人教版統(tǒng)編九年級語文上冊《我看》示范課教學課件

我看穆

旦部編版九年級語文上冊

一年四季，最美的要數(shù)春天。陽光明媚，萬紫千紅，生機盎然，給人以無限希望。古往今來，多少詩人曾經(jīng)描寫過春天醉人的景色。杜甫筆下的春雨善解人意“潤物細無聲”王安石筆下的春風，浩蕩千里“又綠江南岸”那么在詩人穆旦的筆下，春又是怎樣的呢？情景導入春意盎然鳥語花香

穆旦(1918—1977)，原名查良錚，筆名梁真。浙江海寧人，生于天津。詩人、翻譯家。（1）作者簡介1文學常識作者簡介自學互研

從1937年10月，穆旦開始聽燕卜蓀的《當代英詩》課，對葉芝、艾略特和奧登為代表的英國現(xiàn)代詩，有了精確的了解。1938年6月創(chuàng)作了《我看》。《我看》借鑒的是英國現(xiàn)代詩的“玄學思辨”，即一種思辨想象力。是一種對自然意象和意境的感悟，對社會現(xiàn)代生活的思辨。但這種思辨，又不同于純理性的思辨，而是充滿著肉體感覺和情感。即所謂的“思想知覺化”。背景鏈接（1）字音豐潤（）沉醉（）（）凝望（）憂戚（）枉然（）飄逸（）（）勃發(fā)（）搖曳（）rùnchénzuìníngqīwǎngpiāobóyèyì2生難字詞（2）詞義豐潤：(肌膚等)豐滿滋潤。比喻深深地沉浸在某種氣氛或思想活動中。憂傷煩惱。戚，悲傷。白白地。漂浮，飄散。轉動目光觀看。盼，看視。搖蕩，晃動。沉醉：憂戚：枉然：飄逸：流盼：搖曳：1．朗讀指導2、熟讀課文，歸納文章層次結構。(1)抽生讀課文，讀出一定的感情。(1)深刻理解詩歌的思想內(nèi)容，準確把握詩歌的情感基調(diào)。(2)根據(jù)情感的需要，掌握朗讀的語速。(2)齊讀課文，揣摩每節(jié)的意思。(3)小結：全文共五節(jié)，每節(jié)為一層?！拔铱础鳖I起的四句，描繪出一幅什么樣的圖畫？為什么說青草是豐潤的？草長得茂盛“悄悄揉過”說明什么？風的輕柔合作探究春風吹拂下的春水蕩漾著青草一片綠油油的晚春圖第三節(jié)里的“你”指什么？指大自然和充滿生機的萬物“隨著季節(jié)的起伏而飄逸”說明了什么？說明季節(jié)的更替，時間流逝得快1．“去吧、去吧，哦生命的飛奔，叫天風挽你坦蕩地漫游”此句用了什么修辭手法？有什么作用？擬人、夸張的修辭手法使句子更有張力，顯得生動、形象深層探究2．詩人把“生命的飛奔”比喻成什么？1鳥的歌唱2云的流盼3樹的搖曳3．詩人在詩中因自然的激發(fā)而生發(fā)出怎樣的愿望？詩人寫這首詩時是抗戰(zhàn)的第二年，他愿中國大地只有鳥語花香，生機勃發(fā)，遠離戰(zhàn)爭。4．體會詩歌在語言上的特點一是對春天的著色自然明亮，意象的選擇貼近春天的豐滿氣質(zhì)另一方面卻布滿詩人心靈里的荒寒使詩中的詞句呈現(xiàn)出跌宕之美豐富張力，具有豐富錯落的層次感5．穆旦的這首詩所表達的主題是什么？人的愛又將回歸于大自然之中去。人的愛，是大自然的賜予；春天里到處是詩歌，大自然里到處是詩歌。這首詩作者描繪了春天里的風、草、鳥、天空、流云等美景。展現(xiàn)了一幅生機勃勃的景象，表達了作者對大自然的贊美，對生命的敬畏，對萬物的期待。課堂小結總結課文(1)完成課后練習。(2)完成學生用書對應課時練習。布置作業(yè)①千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。

南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。(杜牧《江南春》)(3)搜集寫春天的詩句。(至少4句)③人閑桂花落，夜靜春山空。

月出驚山鳥，時鳴春澗中。(王維《鳥鳴澗》)②遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。(杜甫《絕句二首》)④萬