2024秋新人教版物理八年級上冊教學(xué)課件 2.1 聲音的產(chǎn)生與傳播

第二章聲現(xiàn)象八年級上冊?人教版

編鐘是我國古代重要的打擊樂器，歷史久遠。1978年湖北隨縣(今隨州)出土的戰(zhàn)國曾侯乙編鐘，氣勢恢宏，體現(xiàn)了中國先秦禮樂文明和青銅器鑄造技術(shù)的極高水平。編鐘、鋼琴等樂器都能發(fā)出悅耳的聲音，你知道聲音是如何產(chǎn)生和傳播的嗎?這一章就讓我們一起來探尋與聲音有關(guān)的現(xiàn)象。第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播鳥鳴清脆如玉，琴聲婉轉(zhuǎn)悠揚……聲音對我們來說再熟悉不過了，那么聲音是怎么產(chǎn)生的，又是如何被我們聽到的呢?第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播導(dǎo)入新課01通過觀察和實驗，認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。02知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。03知道聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。學(xué)習(xí)目標(biāo)04通過探究活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，并樂于探索自然現(xiàn)象中蘊含的道理。第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播聲音的產(chǎn)生一第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播聲音的產(chǎn)生一1.探究聲音的產(chǎn)生圖示實驗過程實驗現(xiàn)象敲擊音叉，將正在發(fā)聲的音叉插入水里；用手握住正在發(fā)聲的音叉，使其停止振動水花四濺，音叉振動發(fā)聲;振動停止，發(fā)聲也停止用手指按住自己咽喉兩側(cè)說話；停止說話聲帶振動發(fā)聲；振動停止，發(fā)聲也停止聲音的產(chǎn)生一圖示實驗過程實驗現(xiàn)象將碎紙片放在揚聲器的紙盆上，播放音樂，使揚聲器發(fā)聲；停止播放音樂碎紙片跳動,揚聲器紙盆振動發(fā)聲；振動停止，發(fā)聲也停止把橡皮筋張緊到一定程度，用手撥動橡皮筋在振動，發(fā)出聲音；停止振動，不能聽到聲音用力吹笛，停止吹笛笛子內(nèi)的空氣柱振動發(fā)聲；空氣柱停止振動，發(fā)聲也停止聲音的產(chǎn)生一探究分析聲帶、紙盆、音叉、橡皮筋是固體，固體振動能夠發(fā)聲；空氣柱是氣體，氣體振動也能發(fā)聲。由此可見，聲音是由物體振動而產(chǎn)生的，物體不振動就不會產(chǎn)生聲音。探究結(jié)論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的.聲音的產(chǎn)生一2.歸納推理與轉(zhuǎn)換法（1）歸納推理法我們通過觀察生活中一些與聲音有關(guān)的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)這些聲音都是由振動產(chǎn)生的。由此得出“聲音是由物體的振動產(chǎn)生的”這個一般性的結(jié)論，這里用到了歸納推理的方法。（2）轉(zhuǎn)換法在物理學(xué)中對于一些看不見、摸不著的東西，通常用一些特別直觀的現(xiàn)象去認識或用易測量的物理量間接的測量，這種研究方法稱為轉(zhuǎn)換法。將正在發(fā)聲的音叉插入水里，水花四濺，通過水能夠把音叉的振動放大。將正在發(fā)聲的音叉靠近乒乓球，乒乓球來回擺動，能夠把音叉的振動放大。聲音的產(chǎn)生一3.理解聲音的產(chǎn)生（1）聲源物理學(xué)中把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。固體、液體、氣體都可以振動發(fā)出聲音，如“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”中的“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲”分別是由氣體、液體、固體振動發(fā)出的聲音。有些聲源的振動，我們感覺不到，需用轉(zhuǎn)換法來體現(xiàn)。（2）“振動停止，發(fā)聲也停止”不能理解為“振動停止，聲音消失”。因為振動停止，只是不再發(fā)聲，而原來發(fā)出的聲音仍繼續(xù)存在并傳播。例如，對高山喊話時，聲音停止，仍會聽到回聲，就是原來發(fā)出的聲音繼續(xù)存在并傳播的結(jié)果。（3）物體振動發(fā)出的聲音不一定能被人聽見。例如，人耳聽不見蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音；當(dāng)人離聲源太遠時，人也可能聽不見聲音。聲音的產(chǎn)生一4.物體振動發(fā)聲的現(xiàn)象（1）樂器的發(fā)聲弦樂器靠弦的振動發(fā)聲；管樂器是靠空氣柱振動發(fā)聲；打擊樂器是靠樂器自身的振動發(fā)聲。（2）一些動物的發(fā)聲部位蟬（雄性）是通過腹部的發(fā)生器官來發(fā)聲的；蟈蟈后背長有透明膜狀發(fā)生薄片，靠翅膀高速震動摩擦產(chǎn)生聲音；蚊子飛行時，是翅膀快速振動發(fā)出的。聲音的產(chǎn)生一5.聲音的保存方法振動可以發(fā)聲。如果將發(fā)聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄下來的振動規(guī)律去振動，就會產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來。早期的聲音記錄：唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽，當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動時，唱針隨著劃過的溝槽振動，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來?，F(xiàn)代的聲音記錄:隨著技術(shù)的進步，人們還發(fā)明了用磁帶、激光唱盤和存儲卡等記錄聲音的方法。早期的機械唱片表面

演示實驗——《觀察發(fā)聲的物體》

聲音的產(chǎn)生一聲音的產(chǎn)生一用木槌敲擊鼓面的時候，鼓面發(fā)出聲音的同時，會發(fā)現(xiàn)紙屑會被彈起，說明發(fā)聲的鼓面在振動，故可得出結(jié)論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。物體的振動有時用眼睛無法直接看到，可以通過紙屑是否被彈起判斷物體是否在振動，被彈起的高度來判斷物體振動幅度的大小，這種思維方法叫做轉(zhuǎn)換法。如果用手按住鼓面，鼓面的振動停止，所以聲音會消失。如圖所示，在鼓面上撒一些紙屑，他用木槌敲擊鼓面的時候，既能聽到鼓聲，又能觀察到______________。通過實驗現(xiàn)象得出結(jié)論：_________________________。這種科學(xué)研究方法叫做_________（選填“控制變量法”“轉(zhuǎn)換法”或“類比法”）。將敲響的鼓面用手按住，響聲會消失，這是因為___________。

轉(zhuǎn)換法

例題1紙屑在振動聲音是由物體振動產(chǎn)生的振動停止聲音的傳播二第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播聲音的傳播二（1）探究真空是否能傳聲實驗裝置如圖所示實驗過程實驗現(xiàn)象交流與論證結(jié)論想一想：人們聽到聲音時往往和發(fā)聲的物體有一定的距離，那么聲音是怎樣從發(fā)聲的物體傳播到遠處的呢?玻璃罩內(nèi)放將一只通電的小電鈴，接通電源，用抽氣機抽取玻璃罩內(nèi)的空氣接通電源，我們聽到了音樂聲。用抽氣機抽取玻璃罩內(nèi)的空氣，隨著玻璃罩內(nèi)空氣的減少，我們聽到的電鈴聲也逐漸減小玻璃罩內(nèi)空氣越少，聽到的聲音越小，假如罩內(nèi)的空氣沒有了，即玻璃罩內(nèi)變成真空，我們就聽不到電鈴聲了，即聲音不能在真空中傳播聲音可以在空氣中傳播，但不能在真空中傳播.1.探究聲音的傳播聲音的傳播二演示實驗——《真空罩中的鬧鐘》

聲音的傳播二（2）探究固體、液體是否能傳聲圖示實驗過程實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論站在桌子旁邊的同學(xué)能聽見水中手機發(fā)出的聲音液體可以傳播聲音固體可以傳播聲音把你的耳朵貼在桌面上，讓一位同學(xué)用手指甲輕刮桌子(不要讓附近的同學(xué)聽到聲音)。將正在發(fā)聲的手機裝入塑料袋，扎緊袋口后用細線懸掛在水中。能夠聽到同學(xué)用手指甲刮桌子的聲音聲音的傳播二探究歸納聲音的傳播需要物質(zhì)，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。聲音不能在真空中傳播。（3）介質(zhì)①介質(zhì)：聲音的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫作介質(zhì)。氣體、液體、固體都可以充當(dāng)傳播聲音的介質(zhì)。②空氣越稀薄，傳聲效果越差，真空不能傳聲。月球上沒有空氣，故在月球表面的航天員只能通過電子通信設(shè)備交流。③一般而言，固體傳聲效果最好，液體次之，氣體傳聲效果最差。聲音的傳播二（4）實驗方法一科學(xué)推理法在探究真空能否傳聲的實驗中，雖然不可能將玻璃罩內(nèi)的空氣完全抽出，但通過“玻璃罩內(nèi)空氣越來越少，聽到的聲音越來越小”能夠推理出真空不能傳聲。運用了科學(xué)推理法，又稱理想實驗法。聲音越來越小聲音的傳播二視頻演示——《探究聲音能否在液體和固體傳聲》聲音的傳播二2.聲波水波聲波圖示分析以擊鼓為例：當(dāng)鼓面向右振動時，壓縮右面的空氣，使這部分空氣變密；當(dāng)鼓面向左振動時，使右面的空氣變稀疏；鼓面左右振動，空氣中就形成了疏密相間的波動（聲波），由近及遠向四周傳播出去。在水平如鏡的水面上，用木棒輕輕點擊水面，水面就會形成一圈一圈的水波，并不斷向遠處傳播定義：聲音以波的形式傳播著，我們把它叫作聲波。小明做探究真空是否能傳聲的實驗，如圖所示。（1）如圖，把正在響鈴的電鈴放在玻璃罩內(nèi)，在逐漸抽出玻璃罩內(nèi)空氣的過程中，會聽到鈴聲逐漸變______；（2）推理過程：玻璃罩內(nèi)空氣越少，傳出的聲音越弱；如果玻璃罩內(nèi)抽成真空后，聲音就_________；（3）結(jié)論：聲音的傳播需要_______，真空不能傳聲；（4）由上述結(jié)論小明想到：將來中國航天員登月的時候需要用________（選填“無線電波”或“聲波”）交流信息，因為在月球上沒有空氣；（5）此實驗中，用抽氣機抽氣_____（填“能”或“不能”）得到真空，實驗的結(jié)論是通過______（填序號）得出的結(jié)論，是我們學(xué)習(xí)的第一個理想實驗。A．推理假設(shè)B．實驗驗證C．歸納總結(jié)介質(zhì)

例題2小A無法被聽到聲音的傳播二無線電波不能（1）把正在響鈴的電鈴放在玻璃罩內(nèi)，在逐漸抽出玻璃罩內(nèi)空氣的過程中，隨著玻璃罩內(nèi)空氣越來越少，會聽到鈴聲逐漸變小。（2）玻璃罩內(nèi)空氣越少，傳出的聲音越弱，如果玻璃罩內(nèi)抽成真空后，聲音就會弱到無法被聽到。（3）空氣越少，聲音越輕，說明聲音的傳播需要介質(zhì)，空氣可以傳聲，但真空不能傳聲。（4）在月球上沒有大氣，所以聲音無法傳播，故航天員在月球上需要借助無線電波進行交流。（5）用抽氣機抽氣不能得到真空，所以實驗結(jié)論是在實驗的基礎(chǔ)上，進行推理后得出的，是一個理想實驗。故選A。聲音的傳播二聲速三第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播聲速三1.聲速事實上閃電和雷鳴是同時發(fā)生的，但我們卻先看到閃電，后聽到雷聲。這是為什么呢？說明遠處的聲音傳到我們耳朵需要一段時間，即聲音的傳播有一定的速度。想一想：聲波的傳播需要時間嗎？下雨天打雷時，是否在看到閃電的同時聽到雷聲?（1）聲速表示聲音傳播的快慢。聲速的大小等于聲音在1秒內(nèi)傳播的距離。公式：v=s/t（2）影響聲速的因素聲速的大小跟介質(zhì)的種類有關(guān)，還跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。①聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。一般情況下，聲音在液體中的傳播速度大于在氣體中的傳播速度，小于在固體中的傳播速度（即一般情況v固>v液>v氣）。②聲音在介質(zhì)中的傳播速度與介質(zhì)的溫度有關(guān)。15oC時空氣中的聲速是340m/s，25oC時空氣中的聲速是346m/s。聲速三（3）一些介質(zhì)中的聲速介質(zhì)聲速/（m·s-1）介質(zhì)聲速/（m·s-1）空氣（0℃）331海水（25℃）1531空氣（15℃）340冰3230空氣（25℃）346銅（棒）3750軟木500大理石3810煤油（25℃）1324鋁（棒）5000水（常溫）1500鐵（棒）5200聲速三2.回聲

聲速三

（3）回聲的應(yīng)用與防止聲速三②加強原聲當(dāng)障礙物離得太近時，聲波很快被反射回來，回聲與原聲混在一起，此時人們分辨不出原聲和回聲，但是會覺得聲音更響亮。音樂廳中常用這種原理使演奏的效果更好。

③回聲的防止室內(nèi)講話（比如晚會、報告會等場合）時回聲有時候會使人聽到多重聲音，產(chǎn)生重音，不利于接收信息，嚴(yán)重時會對人的聽覺系統(tǒng)造成危害。所以會議室的墻壁常做成凹凸不平的形狀，使到達的聲音向各個方向反射，從而相互抵消一部分，減弱回聲的影響。聲速三視頻欣賞——《回聲現(xiàn)象》

聲速三（1）人耳感知聲音的基本過程從聲音的產(chǎn)生、傳播、接收三個方面進行。

聲波

鼓膜振動

聽小骨及其他組織

聽覺神經(jīng)

大腦3.骨傳導(dǎo)聲速三（2）骨傳導(dǎo)①聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺?？茖W(xué)中把聲音的這種傳導(dǎo)方式叫做骨傳導(dǎo)。②體驗骨傳導(dǎo)取兩個棉花球塞住耳朵，用橡皮錘敲擊音叉，將振動的音叉尾部抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，你都能聽到音叉發(fā)出的聲音。一些失去聽覺的人可以利用骨傳導(dǎo)來聽聲音。音樂家貝多芬耳聾后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進行創(chuàng)作的。聲速三視頻欣賞——《人耳是怎樣聽到聲音的》聲速三表中是某些介質(zhì)中的聲速：（1）分析表格中的信息，推斷：①聲速大小可能跟_________有關(guān)，依據(jù)是_________________；②聲速大小可能跟_____________有關(guān)，依據(jù)是______________；（2）小南根據(jù)表格數(shù)據(jù)得出結(jié)論聲音在介質(zhì)中的傳播速度滿足關(guān)系式v固>v液>v氣。小北覺得這個結(jié)論不嚴(yán)謹(jǐn)，原因是_________；介質(zhì)的種類

例題3

510m介質(zhì)v/(m·s-1)介質(zhì)v/(m·s-1)空氣（15℃）340海水（25℃）1531空氣（25℃）346冰3230水（5℃）1450軟橡膠（常溫）40——50水（15℃）1470軟木500水（20℃）1480鐵（棒）5200（3）小南爬山的時候，在一個小山坡上看見對面有一座山峰，她想估測出該山峰與自己的距離，于是她對著山峰大喊了一聲，約3s后聽到了回聲。若此時的溫度為15℃，則該山峰距離小南多少m？溫度見解析見解析見解析聲速三

聲速三

課堂總結(jié)四第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當(dāng)中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習(xí)慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課