統(tǒng)編人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《任務(wù)二 詩(shī)歌朗誦》公開教學(xué)課件

誦讀經(jīng)典詩(shī)歌，潤(rùn)澤美好人生。同學(xué)們，優(yōu)美的詩(shī)篇，只有用抑揚(yáng)頓挫的聲音加上飽滿的感情才能將她的美更好地展現(xiàn)出來(lái)。正如朱自清先生在《朗讀與詩(shī)》中說(shuō)：“語(yǔ)言不能離開聲調(diào)，詩(shī)文是為讀而存在的?！弊杂衫收b任務(wù)二活動(dòng)

探究·1.掌握朗讀的方法，能夠明確詩(shī)歌的重音、停連、節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)速等。2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。3.培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言和詩(shī)歌文化的高尚情操。學(xué)習(xí)目標(biāo)

朗，即聲音的清晰。響亮；誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語(yǔ)言手段來(lái)完善地表達(dá)作品思想感情的一種藝術(shù)形式。何謂朗誦？首先，要想朗誦好詩(shī)歌，首先要理解詩(shī)歌，了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，作者想借助作品表達(dá)什么，從而確定朗誦的感情基調(diào)。如《我愛(ài)這土地》創(chuàng)作于國(guó)難當(dāng)頭之時(shí)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情。1.明晰背景，理解內(nèi)容，確定感情基調(diào)。活動(dòng)一：了解朗誦方法和技巧理解作品內(nèi)容，結(jié)合詩(shī)人生平及創(chuàng)作背景4確定詩(shī)歌的感情基調(diào)喜悅明快低沉悲痛憎惡激憤深沉堅(jiān)定鄉(xiāng)愁

余光中小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來(lái)啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭意

象意

境想象母子別、新婚別、生死別、故國(guó)別的畫面，感受思親思國(guó)鄉(xiāng)愁想像52.通過(guò)想象，品味詩(shī)歌中的意象和意境。（1）節(jié)奏。隨著詩(shī)歌內(nèi)容、感情的變化，朗誦節(jié)奏也應(yīng)有所變化，這樣才能突出詩(shī)歌的韻律美。3.注重朗誦技巧，把握節(jié)奏、重音、停連等。假如/我是一只鳥，我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱:這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地，這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤/的河流，這無(wú)止息地/吹刮著的/激怒的風(fēng)，和那/來(lái)自林間的/無(wú)比溫柔的/黎明……示例：（2）重音。朗誦時(shí)，為適應(yīng)傳情達(dá)意的需要，對(duì)語(yǔ)句中的某些詞或短語(yǔ)以重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)。包括重音輕讀、拖長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)等特殊的處理。假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱示例：重音：①一般短句子里的謂語(yǔ)部分常重讀；②動(dòng)詞或形容詞前的狀語(yǔ)常重讀；③動(dòng)詞后面由形容詞。動(dòng)詞及部分詞組充當(dāng)?shù)难a(bǔ)語(yǔ)常重讀；④名詞前的定語(yǔ)常重讀；⑤有些代詞重讀；⑥為了表示特殊的思想和感情，需要重讀的部分。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉。詢問(wèn)，快速抒情，慢速（3）語(yǔ)速。與情感表達(dá)相契合，一般情況下，快速表示激越、向上，慢速表示舒緩、哀傷。示例：語(yǔ)速：熱烈、歡快、興奮、緊張的內(nèi)容速度讀快一點(diǎn)，平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內(nèi)容速度慢一點(diǎn)，一般的敘述用中速。停連望ˇ長(zhǎng)城內(nèi)外惟余/莽莽停頓連接“望”領(lǐng)字，引出下文之景一代天驕＾成吉思汗＾只識(shí)彎弓射大雕詩(shī)人對(duì)古代君王的不屑之情（4）停連。朗誦詩(shī)歌時(shí)，停連不受詩(shī)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)甚至段落的約束，而是隨情而動(dòng)，隨義而生。（5）語(yǔ)調(diào)。語(yǔ)調(diào)即句調(diào)，是指語(yǔ)句的高低升降。句調(diào)是貫穿整個(gè)句干的，只是在句末音節(jié)上表現(xiàn)得更明顯。它根據(jù)表示的語(yǔ)氣和感情態(tài)度的不同可分為四種：（1）升調(diào)（↑）

（2）降調(diào)（↓）（3）平調(diào)（—）

（4）曲調(diào)升調(diào)（↑）：前低后高，語(yǔ)勢(shì)上升。一般用來(lái)表示疑問(wèn)、反問(wèn)、驚異等語(yǔ)氣。降調(diào)（↓）：前高后低，語(yǔ)勢(shì)漸降。一般用于陳述句、感嘆句、祈使句，表示肯定、堅(jiān)決、贊美、祝福等感情。平調(diào)（—）：這種調(diào)子，語(yǔ)勢(shì)平穩(wěn)舒緩，沒(méi)有明顯的升降變化，用于不帶特殊感情的陳述和說(shuō)明，還可表示莊嚴(yán)、悲痛、冷淡等感情。曲調(diào)：全句語(yǔ)調(diào)彎曲，或先升后降，或先降后升，句中需要突出的詞語(yǔ)拖長(zhǎng)著念，此語(yǔ)調(diào)常用來(lái)表示諷刺、厭惡、反語(yǔ)、意在言外等語(yǔ)氣。（6）語(yǔ)氣。詩(shī)歌語(yǔ)言精練，有時(shí)一語(yǔ)雙關(guān)，含義豐富。朗讀時(shí)可通過(guò)調(diào)整語(yǔ)氣來(lái)表情達(dá)意。如有的詩(shī)，文字表面的詞語(yǔ)都是陽(yáng)光明媚的，可作者運(yùn)用了反諷的手法在諷刺，朗誦時(shí)就要調(diào)整語(yǔ)氣。（7）體態(tài)。朗誦時(shí)大都采取站姿，站立時(shí)一定要保持端莊穩(wěn)健、舒展大方的狀態(tài)。同時(shí)，根據(jù)詩(shī)歌情感表達(dá)的需要，可以輔以恰當(dāng)?shù)拿娌勘砬?、眼神、手?shì)和其他身體動(dòng)作。朗讀符號(hào)語(yǔ)速：

～（較慢）_（較快）語(yǔ)調(diào)：

→（平直）↗（上揚(yáng)）↘（降抑）重音：﹒（重音）—（拖音）停連：///（停頓）^（連接）男：北國(guó)/風(fēng)光，（豪邁，高而慢）

齊：千里/冰封──，（拉長(zhǎng)）

萬(wàn)里/雪飄↗（高昂）

女：望——長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余/莽莽；

男：大河/上下，頓失/滔滔↘（慢）女：山舞/銀蛇，原馳/蠟象，

男：欲與天公/試比高（高昂）

女：須/晴日，看/紅裝素裹，分外/妖——嬈。（慢）齊：江山/如此多嬌，↗引/無(wú)數(shù)英雄/競(jìng)折腰男：惜/秦皇/漢武，↘（低沉）

略輸/文采；（慢）

女：唐宗/宋祖，稍遜/風(fēng)騷（慢）

男：一代/天驕，成吉思汗，

齊：只識(shí)/彎弓射大雕↘（低，慢）領(lǐng)：俱/往矣──，（慢，拉長(zhǎng)）

齊：數(shù)/風(fēng)流人物↗還看/今朝（高昂，堅(jiān)定）數(shù)/風(fēng)流/人物──還！看！今！朝！（一字一頓）品讀詩(shī)歌，探討朗誦技巧朗誦準(zhǔn)備

五

四

三

二

一確定主題捜集資料選擇詩(shī)歌了解內(nèi)容把握基調(diào)做好標(biāo)注選擇配樂(lè)制作PPT背誦詩(shī)歌多加練習(xí)選擇服裝道具練習(xí)表情體態(tài)活動(dòng)二：模擬參加朗誦比賽朗誦比賽賽前準(zhǔn)備123以小組為單位，每組選一個(gè)參賽節(jié)目。鼓勵(lì)形式創(chuàng)新。推選主持人（1人），撰寫串場(chǎng)詞，安排活動(dòng)順序，制作節(jié)目單。推選評(píng)委（5人），根據(jù)評(píng)選細(xì)則打分，點(diǎn)評(píng)。

朗誦比賽1各組代表抽簽2主持人致辭3選手依次朗誦，主持人依次報(bào)幕4評(píng)委打分、匯總、點(diǎn)評(píng)5學(xué)生代表發(fā)言6主持人宣布比賽結(jié)果、頒獎(jiǎng)朗誦比賽過(guò)程我的祖國(guó)（節(jié)選）我的/祖國(guó)，我/深深愛(ài)戀的/祖國(guó)。你/是/昂首高吭的/雄雞——喚醒/拂曉的沉默，你/是/沖天騰飛的/巨龍——叱咤/時(shí)代的風(fēng)云，你/是/威風(fēng)凜凜的/雄獅——舞動(dòng)/神州的雄風(fēng)，你/是/人類智慧的/起源——點(diǎn)燃/文明的星火。你/有一個(gè)神圣的/名字，那就是/中國(guó)！那就是/中國(guó)啊，我的/祖國(guó)。我/深深愛(ài)戀的/祖國(guó)?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁな纠?深深地愛(ài)著/我的/祖國(guó)，搏動(dòng)的心臟/跳動(dòng)著/五千年的脈搏，我/深深地愛(ài)著/我的/祖國(guó)，涌動(dòng)的血液/奔騰著/長(zhǎng)江黃河的浪波，我/深深地愛(ài)著/我的/祖國(guó)，黃色的皮膚/印著/祖先留下的顏色，我/深深地愛(ài)著/我的/祖國(guó)，黑色的眼睛/流露著/謙遜的笑窩，我/深深地愛(ài)著/我的/祖國(guó)……·······································

詩(shī)歌是詩(shī)人內(nèi)心世界的一場(chǎng)告白，是詩(shī)人一段心路歷程的記錄。讀者在讀詩(shī)時(shí)，不應(yīng)簡(jiǎn)單地讀出書面的文字內(nèi)容，而是要結(jié)合作者的創(chuàng)作風(fēng)格、創(chuàng)作背景、詩(shī)歌的意象特點(diǎn)等，盡可能地去感受詩(shī)歌的意境以及詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情感。在掌握一定的朗誦技巧基礎(chǔ)上，我們要反復(fù)地練習(xí)朗誦，實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變的飛躍，逐步提高朗誦的能力?；顒?dòng)三：課堂小結(jié)1.小明在朗誦葉賽寧的《夜》時(shí)，遇到了困難，請(qǐng)你幫助解決。河水悄悄流入夢(mèng)鄉(xiāng)，幽暗的松林失去喧響。夜鶯的歌聲沉寂了，長(zhǎng)腳秧雞不再歡嚷。（1）請(qǐng)用“/”給下面的詩(shī)句標(biāo)出兩處停頓。幽暗的松林失去喧響（2）朗誦這節(jié)詩(shī)應(yīng)采用的語(yǔ)調(diào)是（

）A.舒緩B.歡快C.激昂D.深沉A課堂練習(xí)2.匯文初中準(zhǔn)備開展以“讀唱紅色經(jīng)典，傳承中國(guó)精神”為主題的活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下面的任務(wù)。我愛(ài)這悲哀的國(guó)土，古老的國(guó)土———這國(guó)土養(yǎng)育了為我所愛(ài)的世界上最艱苦與最古老的種族?！唷侗狈健?/p>