大同渾源縣中學(xué)教師考試招聘測(cè)試試題含答案

大同渾源縣中學(xué)教師考試招聘測(cè)試試題含答案

一、單選題

1.人對(duì)以一定速度和軌跡發(fā)生連續(xù)位移的物體運(yùn)動(dòng)的知覺(jué)是()0

A.似動(dòng)知覺(jué)

B.真動(dòng)知覺(jué)

C.深度知覺(jué)

D.立體知覺(jué)

答案：：B

解析：：

A項(xiàng)，似動(dòng)知覺(jué)是指在一定時(shí)間和空間條件下，把靜止物體知覺(jué)為運(yùn)動(dòng)，或者把沒(méi)有連續(xù)

位移的物體知覺(jué)為連續(xù)的運(yùn)動(dòng)。C項(xiàng)，深度知覺(jué)也叫距離知覺(jué)，是指關(guān)于物體遠(yuǎn)近距離或

深度的知覺(jué)。D項(xiàng)，立體知覺(jué)也稱立體視、立體銳度，是視覺(jué)器官對(duì)周圍物體遠(yuǎn)近、深

淺、高低三維空間位置的分辨感知能力。

2.機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償，這體

現(xiàn)了個(gè)體的身心發(fā)展具有()O

A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性

答案：：D

解析：：

個(gè)體身心發(fā)展具有互補(bǔ)性，機(jī)體的某一部分受損后，可以通過(guò)其他方面的超常發(fā)展在一定

程度上得以補(bǔ)償，這就是個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性。

3.教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照《中華人民共和國(guó)憲法》和教育方面的法

律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化。這就是()

A.依法執(zhí)教B.愛崗敬業(yè)

C.熱愛學(xué)生D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

答案：：A

解析：：

題干描述的是依法執(zhí)教的要求。

4.“己欲立而立仁，己欲達(dá)而達(dá)人”告訴教師，對(duì)待同事和學(xué)生要做到()

A,相互尊重與體諒B.相互競(jìng)爭(zhēng)與合作

C.相互交流與溝通D.相互團(tuán)結(jié)與友愛

答案：：C

解析：：

題干的描述告訴教師對(duì)待同事和學(xué)生要做到相互交流與溝通。

5.教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體()的職業(yè)。

A.自由化B.現(xiàn)實(shí)化C.專業(yè)化D,社會(huì)化

答案：：D

解析：：

在個(gè)體社會(huì)化過(guò)程中承擔(dān)教化任務(wù)的是教師，因此教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)。

6.對(duì)于教材的認(rèn)識(shí)不正確的是()

A.教材是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書

B.教材是知識(shí)授受活動(dòng)的主要信息媒介

C.教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步展開和具體化

D.優(yōu)秀教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)不需要教材

答案：：D

解析：：

教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，任何教師都離不開教材。

7.人們感知過(guò)的事物，體驗(yàn)過(guò)的情感都可能會(huì)在人腦中留下痕跡，以后見到的時(shí)候能認(rèn)出

來(lái)或者不見的時(shí)候能回憶起來(lái)，這是屬于()

A.想象B.表象C.回憶D.記憶

答案：：D

解析：：

記憶是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的保持和再現(xiàn)，本題中對(duì)感知過(guò)的事物能回憶起來(lái)或者能認(rèn)出來(lái)屬于

記憶。

8.下列說(shuō)法中符合弗洛伊德關(guān)于"自我防御機(jī)制”的表述的是()

A.它是“超我”的活動(dòng)機(jī)制B.它是一種壓抑或克制能力

答案：：D

解析：：

沖動(dòng)型認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生雖然認(rèn)知問(wèn)題的速度快，但錯(cuò)誤率高，有時(shí)表現(xiàn)為粗心大意。

12.19世紀(jì)初，對(duì)班級(jí)組織的發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用的“導(dǎo)生制”出現(xiàn)在()o

A彳稟國(guó)

B.英國(guó)

C.美國(guó)

D.法國(guó)

答案：：B

解析：：

見本章對(duì)班級(jí)組織的發(fā)展的論述。

13.個(gè)體對(duì)語(yǔ)法規(guī)則、化學(xué)公式、物理定律、公式符號(hào)等知識(shí)的記憶是()o

A.情緒記憶

B.語(yǔ)義記憶

C.情景記憶

D.形象記憶

答案：：B

解析：

語(yǔ)義記憶是個(gè)人對(duì)各種有組織的知識(shí)為內(nèi)容的記憶，又稱為語(yǔ)詞邏輯記憶。A項(xiàng)，情緒記

憶是個(gè)人以曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)的情緒或情感為內(nèi)容的記憶。C項(xiàng)，情景記憶是個(gè)人以親身經(jīng)歷

的、發(fā)生在一定時(shí)間和地點(diǎn)的事件或情景為內(nèi)容的記憶。D項(xiàng)，形象記憶是個(gè)人以感知過(guò)

的事物的形象為內(nèi)容的記憶。

14.上課過(guò)程中最主要和基本的組成部分是()o

A.組織教學(xué)

B.檢查復(fù)習(xí)

C.講授新教材

D.鞏固新教材

答案：：C

解析：

講授新教材的目的在于使學(xué)生掌握新知識(shí)，也是教學(xué)過(guò)程中最主要和基本的部分。

15.在下列選項(xiàng)中，感覺(jué)的大小是刺激強(qiáng)度的對(duì)數(shù)函數(shù)。這個(gè)定律是()o

A.費(fèi)希納定律

B.韋伯定律

C.史蒂文斯定律

D.耶克斯一多德森定律

答案：：A

解析：：

費(fèi)希納定律指出物理量R與心理量S之間成對(duì)數(shù)關(guān)系，公式為：S=KlogRoB項(xiàng)，韋伯定

律指出刺激的增加量和原有刺激I成正比，公式為：△l/l=K。C項(xiàng)，史蒂文斯定律指

出心理量P是物理量I的乘方函數(shù)，公式為：P=Kln0D項(xiàng)，耶基斯一多德遜定律揭示了動(dòng)

機(jī)水平和行為效率之間的倒u型關(guān)系。

16.與人的生理需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動(dòng)是()o

A.情緒

B.心境

C.情感

D.應(yīng)激

答案：：A

解析：：

情緒通常與人的生理需要相聯(lián)系；而情感與人的社會(huì)需要相聯(lián)系。

17.在下列選項(xiàng)中，屬于氣質(zhì)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型理論提出者的是()o

A.古川竹二

B.巴甫洛夫

C.克雷奇默

D.謝爾頓

答案：：B

解析：：

巴甫洛夫在自己的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)上，提出高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的是氣質(zhì)的主要生

理基礎(chǔ)，并提出了氣質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型理論。古川竹二根據(jù)血型將氣質(zhì)分為A、B、

AB和0四種類型?？死灼婺钕劝凑杖说捏w型對(duì)人的氣質(zhì)進(jìn)行了劃分，提出了氣質(zhì)體型

說(shuō)，隨后，謝靈頓受到克雷奇默的啟發(fā)，將氣質(zhì)按照體型分為內(nèi)胚卜型、中胚葉型和外胚

葉型。

18.《中華人民共和國(guó)教育法》于()通過(guò)。

A.1985年

B.1993年

C.1995年

D.1999年

答案：：C

解析：：

《中華人民共和國(guó)教育法》于1995年第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)。它是我

國(guó)教育工作的根本大法，也是依法治教的根本大法?！督逃ā返念C布關(guān)系到我國(guó)教育改

革與發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全局，對(duì)落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，促進(jìn)教育的改革

與發(fā)展，建立具有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化教育制度，維護(hù)教育關(guān)系主體的合法權(quán)益，

加速教育法制建設(shè)，提供了根本的法律保障C

19.美國(guó)心理學(xué)家賈德提出的遷移理論被稱為()o

A.定勢(shì)說(shuō)

B.經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)

C.關(guān)系轉(zhuǎn)化說(shuō)

D.共同要素說(shuō)

答案：：B

解析：：

賈德提出的遷移理論被稱為經(jīng)驗(yàn)類化理論。它強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)在遷移中的作用,強(qiáng)調(diào)原

理的理解，比相同要素說(shuō)有所進(jìn)步。

20.自下而上的遷移被稱為()o

A.正遷移

B.負(fù)遷移

C垂直遷移

D.水平遷移

答案：：C

解析：：

垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。具體講，是具有較

高的概括水平的上位經(jīng)臉與具有較低的概括水平的下位經(jīng)臉之間的相互影響。垂直遷移表

現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是自下而上的正移，二是自上而下的遷移。

21.下列情境中代表內(nèi)在動(dòng)機(jī)的情境是()o

A.王老師對(duì)張華的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)表示滿意

B.學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)和國(guó)家的利益聯(lián)系在一起

C老師表?yè)P(yáng)愛勞動(dòng)的學(xué)生

D.王佳每天獨(dú)自聽音樂(lè)

答案：：D

解析：：

內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)，例如，學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣等內(nèi)部動(dòng)機(jī)

因素，會(huì)促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。王佳每天獨(dú)自聽音樂(lè)就源于自己的興趣，屬于內(nèi)部動(dòng)

機(jī)。

22.符號(hào)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是()o

A.實(shí)物B.圖形C.詞匯學(xué)習(xí)D.事實(shí)性知識(shí)

答案：：C

解析：：

符號(hào)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)。

23.德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，其實(shí)施順序是()o

A,以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行

B.以情為開端，情，知、意、行依次進(jìn)行

C以行為開端，行、情、知、意依次進(jìn)行

D.視具體情況，可有多種開端和順序

答案：：D

解析：：

德育過(guò)程可以從培養(yǎng)知、情、意、行的任何一個(gè)方面開始，因?yàn)榈掠^(guò)程具有多端性。

24.衡量人們思想品德高低好壞的根本標(biāo)志是()o

A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為

答案：：D

解析：：

道德行為是人們?cè)谛袆?dòng)上對(duì)他人、社會(huì)和自然所做出的行為反應(yīng)，是人的內(nèi)在的道德認(rèn)識(shí)

和情感的外部表現(xiàn)，故也是衡量人們品德高低好壞的根本標(biāo)志。

25.公文中無(wú)論是張貼或者登報(bào)的通告，落款處必須寫明()

A.發(fā)文單位和主送機(jī)關(guān)

B.發(fā)文單位和成文日期

C特此通告和成文日期

D.發(fā)文單位和必須執(zhí)行

答案：：B

26.注重學(xué)生技能技巧培養(yǎng)的階段是教學(xué)過(guò)程的（）

A.感知階段

B.理解階段

C.鞏固階段

D.運(yùn)用階段

答案：：D

解析：：

在傳授/接受教學(xué)中學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段為：（1）引起求知欲；⑵感知教材；（3）理解教

材；⑷鞏固教材；（5）運(yùn)用知識(shí)；⑹檢查知識(shí)、技能和技巧。其中運(yùn)用知識(shí)階段是在理解和

鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生形成相應(yīng)的技能、技巧與實(shí)際應(yīng)用能力。

27.認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量,諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教

育等，持這種觀點(diǎn)的教育家是O

A,孟子

B.荀子

C.格塞爾

D.威爾遜

答案：：B

28.青少年身心發(fā)展的年齡特征決定教育工作要遵循的個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律是（）。

A.順序性

B.階段性

C.穩(wěn)定性

D.個(gè)別差異性

答案：：B

解析：：

Bo解析：個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不

同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。

29.見到他人隨地吐痰感到厭惡，這是o

A.直覺(jué)的道德情感

B.想像的道德情感

C倫理的道德情感

D.法律的道德情感

答案：：A

30.一般而言，低常兒童的智商低于。

A.50

B.60

C.70

D.80

答案：：C

31.世界上第一個(gè)智力量表是()。

A.比奈一西蒙智力測(cè)驗(yàn)量表

B.斯坦福一比奈智力測(cè)驗(yàn)量表

C.韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)量表

D.瑞文智力測(cè)驗(yàn)量表

答案："

解析：：

Ao解析：1905年，心理學(xué)家比奈和醫(yī)生西蒙應(yīng)法國(guó)教育部的要求編制了世界上第一份智

力測(cè)驗(yàn)《比奈一西蒙量表》，創(chuàng)造了測(cè)量智力的方法。

32.從課程的表現(xiàn)形式來(lái)看，校園文化屬于()o

A.顯性課程

B.隱性課程

C校本課程

D.綜合課程

答案：：B

解析：：

隱性課程是指學(xué)生在學(xué)校情景中無(wú)意識(shí)地獲得經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀、理想等意識(shí)形態(tài)內(nèi)容和文化

影響。校園文化屬于隱性課程。

33.集中反映夸美紐斯教育思想的著作是()o

A.《普通教育學(xué)》

B.《大教學(xué)論》

C.《教育漫話》

D.《民本主義與教育》

答案：：B

34.研究表明，人類的智力水平分布趨勢(shì)是()o

A.負(fù)偏態(tài)分布

B.正偏態(tài)分布

C無(wú)規(guī)律

D.常態(tài)分布

答案：：D

35.學(xué)生、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，三大要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式是

()

A.課堂情境

B.課堂結(jié)構(gòu)

C.課堂形式

D.課堂教學(xué)

答案：：B

36.基礎(chǔ)教育課程改革侶導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)創(chuàng)新能力課程()

A.基礎(chǔ)性

B.拓展性

C.研究性課程

D.技能型課程

答案：：C

37.《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡

或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究()

A.民事責(zé)任

B.刑事責(zé)任

C.一般責(zé)任

D.行政責(zé)任

答案：：B

38.()將教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三類。

A.布盧姆

B.奧蘇伯爾

C.加涅

D.皮亞杰

答案：：A

解析：：

布盧姆將教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三類。

39.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，具體負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作的是()。

A.鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上人民政府教育行政部門

B.縣級(jí)以上人民政府教育行政部|'二

C市級(jí)以上人民政府教育行政部門

D.省級(jí)以上人民政府教育行政部門

答案：：B

解析：：

Bo解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第七條規(guī)定：義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、

自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施.縣級(jí)人民政府為主管理的體制?？h級(jí)以上人民政

府教育行政部門具體負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作：縣級(jí)以上人民政府其他有關(guān)部門在各自的職

責(zé)范圍內(nèi)負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作。

40.制度化教育階段開始于（）。

A.古代B.現(xiàn)代C.近代D.中世紀(jì)

答案：：C

解析：

制度化教育是指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級(jí)的教育制度，始于近代，指17世紀(jì)后西方

費(fèi)本主義國(guó)家近代學(xué)校教育系統(tǒng)。

41.關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生（），促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)

展，是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)之一。

A.權(quán)利

B.尊嚴(yán)

C.人格

D.權(quán)益

答案：：C

42.在歐洲奴隸社會(huì)中，斯巴達(dá)教育特別重視（）o

A.文化知識(shí)教育

B.藝術(shù)教育

C讀寫算的教育

D.軍事體操教育

答案：：D

解析：：

在西方，奴隸社會(huì)也出現(xiàn)過(guò)兩種著名的教育體系，即斯巴達(dá)教育和雅典教育。斯巴達(dá)教育

重視軍人和武士的培養(yǎng)，教育的內(nèi)容也是為了培養(yǎng)武士而設(shè)立的體育訓(xùn)練。雅典教育則不

同，重視培養(yǎng)多方面的人才，其內(nèi)容包括哲學(xué)、政治、文學(xué)、體操、藝術(shù)等學(xué)科，其目的

是為了培養(yǎng)能夠適應(yīng)本國(guó)社會(huì)階級(jí)斗爭(zhēng)的后代。故正確答案為D。

43.學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱為()o

A.學(xué)校校園文化

B.學(xué)校教師文化

C學(xué)校制度文化

D.學(xué)校物質(zhì)文化

答案：：C

解析：：

學(xué)校的組織和制度文化有三種主要的表達(dá)方式：一是保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài)，不同

層次、不同性質(zhì)的學(xué)校有不同的組織形態(tài)和體系；二是規(guī)章制度；三是角色規(guī)范。

44.“建國(guó)君民，教學(xué)為先”這句話反映了()o

A.教育與政治的關(guān)系

B.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

C教育與文化的關(guān)系

D.教育與科技的關(guān)系

答案：”

解析：：

這句話揭示教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。

45.教育目的是社會(huì)需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了()o

A.教育的性質(zhì)

B.教育的內(nèi)容

C.教育的規(guī)律

D.教育的任務(wù)

答案："

解析：：

教育目的是教育的根本性問(wèn)題，反映的是教育的性質(zhì)。

46.師生關(guān)系在人格上是()o

A.授受關(guān)系

B.民主平等的關(guān)系

C.相互促進(jìn)的關(guān)系

D.師道尊嚴(yán)的關(guān)系

答案：：B

解析：

師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系，在人格上是民主平等的關(guān)系，在社會(huì)道德上是相

互促進(jìn)的關(guān)系。

47.教師的地位一般是指教師的()o

A.社會(huì)地位

B.經(jīng)濟(jì)地位

C.文化地位

D.政治地位

答案：：A

解析：：

教師的地位一般是指教師的社會(huì)地位，由教師在社會(huì)中的經(jīng)濟(jì)地位、政治地位和文化地位

構(gòu)成。故正確答案為A。

48.以課程任務(wù)為依據(jù)可把課程分為()o

A.學(xué)校課程

B.技能性課程

C.學(xué)生中心課程

D.基礎(chǔ)型課程

答案：：D

解析：：

以課程任務(wù)為依據(jù)進(jìn)行分類，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。

49.作為人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性的因素是()o

A遺傳

B.環(huán)境

C教育

D.主觀能動(dòng)性

答案：：A

解析：：

遺傳是指人從上代繼承下來(lái)的生理解剖上的特點(diǎn)，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)

的特點(diǎn)等。這些遺傳的生理特點(diǎn)也叫遺傳素質(zhì)，是人發(fā)展的自然的或生理的前提條件，為

人的身心發(fā)展提供了可能。故正確答案為A。

50.把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是()o

A.認(rèn)知模式B.體諒模式C社會(huì)模仿模式D.說(shuō)理教育模式

答案：：B

解析：：

與認(rèn)知性道德發(fā)展模式強(qiáng)調(diào)道德認(rèn)知發(fā)展不同.體諒模式杷道德情感的培養(yǎng)置干中心地

位。

二、多選題

51.下列關(guān)于學(xué)生的表述，正確的有()。

A.學(xué)生具有獨(dú)特性

B.學(xué)生具有可塑性

C.學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人

D.學(xué)生對(duì)教育施加的影響是無(wú)條件接受的

答案：：ABC

解析：：

學(xué)生具有獨(dú)特性，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，具有自己的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生具有可塑性，他

們處于身心發(fā)展的形成時(shí)期，各方面尚未成熟，具有很大的潛力。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)

習(xí)。學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人，在接受教育的過(guò)程中，也具有一定的素質(zhì)，可以進(jìn)行自

我教育，而非無(wú)條件接受教育施加的影響。

52.性格與氣質(zhì)的區(qū)別()

A.氣質(zhì)受生理影響大，性格受社會(huì)影響大

B.氣質(zhì)穩(wěn)定性強(qiáng)，性格可塑性強(qiáng)

C.氣質(zhì)特征表現(xiàn)較早，性格特征表現(xiàn)較晚

D.氣質(zhì)無(wú)所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分

答案：：ABCD

解析：：

氣質(zhì)是先天的穩(wěn)定的沒(méi)有好壞之分的，性格是后天的可塑的有好壞之分的。

53.教師自編問(wèn)卷中的主觀題主要包括()o

A.論文題

B.問(wèn)題解決題

C選擇題

D.是非題

答案：：AB

解析：

C、D項(xiàng)屬于客觀題型。

54.一般認(rèn)為自我意識(shí)包括()。

A.自我體驗(yàn)

B.自我總結(jié)

C.自我監(jiān)控

D.自我認(rèn)識(shí)

答案：：ACD

55.教師幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德，常用而有效的方法有()o

A.說(shuō)服B.榜樣示范C.群體約定D,價(jià)值辨析

E.獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰

答案：：ABCDE

解析：：

這五項(xiàng)都是教師幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德的常用而有效的方法。

56.教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的促進(jìn)作用表現(xiàn)在()o

A.為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需的人才

B.是影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量

C.推動(dòng)國(guó)家的制度建設(shè)

D.可以促進(jìn)民主

E.促進(jìn)社會(huì)的變革

答案：：ABD

解析：：

教育雖也可推動(dòng)國(guó)家的制度建設(shè)，能促進(jìn)社會(huì)變革，但都是通過(guò)培養(yǎng)人來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

57.以下人格特質(zhì)包含在現(xiàn)代“五因素”特質(zhì)理論中的有()o

A.開放性B.情緒穩(wěn)定性

C自律性D.幻想性

E.隨和性

答案：：ABE

解析：：

現(xiàn)代五因素特質(zhì)理論包括五種人格特質(zhì):情緒穩(wěn)定性、外向性、開放性、隨和性、謹(jǐn)慎性。

58.人力資本投資包括()形式。

A.學(xué)校教育B.職業(yè)訓(xùn)練

C.科技發(fā)展D.衛(wèi)生保健

E.信息搜尋

答案：：ABDE

解析：：

科技發(fā)展不屬于人力資本投資的范圍。

59.教師資格條件包括()o

A.具有良好的思想道德品質(zhì)

B.中國(guó)公民

C.具有規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國(guó)家教師姿格考試合格

D.具有學(xué)習(xí)能力

E.具有教育教學(xué)能力

答案：：ABCE

解析：：

教師資格條件包括四個(gè)方面：中國(guó)公民身份、思想品德條件、學(xué)歷條件、教育教學(xué)能力條

件。故正確答案為ABCE。

60.心理學(xué)家培因等人根據(jù)知、情、意何者占優(yōu)勢(shì)，把性格類型分為()。

A.情緒型

B.意志型

C.理智型

D.審美型

答案：：ABC

解析：：

英國(guó)心理學(xué)家培因根據(jù)個(gè)體的知、情、意三種心理機(jī)能何者占優(yōu)勢(shì)，把人的性格類型劃分

為：理智型（以理智支配行動(dòng)，依理論思考而行事）、情緒型（不善于思考，憑情感辦

事）和意志型（目的明確，主動(dòng)地追求未來(lái)的憧憬）。斯普蘭格將性格分為理論型、經(jīng)濟(jì)

型、審美型、社會(huì)型、權(quán)利型和宗教型。

三、判斷題

61.因?qū)W生犯有一定的過(guò)失，學(xué)?？梢噪S意開除未成年學(xué)生。（）

答案：：錯(cuò)

解析：：

學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除未成年學(xué)生。

62.并列結(jié)合學(xué)習(xí)比較困難，必須認(rèn)真比較新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別才能掌握。（）

答案：：對(duì)

解析：：

并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的。

因此，進(jìn)行這樣的學(xué)習(xí)必須認(rèn)真比較新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別才能掌握。

63.教育教學(xué)中只要強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求就夠了。（）

答案：：錯(cuò)

解析：：

個(gè)體身心發(fā)展存在著個(gè)別差異性，因此教育教學(xué)必須因材施教。

64.中國(guó)采用班級(jí)組織形式最早的雛形始于1洲2年清政府開辦的京師大學(xué)堂。()

答案：：錯(cuò)

解析：

中國(guó)采用班級(jí)組織形式，最早的雛形始于W62年清政府開辦的京師同文館。

65.同一性是在青春期才出現(xiàn)的。()

答案：：錯(cuò)

解析：：

兒童在學(xué)前期巳形成了各種同一性，進(jìn)人青春期后，早期形成的同一性已不能應(yīng)付眼前必

須作出的種種選擇和決斷了。

66.苛勒認(rèn)為人類學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是操作性學(xué)習(xí)。()

答案：：錯(cuò)

解析：：

題干反映了斯金納的基本思想。

67.作為一名教師最關(guān)鍵的是把知識(shí)傳授給學(xué)生，不需要學(xué)習(xí)法律。

0

答案：：錯(cuò)

解析：：

教師需要增強(qiáng)法律意識(shí)，了解法律才能尊重學(xué)生，也才能更好地維護(hù)自己的權(quán)益。

68.智力的個(gè)別差異在一般人口中都呈正態(tài)曲線式的分布。

0

答案：：對(duì)

解析：

智力的個(gè)別差異在一般人口中都呈正態(tài)曲線式的分布。智力的分布特點(diǎn)是兩頭小、中間

大，即占兩頭的智力超常與智力低常的人在全部人口中所占比例很小,絕大多數(shù)人的智力是

在正常范圍內(nèi)。

69.公文是機(jī)關(guān)實(shí)現(xiàn)其職能的唯一手段。（）

答案：：錯(cuò)

解析：：

公文，全稱公務(wù)文書，是指黨政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體和企事業(yè)單位在行政管理活動(dòng)或處理公務(wù)

活動(dòng)中產(chǎn)生的，按照嚴(yán)格的、法定的生效程序和規(guī)范的格式制定的具有傳遞信息和記錄事

務(wù)作用的載體。該題說(shuō)法過(guò)于片面。

70.堅(jiān)持以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的根本目的、本質(zhì)和核心；實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)更快更好的發(fā)展

是科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)質(zhì)。（）

答案：：對(duì)

解析：

科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法

是統(tǒng)籌兼顧?？茖W(xué)發(fā)展觀的實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快的發(fā)展。

四、填空題

71.《義務(wù)教育法》規(guī)定小學(xué)入學(xué)的年齡是o

答案：:

解析：：

6~7歲

72.布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)所包含的三個(gè)過(guò)程是、和o

答案：：

解析：：

知識(shí)的獲得，知識(shí)的轉(zhuǎn)換，檢查知識(shí)是否恰當(dāng)和充實(shí)

73.按觀察的計(jì)劃性分類，觀察法可分為.觀察和—觀察。

答案：：結(jié)構(gòu)性，非結(jié)構(gòu)性，

解析：

提示：請(qǐng)參考答案，輸入的答案要和答案顯示，有”“一模一樣才會(huì)顯示

正確C

74.()既是課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的終點(diǎn)，又是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施繼續(xù)向前發(fā)展的起點(diǎn)。

答案：：課程評(píng)價(jià)，

75.未成年人因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責(zé)令他的父母或者其他監(jiān)護(hù)人()；在必要

的時(shí)候，也可以由政府依法()<.

答案：：嚴(yán)加管教，收容教養(yǎng),

76.精細(xì)加工策略是一種將—與一聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的一種深層加工策

略。

答案：：新學(xué)材料頭