；⑤_群落__；⑥_生物圈__。2．種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)(1)種群和群落：在肯定的空間范圍內(nèi)，_同種生物__的全部個體形成的一個整體是種群，_不同種群__相互作用形成的更大整體是群落。(2)生態(tài)系統(tǒng)：在肯定的空間范圍內(nèi)，_群落和無機(jī)環(huán)境__相互作用形成的整體。活學(xué)巧練1．臥龍自然愛護(hù)區(qū)的全部蛇構(gòu)成了種群。(×)2．臥龍自然愛護(hù)區(qū)的全部動物和植物構(gòu)成了生物群落。(×)3．臥龍自然愛護(hù)區(qū)是一個生態(tài)系統(tǒng)。(√)4．水、空氣、陽光是生命系統(tǒng)的組成成分。(√)深化探討1．原子、分子為什么不是生命系統(tǒng)？提示：一個分子或一個原子是一個系統(tǒng)但不是生命系統(tǒng)，因為生命系統(tǒng)能完成肯定的生命活動，單靠一個分子或一個原子是不行能完成生命活動的。2．如何理解生命系統(tǒng)和生態(tài)系統(tǒng)之間的關(guān)系？提示：生命系統(tǒng)包括生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)系統(tǒng)是生命系統(tǒng)的一個結(jié)構(gòu)層次。3．聯(lián)系種群、群落與生態(tài)系統(tǒng)三個生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次之間的關(guān)系闡述這三個概念，并各舉一例。提示：肯定的自然區(qū)域eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(同種生物全部個體的集合→種群,如某池塘內(nèi)的全部鯉魚構(gòu)成一,個種群,全部生物種群的集合→群落,如某池塘內(nèi)全部的生物構(gòu)成,一個群落,群落＋無機(jī)環(huán)境→生態(tài)系統(tǒng),如某池塘(指全部生物和無機(jī)環(huán),境相互作用的有機(jī)整體)構(gòu)成一,個生態(tài)系統(tǒng)))課內(nèi)探究·名師點睛典例剖析典例2在森林公園內(nèi)有一群灰喜鵲，它們是這個森林公園里馬尾松的“愛護(hù)神”。這一群灰喜鵲，屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中的哪個層次(B)A．個體 B．種群C．群落 D．生態(tài)系統(tǒng)解析：在肯定的空間范圍內(nèi)，同種生物的全部個體形成一個整體叫作種群，不同種群相互作用形成更大的整體稱為群落，群落與其無機(jī)環(huán)境構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)。變式訓(xùn)練?從生命活動的角度理解，人體的結(jié)構(gòu)層次為(B)A．原子、分子、細(xì)胞器、細(xì)胞B．細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)C．元素、無機(jī)物、有機(jī)物、細(xì)胞D．個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)解析：細(xì)胞是生命活動最基本的結(jié)構(gòu)層次，構(gòu)成人體的結(jié)構(gòu)層次為細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)，故B項符合題意。一、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的推斷1．依據(jù)生物種類進(jìn)行推斷(1)病毒雖然屬于生物，但不屬于生命系統(tǒng)的任何結(jié)構(gòu)層次，因為病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，而細(xì)胞是生命系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)層次。(2)單細(xì)胞生物同時屬于細(xì)胞層次和個體層次，無組織、器官、系統(tǒng)層次。(3)多細(xì)胞生物中的植物體只具有細(xì)胞、組織、器官、個體四個層次，動物體除這些層次外，還具有系統(tǒng)。2．看描述中是否有無機(jī)環(huán)境在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中，除了生態(tài)系統(tǒng)和生物圈具有無機(jī)環(huán)境外，其他都只有生物成分。所以，可以依據(jù)有無無機(jī)環(huán)境來推斷是否為生態(tài)系統(tǒng)或生物圈。典例3(2024·山東新泰中學(xué)高一期末)“野池水滿連秋堤，菱花牢固蒲葉齊。川口雨晴風(fēng)復(fù)止，蜻蜓上下魚東西?！币韵屡c此相關(guān)的描述錯誤的是(B)A．“野池”是由池水等無機(jī)環(huán)境及菱、蒲、魚等生物組成的生態(tài)系統(tǒng)B．“野池”里全部的魚組成了一個種群C．蜻蜓與蒲所具有的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次不完全相同D．“野池”中最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞解析：“野池”包括池水、陽光等無機(jī)環(huán)境及菱、蒲、魚等各種生物，屬于生態(tài)系統(tǒng)，A正確；全部的魚包括多個種類的魚，既不屬于種群，也不屬于群落層次，B錯誤；蜻蜓與蒲所具有的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次不完全相同，如蒲不具有系統(tǒng)層次，C正確；生命系統(tǒng)最基本的層次是細(xì)胞，D正確。故選B。二、關(guān)注病毒病毒及其特征(1)病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，主要由蛋白質(zhì)和核酸(每種病毒只有一種核酸，DNA或RNA)構(gòu)成，在生物學(xué)分類上獨立成界。(2)病毒營寄生生活。因為缺乏細(xì)胞所具有的酶系統(tǒng)和能量，病毒只有在活細(xì)胞內(nèi)才具有生命現(xiàn)象。因此，人們培育病毒只能用活的宿主細(xì)胞，如用雞胚培育甲型H1N1禽流感病毒。(3)依據(jù)宿主的不同，可將病毒分為植物病毒(如煙草花葉病毒)、動物病毒(如流感病毒)和細(xì)菌病毒(如T4噬菌體)。典例4(2024·四川雅安市高一期末改編)下列有關(guān)病毒的敘述，正確的是(B)A．病毒屬于最基本的生命系統(tǒng)B．病毒的增殖在宿主細(xì)胞中進(jìn)行C．只由蛋白質(zhì)組成D．青霉素能有效殺滅病毒解析：最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞，病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不屬于生命系統(tǒng)，A錯誤；病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，病毒只能在宿主細(xì)胞中進(jìn)行增殖，B正確；新型冠狀病毒不僅有蛋白質(zhì)，還有遺傳物質(zhì)，C錯誤；青霉素能有效殺滅細(xì)菌，原理是破壞細(xì)菌的細(xì)胞壁，病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，沒有細(xì)胞壁，青霉素不能殺死病毒，D錯誤。故選B。學(xué)霸記憶1．細(xì)胞學(xué)說闡明白動植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，并且都以細(xì)胞為生命活動的基本單位。2．細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是不同層次的生命系統(tǒng)。3．各層次生命系統(tǒng)的形成、維系和運轉(zhuǎn)都是以細(xì)胞為基礎(chǔ)的，細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)。1．(2024·江蘇常州高級中學(xué)高一期中)下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說及其建立過程的敘述，不正確的是(C)A．離不開顯微技術(shù)的支持B．須要科學(xué)思維和科學(xué)試驗的結(jié)合C．標(biāo)記生物學(xué)探討進(jìn)入分子水平D．論證了動植物結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性解析：細(xì)胞微小，其視察離不開顯微技術(shù)的支持，A正確；細(xì)胞學(xué)說的建立須要科學(xué)思維和科學(xué)試驗的結(jié)合，B正確；細(xì)胞學(xué)說標(biāo)記生物學(xué)探討進(jìn)入細(xì)胞水平，C錯誤；細(xì)胞學(xué)說提出一切動植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來，并由細(xì)胞和細(xì)胞的產(chǎn)物所構(gòu)成，論證了動植物結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性，D正確。故選C。2．(2024·張家港高級中學(xué)高一期中)校內(nèi)里的母親河屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中的(C)A．群落 B．無機(jī)環(huán)境C．生態(tài)系統(tǒng) D．種群解析：同一自然區(qū)域內(nèi)的全部生物及其生存的無機(jī)環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)，而校內(nèi)里的母親河包括了其中的全部生物及其生存的環(huán)境，因此校內(nèi)里的母親河屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中的生態(tài)系統(tǒng)，即C正確。故選C。3．依據(jù)如圖所示的顯微結(jié)構(gòu)回答：(1)綠眼蟲和變形蟲都屬于_單細(xì)胞__(填“單細(xì)胞”或“多細(xì)胞”)生物，由此也可以說明_細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位__。(2)從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次上來看，在一條小河中：全部的衣藻構(gòu)成_種群__，綠眼蟲和變形蟲等全部生物構(gòu)成一個_群落__，整條小河構(gòu)成一個_生態(tài)系統(tǒng)__。(3)視察分析下列生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次圖解(以刺槐為例)：葉肉細(xì)胞→葉→刺槐→