人教統(tǒng)編九年級(jí)語文上冊《艾青詩選如何讀詩》示范公開教學(xué)課件

我們在第一單元學(xué)習(xí)了六首詩歌，感受了詩作的魅力。那一行行的詩情與畫意，那一句句的激情與悵惘，那一首首的輕吟與壯語……讓我們回味無窮。那么，究竟應(yīng)該如何讀詩呢？在這一單元的名著導(dǎo)讀中，我們一起走進(jìn)《<艾青詩選>如何讀詩》，看看有什么收獲。名著導(dǎo)讀《

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詩部編版九年級(jí)上冊學(xué)習(xí)目標(biāo)01作者簡介02內(nèi)容主題03

教學(xué)目錄藝術(shù)特色05專題探究06

閱讀指導(dǎo)04實(shí)戰(zhàn)演練07艾青（1910—1996），原名蔣正涵，號(hào)海澄，浙江金華人，詩人。1933年第一次以“艾青”為筆名發(fā)表的長詩《大堰河——我的保姆》，是他的成名作。著有詩集《大堰河》《北方》《向太陽》等?？箲?zhàn)時(shí)期，他的詩作主要抒發(fā)熱愛祖國的深摯感情，傾訴民族的苦難，表達(dá)對(duì)光明的向往，詩歌中的主要意象是“土地”和“太陽”，詩人也因此被稱為“土地的歌者”“‘太陽與火把’的歌手”。作者名片艾青早年被寄養(yǎng)在農(nóng)民家庭，后來去國外留學(xué)，20世紀(jì)30年代作為一個(gè)“擺脫枷鎖的歌手”而寫詩，受到民族苦難命運(yùn)的感召而成為“時(shí)代的號(hào)手”，之后又跌落到歷史的深谷，其人生和創(chuàng)作都經(jīng)歷了多個(gè)不同階段。他在詩中將個(gè)體生命與時(shí)代、民族、社會(huì)相聯(lián)系，使詩歌與所處現(xiàn)實(shí)發(fā)生了緊密而有效的關(guān)聯(lián)。創(chuàng)作背景《艾青詩選》是一部集歷史性、思想性和藝術(shù)性于一體的詩集，其中收集了艾青從20世紀(jì)30年代到70年代末的主要作品，它真實(shí)地反映了歷史，高度濃縮了作者思想，蘊(yùn)含著強(qiáng)烈深沉的情感。內(nèi)容主題詩歌一般分行書寫，有些押韻，有些不押韻。分行造成了詩句的獨(dú)立和詩意的空白，強(qiáng)化了節(jié)奏，增強(qiáng)了表現(xiàn)力。押韻使詩歌具有音韻美，詩句在形式上和諧呼應(yīng)，抑揚(yáng)頓挫。而艾青的詩不拘泥于形式，很少注意詩句的韻腳和字?jǐn)?shù)、行數(shù)的整齊劃一，但又常常運(yùn)用有規(guī)律的排比、復(fù)沓，讀起來氣韻通暢。1.注意詩歌的表現(xiàn)形式閱讀指導(dǎo)詩歌的語言精練優(yōu)美，更有利于情感的抒發(fā)。詩人從日常生活中提煉語言，加以“陌生化”處理，使詩歌的語言“能量”更大，表意更加新穎別致。如泰戈?duì)枴霸瓢阉乖诤拥乃铮?它們自己卻藏在遠(yuǎn)山之中”，把“河”比喻為“水杯”，賦予“云”以主觀意愿，新穎靈動(dòng)，富有情趣。2.品味詩歌的語言意象是詩中寄寓了詩人主觀情感的事物。詩人總會(huì)選擇富有表現(xiàn)力的意象，傳達(dá)出獨(dú)特的情感。讀詩，要透過詩歌中的形象，理解詩歌的深層內(nèi)涵。如余光中的《鄉(xiāng)愁》選擇了郵票、船票等意象，賦予了它們思家念國的內(nèi)涵。艾青的詩中也有許多獨(dú)特的意象，閱讀時(shí)要注意把握。3.把握詩歌的意象抒情是詩歌最重要的要素。如艾青的《大堰河——我的保姆》，詩中的情感至真至醇，酣暢淋漓。4.體味詩歌的情感5.體會(huì)詩歌的理性美詩歌在情感美的背后，往往蘊(yùn)含著理性美。如弗羅斯特《未選擇的路》，表面上寫林中之路，實(shí)則是寫人生之路，選擇不同的路，喻指選擇不同的人生方向。艾青很善于通過印象、感覺的捕捉來營造能暗示或象征某種強(qiáng)烈情思的意象。作為“土地的詩人”，他對(duì)于土地?fù)碛兄约禾赜械纳袘?yīng)，由此生發(fā)出別樣的、感人至深的、樸素而深沉的體驗(yàn)和想象。同時(shí)，太陽、光明、春天、黎明、火焰和生命也是他謳歌的對(duì)象。1.具有獨(dú)特的意象和主題藝術(shù)特色“憂郁”滲透了詩人的靈魂，它包含民族憂患感、自我壓抑感和生命悲涼感。其中，民族憂患感最為引人注目。詩人生活在民族遭受苦難最深重、最殘酷，反抗又最激烈、最悲壯的年代，所以他的詩歌傳達(dá)出了悲憤的傾訴、絕望的抗?fàn)幒蜔崃业你裤健?.具有憂郁的詩緒艾青的詩歌在形式上傾向樸素、自然，不拘泥于外形的束縛，表現(xiàn)出簡潔明快的特點(diǎn)，呈現(xiàn)出散文化、口語化的風(fēng)格，不注重韻腳的限制或字?jǐn)?shù)的整齊，卻具有內(nèi)在的旋律與和諧的節(jié)奏，造成一種變化中的統(tǒng)一。3.詩體自由，音韻和諧艾青的詩作具有鮮明的色調(diào)，清晰的線條，素描一般的簡練、凝重。4.“詩中有畫”艾青的詩歌中有著豐富的意象，有的已經(jīng)形成系列，帶上了詩人獨(dú)有的氣質(zhì)，如“土地”“太陽”等；有的出現(xiàn)次數(shù)雖然不多，卻也帶給讀者深刻的印象，如“手推車”“魚化石”“礁石”等。閱讀詩集，選擇你最有感觸的一兩個(gè)意象，仔細(xì)品味，體會(huì)它們蘊(yùn)含的感情，領(lǐng)會(huì)其中豐富的思想文化內(nèi)涵。專題一：探討詩歌的意象專題探究

土地艾青是“土地”的歌者，“土地”象征著生他養(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國。對(duì)“土地”的愛，是艾青歌唱不盡的旋律。如《雪落在中國的土地上》一詩，詩人反復(fù)詠嘆“雪落在中國的土地上，/寒冷在封鎖著中國呀……”悲憫下層人民的困苦，憂傷祖國的命運(yùn)。

太陽火把太陽與火把、黎明等有象征意義的事物，則表現(xiàn)了艾青對(duì)舊社會(huì)的黑暗和恐怖的痛恨，以及對(duì)黎明、光明、希望的向往與追求。如艾青的長詩《向太陽》《火把》，借歌頌太陽、索求火把，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭、爭取勝利的美好愿望，詩人也因此被稱為“太陽與火把”的歌手。艾青詩歌創(chuàng)作常從感覺出發(fā)，把握瞬間的印象或感受，用來營造能暗示或者象征某種強(qiáng)烈情思的意象。他還提倡散文化的自由體詩，在奔放與約束之間取得協(xié)調(diào)，參差里有某種統(tǒng)一。選擇你喜歡的一首艾青詩作，說說它在寫法上有什么特點(diǎn)，好在哪里。既可以就詩作總體的寫法發(fā)表議論，也可以就某一局部或某句詩談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。專題二：分析詩歌的藝術(shù)手法專題示例：大堰河——我的保姆（節(jié)選）

大堰河，今天我看到雪使我想起了你：

你的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)梗?/p>

你的關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲，

你的被典押了的一丈平方的園地，

你的門前的長了青苔的石椅，

大堰河，今天我看到雪使我想起了你。點(diǎn)評(píng)：詩中有畫，畫中有情。其寫景繪形繪神，飽和著詩人深切的思念與痛楚回憶，詩節(jié)前后的間接反復(fù)和詩行排比的形式使散文化得到了一定的約束，仍保持詩的基本特征，開創(chuàng)了散文與詩的滲透和融合。艾青的詩歌沒有華麗的藻飾，也較少生硬的歐化句子，其語言樸素生動(dòng)，富有生命力。他擅長使用散文化的詩句，不拘泥于詩歌形式，很少注意韻腳的限制或字?jǐn)?shù)的整齊，卻具有內(nèi)在的旋律與和諧的節(jié)奏，非常適合朗誦。每位同學(xué)準(zhǔn)備好自己選擇的艾青詩作，預(yù)先做好朗誦準(zhǔn)備，揣摩技巧方法，讀出感情和節(jié)奏，在小組內(nèi)朗誦，也可以每組錄制一兩段朗誦錄音，上傳到班級(jí)群中分享。專題三：舉辦詩歌朗誦會(huì)1.《唐詩三百首》由清代______選編，共選入____位唐代詩人的三百余首作品，按照詩歌體裁的不同，分為古詩、______、絕句、______。2.《唐詩三百首》所收集詩歌題材廣泛，涉及唐代的政治經(jīng)濟(jì)、__________、__________、酬酢應(yīng)制、__________、隱逸山林等。孫洙77樂府律詩邊塞行旅宮闈婦怨宦海升沉【實(shí)戰(zhàn)演練】3.在《唐詩三百首》的詩作中，能讀到心懷天下、憂國憂民的______情懷，也能感受到__________、__________的隱逸之風(fēng)；有__________的壯士，也有__________的愁腸，還有婉轉(zhuǎn)低回的心曲。士人寄情山水怡然自得慷慨激昂落寞黯淡4.《泰戈?duì)栐娺x》的作者是________，______文學(xué)巨匠，______年獲得_________