遼寧省撫順市八年級地理上冊 4.2 農業(yè)說課稿 （新版）新人教版

遼寧省撫順市八年級地理上冊4.2農業(yè)說課稿（新版）新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過講解和分析遼寧省撫順市八年級地理上冊4.2節(jié)“農業(yè)”，幫助學生理解我國農業(yè)生產(chǎn)的分布特點及其與地理環(huán)境的關系，培養(yǎng)學生運用地理知識解決實際問題的能力。結合新版新人教版教材，本節(jié)課將引導學生掌握農業(yè)的分類、重要性以及影響農業(yè)生產(chǎn)的自然和社會經(jīng)濟因素，為后續(xù)章節(jié)的學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人地協(xié)調觀，使其能夠理解農業(yè)與地理環(huán)境之間的相互關系，形成合理利用土地資源的意識；發(fā)展學生的綜合思維，通過分析農業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素，提高其解決實際問題的能力；同時，強化學生的地理實踐力，鼓勵其在實際生活中觀察和探究農業(yè)發(fā)展的地理背景，為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。重點難點及解決辦法重點：理解農業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素及其與地理環(huán)境的關系。

難點：分析影響農業(yè)生產(chǎn)的自然和社會經(jīng)濟因素的復雜性。

解決辦法：

1.利用多媒體教學工具展示不同地區(qū)的農業(yè)景觀，增強學生的直觀感受。

2.通過案例教學，講解具體地區(qū)的農業(yè)生產(chǎn)條件，使學生能夠結合實際理解區(qū)位因素。

3.設計課堂討論，引導學生從多個角度分析影響農業(yè)生產(chǎn)的因素，如氣候、地形、土壤、市場、技術等。

4.創(chuàng)設模擬決策情境，讓學生扮演農業(yè)生產(chǎn)者，根據(jù)不同地理條件選擇合適的農業(yè)生產(chǎn)方式，從而突破難點。

5.定期進行知識檢測和反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生的理解盲點，針對性地進行講解和輔導。教學資源準備1.教材：人教版《地理》八年級上冊。

2.輔助材料：農業(yè)生產(chǎn)分布圖、氣候類型圖、地形地貌圖、相關農業(yè)視頻資料。

3.教室布置：準備多媒體設備，設置討論區(qū)，保證學生分組討論的順利進行。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于遼寧省農業(yè)發(fā)展的視頻，讓學生初步感受農業(yè)與地理環(huán)境的關系。

2.提出問題：視頻觀看結束后，提問：“視頻中展示了哪些農業(yè)景觀？這些景觀與當?shù)氐牡乩憝h(huán)境有何關系？”

3.學生回答：引導學生分享自己的觀察和想法，激發(fā)學生的興趣和求知欲。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解農業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素：結合教材，詳細講解影響農業(yè)生產(chǎn)的自然和社會經(jīng)濟因素，如氣候、地形、土壤、市場、技術等。

2.案例分析：以遼寧省為例，分析其農業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素，引導學生理解農業(yè)與地理環(huán)境的關系。

3.學生互動：分組討論，每組選擇一個地區(qū)的農業(yè)生產(chǎn)案例，分析其區(qū)位因素，并分享討論成果。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習題：發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，鞏固對農業(yè)生產(chǎn)區(qū)位因素的理解。

2.討論答案：學生互相討論答案，教師巡回指導，解答學生的疑問。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：請學生回答以下問題：“影響農業(yè)生產(chǎn)的自然因素有哪些？社會經(jīng)濟因素有哪些？它們是如何影響農業(yè)生產(chǎn)的？”

2.學生回答：學生根據(jù)自己的理解和記憶回答問題，教師點評并總結。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)新互動：教師設計一個模擬決策情境，讓學生扮演農業(yè)生產(chǎn)者，根據(jù)不同地理條件選擇合適的農業(yè)生產(chǎn)方式。

2.分組討論：學生分組討論，提出自己的決策方案。

3.分享成果：每組選派一名代表分享決策方案，其他學生進行評價和討論。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：教師總結本節(jié)課的主要內容，強調農業(yè)與地理環(huán)境的關系。

2.拓展：布置課后作業(yè)，讓學生結合自己的生活經(jīng)驗，調查家鄉(xiāng)的農業(yè)生產(chǎn)情況，分析其區(qū)位因素。

本節(jié)課的教學過程設計緊扣實際學情，凸顯重難點，通過師生互動、分組討論等方式，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力。在教學過程中，教師注重引導學生主動探究、積極思考，提高學生的地理實踐力和綜合思維能力。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）中國的農業(yè)生產(chǎn)類型及分布：介紹我國不同地區(qū)的農業(yè)生產(chǎn)類型，如水稻、小麥、玉米、茶葉、水果等，以及它們的主要分布區(qū)域。

（2）世界農業(yè)地理：講解世界各地的農業(yè)生產(chǎn)特點，如地中海農業(yè)、熱帶雨林農業(yè)、大牧場放牧業(yè)等，以及它們與地理環(huán)境的關系。

（3）農業(yè)可持續(xù)發(fā)展：介紹可持續(xù)農業(yè)的概念、原則和實踐案例，如生態(tài)農業(yè)、有機農業(yè)等。

（4）農業(yè)技術發(fā)展：講解現(xiàn)代農業(yè)技術的發(fā)展，如轉基因技術、智能農業(yè)、無人機植保等。

（5）農業(yè)政策與市場：分析我國農業(yè)政策對農業(yè)生產(chǎn)的影響，以及農產(chǎn)品市場的發(fā)展趨勢。

2.拓展建議：

（1）組織學生參觀當?shù)剞r業(yè)企業(yè)或農場，了解農業(yè)生產(chǎn)實際，增強感性認識。

（2）鼓勵學生閱讀相關書籍和文章，如《中國國家地理》、《農業(yè)科學》等，拓展知識面。

（3）引導學生關注農業(yè)新聞和報道，了解國內外農業(yè)發(fā)展動態(tài)，提高對農業(yè)的認識。

（4）布置研究性學習任務，讓學生結合家鄉(xiāng)的農業(yè)生產(chǎn)，調查分析當?shù)剞r業(yè)的區(qū)位因素、生產(chǎn)類型和發(fā)展趨勢。

（5）開展課堂討論，讓學生分享自己的研究心得，促進生生互動，提高學生的綜合分析能力。

（6）鼓勵學生參加農業(yè)科技創(chuàng)新競賽，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（7）組織學生參加農業(yè)社會實踐，如支教、志愿者等，讓學生在實踐中體驗農業(yè)生產(chǎn)的艱辛，增強社會責任感。

（8）定期舉辦農業(yè)知識講座，邀請農業(yè)專家和學者為學生講解農業(yè)發(fā)展的新動態(tài)、新技術，拓寬學生的知識視野。板書設計①農業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素

-自然因素：氣候、地形、土壤

-社會經(jīng)濟因素：市場、技術、勞動力、交通、政策

②遼寧省農業(yè)生產(chǎn)的案例分析

-主要農作物：水稻、