多一些、少一些、多得多、少得多（教案）-一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

多一些、少一些、多得多、少得多（教案）一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版一、實(shí)踐情景引入同學(xué)們，你們知道在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到多與少的情況嗎？比如，我們買衣服時(shí)，會(huì)看到“大號(hào)”和“小號(hào)”；在購(gòu)物時(shí)，會(huì)看到“多件”和“少件”。今天，我們就來學(xué)習(xí)一下如何用數(shù)學(xué)知識(shí)來描述這些“多與少”。二、例題講解1.例題一：小明有8個(gè)蘋果，小紅給了小明2個(gè)蘋果，小明現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？答案：小明現(xiàn)在有10個(gè)蘋果。2.例題二：小華有5本書，小剛比小華多3本書，小剛有多少本書？答案：小剛有8本書。三、隨堂練習(xí)1.小麗有7個(gè)橘子，小麗給了小芳3個(gè)橘子，小麗現(xiàn)在有多少個(gè)橘子？2.小明有12個(gè)鉛筆，小明比小華少5個(gè)鉛筆，小華有多少個(gè)鉛筆？四、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：小明和小紅一起買了一些水果，小明買了8個(gè)香蕉，小紅買了5個(gè)香蕉，小明比小紅多買多少個(gè)香蕉？答案：小明比小紅多買3個(gè)香蕉。五、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：小華有15個(gè)糖果，小麗比小華少10個(gè)糖果，小麗有多少個(gè)糖果？答案：小麗有5個(gè)糖果。六、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：小剛有20個(gè)氣球，小強(qiáng)比小剛多15個(gè)氣球，小強(qiáng)有多少個(gè)氣球？答案：小強(qiáng)有35個(gè)氣球。七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：小芳有12個(gè)玩具，小宇比小芳少7個(gè)玩具，小宇有多少個(gè)玩具？答案：小宇有5個(gè)玩具。八、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：小杰有18個(gè)水果，小強(qiáng)比小杰少12個(gè)水果，小強(qiáng)有多少個(gè)水果？答案：小強(qiáng)有6個(gè)水果。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：小麗有25個(gè)氣球，小芳比小麗少18個(gè)氣球，小芳有多少個(gè)氣球？答案：小芳有7個(gè)氣球。十、課后反思及拓展延伸通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了如何用數(shù)學(xué)知識(shí)來描述“多與少”的情況。在今后的生活中，我們要學(xué)會(huì)觀察，用數(shù)學(xué)的眼光去看待問題，以便更好地解決實(shí)際問題。同時(shí)，同學(xué)們可以嘗試自己設(shè)計(jì)一些類似的題目，提高自己的數(shù)學(xué)思維能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.實(shí)踐情景引入：情景的設(shè)置要貼近學(xué)生的生活，能夠引起他們的興趣和思考，從而更好地理解數(shù)學(xué)概念。2.例題講解：例題的選擇要具有代表性，能夠清晰地展示解題思路和方法，同時(shí)也要注意例題的難易程度，確保大部分學(xué)生都能跟上。3.隨堂練習(xí)：練習(xí)的設(shè)計(jì)要由淺入深，循序漸進(jìn)，既要鞏固課堂所學(xué)，又要適當(dāng)提高學(xué)生的思維能力。4.作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)的難度要適中，既要能夠覆蓋課堂內(nèi)容，又要具有一定的拓展性，以幫助學(xué)生鞏固和提高。5.課后反思及拓展延伸：這一部分是對(duì)課堂內(nèi)容的深化和拓寬，可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)一：實(shí)踐情景引入我會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用生活中常見的例子來引入課題，比如：“同學(xué)們，你們家有多少個(gè)蘋果？如果媽媽再買一些蘋果回來，你們家的蘋果會(huì)多還是少呢？”這樣的問題能夠讓學(xué)生立即產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們的興趣。重點(diǎn)二：例題講解在講解例題時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生自己思考，然后逐步引導(dǎo)他們找到解題方法。例如，在講解第一個(gè)例題時(shí)，我會(huì)這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，小明原本有多少個(gè)蘋果？小紅給了他幾個(gè)？現(xiàn)在他有多少個(gè)蘋果呢？大家覺得應(yīng)該怎么算？”通過這樣的提問，讓學(xué)生在思考中掌握解題思路。重點(diǎn)三：隨堂練習(xí)在隨堂練習(xí)中，我會(huì)設(shè)計(jì)不同層次的題目，如基礎(chǔ)題、提高題和拓展題?；A(chǔ)題旨在鞏固課堂所學(xué)，提高題則是對(duì)學(xué)生能力的挑戰(zhàn)，拓展題則是對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)。我會(huì)讓學(xué)生在完成練習(xí)的過程中，逐步提高自己的數(shù)學(xué)能力。重點(diǎn)四：作業(yè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)五：課后反思及拓展延伸在課后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，比如：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握了多少？”同時(shí)，我也會(huì)提供一些拓展性的題目，讓學(xué)生在課后繼續(xù)思考，提高他們的數(shù)學(xué)思維。學(xué)生反應(yīng)：學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，但在解答一些稍微復(fù)雜的題目時(shí)，有些學(xué)生顯得有些困難。教學(xué)效果：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)“多與少”的概念有了更深入的理解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。存在不足：部分學(xué)生在面對(duì)較難的題目時(shí)，缺乏解題思路，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)解題方法的訓(xùn)練。一、課題名稱《多與少》——一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版第二章《數(shù)的認(rèn)識(shí)》二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：理解“多與少”的概念，并能運(yùn)用比較的方法解決簡(jiǎn)單問題。教學(xué)重點(diǎn)：正確運(yùn)用比較的方法，區(qū)分?jǐn)?shù)量的大小。三、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解“多與少”的概念，并能用語(yǔ)言描述。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力，提高解決問題的能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：卡片（標(biāo)注不同數(shù)量的物品）、比較用的天平或尺子。2.學(xué)具：計(jì)數(shù)器、彩色卡片。五、教學(xué)方法1.情景教學(xué)法：通過生活情境引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.比較教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，掌握“多與少”的概念。3.討論教學(xué)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。六、教學(xué)過程或者課本講解課本原文內(nèi)容：1.教師展示兩組卡片，一組卡片上標(biāo)注了5個(gè)蘋果，另一組卡片上標(biāo)注了3個(gè)蘋果。2.提問：“哪一組卡片上的蘋果多？哪一組卡片上的蘋果少？”3.引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組卡片，比較數(shù)量大小。具體分析：1.教師通過展示兩組卡片，讓學(xué)生直觀地看到“多與少”的情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.通過提問，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，思考并回答問題，培養(yǎng)他們的觀察力和比較能力。3.教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，幫助學(xué)生理解“多與少”的概念。七、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.小組討論：請(qǐng)同學(xué)們分成小組，比較你們手中的卡片，看看哪一組卡片上的物品多，哪一組卡片上的物品少。2.小組代表分享：每組選一個(gè)代表，向全班分享他們的發(fā)現(xiàn)。提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：“同學(xué)們，你們剛剛比較了哪一組卡片？哪一組卡片上的物品多？哪一組卡片上的物品少？”2.話術(shù)：“請(qǐng)同學(xué)們積極思考，大膽回答，我們一起來學(xué)習(xí)‘多與少’。”八、教材分析教材通過實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生在觀察、比較中理解“多與少”的概念，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容：1.作業(yè)題目：比較下面兩組卡片，哪一組卡片上的物品多，哪一組卡片上的物品少。答案：左邊的卡片上的蘋果多，右邊的卡片上的橘子少。2.作業(yè)題目：你有5個(gè)玩具，你的朋友有7個(gè)玩具，你們誰(shuí)的多？誰(shuí)的最少？答案：你的朋友的多，你的最少。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過情景引入、例題講解和隨堂練習(xí)，學(xué)生較好地掌握了“多與少”的概念。但在課堂互動(dòng)中，部分學(xué)生表達(dá)不夠清晰，需要加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。拓展延伸：1.設(shè)計(jì)一些生活中的情境，讓學(xué)生運(yùn)用“多與少”的知識(shí)解決問題。2.鼓勵(lì)學(xué)生在家里進(jìn)行親子活動(dòng)，比較家中物品的數(shù)量，鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.情景導(dǎo)入：情景的創(chuàng)設(shè)要能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.例題講解：例題的選擇要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，同時(shí)要能夠清晰地展示解題思路，幫助學(xué)生理解“多與少”的概念。3.隨堂練習(xí)：練習(xí)的設(shè)計(jì)要由淺入深，既能鞏固課堂所學(xué)，又能激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。4.互動(dòng)交流：通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，提高他們的表達(dá)能力和合作意識(shí)。重點(diǎn)一：情景導(dǎo)入我會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用貼近學(xué)生生活實(shí)際的故事或情境來引入課題。比如：“同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，在我們的生活中，‘多’和‘少’無處不在？今天，我們就一起來探索一下這個(gè)有趣的話題。”這樣的導(dǎo)入能夠讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)二：例題講解在講解例題時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生觀察題目，然后引導(dǎo)他們思考解題方法。例如，在講解第一個(gè)例題時(shí)，我會(huì)這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，看這個(gè)題目，我們需要比較兩組卡片上的物品數(shù)量，哪一組多，哪一組少？大家覺得應(yīng)該怎么比較呢？”通過這樣的提問，讓學(xué)生在思考中掌握解題思路。重點(diǎn)三：隨堂練習(xí)在隨堂練習(xí)中，我會(huì)設(shè)計(jì)不同層次的題目，如基礎(chǔ)題、提高題和拓展題。我會(huì)先讓學(xué)生獨(dú)立完成基礎(chǔ)題，然后通過小組合作完成提高題和拓展題。這樣既能鞏固課堂所學(xué)，又能提高學(xué)生的合作能力。重點(diǎn)四：互動(dòng)交流在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。例如，在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)說：“同學(xué)們，剛剛我們比較了兩組卡片，哪一組卡片上的物品多呢？請(qǐng)大家來說說你們的想法。”通過這樣的提問，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解過程中，我會(huì)使用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，保持抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)適時(shí)調(diào)整語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，以保持課堂的活躍氣氛。時(shí)間分配：我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理分配課堂時(shí)間。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，我會(huì)適當(dāng)延長(zhǎng)講解時(shí)間，確保學(xué)生充分理解；對(duì)于練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)根據(jù)題目難度和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，靈活調(diào)整時(shí)間。課堂提問：我會(huì)設(shè)計(jì)不同類型的問題，如知識(shí)性問題、思考性問題、應(yīng)用性問題等，以激發(fā)學(xué)生的思考。在提問時(shí)，我會(huì)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如“你能回答這個(gè)問題嗎？”或“你的想法很有道理，請(qǐng)分享給大家”，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。情景導(dǎo)入：我會(huì)選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的情景作為導(dǎo)入，如購(gòu)物、家庭聚會(huì)等，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)。教案反思：1.學(xué)生對(duì)“多與少”的概念理解較為容易，但在運(yùn)用到實(shí)際問題時(shí)，有