人教版九年級語文上冊《周總理你在哪里》公開教學課件

周總理，你在哪里

柯巖人教版九年級語文上冊點擊屏幕觀看視頻導入新課他沒有子女，卻有千千萬萬的人熱愛他；他沒有一分錢的存款，卻擁有比任何人都珍貴的精神財富；他離開了人間，連骨灰都灑給了他深愛著的祖國大地。一生為國死不留灰生而無后官而不顯黨而無私勞而無怨去不留言導入新課他年少奮發(fā)，為中華之崛起而讀書。他揮斥方遒，為中華之明日而革命。他日理萬機，為讓世界認識中國而奔走。他鞠躬盡瘁，為中國能有今日死而后已。他，就是我們敬愛的周恩來總理！周恩來（1898—1976）

字翔宇，生于江蘇淮安。1921年加入中國共產(chǎn)黨，是偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家，黨和國家主要領導人之一，中國人民解放軍主要創(chuàng)建人之一，中華人民共和國的開國元勛，是以毛澤東同志為核心的黨的第一代中央領導集體的重要成員，被稱為“人民的好總理”。會說6種語言，分別為英語、法語、德語、俄語、日語和中文。導入新課墨劍飄雨liyongqiang李永強周總理一生的四個關鍵詞求學：為中華之崛起而讀書學生時代的周恩來，風華正茂，意氣風發(fā)，十二三歲時即有“為中華之崛起而讀書”的偉大抱負。革命：美滿的現(xiàn)實需要我們大家共同去創(chuàng)造

1919年3月，21歲的周恩來為了中國的反帝反封建大業(yè)，毅然決定放棄在日本求學的機會，歸國加入革命。公仆：我們國家的干部是人民的公仆，應該和群眾同甘苦，共命運

周恩來的一生，為了黨和人民的偉大事業(yè)，鞠躬盡瘁，死而后已，公而忘私，公而無私，他始終把人民放在心里。外交：敢于向一切國家的長處學習

周恩來一生會見外賓逾千人，一生全方位、多層次地結交了無數(shù)“畏友”“諍友”，成為人們心中最受尊敬和最受信任的共產(chǎn)黨人中的一員。導入新課1976年1月8日，周總理帶著對未竟事業(yè)的眷戀與一生的傳奇離開了人世，那一天，舉國悲慟，草木含悲，江河流淚。那一天，長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少，場面感天動地。十里長街送總理，讓人銘記的，不僅是他的卓越貢獻，還有他令人敬佩的人格魅力。

周總理的人格魅力，成為了一座影響世界、定格時代的豐碑。導入新課運送周恩來遺體的靈車駛過長安街，北京百萬市民自發(fā)佇立街道兩旁默哀致意。十里長街送總理導入新課把我的骨灰撒到江河大地去做肥料，這也是為人民服務?；钪鵀槿嗣穹?，死后也要為人民服務。

——周恩來導入新課寫作背景

1976年1月8日，周恩來總理與世長辭，舉國上下悲痛萬分，人們臂上戴黑紗，胸前戴白花，拿著花圈，涌向天安門廣場悼念周總理，到4月5日，悼念活動達到高潮?！八娜藥汀睂θ嗣竦牡磕罨顒訖M加干涉，野蠻鎮(zhèn)壓。在黨中央粉碎“四人幫”之后的1977年1月，在周總理逝世一周年的日子里，全國各族人民開展了各種悼念活動，盡情傾訴對周總理無限的哀思與深情的懷念。詩人柯巖的《周總理，你在哪里》這首感人肺腑的優(yōu)秀抒情詩就是在這個時候創(chuàng)作出來的。它以藝術的形式表達了人民對周總理的深厚感情，抒發(fā)了人民的心聲，因而很快就傳誦開來。

柯巖（1929—2011）原名馮愷，當代著名作家，詩人。是現(xiàn)代著名詩人、劇作家賀敬之的妻子，中國作家協(xié)會會員，曾任《詩刊》副主編。主要作品有詩集《“小兵”的故事》《柯巖兒童詩選》等。《周總理，你在哪里》一詩影響廣泛。作者簡介1.誦讀詩歌，把握詩歌內(nèi)容。2.學習詩人巧妙的構思，體會呼告、反復、擬人的修辭手法的作用。3.理解周總理為人民鞠躬盡瘁的精神品質(zhì)，激發(fā)愛國激情和時代責任感。教學目標標題解讀周總理，你在哪里

拉近與讀者距離指周恩來總理呼喚，尋找標題點明了詩歌主題，也表達了對周總理的深切懷念之情朗讀課文點我開始朗讀周總理，我們的/好總理你在/哪里啊，你在/哪里？你可知道，我們/想念你，——你的人民/想念你！我們對著/高山喊：周總理——山谷/回音：“他/剛/離去，他剛離去，革命征途/千萬里，他/大步/前進/不停息！”我們/對著/大地喊：周總理——大地/轟鳴：“他/剛/離去，他/剛/離去，你不見/那沉甸甸的/谷穗上，還閃著他/辛勤的/汗滴……”我們對著/森林喊：周總理——松濤/陣陣：“他/剛/離去，他/剛/離去，宿營地上/篝火紅啊，伐木工人/正在回憶/他/親切的笑語。”我們對著/大海喊：周總理——海浪/聲聲：“他/剛/離去，他/剛/離去，你不見/海防戰(zhàn)士身上，他/親手/給披的大衣……”我們/找遍/整個世界，啊，總理，你在/革命需要的/每一個地方，遼闊/大地到處/是你/深深的/足跡。我們/回到/祖國的心臟，我們/在天安門前/深情地呼喚：周——總——理——廣場/回音：“啊，輕些呀，輕些，他正在中南海接見外賓，他正在政治局出席會議……”研讀課文研讀課文總理啊，我們的/好總理！你就在/這里啊，就在/這里。

——在這里，在這里，在這里……你永遠/和我們/在一起

——在一起，在一起，在一起……你永遠/居住在/太陽升起的/地方，你永遠/居住在/人民心里，你的人民/世世代代/想念你！想念你呵，想念你

——想——念——你……感情：深情、悲痛、崇敬、懷念。語調(diào)：低沉、緩慢、寄托哀思。語氣詞“呵”的變讀：句首讀“ā”，句中、句尾讀“yā”。詞語積累suìsùɡōudiàn口語中也讀chéndiāndiān注意“篝”中間有三橫兩豎。谷穗（）宿營（）篝火（）海防沉甸甸（）詞語積累（）宿營（）一宿（）星宿sùxiǔ臟zànɡzānɡxiù宿（）心臟（）骯臟詞語積累征途：遠行的路途，行程。轟鳴：發(fā)出轟隆轟隆的巨大聲音。沉甸甸：狀態(tài)詞。形容沉重。松濤：松林被風吹動時所發(fā)出的像波濤一樣的聲音。篝火：原指用籠子罩著的火，現(xiàn)借指在空曠處或野外架木柴、樹枝燃燒的火堆。海防：在沿海地區(qū)和領海內(nèi)布置的防務。整體感知本詩可分為哪幾個部分？試梳理概括。第一部分（1）：呼喚周總理，傾訴對周總理的敬愛與懷念之情，奠定抒情基調(diào)。第二部分（2—6）：寫尋找周總理，展現(xiàn)周總理的不朽業(yè)績和光輝形象。第三部分（7—9）：進一步深化周總理的形象和人民對他的感情，表明周總理永遠活在人民心里。研讀課文周總理，我們的好總理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我們想念你，——你的人民想念你！

運用了呼告和反復的修辭手法，直抒胸臆，抒發(fā)了人民對總理無比強烈的思念之情。第一小節(jié)對周總理深沉的哀思和無限懷念之情。對周總理一生最樸實、最精練的評價，它高度概括了周總理的崇高品質(zhì)，表達了人民對周總理的愛戴之情。研讀課文知識貼士呼告

在行文中直呼文中的人或物的一種修辭手法。即對本來不在面前的人或物直接呼喚，并且與之說話。運用呼告，可以抒發(fā)強烈的思想感情，增強感染力，并引發(fā)讀者強烈的情感共鳴。研讀課文知識貼士反復

反復，一般分為“連續(xù)反復”和“間隔反復”兩種。相同的語句多次出現(xiàn)，當中沒有其他語句，叫作連續(xù)反復。如“在這里，在這里”。相同的語句多次出現(xiàn)，當中有其他語句間隔，叫作間隔反復。如“我們對著高山喊：周總理……我們對著大地喊：周總理……”。反復、排比的作用：大量的反復和排比，或傾瀉如潮的哀思，或呈現(xiàn)急切尋找的步履，或反映激動、欣喜的感情變化，不僅創(chuàng)造出鏗鏘的韻律、和諧的節(jié)奏，而且渲染出濃厚的氛圍，傳達出深摯的情感。研讀課文分析意象，感受詩歌的畫面美誦讀詩歌第2～5小節(jié)，說說寫了哪些自然景物？高山挺拔恢宏大地寬廣多姿研讀課文森林氣勢磅礴大海寬容博大研讀課文從高山、大地、森林、大海這些意象中，我們看到了一個怎樣的總理形象？高山

堅忍不拔、勇往直前大地胸懷博大坦蕩、關心農(nóng)業(yè)建設森林和藹可親、關心工業(yè)建設大海關心戰(zhàn)士、重視國防建設研讀課文詩中除了運用意象刻畫周總理的形象，還描繪了哪幾幅周總理感人的畫面?請簡要概括。畫面一:周總理革命長征不停息的畫面。畫面二:周總理和農(nóng)民辛勤勞動的畫面。畫面三:周總理和伐木工人親切交談的畫面。畫面四:周總理給海防戰(zhàn)士披大衣的畫面。畫面五:周總理足跡踏遍大地的畫面。畫面六:周總理日理萬機的畫面。理解總理的形象美總理和少年兒童在一起總理和大慶鐵人王進喜在一起總理視察新疆石河子農(nóng)場偉人風采研讀課文周總理的形象對革命赤膽忠心，為人民鞠躬盡瘁，為黨的事業(yè)日理萬機研讀課文為何要把周總理放到這樣一個背景之上來寫？周總理和山川大地緊緊連在一起，為了展示周總理形象的高大、胸懷的廣闊、業(yè)績的卓著。研讀課文總理啊，我們的好總理！你就在這里啊，就在這里。

——在這里，在這里，在這里……你永遠和我們在一起

——在一起，在一起，在一起……“這里”是指哪里？這節(jié)詩在全詩中的作用是什么？與江河同在，在人民心里。呼應第1節(jié)詩中的“在哪里”，回答了第1節(jié)詩的問題，使全詩結構完整。研讀課文你永遠居住在太陽升起的地方，你永遠居住在人民心里，你的人民世世代代想念你！想念你啊，想念你

——想——念——你……兩個“永遠居住”道盡了周總理精神的永垂不朽?！疤柹鸬牡胤健备挥性娨猓屓讼氲街芸偫砣缤?，給人民帶來光和熱。研讀課文“我們”走遍整個世界，找尋總理的身影。邊讀邊想象，體會詩人寄寓其中的情感,說一說這首詩歌的結構線索和感情線索分別是什么。。線索：

詢問呼喚尋找應答思念你在哪里——他剛離去——找遍整個世界——就在這里——在人民心里感情：感情的開端感情的發(fā)展感情的回蕩感情的迸發(fā)感情的升華1.“永遠居住”的含義。實際是說總理精神永垂不朽。2.這里，究竟是哪里？與江河同在，在人民心里！3.詩人在整個世界逡巡一遍，尋覓周總理，最后回到了哪里？為什么要寫這個地方？回到了祖國的心臟——北京。因為中南海是周總理工作的崗位，他活在自己的工作崗位上，也活在全國人民的心中。疑義相與析4.“太陽升起的地方”“永遠居住在人民心里”分別有怎樣的含義？“太陽升起的地方”表示周總理的形象與日月同輝，與天地共存?！坝肋h居住”強調(diào)總理的精神永垂不朽，“人民心里”強調(diào)總理與人民不可分割的緊密聯(lián)系，蘊含了人民對總理的無限懷念、無比崇敬之情。5.第8節(jié)運用反復手法表達了人們怎樣的思想感情？

連續(xù)反復。多次使用“在這里”“在一起”，與前面的“在哪里”相呼應，突出表現(xiàn)了周總理雖死猶生，與祖國江河大地同在，在人民的心里，強烈地表達了人民內(nèi)心的驚喜、激動之情，以及對敬愛的周總理無限的懷念與哀思。反復手法的運用使情感達到了高潮。6.這一節(jié)在全詩的作用？呼應“在哪里”，回答課文第一小節(jié)的問題。使全詩結構顯得很完整。疑義相與析7.詩歌為什么用“你在哪里”，而不用“您在哪里”？

用“你”更能表現(xiàn)出總理來自人民，他是人民的兒子，他和人民心連心。疑義相與析8.詩歌中有很多畫面，例如“你不見那沉甸甸的谷穗上，還閃著他辛勤的汗滴……”“宿營地上篝火紅呵，伐木工人正在回憶他親切的笑語……”“你不見海防戰(zhàn)士身上，他親手給披的大衣……”“他正在中南海接見外賓”……你認為詩中的這些畫面是實寫還是虛寫？說明理由。這是實寫與虛寫相結合。詩歌中的每一幅畫面都是周總理生前工作的真實寫照，也是人民對總理的追憶。這種亦真亦幻的藝術境界的出現(xiàn)，正是詩歌的藝術效果得到充分發(fā)揮的體現(xiàn)。疑義相與析歸