舞蹈編排方案

#舞蹈編排方案校園舞蹈是校園文化的重要組成部分，它經(jīng)?；顫娫趯W(xué)校節(jié)慶活動、藝術(shù)節(jié)、主習(xí)題班會中。舞蹈教育可以鍛煉和培養(yǎng)少兒的集體意識不僅增強(qiáng)他們的社會模仿能力也增強(qiáng)他們主動參與社會的能力。舞蹈表演還可以培養(yǎng)少兒的藝術(shù)美感不僅增強(qiáng)個人欣賞能力也增強(qiáng)他們對生活的熱愛和追求。但許多教師也常常為編排舞蹈而頭疼，不知該從何入手。經(jīng)過多年的舞蹈教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我在兒童舞蹈編排上也有了一些比較實(shí)用的步驟和方法，與各位教師分享。一、抓住音樂的情緒一般我們編排一個舞蹈都是按音樂進(jìn)行的。不同的音樂情緒是不一樣的，當(dāng)我們聽到《在希望的田野上》《春天的故事》等歌曲時，會感受到一種抒情優(yōu)美的情緒，而聽到《娃哈哈》、《我愛北京天安門》時，會感受到愉快，熱烈的情緒;《閃閃紅星》《只怕不抵抗》則是一種神情、雄壯的氣勢。在聽音樂的同時，我們的頭腦中可能會出現(xiàn)人物、畫面和舞蹈形象，比如《在希望的田野上》音樂一播放，我們的大腦中會浮現(xiàn)綠色的田野，金色的麥浪，廣闊的田地，美妙的將來，這種開放式的場景令人心曠神怡，當(dāng)聽到《我愛北京天安門》時，眼前仿佛有很多心愛的娃娃在歡蹦舞蹈，令人歡天喜地。這種畫面，場景就是舞蹈的基調(diào)，決定了你用哪些合適的動作來表現(xiàn)它。這最初的感覺往往是正確的，我們要珍視這種感覺，抓住音樂的情緒，并通過舞蹈來表現(xiàn)音樂的實(shí)質(zhì)。二、創(chuàng)編主習(xí)題動作主習(xí)題動作是一個舞蹈中的核心動作，也就是舞蹈作品中最具代表性的典型性動作，一般一個舞蹈只要有五、六個主習(xí)題動作即可，然后在這個基礎(chǔ)上加以變化、反復(fù)。比如說：《娃哈哈》這個舞蹈，我的主習(xí)題動作只有三個，一個是“三步一吸腿”，一個是“墊步”另一個是“托帽”，在這個基礎(chǔ)上可以開展很多動作。比如我將墊步和托帽組合成基本動作是原地墊步托帽，然后對它進(jìn)行開展，就有單腿跪地帽，托帽點(diǎn)地步轉(zhuǎn)圈，三步吸腿托帽前進(jìn)等等，這些都是在托帽動作不變的情況下變換腳步動作開展而來的動作。另外，我也可以變化手部動作來開展新動作，比如，將單手托帽開展為雙手托帽，還可以在托帽前使用過渡動作，使動作更豐富。如由一位手銜接托帽動作，可以單手銜接，雙手銜接，翻手腕。這樣的話，在基礎(chǔ)動作上我就開展了六個動作，對于學(xué)生來說，掌握這些基本動作后完成整個舞蹈是不成問習(xí)題的。但我們在編排舞蹈時遇到的最現(xiàn)實(shí)的問習(xí)題就是缺少舞蹈動作，空想想不出，有的動作看的時候覺得好看，但過后就忘了，有些動作難度比較高，自己也學(xué)不會。那么主習(xí)題動作終究從哪里來呢?我覺得從教師們的實(shí)際情況出發(fā)，應(yīng)該從以下四個方面著手：⑴運(yùn)用基本步伐我理解的舞蹈就是舞蹈舞蹈，手舞足蹈。兒童舞更是這樣，必須要讓學(xué)生動起來，而且應(yīng)以腳上的動作為基礎(chǔ)，再以手配合協(xié)調(diào)，我們就可以舞蹈起來。在這里來介紹幾種最基本的步伐：⑵捕捉生活中的舞蹈舞蹈源于生活，重要的要我們教師要常觀察，多積累，捕捉生活中的舞蹈。模仿動物：孩子們的模仿能力強(qiáng)，小動物又是孩子們所喜歡的，以此來編一些動作比較可行。如以小鳥飛為主習(xí)題動作，編四個八拍。第一個八拍：移動重心，第二個八拍：轉(zhuǎn)圈，第三個八拍：碎步移動擦地，第四個八拍：反方向做。孩子們是兒童舞蹈動作的最初創(chuàng)造者，他們在玩耍中舞蹈，在丟手絹，跳橡筋，造房子，捉迷藏等游戲中快樂地舞蹈，經(jīng)過教師的提煉進(jìn)行二度創(chuàng)作也能編一個舞蹈。少兒舞蹈《皇城根下踢毽子》中有大量的踢毽子動作，它直接來自兒童生活，加以藝術(shù)化處理，提煉成舞蹈動作，再通過小演員的二度模仿、表演，使之成為趣味盎然的舞蹈形態(tài)了。（視頻）⑶以歌詞含義編舞蹈根據(jù)歌詞的含義編主習(xí)題動作是我經(jīng)常用的一種編舞技巧，也就是用動作把歌詞的內(nèi)容表現(xiàn)出來。如《春天的故事》中有一段歌詞“一九七九年，那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊劃了一個圈，神話般地崛起座座城，奇跡般地聚起座座金山”。用十字步回望來回憶過去，用扇子來表現(xiàn)劃圈，用提腕開扇表現(xiàn)崛起城市和金山。這樣編的好處是學(xué)生易理解，易學(xué)易記。⑷學(xué)習(xí)成品舞蹈這種方法最簡便，可行。教師假如積累了這方面的視頻，可以讓學(xué)生來模仿學(xué)習(xí)。但是初學(xué)時要選擇一些簡單的舞蹈，讓學(xué)生有能力自學(xué)，教師有能力輔導(dǎo)。三、教學(xué)生動作主習(xí)題動作編排完畢后，教師就要串聯(lián)整個舞蹈，并且為學(xué)生排練，這一個過程是比較重要的。教師要將自己的舞蹈教給學(xué)生，其實(shí)也是一個再創(chuàng)作的過程，怎樣以快好的方式方法教給學(xué)生呢?我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：⑴教師心中要有底首先，對音樂要有底，這一段音樂有多長，分成幾段，每段有幾個八拍都要知道。我們不要怕費(fèi)事，多聽幾遍音樂，數(shù)準(zhǔn)節(jié)拍，做到心中有底。這樣，在接下來的排練中會節(jié)省時間收到事半功倍的效果;其次，對每個八拍跳什么動作要有底，因?yàn)榕啪殨r必須得將一個一個動作分步教給學(xué)生，就必然要對舞蹈段落進(jìn)行分割，然后再串聯(lián)動作，形成舞蹈。我經(jīng)常用紙將節(jié)拍動作記下來，萬一忘記了也不要緊，可以通過紀(jì)錄回憶復(fù)習(xí)。最后對學(xué)生的能力要有底，也就是說舞蹈動作要合適學(xué)生，在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)，否則就是白吃力氣，一廂情愿。⑵教會學(xué)生喊節(jié)拍教師在教學(xué)中不但自己要喊節(jié)拍，還要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會喊節(jié)拍。學(xué)會喊節(jié)拍后，學(xué)生會逐步形成一種節(jié)奏感和秩序性，會自覺地學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)舞蹈。讓教師省力不少，同時也能逐步培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，集體意識、合作能力。⑶指導(dǎo)動作要細(xì)致就像中小學(xué)生初學(xué)寫字時，教師要一筆一畫教一樣，小朋友學(xué)舞蹈也要教師手把手地指導(dǎo)，這樣才能做到動作整齊，到位。就比如說一個伸手的動作，有的小朋友手伸不直，有的位置低，有的手指彎曲，有的還會聳肩膀，這時教師的眼睛要“小”一些，善于發(fā)現(xiàn)，及時糾正。在教師不斷的要求下，學(xué)生會越做越好。反之就是一錯再錯。⑷幫助學(xué)生找感覺有時有些動作要領(lǐng)學(xué)生一時領(lǐng)會不了，或者沒有到達(dá)你所希望的效果，那就需要教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生找到感覺，把舞蹈跳得更好看。因?yàn)楹⒆幽挲g小，一些舞蹈的術(shù)語聽不懂，我比較喜歡用一些形象化，生活化的語言來引導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生站姿松了，我說：“要像小松樹一樣挺拔?！碑?dāng)學(xué)生向后傾倒的姿勢有些生硬時，我就說：“教師給你搬來一把躺椅，躺在上面多舒適啊!”要讓學(xué)生領(lǐng)會向上長的感覺，我就讓學(xué)生想象大吊車把你吊起來的情形。要讓學(xué)生領(lǐng)會重心向后移動，就讓學(xué)生演演耍賴的孩子拖著媽衣服不肯走的樣子。由于學(xué)生都有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，一般能較快地找著感覺。四、舞蹈隊(duì)形變化舞蹈是一門整體藝術(shù)，少兒舞蹈常常是以整齊的隊(duì)形統(tǒng)一動作來進(jìn)行排練或演出的。所以少兒舞蹈教學(xué)的隊(duì)形變化簡單明顯。無論表演舞還是娛樂性的集體舞，都不宜太繁瑣、復(fù)雜。介紹幾種常用基本隊(duì)形：比如橫排隊(duì)形的變化，可將單橫排變成雙橫排，雙橫排變成圓。又如圓形的變化