安徽亳州一月教師資格考試考試《幼兒教育學(xué)》沖刺階段綜合測試卷

安徽亳州一月教師資格考試考試《幼兒教育學(xué)》沖刺階段綜

合測試卷

一、單項(xiàng)選擇題(共40題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分)。

1、很容易地將一個知覺目標(biāo)從它的背景中分離出來的能力是指()O

A、場獨(dú)立型

B、場依存型

C、沖動型

D、沉思型

【參考答案】：A

2、()是指在行為發(fā)生頻率或持續(xù)時(shí)間上的增加。

A、動機(jī)

B、內(nèi)驅(qū)力

C、誘因

D、強(qiáng)化

【參考答案】：D

3、智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？()

觀察力

想象力

思維力

判斷力

【參考答案】：B

【解析】：想象力是智力的核心因素。

4、“榜樣學(xué)習(xí)”的教育效應(yīng)最適合的心理學(xué)解釋理論是()o

A、強(qiáng)化說

B、認(rèn)知失調(diào)論

C、從眾說

D、觀察學(xué)習(xí)理論

【參考答案】：D

5、默多克（Murdock.D.D）的遷移率計(jì)算公式表述為（）。

A、遷移率（%）二（實(shí)驗(yàn)組成績-控制組成績）?。▽?shí)驗(yàn)組成績+控制組成績）X100

B、遷移率（%）二（實(shí)驗(yàn)組成績-控制組成績）+控制組成績X100

C、遷移率（給二（實(shí)驗(yàn)組成績-控制組成績）+實(shí)驗(yàn)組成績X100

D、遷移率（附二（控制組成績-實(shí)驗(yàn)組成績）+（實(shí)驗(yàn)組成績+控制組成績）X100

【參考答案】：A

6、王軍外出時(shí)總是懷疑自己家里的門沒上鎖，常常要反復(fù)檢查，這種心理

現(xiàn)象屬于（）O

A、抑郁癥

B、恐懼癥

C、強(qiáng)迫癥

D、焦慮癥

【參考答案】：C

【解析】：強(qiáng)迫癥指源于自我的一些不必要的觀念和意向重復(fù)出現(xiàn)，自己的

意志又難以抵制，從而引起強(qiáng)烈的緊張不安，并伴有某些重復(fù)動作和行為，以減

輕這種不安；抑郁癥指一種持久的心境低落狀態(tài)；恐懼癥指正常情況下產(chǎn)生異乎

尋常的強(qiáng)烈恐懼或緊張不安的心理狀態(tài)；焦慮癥指持續(xù)性精神緊張或發(fā)作性驚恐

狀態(tài)。

7、下列有關(guān)學(xué)習(xí)策略的特征描述中，錯誤的一項(xiàng)是（）o

A、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)方案

B、學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需要的

C、學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過程的

D、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而被動使用的

【參考答案】：D

【解析】：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意

識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，是學(xué)習(xí)者主動的制定而不是被動的制定。

8、有的同學(xué)邊聽課邊做小動作，這是注意的()o

A、分配

B、分散

C、轉(zhuǎn)移

D、起伏

【參考答案】：A

9、學(xué)生解題能夠“一題多解”說明他的()能力強(qiáng)。

A、再現(xiàn)思維

B、求同思維

C、輻合思維

D、發(fā)散思維

【參考答案】：D

10、一般說來，如果一個人的智商是100,說明這個人的智力處于()水平。

A、超常

B、弱智

C、中下

D、中等

【參考答案】：D

【解析】：D一般的，IQ大于140為天才，130?140智力超常，120?130

智力優(yōu)秀，110?120智力中上，90?110智力中等，80?90智力中下，70~80

臨界狀態(tài)，小于70智力低下。

11、世界上最著名的智力量表是()O

A、《比納一西蒙量表》

B、《斯坦福一比納量表》

C、《比納一推孟量表》

D、《韋克斯勒量表》

【參考答案】：B

【解析】：世界上最著名的智力量表是經(jīng)推孟修訂的《斯坦福一比納量表》。

12、按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進(jìn)行劃分，遷移可以分為()o

A、水平遷移與垂直遷移

B、正遷移與橫向遷移

C、普通與特殊遷移

D、順向與逆向遷移

【參考答案】：A

13、將學(xué)業(yè)成績看作是贏得地位和尊重的根源的是()。

A、學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、附屬內(nèi)驅(qū)力

【參考答案】：C

【解析】：自我提高內(nèi)驅(qū)力不直接指向知識和任務(wù)本身，而看重學(xué)業(yè)成績。

它是個體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要，是成就動機(jī)的重

要組成部分。

14、對有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識稱為()

A、元認(rèn)知能力

B、元認(rèn)知策略

C、元認(rèn)知計(jì)劃

D、元認(rèn)知知識

【參考答案】：D

【解析】：D對有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識稱為元認(rèn)知

知識，故選D。

15、主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生

頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)的是教育心理學(xué)家()

A、奧蘇伯爾

B、加涅

C、布魯納

D、桑代克

【參考答案】：C

16、概念學(xué)習(xí)和規(guī)則學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是()o

A、規(guī)則學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、代表性學(xué)習(xí)

D、總括學(xué)習(xí)

【參考答案】：D

17、主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式、使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生

頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的心理學(xué)家為()O

A、布魯納

B、桑代克

C、斯金納

D、奧蘇貝爾

【參考答案】：A

【解析】：見布魯納的認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論。

18、知識學(xué)習(xí)中，理解某一一原理意義的學(xué)習(xí)屬于()

A、陳述性知識學(xué)習(xí)

B、程序性知識學(xué)習(xí)

C、策略性知識學(xué)習(xí)

D、操作性知識學(xué)習(xí)

【參考答案】：A

【解析】：A根據(jù)反映活動的形式不同，知識學(xué)習(xí)分為陳述性知識學(xué)習(xí)和程

序性知識學(xué)習(xí)。理解某一原理意義的學(xué)習(xí)屬于陳述性知識學(xué)習(xí)。

19、智育的根本任務(wù)是()o

A、形成學(xué)生的品行

B、培養(yǎng)學(xué)生的知識

C、提高學(xué)生的能力

D、發(fā)展學(xué)生的智力

【參考答案】：D

【解析】：智育的根本任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的智力。

20、以下方法不屬于教師能促進(jìn)學(xué)生做筆記和復(fù)習(xí)筆記的是()o

A、講演慢一點(diǎn)

B、重復(fù)復(fù)雜的主題材料

C、呈現(xiàn)做筆記的線索

D、在黑板上將所有信息羅列出來

【參考答案】：D

【解析】：教師在黑板上只需寫出重要的信息即可。

21、通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式是()

A、動作直觀

B、模象直觀

C、實(shí)物直觀

D、言語直觀

【參考答案】：C

22、“吃不著葡萄說葡萄酸”的心理防衛(wèi)方法稱為()。

A、否認(rèn)

B、文飾

C、投射

D、幻想

【參考答案】：B

【解析】：合理化作用又叫文飾作用、“酸葡萄”機(jī)制，指為減少或避免因

挫折而產(chǎn)生的焦慮，保持自尊，對自己的不合理行為給予一種合理的解釋，使自

己能接受它。.

23、反復(fù)檢查個人的衣服鞋襪是否整齊屬于下列哪種強(qiáng)迫行為？()

A、強(qiáng)迫性洗手

B、強(qiáng)迫性計(jì)數(shù)

C、刻板的儀式性動作

D、強(qiáng)迫性自我檢查

【參考答案】：D

24、在給學(xué)生分配座位時(shí)，最值得教師關(guān)注的問題應(yīng)該是()o

A、對人際關(guān)系的影響

B、減少課堂混亂

C、照顧優(yōu)秀學(xué)生

D、照顧后進(jìn)學(xué)生

【參考答案】：A

25、美國心理學(xué)家桑代克反對形式訓(xùn)練說，提出了遷移的()

A、相同要素說

B、概括化理論

C、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

D、學(xué)習(xí)定勢說

【參考答案】：A

26、美國著名教育心理學(xué)家布魯納提出的學(xué)習(xí)理論是()

A、嘗試一錯誤學(xué)說

B、完形一頓悟?qū)W說

C、有意義接受學(xué)習(xí)論

D、認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

【參考答案】：D

27、建構(gòu)主義者一般認(rèn)為，知識并不是對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋,

一種假設(shè)，它并不是問題的。

A、最終答案

B、唯一結(jié)論

C、絕對解釋

D、不變實(shí)質(zhì)

【參考答案】：A

【解析】：本題考察第三章建構(gòu)主義者理論特征。建構(gòu)主義者一般認(rèn)為，知

識并不是對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋，一種假設(shè)，它并不是問題的最終

答案。

28、學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對穩(wěn)定

的組合模式就是()

A、課堂結(jié)構(gòu)

B、課堂紀(jì)律

C、課堂管理

D、課堂氣氛

【參考答案】：A

29、新教師更多關(guān)注課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)，專家教師則多談?wù)搶W(xué)生對新材料的

理解情況，很少談?wù)撜n堂管理同題和自己的教學(xué)是否成功。這是反映二者在下列

哪一方面的差異()

A、課時(shí)計(jì)劃

B、教學(xué)過程

C、課后評價(jià)

D、教學(xué)策略

【參考答案】：C

30、西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著是《教育心理學(xué)》，其作者是()。

A、桑代克

B、杜威

C、弗洛伊德

D、皮亞杰

【參考答案】：A

31、是由美國心理學(xué)家布魯姆提出來的一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個別差異

的教學(xué)方法()

A、掌握學(xué)習(xí)

B、程序教學(xué)

C、合作學(xué)習(xí)

D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

【參考答案】：A

32、關(guān)于兒童多動綜合癥，以下說法不正確的是()o

A、兒童多動癥的高峰發(fā)病年齡8—10歲

B、兒童多動癥中男性兒童的患病率明顯高于女性

C、多動癥兒童即輕度腦功能障礙兒童

D、多動癥可能是先天體質(zhì)上的原因，也可能是不安環(huán)境引起精神高度緊張

的結(jié)果

【參考答案】：C

【解析】：多動癥不同于輕度腦功能障礙，臨床上表現(xiàn)有多動癥狀的兒童并

不一定有輕度腦功能障礙和腦損傷的證據(jù)。

33、學(xué)生在學(xué)習(xí)體操過程中，各種動作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動

作，這是什么性質(zhì)的問題？()

A、動作幅度

B、動作結(jié)構(gòu)

C、動作力量

D、動作速度

【參考答案】：B

【解析】：學(xué)生學(xué)習(xí)體操的過程屬于操作模仿。由操作模仿階段的動作特點(diǎn)

可知應(yīng)為動作結(jié)構(gòu)。

34、兩種任務(wù)在學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面具有的共同成分越多,

遷移效果越明顯。這表明何種因素起主要作用？()

A、相似性

B、概括經(jīng)驗(yàn)

C、學(xué)習(xí)策略

D、心向

【參考答案】：A

35、難以突出本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征的直觀形式是()

A、實(shí)物直觀

B、模型直觀

C、圖表直觀

D、網(wǎng)絡(luò)直觀

【參考答案】：A

36、以創(chuàng)設(shè)問題情境為教學(xué)的切入點(diǎn)屬于()o

A、拋錨式

B、支架式

C、掌握學(xué)習(xí)

D、先行組織者

【參考答案】：A

37、下列哪項(xiàng)屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象？()

A、事故后體會到交通法規(guī)的重要性

B、疲勞時(shí)記憶力下降

C、乳兒抓住碰到的東西

D、青春期少年的嗓音變化

【參考答案】：A

【解析】：廣義的學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中由經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的行為或行為潛

能相對持久的變化。這種變化不是先天的反應(yīng)傾向或成熟引起的，那些因疲勞、

藥物等引起的變化一般只能保持短暫的時(shí)間，不屬于學(xué)習(xí)的結(jié)果。因此只有A符

合這一概念。

38、學(xué)習(xí)了蘋果、梨子、香蕉等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”這一概念，這種學(xué)

習(xí)屬于()

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

【參考答案】：C

39、格式塔心理學(xué)家苛勒曾在1913—1917年間，對黑猩猩的問題解決行為

進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)研究，從而提出了O

A、嘗試一錯誤說

B、完形一頓悟說

C、認(rèn)知一結(jié)構(gòu)說

D、操作一反應(yīng)說

【參考答案】：B

40、技能形成的必要條件是()o

A、學(xué)校教育

B、知識

C、遷移

D、應(yīng)用

【參考答案】：D

【解析】：技能形成的必要條件是應(yīng)用。

二、填空題

1、一般而言，無論對優(yōu)等生還是差生，歸因子的方面均是有利

的。

【參考答案】：主觀努力

2、概念學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是o

【參考答案】：理解和掌握一類事物的共同本質(zhì)特征

3、依據(jù)心理活動的傾向性，一般把人的性格分為與o

【參考答案】：外傾型內(nèi)傾型

4、心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是o

【參考答案】：會談

5、布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括、轉(zhuǎn)化和

_________三個過程。

【參考答案】：獲得評價(jià)

6、認(rèn)知測驗(yàn)主要包括智力測驗(yàn)、特殊能力測驗(yàn)、—、—o

【參考答案】：創(chuàng)造力測驗(yàn)成就測驗(yàn)

7、個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我，再到的

過程。

【參考答案】：心理自我

8、學(xué)校中正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、群體和集體等三個

階段。

【參考答案】：聯(lián)合

9、品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時(shí)表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的

和O

【參考答案】：心理特征傾向

10、1948年，世界衛(wèi)生組織指出，健康應(yīng)包括生理的、心理的和社會適應(yīng)等

方面的健康，1989年，又在健康的含義中增加了的健康。

【參考答案】：道德

11、在學(xué)校教育中，教師常用的教學(xué)方法有：—、演示法、課堂問答、練

習(xí)、指導(dǎo)法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、參觀法、實(shí)習(xí)作業(yè)等。

【參考答案】：講解法

12、個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時(shí)表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特

征和偵向，在心理學(xué)上稱之為O

【參考答案】：品德

13、教師講解的含糊不清與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績呈o

【參考答案】：負(fù)相關(guān)

14、個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我，再到

的過程。

【參考答案】：心理自我

15、問題空間由起始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)和三部分組成。

【參考答案】：算子(認(rèn)知操作/存在的限制或障礙)

三、判斷題

1、帶領(lǐng)學(xué)生深入工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問的直觀教學(xué)形式為實(shí)物直觀。

()

【參考答案】：正確

2、遠(yuǎn)景的簡介性動機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人的前途相聯(lián)系的。()

【參考答案】：對

3、在教學(xué)過程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的，完成一定的教學(xué)任務(wù)而

采取的教與學(xué)相互作用的活動方式稱為教學(xué)方法。()

【參考答案】：正確

4、要想做一名好教師，教師本人不僅需要具有一般公民需要的良好品質(zhì)，

而且需要具備教師職業(yè)所需要的特殊品質(zhì)。()

【參考答案】：對

5、能力決定個體能否順利完成某些任務(wù)，而態(tài)度則決定個體是否愿意完成

某些任務(wù)。()

【參考答案】：正確

6、在心理學(xué)史上，馮特于1879年建立了第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。()

【參考答案】：正確

7、艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈

負(fù)加速型。O

【參考答案】：正確

【解析】：遺忘曲線顯示遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程最初進(jìn)

展很快，以后逐漸緩慢。過了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間后幾乎不再遺忘。所以可以用題干的說

法表達(dá)。

8、健康的體質(zhì)，特別是健全的腦，是智力發(fā)展的心理前提。()

【參考答案】：錯誤

9、前運(yùn)算階段的兒童已具有了抽象概念。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：抽象概念是在具體運(yùn)算階段才出現(xiàn)的。

10、特殊遷移的范圍比一般遷移的范圍廣。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：一般遷移的范圍比特殊遷移的范圍廣。

四、定義題

1、簡述教學(xué)目標(biāo)的功能。

【參考答案】：⑴指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)果的測量和評價(jià)。教學(xué)目標(biāo)是評價(jià)教學(xué)結(jié)果的

最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)結(jié)果的測量必須針對教學(xué)目標(biāo)。

(2)指導(dǎo)教學(xué)策略的選用。教學(xué)目標(biāo)一旦確定，教師就可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選

用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。教學(xué)目標(biāo)不同，學(xué)習(xí)的方式和教學(xué)方式也不同。

(3)指引學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)之前，教師明確告訴學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，將有助于引

導(dǎo)學(xué)生對課中重要信息的集中注意，對所教內(nèi)容產(chǎn)生預(yù)期。

2、合作

【參考答案】：合作：指兩個或兩個以上的個人或群體，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)在

某項(xiàng)活動中聯(lián)合協(xié)作的行為。

3、逆向遷移

【參考答案】：逆向遷移：指后面的學(xué)習(xí)影響著前面學(xué)習(xí)所形成的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu),

使原有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)發(fā)生一定的變化，使之得到充實(shí)、修正、重組或重構(gòu)等。

4、個別化教學(xué)

【參考答案】：個別化教學(xué)：讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教

學(xué)策％

5、學(xué)校開展心理健康教育的途徑有哪些？

【參考答案】：在學(xué)校開展心理健康教育有以下幾條途徑：

(I)開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程；

(2)開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課#

(3)在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容；

(4)結(jié)合班級、團(tuán)隊(duì)活動開展心理健康教育；

(5)個別心理輔導(dǎo)或咨詢；

⑹小組輔導(dǎo)。

五、概念題

1、對兒童的表揚(yáng)或批評應(yīng)遵循哪些原則？

【參考答案】：對兒童的表揚(yáng)或批評應(yīng)遵循的原則有：(1)教育性；(2)實(shí)事求

是；(3)及時(shí)性；(4)適當(dāng)性；(5)兒童化原則。

2、如何有效激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)？

【參考答案】：學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)指使?jié)撛诘膶W(xué)習(xí)動機(jī)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的行動。學(xué)

習(xí)動機(jī)的激發(fā)在于利用一定的誘因，使已形成的學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動狀

態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。

(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)所謂創(chuàng)設(shè)問題情境，就是在教學(xué)過程中

提出有一定難度的問題，使學(xué)生既感到熟悉又不能單純利用已有的知識和習(xí)慣的

方法去解決，從而激起學(xué)生思維的積極性和求知欲望。

(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平心理學(xué)家指出，動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率

呈倒u形曲線，即學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)度有一個最佳水平一一動機(jī)水平適中時(shí)的學(xué)習(xí)效

率最高。

(3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲來自學(xué)習(xí)結(jié)果的種種反饋信息，對學(xué)

習(xí)效果有明顯影響。如果在提供定量的信息反饋的基礎(chǔ)上