山東大學(xué)齊魯交通學(xué)院招聘專聘科技人員真題

1.那些組織和個(gè)人不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)?()。A.政府機(jī)構(gòu)B.企業(yè)和公民個(gè)人C.事業(yè)單位D.任何組織和個(gè)人2.根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃》,繼續(xù)選撥輔導(dǎo)員在職攻讀思想政治教育專業(yè)博士學(xué)位，到2017年在職攻讀思想政治教育專業(yè)博士學(xué)位的輔導(dǎo)員總數(shù)達(dá)到()名。3.教育政策與教育法規(guī)之間的關(guān)系，敘述錯(cuò)誤的是()。A.穩(wěn)定性不同B.實(shí)施的方式不同C.制定的主體不同D.調(diào)整的教育社會(huì)關(guān)系相同4.大學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重全面發(fā)展，提高自身素質(zhì)，大學(xué)生的素質(zhì)包括()。A.思想道德素質(zhì)B.身體心理素質(zhì)C.專業(yè)素質(zhì)D.文化素質(zhì)政處分的種類的有()。A.記過B.?？?，停止申請(qǐng)認(rèn)定資格C.罰款6.“為科學(xué)而生活”的辦學(xué)理念以及“知識(shí)本身即為目的”的自由教育思想突出的是高等學(xué)A.培養(yǎng)通才的職能B.發(fā)展科學(xué)的職能C.培養(yǎng)專才的職能D.社會(huì)服務(wù)的職能你是蚊子嗎?”全班學(xué)生哄堂大笑，該老師的做法()。A.合理，有助于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)B.不合理，歧視學(xué)生的生理缺陷C.不合理，沒有體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重D.合理，有助于鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)反思8.我國現(xiàn)行的高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制是()。A.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制B.黨委集體領(lǐng)導(dǎo)制C.校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制D.校長負(fù)責(zé)制9.教師是學(xué)生集體的領(lǐng)導(dǎo)者，是紀(jì)律的監(jiān)督、維持者，所以說教師可以擔(dān)當(dāng)起()。A.育人的角色B.代理的角色C.管理的角色D.研究的角色10.以下哪條原則是高等學(xué)校教學(xué)所特有的原則()。A.強(qiáng)化問題意識(shí)的原則B.講述思路為主的原則C.增強(qiáng)學(xué)生參與的原則D.教學(xué)與11.組織學(xué)生參加科學(xué)研究訓(xùn)練的主要目的是()A.傳道、授業(yè)、解惑B.掌握人類知識(shí)C.使學(xué)生了解社會(huì)，提高他們的綜合素質(zhì)。D.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探尋知識(shí)的能力12.大學(xué)生普遍能為自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并清楚自己的實(shí)施情況，對(duì)自己的認(rèn)知過程能進(jìn)行控制與調(diào)節(jié)，這屬于()。A.思維的綜合性B.思維的邏輯性C.思維的元認(rèn)知能力D.思維的計(jì)劃性13.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的對(duì)象是教師的()。A.管理水平B.教學(xué)水平C.科研水平D.道德品質(zhì)14.班級(jí)授課制是針對(duì)古代個(gè)別教學(xué)而提出的，下列關(guān)于班級(jí)授課制優(yōu)點(diǎn)的表述中，不正確的A.有利于教師因材施教B.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.有利于充分發(fā)揮班集體的教育作用D.有利于大面積培養(yǎng)人才15.衡量和判斷教師行為和品質(zhì)的最高道德標(biāo)準(zhǔn)是()。A.職業(yè)道德原則B.職業(yè)道德修養(yǎng)C.職業(yè)道德規(guī)范D.職業(yè)道德評(píng)價(jià)16.人際關(guān)系的具體表現(xiàn)形式是()。A.親和行為B.人際溝通C.人際互動(dòng)D.人際交往17.在實(shí)踐過程中，在價(jià)值認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上所形成的對(duì)客體價(jià)值的一種穩(wěn)定看法或思維定勢(shì)就是我們所說的()。A.道德觀B.人生觀C.世界觀D.價(jià)值觀18.對(duì)大學(xué)生操作技能和心智技能形成的教學(xué)指導(dǎo)中，共同的一個(gè)做法是()。A.加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力訓(xùn)練B.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)C.促進(jìn)產(chǎn)生式知識(shí)的自動(dòng)化D.給以正確的操作示范19.艾賓浩斯遺忘曲線表明，復(fù)習(xí)時(shí)主要應(yīng)采取()。A.及時(shí)復(fù)習(xí)B.試圖回憶和反復(fù)閱讀相結(jié)合C.采取多樣化方法D.合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間20.布魯納的認(rèn)知學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是()。A.刺激與反應(yīng)形成聯(lián)結(jié)B.頓悟過程C.主體內(nèi)部構(gòu)造完形D.主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)21.面對(duì)問題時(shí)，將可能達(dá)到目標(biāo)的方法一一羅列嘗試，最后確定正確答案的問題解決策略是A.算法式B.手段——目的分析法C.逆推法D.爬山法22.1966年，聯(lián)合國教科文組織和世界勞工組織發(fā)表了一份劃時(shí)代的文獻(xiàn)，該文獻(xiàn)指出"教育工作應(yīng)被視為一種專業(yè)",這份文件是()A.《關(guān)于教師地位的建議》B.《教師職業(yè)生涯周期》C.《給教師的建議》23.[]當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，以熱衷予"有償家教"現(xiàn)象，這實(shí)際上違背了()A.愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德B.依法執(zhí)教的職業(yè)道德C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德D.廉潔從教的職業(yè)道德24.男同學(xué)小陳平時(shí)自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一天在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)短信"曾某，我愛你",被上課的王老師發(fā)現(xiàn)收繳，并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀，同時(shí)指責(zé)其"思想墮落，道德敗壞"。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī)，王老師說：這是罪證不能歸還，要交學(xué)校德育處。校長指出，王老師①未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯學(xué)生的隱私權(quán)。②批評(píng)的話語侵犯學(xué)生的人格權(quán)。③收繳手機(jī)侵犯學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。④作為老師不能以違法的方式對(duì)待學(xué)生的違紀(jì)行為。你認(rèn)為校長的說法正確的是()25.人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧和()。A.行動(dòng)一致B.態(tài)度一致C.互相理解與扶持D.觀點(diǎn)趨同26.從道德修養(yǎng)的角度來看，任何人的道德面貌都是()。A.自我塑造的B.遺傳決定的C.生來就有的D.自發(fā)產(chǎn)生的27.高校組織的權(quán)力特征是()A.復(fù)雜性B.分散性C.二元性D.學(xué)術(shù)性28.高校組織的管理特征是()A.模糊性B.學(xué)術(shù)性C.二元性D.復(fù)雜性29.能“忍受生活中不可避免的沖突與挫折，既要善于表達(dá)自己的真實(shí)情緒情感，也要在情緒情感沖動(dòng)時(shí)適度地進(jìn)行自我約束”,這體現(xiàn)了大學(xué)生健全人格標(biāo)準(zhǔn)中的()。A.情緒情感安定，調(diào)控有效B.自我整合，悅納自己C.適應(yīng)良好，行為有度D.獨(dú)立自主，和而不同30.子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?這句話說明了教師對(duì)于學(xué)生()作用A.因材施教B.放任自流C.督導(dǎo)約束D.示范引領(lǐng)31.孔夫子所說的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”,從教師的角度來說可以理解為A.對(duì)學(xué)生下命令一定要正確B.走路身體一定要端正C.教師自己以身作則，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響D.自己做好了，不用教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好32.高校管理人員的行政化管理，體現(xiàn)在()和管理活動(dòng)兩方面。A.社會(huì)活動(dòng)B.學(xué)術(shù)活動(dòng)C.文化活動(dòng)D.行政活動(dòng)33.“舉一反三”和“觸類旁通”所說的遷移類型是()。A.垂直遷移B.水平遷移C.逆向遷移D.負(fù)遷移34.義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收()。B.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)C.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)35.關(guān)于教學(xué)與科研之間的關(guān)系，下列表述錯(cuò)誤的是()A.教學(xué)沒有科研做底子，就是沒有靈魂的教育B.教學(xué)是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研C.一個(gè)好教師應(yīng)既是研究者又是教育者D.教學(xué)與科研很難兩全其美36.職業(yè)道德行為修養(yǎng)的內(nèi)容包括()和職業(yè)道德自育。A.職業(yè)道德實(shí)踐B.職業(yè)道德知識(shí)C.職業(yè)道德規(guī)范D.職業(yè)道德品質(zhì)37.按照高校的三大職能，教師職業(yè)角色主要是()。A.服務(wù)者角色B.研究者角色C.教學(xué)者角色D.創(chuàng)業(yè)者角色E.管理者角色38.經(jīng)常影響教師心理健康的不合理認(rèn)知有()A.錯(cuò)誤的人才B.錯(cuò)誤的道德觀C.對(duì)教師職業(yè)的錯(cuò)誤看法D.錯(cuò)誤的學(xué)生觀39.校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個(gè)方面()。A.校園制度文化B.校園行為文化C.校園物質(zhì)文化D.校園精神文化40.職業(yè)道德作為一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，其特征一般有()。A.繼承性B.多樣性C.實(shí)踐性D.行業(yè)性41.人的個(gè)性傾向性差異主要表現(xiàn)在()上C.動(dòng)機(jī)D.情緒42.我國高等教育層次結(jié)構(gòu)調(diào)整的基本途徑包括()。A.繼續(xù)逐步擴(kuò)大高等教育三個(gè)層次的總體發(fā)展規(guī)模B.停止高等教育大眾化C.培育?？平逃厣獶.提升博士教育質(zhì)量43.對(duì)于青年教師來說，終身學(xué)習(xí)的主要方式有()。A.多讀書，讀好書B.做中學(xué)C.向老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)D.為人師表44.班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)的過程包括()。A.復(fù)制階段B.保持階段C.動(dòng)機(jī)階段D.注意階段45.在進(jìn)行教師道德評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該做到()。A.當(dāng)?shù)赖履康暮偷赖率侄尾灰恢聲r(shí)，應(yīng)該具體分析B.追求好的道德目的C.堅(jiān)持道德目的和手段的一致性D.只要道德手段是合理的，道德目的即可采用46.不受監(jiān)督的權(quán)力必將導(dǎo)致腐敗，對(duì)權(quán)力監(jiān)督的形式有()A.自我監(jiān)督B.群眾監(jiān)督C.制度監(jiān)督D.上級(jí)監(jiān)督E.輿論監(jiān)督F.法律監(jiān)督【答案】:ABCDEF47.教師命題時(shí)，應(yīng)注意()。A.命題的隨意性B.命題的指向性C.命題的全面性D.命題的有效性【答案】:BCD48.就精通業(yè)務(wù)而言，從業(yè)人員對(duì)業(yè)務(wù)技術(shù)的掌握有()四個(gè)不同的層次。A.“會(huì)”B.“精”D.“知”【答案】:ABCD49.目前大多數(shù)大學(xué)生感到在校有()。A.人際壓力B.就業(yè)壓力C.學(xué)習(xí)壓力D.考研壓力50.學(xué)術(shù)誠信的三項(xiàng)簡單而有效的原則為()。A.如果你使用了別人的工作，你要公開準(zhǔn)確地引注它B.當(dāng)你介紹研究資料時(shí)，你應(yīng)該公正真實(shí)地介紹它們C.當(dāng)你發(fā)表言論時(shí)，你應(yīng)該就熟悉的領(lǐng)域陳述真實(shí)的想法D.當(dāng)你聲稱自己做了某項(xiàng)工作時(shí)，你確實(shí)是做了51.大學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)是()。A.激發(fā)學(xué)生個(gè)性得到全面健康的發(fā)展B.有更多的積極情緒體驗(yàn)C.充分發(fā)揮學(xué)生的潛能D.建立良好的人際關(guān)系52.教師的道德理想內(nèi)容包括()。A.教書育人B.為人師表C.以人為本D.崇高的理想信念53.高校合格