舞蹈編排方案

#舞蹈編排方案校園舞蹈是校園文化的重要組成部分，它經(jīng)?；顫娫趯W校節(jié)慶活動、藝術(shù)節(jié)、主習題班會中。舞蹈教育可以鍛煉和培養(yǎng)少兒的集體意識不僅增強他們的社會模仿能力也增強他們主動參與社會的能力。舞蹈表演還可以培養(yǎng)少兒的藝術(shù)美感不僅增強個人欣賞能力也增強他們對生活的熱愛和追求。但許多教師也常常為編排舞蹈而頭疼，不知該從何入手。經(jīng)過多年的舞蹈教學實踐和學習，我在兒童舞蹈編排上也有了一些比較實用的步驟和方法，與各位教師分享。一、抓住音樂的情緒一般我們編排一個舞蹈都是按音樂進行的。不同的音樂情緒是不一樣的，當我們聽到《在希望的田野上》《春天的故事》等歌曲時，會感受到一種抒情優(yōu)美的情緒，而聽到《娃哈哈》、《我愛北京天安門》時，會感受到愉快，熱烈的情緒;《閃閃紅星》《只怕不抵抗》則是一種神情、雄壯的氣勢。在聽音樂的同時，我們的頭腦中可能會出現(xiàn)人物、畫面和舞蹈形象，比如《在希望的田野上》音樂一播放，我們的大腦中會浮現(xiàn)綠色的田野，金色的麥浪，廣闊的田地，美妙的將來，這種開放式的場景令人心曠神怡，當聽到《我愛北京天安門》時，眼前仿佛有很多心愛的娃娃在歡蹦舞蹈，令人歡天喜地。這種畫面，場景就是舞蹈的基調(diào)，決定了你用哪些合適的動作來表現(xiàn)它。這最初的感覺往往是正確的，我們要珍視這種感覺，抓住音樂的情緒，并通過舞蹈來表現(xiàn)音樂的實質(zhì)。二、創(chuàng)編主習題動作主習題動作是一個舞蹈中的核心動作，也就是舞蹈作品中最具代表性的典型性動作，一般一個舞蹈只要有五、六個主習題動作即可，然后在這個基礎上加以變化、反復。比如說：《娃哈哈》這個舞蹈，我的主習題動作只有三個，一個是“三步一吸腿”，一個是“墊步”另一個是“托帽”，在這個基礎上可以開展很多動作。比如我將墊步和托帽組合成基本動作是原地墊步托帽，然后對它進行開展，就有單腿跪地帽，托帽點地步轉(zhuǎn)圈，三步吸腿托帽前進等等，這些都是在托帽動作不變的情況下變換腳步動作開展而來的動作。另外，我也可以變化手部動作來開展新動作，比如，將單手托帽開展為雙手托帽，還可以在托帽前使用過渡動作，使動作更豐富。如由一位手銜接托帽動作，可以單手銜接，雙手銜接，翻手腕。這樣的話，在基礎動作上我就開展了六個動作，對于學生來說，掌握這些基本動作后完成整個舞蹈是不成問習題的。但我們在編排舞蹈時遇到的最現(xiàn)實的問習題就是缺少舞蹈動作，空想想不出，有的動作看的時候覺得好看，但過后就忘了，有些動作難度比較高，自己也學不會。那么主習題動作終究從哪里來呢?我覺得從教師們的實際情況出發(fā)，應該從以下四個方面著手：⑴運用基本步伐我理解的舞蹈就是舞蹈舞蹈，手舞足蹈。兒童舞更是這樣，必須要讓學生動起來，而且應以腳上的動作為基礎，再以手配合協(xié)調(diào)，我們就可以舞蹈起來。在這里來介紹幾種最基本的步伐：⑵捕捉生活中的舞蹈舞蹈源于生活，重要的要我們教師要常觀察，多積累，捕捉生活中的舞蹈。模仿動物：孩子們的模仿能力強，小動物又是孩子們所喜歡的，以此來編一些動作比較可行。如以小鳥飛為主習題動作，編四個八拍。第一個八拍：移動重心，第二個八拍：轉(zhuǎn)圈，第三個八拍：碎步移動擦地，第四個八拍：反方向做。孩子們是兒童舞蹈動作的最初創(chuàng)造者，他們在玩耍中舞蹈，在丟手絹，跳橡筋，造房子，捉迷藏等游戲中快樂地舞蹈，經(jīng)過教師的提煉進行二度創(chuàng)作也能編一個舞蹈。少兒舞蹈《皇城根下踢毽子》中有大量的踢毽子動作，它直接來自兒童生活，加以藝術(shù)化處理，提煉成舞蹈動作，再通過小演員的二度模仿、表演，使之成為趣味盎然的舞蹈形態(tài)了。（視頻）⑶以歌詞含義編舞蹈根據(jù)歌詞的含義編主習題動作是我經(jīng)常用的一種編舞技巧，也就是用動作把歌詞的內(nèi)容表現(xiàn)出來。如《春天的故事》中有一段歌詞“一九七九年，那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊劃了一個圈，神話般地崛起座座城，奇跡般地聚起座座金山”。用十字步回望來回憶過去，用扇子來表現(xiàn)劃圈，用提腕開扇表現(xiàn)崛起城市和金山。這樣編的好處是學生易理解，易學易記。⑷學習成品舞蹈這種方法最簡便，可行。教師假如積累了這方面的視頻，可以讓學生來模仿學習。但是初學時要選擇一些簡單的舞蹈，讓學生有能力自學，教師有能力輔導。三、教學生動作主習題動作編排完畢后，教師就要串聯(lián)整個舞蹈，并且為學生排練，這一個過程是比較重要的。教師要將自己的舞蹈教給學生，其實也是一個再創(chuàng)作的過程，怎樣以快好的方式方法教給學生呢?我認為應該做到以下幾點：⑴教師心中要有底首先，對音樂要有底，這一段音樂有多長，分成幾段，每段有幾個八拍都要知道。我們不要怕費事，多聽幾遍音樂，數(shù)準節(jié)拍，做到心中有底。這樣，在接下來的排練中會節(jié)省時間收到事半功倍的效果;其次，對每個八拍跳什么動作要有底，因為排練時必須得將一個一個動作分步教給學生，就必然要對舞蹈段落進行分割，然后再串聯(lián)動作，形成舞蹈。我經(jīng)常用紙將節(jié)拍動作記下來，萬一忘記了也不要緊，可以通過紀錄回憶復習。最后對學生的能力要有底，也就是說舞蹈動作要合適學生，在學生可接受的范圍內(nèi)，否則就是白吃力氣，一廂情愿。⑵教會學生喊節(jié)拍教師在教學中不但自己要喊節(jié)拍，還要訓練學生學會喊節(jié)拍。學會喊節(jié)拍后，學生會逐步形成一種節(jié)奏感和秩序性，會自覺地學習、復習舞蹈。讓教師省力不少，同時也能逐步培養(yǎng)學生的組織能力，集體意識、合作能力。⑶指導動作要細致就像中小學生初學寫字時，教師要一筆一畫教一樣，小朋友學舞蹈也要教師手把手地指導，這樣才能做到動作整齊，到位。就比如說一個伸手的動作，有的小朋友手伸不直，有的位置低，有的手指彎曲，有的還會聳肩膀，這時教師的眼睛要“小”一些，善于發(fā)現(xiàn)，及時糾正。在教師不斷的要求下，學生會越做越好。反之就是一錯再錯。⑷幫助學生找感覺有時有些動作要領學生一時領會不了，或者沒有到達你所希望的效果，那就需要教師做適當?shù)囊龑?，幫助學生找到感覺，把舞蹈跳得更好看。因為孩子年齡小，一些舞蹈的術(shù)語聽不懂，我比較喜歡用一些形象化，生活化的語言來引導學生。當學生站姿松了，我說：“要像小松樹一樣挺拔?！碑攲W生向后傾倒的姿勢有些生硬時，我就說：“教師給你搬來一把躺椅，躺在上面多舒適啊!”要讓學生領會向上長的感覺，我就讓學生想象大吊車把你吊起來的情形。要讓學生領會重心向后移動，就讓學生演演耍賴的孩子拖著媽衣服不肯走的樣子。由于學生都有這樣的生活經(jīng)驗，一般能較快地找著感覺。四、舞蹈隊形變化舞蹈是一門整體藝術(shù)，少兒舞蹈常常是以整齊的隊形統(tǒng)一動作來進行排練或演出的。所以少兒舞蹈教學的隊形變化簡單明顯。無論表演舞還是娛樂性的集體舞，都不宜太繁瑣、復雜。介紹幾種常用基本隊形：比如橫排隊形的變化，可將單橫排變成雙橫排，雙橫排變成圓。又如圓形的變化