xx小學(xué)開展媒介素養(yǎng)教育活動工作方案2022

xx小學(xué)開展媒介素養(yǎng)教育活動工作方案2022xx小學(xué)開展媒介素養(yǎng)教育活動工作方案1一、農(nóng)村中小學(xué)媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題在信息化、數(shù)字化大浪潮的沖擊中，大眾傳媒以一種不可抵擋的力量潛入我們的生活中，當(dāng)大量的信息被各種媒體報道出來之后，我們能否及時地獲知、理解、甄別和運用!現(xiàn)如今，有許多發(fā)達(dá)國家將媒介素養(yǎng)教育作為一種新的教學(xué)科目納入學(xué)校課程內(nèi)，與那些早開始媒介素養(yǎng)教育的發(fā)達(dá)國家相比，整體的媒介素養(yǎng)要偏低，農(nóng)村媒介素養(yǎng)的狀況更是堪憂。(一)傳媒資源分配不均，媒介素養(yǎng)的提高缺乏資源支持我國是農(nóng)業(yè)大國，九億農(nóng)民受眾卻沒有充足的傳媒資源，村村通固然重要，但是在軟件內(nèi)容上并沒有提升，針對農(nóng)民的節(jié)目資源太缺乏。到2010年我國對農(nóng)廣播的頻率(道)分別占到全國2371套廣播頻率、1254套電視頻道的0.42%和0.4%。一些僅有的針對農(nóng)民的廣播電視節(jié)目，也是重復(fù)率極高，缺乏創(chuàng)新和指導(dǎo)性。專門針對農(nóng)民制作的高質(zhì)量節(jié)目也是很少見，現(xiàn)存的資源根本無法滿足農(nóng)民的需求。再看專門針對農(nóng)村青少年的信息資源就更少了，目前我國約3.67億少年兒童中，80%生活在農(nóng)村。然而，查看各省、地方的鄉(xiāng)村頻道以及廣播節(jié)目，針對農(nóng)村青少年的節(jié)目幾乎沒有，例如，吉林鄉(xiāng)村頻道，每天設(shè)置的欄目包括：全景三農(nóng)、電視劇、家長里短、新聞眼、二人轉(zhuǎn)、養(yǎng)生課堂、廣角民生和氣象等，就是沒有專門為農(nóng)村青少年設(shè)置的節(jié)目。青少年節(jié)目，偏向城市嚴(yán)重，大部分欄目將受眾不自覺地就定位為城市中的少年兒童，往往忽視了最該重視、基數(shù)最大的農(nóng)村青少年，導(dǎo)致傳媒生態(tài)環(huán)境的失調(diào)，嚴(yán)重的城市化傾向，使農(nóng)村未成年人在少兒節(jié)目中普遍失語。(二)農(nóng)村中小學(xué)生對媒介的認(rèn)知不足在一個信息爆炸的時代，面對媒體每天提供的各種信息，農(nóng)村的中小學(xué)生由于自身對媒介的認(rèn)知并不明確，導(dǎo)致他們面對媒體有一種盲目、迷惑和不辨真假的感覺。大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)受眾因媒介素養(yǎng)的缺乏對媒體產(chǎn)生神秘感、無奈感，信息意識的不健全也導(dǎo)致他們在媒介接觸上具有隨意性，而主動獲取有益信息能力差，不會有選擇性地收看，更不會通過互聯(lián)網(wǎng)等新媒體尋求與自己生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的各種信息。一些現(xiàn)實事例告訴我們，青少年對因為年紀(jì)的關(guān)系，判斷力和人生觀、價值觀沒有完全形成，每天面對媒體的狂轟濫炸，完全相信媒體所呈現(xiàn)給受眾的世界，具體表現(xiàn)為：他們相信廣告中的夸大言論，不了解廣告語言，廣告的手段和潛臺詞;他們因為年齡小，在看電視劇時分不清現(xiàn)實和劇情，混淆了現(xiàn)實世界和電視劇中的世界，就導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。2012年福建漳浦縣的兩名小學(xué)女生，因丟失了自家卷簾門鑰匙，怕被責(zé)罵而跳塘自殺。在遺言中竟然寫道：兩人不求同年同月生，但求同年同月死，約定死后一起穿越時空，回到清朝去跟皇帝拍電影，這種情況不得不讓人和如今火熱熒屏的穿越劇聯(lián)想到一起。農(nóng)村青少年對信息沒有選擇性的接受，容易被不良信息迷惑。(三)針對新媒體的媒介素養(yǎng)缺乏在技術(shù)強有力的支持下，媒介已經(jīng)發(fā)展到數(shù)字化階段。計算機等科技的進(jìn)步，帶來的結(jié)果是信息成倍的增長，面對新媒體的日益崛起，我國農(nóng)村青少年的新媒體素養(yǎng)卻沒有得到太多的提高，這就造成了他們對新媒體的媒介素養(yǎng)的缺乏。所以我們不難發(fā)現(xiàn)新媒體帶來的一系列社會負(fù)面影響：影視劇中許多血腥暴力、色情場面影響青少年的心理健康;少年兒童沉迷虛擬網(wǎng)絡(luò)，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲;大量的傳媒信息構(gòu)筑的傳媒環(huán)境混淆了農(nóng)村青少年對外面世界的判斷，導(dǎo)致他們在撲朔迷離的網(wǎng)絡(luò)世界里，真假難辨，美丑不分。而新媒體所展現(xiàn)出的高效率、高速度、全、新的實用信息資源并沒有被農(nóng)村中小學(xué)生廣泛利用。二、媒介素養(yǎng)教育在農(nóng)村中小學(xué)推行的策略通過對農(nóng)村中小學(xué)媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，我們發(fā)現(xiàn)我國農(nóng)村中小學(xué)的媒介素養(yǎng)情況急需改變，由于我國城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的嚴(yán)重障礙，致使農(nóng)村青少年的媒介素養(yǎng)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市，更加落后于一些早就展開媒介素養(yǎng)教育的發(fā)達(dá)國家。通過對存在問題的分析也給我國農(nóng)村中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育提供了啟發(fā)和借鑒。(一)強化社會的擔(dān)當(dāng)：營造正確的媒介素養(yǎng)教育環(huán)境農(nóng)村中小學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育的目的在于引導(dǎo)學(xué)生正確對待大眾傳媒的傳播方式及其信息，培養(yǎng)中小學(xué)生健康正確解讀、評判媒介的能力，培養(yǎng)其能在多元化的媒介環(huán)境中，合理充分利用媒介資源完善自我、提高自我的過濾媒介信息的能力。在現(xiàn)在的情況下，農(nóng)村媒介資源短缺，尤其是針對青少年的媒介資源。如果要提升農(nóng)村中小學(xué)生的媒介素養(yǎng)，首先讓他們有機會接觸到充足的媒介資源。因此，中央的財政撥款和政策支持就顯得尤為重要，也要有民間的熱心人士，把資金投入到農(nóng)村，開發(fā)潛力巨大的農(nóng)村媒介市場。例如，村村通工程、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的建立、農(nóng)村書屋、報刊雜志點的設(shè)立等都可以大大豐富農(nóng)村媒介資源。另外，大眾傳媒機構(gòu)、傳媒高等院校等力量也應(yīng)該義不容辭地為農(nóng)村中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育提供案例資源、培訓(xùn)資源，以形成各種社會力量廣泛參與的良性循環(huán)局面。在良好的媒介素養(yǎng)教育大環(huán)境中，農(nóng)村中小學(xué)生才能掌握一定的傳播和媒介方面知識，對各類媒體有初步了解，認(rèn)識到各種媒介的特點以及它們信源的可信程度，使他們形成正確的媒介觀，既不能完全輕信媒介，也不能完全排斥，而是要通過辨別和選擇，選取有益的信息，為自身所用，在信息海洋中做一個頭腦清醒的受眾。(二)明確學(xué)校的責(zé)任：優(yōu)化媒介素養(yǎng)教育的課程體系認(rèn)識到媒介素養(yǎng)教育的重要性，為進(jìn)一步提升農(nóng)村青少年媒介素養(yǎng)，務(wù)必要盡快發(fā)展媒介素養(yǎng)教育。針對我國媒介素養(yǎng)教育在學(xué)校中仍是缺失的情況，我們要在農(nóng)村中小學(xué)中廣泛普及媒介素養(yǎng)教育。中國社會科學(xué)院新聞與傳播研究所媒介傳播與青少年發(fā)展研究中心主任卜衛(wèi)教授認(rèn)為，媒介素養(yǎng)教育應(yīng)該包括以下四個方面內(nèi)容：第一，了解基礎(chǔ)的媒介知識以及如何使用媒介;第二，學(xué)習(xí)判斷媒介信息的意義和價值;第三，學(xué)習(xí)創(chuàng)造和傳播信息的知識和技巧;第四，了解如何利用大眾傳媒發(fā)展自己。為了使這些能被農(nóng)村青少年所掌握，我們要把這些內(nèi)容融入中小學(xué)的各種學(xué)科當(dāng)中，慢慢相互滲透。比如，在語文、思想品德、自然等課程設(shè)置中，老師就可以滲透媒介素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容。在語文課中培養(yǎng)學(xué)生如何利用各種媒介查閱資料，用于作文素材;在自然課程中讓學(xué)生了解新科技、網(wǎng)絡(luò)、新媒體;在思想品德課堂上幫助學(xué)生辨別媒體道德和信息資源的可信度。通過這種方式把媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容滲透到學(xué)科中，也使傳統(tǒng)學(xué)科更加貼近實際生活，增加趣味，這就使二者相輔相成。中小學(xué)教育中要專門設(shè)置媒介素養(yǎng)教育課，并培養(yǎng)優(yōu)秀師資，優(yōu)化課程體系。主要圍繞媒介基礎(chǔ)知識教育、媒介信息教育、媒介技術(shù)教育和媒介倫理道德教育等四方面展開，綜合培養(yǎng)中小學(xué)生的媒介認(rèn)知能力、解讀媒介信息能力、運用與傳播媒介信息的能力。其實國際上許多發(fā)達(dá)國家，如美國、英國、澳大利亞等，早已經(jīng)把媒介素養(yǎng)教育納入正規(guī)教育體系中，而亞洲的日本和我國的香港和臺灣也已開始大力發(fā)展媒介素養(yǎng)教育。所以，面對我國這種情況，將媒介素養(yǎng)納入常規(guī)教育體系中是值得去嘗試和摸索的。信息時代，對學(xué)生特別是農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育絕對不是唱高調(diào)似的提議，而是勢在必行，迫在眉睫。(三)掃除家庭的阻礙：認(rèn)識媒介素養(yǎng)教育重要性和必要性中小學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育形成良性循環(huán)局面應(yīng)該發(fā)揮社會、學(xué)校、家庭三方的聯(lián)動力量。但是在我國農(nóng)村，由于家長的媒介素養(yǎng)普遍較低，他們接觸媒介的頻度不高，對媒介的認(rèn)識較為模糊。大部分家長勞作于田間，疏忽孩子的教育，特別對媒介素養(yǎng)教育更是沒有太多的認(rèn)識和認(rèn)可，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)、語言、英語等科目就可以考學(xué)、出人頭地。家庭中的這種對于媒介素養(yǎng)教育的認(rèn)識阻礙了學(xué)生媒介素養(yǎng)的提高。學(xué)生在家庭中沒有條件或者沒有機會接觸到媒介資源，比起城市里的中小學(xué)生，這種信息的鴻溝造成了學(xué)生閱歷少，知識面窄，對如何利用媒介沒有自主的判斷和認(rèn)識。因此，我們看到許多關(guān)于農(nóng)村留守兒童，由于缺乏大人的監(jiān)管，自身又缺乏媒介素養(yǎng)，在接觸了網(wǎng)絡(luò)媒體之后，感覺到新鮮、神秘，甚至對網(wǎng)絡(luò)的不良信息感覺刺激，因此，游溺于網(wǎng)吧，瀏覽色情網(wǎng)站、整日生活在虛假的游戲世界里，最終因為沒錢上網(wǎng)，或者受暴力性信息的影響，走上了犯罪的道路。三、總結(jié)因此，在農(nóng)村中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育中，對家庭、家長的教育是十分必要的。要在進(jìn)行體系化和滲透性結(jié)合的農(nóng)村中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育的同時，讓家長認(rèn)識到媒介素養(yǎng)教育的重要意義。加之國家在硬件設(shè)備和軟件上的投入以及社會各方面力量的參與，我國農(nóng)村中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育能夠順利的開展和推廣。xx小學(xué)開展媒介素養(yǎng)教育活動工作方案2為積極應(yīng)對信息多元化背景下新媒介給當(dāng)代學(xué)生帶來的深刻影響，積極運用新媒介加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生科學(xué)合理地認(rèn)識、使用大眾傳播資源，更好地適應(yīng)當(dāng)今媒介環(huán)境的實際，提升我校媒介素養(yǎng)教育工作的實效，特制定如下工作方案。媒介素養(yǎng)教育，指的是在手機、網(wǎng)絡(luò)、微博、微信等新媒介環(huán)境下，如何讓孩子從小全面認(rèn)識媒介、合理使用媒介，趨利弊害，利用新媒介為自己的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)的一種全新教育模式。一、指導(dǎo)思想以黨的十九大精神為指導(dǎo)，深入貫徹以人為本的工作方針，堅持政治思想性、科學(xué)性的媒介素養(yǎng)教育基本原則，通過多種傳播途徑和手段，在廣大師生中深入開展媒介素養(yǎng)教育工作，積極引導(dǎo)學(xué)生正確理解、應(yīng)用新媒介，提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)知識和技能，培養(yǎng)信息時代和知識社會的合格公民，牢牢把握學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的主動權(quán)，更好地發(fā)揮學(xué)校思想政治教育工作的主渠道作用。二、組織機構(gòu)成立學(xué)校媒介素養(yǎng)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)媒介素養(yǎng)教育工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，加強對媒介素養(yǎng)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。組長：副組長：組員：xxxx、各班主任三、工作目標(biāo)1、促進(jìn)學(xué)生媒介素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識媒介、合理有效使用媒介，通過媒介理性表達(dá)，全面參與社會，趨利避害，利用媒介發(fā)展自我的能力。2、積極引導(dǎo)學(xué)生正確理解、應(yīng)用新媒介，提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)知識和技能，培養(yǎng)信息時代和知識社會的合格公民。3、提高學(xué)生信息鑒別，篩選的能力，提高學(xué)生批判性地思考問題的能力，帶動學(xué)生整體素質(zhì)的提高，引導(dǎo)中小學(xué)生加強公民道德教育，堅定理想信念。4、了解和掌握學(xué)生的思想動態(tài)，以學(xué)生喜聞樂見的方式、高效的傳播和豐富的載體，全方位爭取網(wǎng)上教育的引導(dǎo)權(quán)，為廣大家長和孩子提供積極健康向上的教育理念和正能量，推動先進(jìn)教育理念的傳播。5、完善學(xué)生媒介素養(yǎng)教育工作架構(gòu)，把學(xué)生媒介素養(yǎng)教育工作作為教育教學(xué)工作的常規(guī)，制定具體實施方案，建立常態(tài)化工作制度。四、主要工作措施1、提高對學(xué)生媒介素養(yǎng)教育重要性的認(rèn)識首先,在課堂中使用多種媒介對學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富教學(xué)手段,改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。其次,重視對學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育能使教師有意識地充分利用網(wǎng)絡(luò)搜集有用的資料制作多媒體課件,利用網(wǎng)絡(luò)視頻在課堂上實現(xiàn)課程在線觀看,利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持構(gòu)建虛擬教研組和網(wǎng)絡(luò)視頻會議,以實現(xiàn)教師間的信息共享和互相協(xié)作。還能利用博客、播客、Email等網(wǎng)絡(luò)常用工具發(fā)布教學(xué)成果,分享教學(xué)信息,學(xué)生提交作業(yè)等,更好地實現(xiàn)教師和家長、學(xué)生間的溝通和互動。2、建設(shè)一支專業(yè)的師資隊伍加強教師資隊伍建設(shè)，提高教師媒介素養(yǎng)教育的水平教師資源是學(xué)校實施媒介素養(yǎng)教育關(guān)鍵因素。目前，學(xué)校深諳媒介素養(yǎng)理論的教師不多，在學(xué)校開展媒介素養(yǎng)教育當(dāng)務(wù)之急是要加強師資培訓(xùn)，提高教師媒介素養(yǎng)教育的水平。3、建立合理的媒介素養(yǎng)教育課程體系科學(xué)構(gòu)建學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的目標(biāo)，是保證學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的目標(biāo)有的放矢、順利進(jìn)行的必備條件。學(xué)生學(xué)校媒介素養(yǎng)教育的目標(biāo)不僅是教會學(xué)生使用大眾媒介，更重要的是要教會他們成為媒介的主人學(xué)會利用，學(xué)會判斷，學(xué)會選擇，學(xué)會創(chuàng)造。具體來說學(xué)生學(xué)校媒介素養(yǎng)教育的目標(biāo)應(yīng)該有知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、方法目標(biāo)、價值目標(biāo)。4、加強人文素養(yǎng)教育人文素養(yǎng)是指一個人成其為人和發(fā)展為人才的內(nèi)在素質(zhì)和修養(yǎng)。發(fā)展人文素養(yǎng)的核心就是學(xué)會做人做一個有良知的人，一個有智慧的人，一個有修養(yǎng)的人。媒介素養(yǎng)的教育目標(biāo)是培養(yǎng)人們對傳媒信息的思辨能力，塑造具有良好文化品味的信息社會的公民，傳媒介素養(yǎng)和人文素養(yǎng)有著十分密切的聯(lián)系，人文素養(yǎng)是媒介素養(yǎng)的基礎(chǔ)，媒介素養(yǎng)體現(xiàn)著一個人的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)教育教育是媒介素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)，媒介素養(yǎng)教育就是結(jié)合語言藝術(shù)、歷史、科學(xué)、音樂等多方面的人文素質(zhì)教育進(jìn)行的。因此，進(jìn)行學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育首先要重視學(xué)生的整體的人文素養(yǎng)，加強學(xué)生的人文素養(yǎng)教育。5、創(chuàng)建學(xué)校、家庭、社區(qū)、媒介互動的教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、家庭、社區(qū)、媒體是學(xué)生成長的空間，是學(xué)生媒介素養(yǎng)教育相互聯(lián)系缺一不可的教育環(huán)節(jié)。學(xué)生媒介素養(yǎng)教育是一項社會系統(tǒng)工程，需要社區(qū)、媒介家庭的參與，以促進(jìn)達(dá)到四者同步協(xié)調(diào)，四者之間的雙向和互動?？傊?，隨著大眾傳媒時代的到來，對學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育己成為每一個現(xiàn)代國家都不可忽略的時代課題，其所關(guān)涉的，不僅是一代人的素養(yǎng)，更是一個民族國家的未來。因此，提升對學(xué)校媒介素養(yǎng)教育的意識，把媒介素養(yǎng)教育作為學(xué)校素質(zhì)教育和培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分，這也是大眾傳媒時代學(xué)生媒介素養(yǎng)教