2024年新版福建教師資格小學教育教學知識與能力考題猜想教學設(shè)計

福建教師資格《小學教育教學知識與能力》考題猜測：教學設(shè)計（四）

1.請仔細閱讀下文，并按要求作答。觀潮錢塘江大潮.自古以來被稱為天下奇觀。農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最佳的地方。我們伴隨觀潮的人群，登上了海塘大堤(di)。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很安靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺屹(yi)立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家抬頭東望，等著.盼著。午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，仿佛悶雷滾動。頓時人聲鼎(ding)沸(fei)，有人告訴我們，潮來了!我們踮著腳往東望去。江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線.人群又沸騰起來。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面，再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩艾多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂，仿佛大地都被震得顫動起來。霎時，潮頭飛躍西去，可是余波還在漫天卷地涌來，江面上依舊風號浪吼。過了很久，錢塘江才恢(hui)復(fù)了安靜?？纯吹滔拢呀?jīng)漲了兩丈來高了。問題(一)：試分析本文是怎樣論述描寫觀潮的過程。問題(二)：如指引中年段小學牛學習本文，試確定教學目標和教學重點。問題(三)：依照確定的教學目標和教學重點，設(shè)計課堂教學步驟并簡明闡明理由。2.請仔細閱讀下文，并按要求作答。地震中的父與子1994年，美國洛杉磯發(fā)生大地震，30萬人在不到四分鐘的時間里受到了不一樣程度的傷害。在混亂中，一位年輕的爸爸安置好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學校。那個昔日布滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教室樓，已變成一片廢墟。他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子!”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。他懂得兒子的教室在一層樓的左后角，便疾步走到那里。就在他挖掘的時候，不停有孩子的父母急急忙地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子!”“我的女兒!”哭喊過后，便絕望地離開了。有人上來拉住這位爸爸，說：“太晚了，沒有希望了?！边@位爸爸雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰樂意協(xié)助我?”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。救火隊長擋住他：“太危險了，隨時也許發(fā)生大爆炸，請你離開?！边@位爸爸問：“你是不是來協(xié)助我?”警察走過來：“你極傷心，我能了解，可這么做，對你自己、對他人都有危險，立即回家吧。”“你是不是來協(xié)助我?”人們搖頭嘆息著走開了，都以為這位爸爸因為失去孩子過于悲痛，而精神失常了。然而這位爸爸心中只有一個念頭：“兒子在等著我!”他挖了8小時，12小時，二十四小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他忽然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎?”是兒子的聲音!爸爸大喊：“阿曼達!我的兒子!”“爸爸，真的是你嗎?”“是我，是爸爸!我的兒子!”“我告訴同學們不要膽怯，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，無論發(fā)生什么事，你總會和我在一起!”“你目前怎么樣?有幾個孩子活著?”“我們這里有l(wèi)4個同學，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來架成個大三角形，我們沒被砸著?！卑职执舐曄蛩闹芎艉埃骸斑@里有l(wèi)4個小孩，都活著!快來人!”過路的人趕緊跑過來幫忙。50分鐘后，一個安全的出口開辟出來了。爸爸聲音顫動地說：“出來吧!阿曼達?！薄安?爸爸。先讓我的同學出去吧!我懂得你會跟我在一起，我不怕。無論發(fā)生什么，我懂得你總會跟我在一起?！边@對了不起的父與子。無比幸福地緊緊擁抱在一起。問題(一)：試分析本文的寫作特點。問題(二)：如指引高年段小學生學習本文，試確定教學目標和教學重點。問題(三)：設(shè)計本文教學重點部分的教學流程，并簡明闡明理由。3.請仔細閱讀下文，并按要求作答。橋拂曉的時候，雨忽然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁護的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。人們停住腳，望著老漢。老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!”有人喊了一聲：“黨員也是人。”老漢冷冷地說：“能夠退黨，到我這兒報名?！备倹]人再喊。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。水徐徐竄上來，放肆(si)地舔著人們的腰。老漢忽然沖向前，從隊伍里揪(jiu)出一個小伙子，吼道：“不還算是各黨員嗎?排到背面去!”老漢兇得像只豹子。小伙子瞪(deng)了老漢一眼，站到了背面。木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩余了他和小伙子。小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！崩蠞h吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。忽然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。一片白茫茫的世界。五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙(chan)扶著，來這里祭(ji)奠(dian)。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。問題(一)：試分析本文體現(xiàn)的思想感情及寫作上的特點。問題(二)：如指引高年段小學生學習本文，試確定教學目標和教學重點。問題(三)：設(shè)計本文第一學時的教學流程。參考答案1.【參考設(shè)計】問題(一)：本文論述的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠而近，飛躍西去的全過程，描繪出江潮由風平浪靜到飛躍咆哮再到又恢復(fù)安靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、壯觀和雄偉。課文結(jié)構(gòu)清楚，層次分明，文中作者不但利用比方的手法直接描寫了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的氣勢和聲威，還從觀潮人數(shù)之多、熱情之高間接地反應(yīng)了大潮的奇特，使人讀后不禁由衷地發(fā)出了“錢塘江大潮，真不愧為自古以來的天下奇觀”。問題(二)：1.教學目標(1)知識與技能目標：①通過聯(lián)系上下文、查閱有關(guān)資料，正確讀寫文中生字生詞。②通過“三讀(讀準、讀通、讀懂)”，自主學習，樂于朗誦，做到正確、流利、有感情地朗誦課文。背誦課文第3、4自然段。(2)過程與措施目標：通過聯(lián)想想象的學習措施，了解體會詞句的含義。(3)情感態(tài)度與價值觀目標：感受錢塘江大潮的奇特、壯觀，感受大自然的魅力。2.教學重點引導(dǎo)學生在人情入境的閱讀中，感受錢塘江大潮的奇特壯觀。問題(三)：一、談話導(dǎo)入.揭示課題1.同學們，你們喜歡旅游，說說哪個景點給你留下印象最深。2.今日呀。老師率領(lǐng)同學們一起去領(lǐng)會自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，伸出你們的手，與老師一起書寫課題。齊讀課題。(板書：觀潮)3.“觀潮”和“天下奇觀”兩個詞語中都有“觀”字，意思同樣嗎?快查查字典，看看分別是什么意思。[設(shè)計理由]本步驟的設(shè)計以學生的已經(jīng)有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，聯(lián)系學生的實際情況，拉近了學生與文本的距離，激發(fā)了學生的閱讀欲望，形成閱讀期待，為下文的學習奠定一個良好的基礎(chǔ)。二、自讀課文，整體感知1.引導(dǎo)初讀：請同學們選用自己喜歡的方式朗誦課文，要求讀準字音、讀通句子、讀懂課文，在讀的過程中，邊讀邊想，作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么。2.檢查生字詞：以學生已經(jīng)有的水平為起點，在學生自讀、相互交流的基礎(chǔ)上，教師進行點撥。提示“蒙”字中間的短橫不要丟掉?！氨　弊植荒軐懗鲎笥医Y(jié)構(gòu)，“昂”字下半部分的左邊不能加點。3.播放視頻：同學們，你們想親眼看看這奇特壯觀的錢塘江大潮嗎?讓我們一起來觀賞。[設(shè)計理由]這一步驟的設(shè)計，教師引導(dǎo)學生自主與文本進行對話，給學生留下寬松的、自由的閱讀時間和閱讀空間，把閱讀的積極權(quán)還給學生，引導(dǎo)學生初步感知文本，理清課文脈絡(luò)。三、重點研讀，感受奇特美景本步驟緊緊圍繞“你看到了什么，你聽到了什么”這么一個核心問題進行教學。1.同學們，剛才錄像里潮水的景色，咱們課文里也有，趕緊翻開課本，自由默讀課文第3、4、5自然段，文中哪些描寫潮水的句子尤其喜歡，你就把它畫出來，先自己讀一讀，一會兒再請同學來展示。(1)學生先自我嘗試;(2)指名學生朗誦，其他同學評價;(3)教師范讀，全班齊讀。2.全班分小組展開討論，兩組尋找“你看到什么”，兩組尋找“你聽到什么”。依照學生的交流，進行點撥下列詞句的了解。(1)討論交流，你聽到了什么：隆隆的響聲，悶雷滾動、山崩地裂、顫動、風號浪吼。①通過師生模擬雷聲“轟隆隆”體會了解“悶雷滾動”。②展開想象，說說怎樣的聲音，才會讓你感覺到天崩地裂，仿佛大地都被震得顫動起來。(2)討論交流你看到了什么：人聲鼎沸、橫貫江面、白浪翻滾、飛躍西去、漫天卷地。①學生交流想象潮水來暫時人們的心情，演出人們的動作，從而了解“沸騰”“人聲鼎沸”：假如你此時就站在江邊，看著東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，你等候已久的大潮出現(xiàn)了，你的心情怎樣，你會怎樣做?結(jié)合你目前的感受再來讀讀。②出示對比句：學生對比交流。浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。(3)小組互評，相互補充，加深體會感受。(4)引導(dǎo)再讀.剛才從全班的合作交流中，我們仿佛身臨其境，感受到了這奇特而又壯觀的大潮，錢塘江大潮真不愧是天下奇觀啊，讓我們再來讀一讀這兩段話，再次感受這震撼人心的美景吧。[設(shè)計理由]用各種形式引導(dǎo)學生多讀，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。既能協(xié)助了解，又能協(xié)助記憶。讓全體學生用詳細生動的演出來體現(xiàn)對“沸騰”這個詞的了解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個詞語“人聲鼎沸”，從概念到形象，又從形象到概念，這么學詞語能夠使學生留下深刻的印象，了解正確，也便于此后利用。3.創(chuàng)設(shè)情境，利用詞語。(1)引導(dǎo)：今日我們學習的這兩段話里有諸多非常優(yōu)美的詞語，你們喜歡嗎?想要積累它們嗎?下面聽老師說意思，你們猜詞語，看誰掌握得最佳，反應(yīng)最快。①形容人的說話聲、喊叫聲、歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。(人聲鼎沸)②風和浪都很安靜。(風平浪靜)③形容水面遼闊，遠處和天似乎連接在一起。(水天相連)④形容同時出發(fā)，同時前進。(齊頭并進)⑤山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。(山崩地裂)(2)積累詞語，單單懂得意思還不行，還要學會利用呢，目前我們就一起來應(yīng)用一下吧，假如你是一個小記者，目前你就在錢塘江邊，你要報道這么一個天下奇觀，你會怎么說?[設(shè)計理由]本步驟要求學生依照詞義說出詞語，能夠有效地促進學生對詞義的了解;同時又采取小記者報道的方式激發(fā)學生的積極性和積極性，使學生真正內(nèi)化知識，升華感情。四、拓展延伸，升華情感1.師生交流學習本課后的感受體會。2.出示作業(yè)自助餐。(1)喜歡積累的你，背誦課文第3、4自然段，并抄一抄、背一背文中你以為優(yōu)美的詞語、句子。(2)喜歡交流的你，向你的爸爸媽媽簡單簡介錢塘江奇特壯觀的景色。[設(shè)計理由]語文教學重感悟，重體驗，課外必要的延伸將會使學生將課內(nèi)所學的知識融匯到現(xiàn)實生活中，這一步驟的設(shè)計，從教材延伸到生活，深入促進學生的體驗。2.【參考設(shè)計】問題(一)：本篇課文情節(jié)感人，催人淚下，按著事情發(fā)展的次序清楚地記敘了整個事件的過程。全文線索清楚，緊緊圍繞著父子都抱有一個堅定的信念來展開。文中爸爸對兒子說的那句話共出現(xiàn)了三次，雖分別出自父子之口，但一次比一次體現(xiàn)了爸爸，一個偉大的爸爸對兒子的影響，從而深入寫出了爸爸的偉大。另外，在敘事過程中，作者緊緊抓住了爸爸的語言、神態(tài)、動作及心理活動，生動地刻畫出了爸爸的形象，作者處理多處語句都采取了感嘆句，體現(xiàn)了事態(tài)發(fā)展的擔心，體現(xiàn)了父子二人焦慮、迫切的心情。問題(二)：1.教學目標(1)知識與技能目標：④認識并會寫生字，正確讀寫、了解重點詞語。②積累文中有關(guān)人物外貌、語言描寫的佳句。(2)過程與措施目標：領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反應(yīng)人物思想品質(zhì)的體現(xiàn)措施。(3)情感態(tài)度與價值觀目標：從課文的詳細描述中感受爸爸對兒子的愛以及兒子從爸爸身上汲取的力量。2.教學重點引導(dǎo)學生從課文的詳細描述中感受父愛的偉大力量。問題(三)：一、復(fù)習引入1.回憶課文內(nèi)容。2.1994年1月17日凌晨美國洛杉磯西北部發(fā)生的這次地震導(dǎo)致62人死亡，9000多人受傷，25000人無家可歸，橋梁坍塌，公路斷裂。繁榮的城市瞬間變成一片荒原。是爸爸的堅定與絕不放棄，在兒子生命遇到突如其來的災(zāi)難時，創(chuàng)造出了驚人的奇跡。二、品讀體驗1.讀文章最后一個自然段“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起”，說一說自己對這句話的了解。2.這對了不起的父與子包括了幾層意思?從哪里能夠看出這對父子了不起，找到有關(guān)的句子讀一讀，想一想讀懂了什么?把自己的感受寫在書的旁邊。3.報告交流：重點引導(dǎo)學生從下面句子中了解和感悟爸爸和兒子的了不起，并帶著自己的感受練習朗誦。爸爸的了不起：(1)他猛然想起自己常對兒子說過的一句話：“無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”(從這句話中，你體會到什么?指引學生讀出堅定的語氣)(2)這位爸爸雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰樂意協(xié)助我?”(眼睛是心靈的窗戶，從這位爸爸“直直”的雙眼中，你看出他在想什么?)(3)“他挖了8小時，12小時，二十四小時，36小時，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他忽然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：……”(作者不厭其詳?shù)匕驯硎緯r間的詞羅列起來，從中你讀懂了什么?)兒子的了不起：(1)挖到第38小時，他忽然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎?”(兒子憑什么以為來救他們的人是他的爸爸?)(2)爸爸聲音顫動地說：“出來吧!阿曼達?！?指引學生讀出興奮的語氣)“不!爸爸。先讓我的同學出去吧，我懂得你會跟我在一起，我不怕。無論發(fā)生什么，我懂得你總會跟我在一起?！盵設(shè)計理由]讓學生領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反應(yīng)人物思想品質(zhì)的體現(xiàn)措施。三、感悟?qū)懛?，讀寫結(jié)合1.引導(dǎo)：這篇課文生動感人。那么，你以為哪里寫得好呢?課文是怎樣通過人物外貌、語言和動作的描寫來歌頌偉大的父愛，贊揚深厚的父子之情的。讓學生抓住描寫人物外貌、語言和動作的詳細句子感悟。2.今日我們從課文中體會到了偉大無私的父愛，可是生活中不是每個人都能經(jīng)歷這種驚心動魄的事。父母的愛啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學路上一聲聲的叮嚀，就是風雨中加在我們身上的棉衣……每一天我們都感受著父母那種無微不至、體貼人微的深深的愛、濃濃的情。請把這些生活中的小事選一件寫下來，送給你的父母吧!四、課外延伸，升華情感1.同學們，在經(jīng)歷了生與死的考驗之后，這對了不起的父與子團聚了，請大家看大屏幕，這是課文中的插圖，父子倆緊緊地抱在一起，幼小的兒子阿曼達笑得那么開心，這位可敬的爸爸卻哭了。巨大的喜悅占據(jù)了他的心，這個時候，笑和哭都體現(xiàn)著一個同樣的感情，都體現(xiàn)著這位父與子之間濃濃的親情啊!同學們，我想此時此刻，我們每個人都會由衷地對這對父子發(fā)出祝愿的，此時此刻，你會說些什么呢?想一想，同桌之間先相互說一說。(1)對這位爸爸說：“你真了不起。我敬佩你!”(2)對這位爸爸說：“你的愛是真心的愛，你的愛給了孩子戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，這是最寶貴的東西?！?3)對阿曼達說：“你擁有這么的爸爸真幸福呀!”(4)對阿曼達說：“你真了不起，在那種危險的時刻，你能安靜地等爸爸來救援，并且先讓同學們出來，這是一般孩子極難做到的事?！?5)想對父子說：“是你們讓我懂得愛的力量有多么神奇?！?6)愛和信任是能夠創(chuàng)造奇跡的，有了愛沒有做不到的事，像那首歌里唱道的：“死神也會望而卻步!”2.(課件)講述汶川地震中的感人故事，深入感受父愛和母愛的偉大，以及全國人民對苦難同胞無私的愛。[設(shè)計理由]通過同桌之間相互討論和觀看汶川地震中的感人故事，將文中的思想感情融入現(xiàn)實生活中，深入地感受父愛和母愛的偉大。五、布置作業(yè)孩子們，地震中的爸爸以永不放棄、信守承諾體現(xiàn)了對兒子的愛。而更多的時候，父母的愛并不一定都是驚天動地的，它常常就藏在平凡的小事中。我們都在生活的點滴上，在細節(jié)上，在一言一舉中感受著父母的愛!請你們回憶生活中父母所做的，看起來微不足道，但卻飽含深情的事，并且把這份愛珍藏在你的日志中，好嗎?3.【參考設(shè)計】問題(一)：本文塑造了一位一般的老共產(chǎn)黨員的光芒形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給他人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨損親密聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目標深刻內(nèi)涵。在寫作上有三個突出的特點：(1)構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。(2)本文多用簡短的句、段來渲染擔心的氣氛。(3)大量利用比方、擬人等修辭手法，增強體現(xiàn)力。問題(二)：1.教學目標(1)知識與技能目標：①正確、流利、有感情地朗誦課文。②能抓住重點詞句透過內(nèi)容體會文章思想感情。③通過學習初步感受小小說的文體特色，學習抓住小說三要素。(2)過程與措施目標：①讓學生通過層層深入的感情朗誦課文，積累課文特色語言，得到語感的有效提升。②感悟洪水的環(huán)境描寫對襯托情境、襯托人們的恐慌以及老漢的鎮(zhèn)定、從容的作用。③感受比方、擬人、短句等體現(xiàn)形式的張力。(3)情感態(tài)度與價值觀目標：感悟老支書在危難面前所體現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。2.教學重點引導(dǎo)學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的高尚精神。問題(三)：一、板題，質(zhì)疑1.板題質(zhì)疑：橋，讓你想到了什么?(學生或許會說：橋是連接河兩岸的建筑，有鐵橋、木橋等)2.一讀課題，課文為何以“橋”命題，到底這是一座什么