dles階段專題復(fù)習(xí)課件 人教新目標(biāo)版

人教新目標(biāo)版dles階段專題復(fù)習(xí)課件dles階段是英語學(xué)習(xí)的重要階段，需要系統(tǒng)鞏固基礎(chǔ)知識，提升語言運用能力。本課件將圍繞人教新目標(biāo)版教材，精選各單元重點內(nèi)容進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，幫助同學(xué)們高效備考。DH投稿人：DingJunHong課件目標(biāo)夯實基礎(chǔ)幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，提升英語聽說讀寫能力。提高效率提供有效的學(xué)習(xí)策略和練習(xí)方法，幫助學(xué)生快速提升學(xué)習(xí)效率。應(yīng)對考試針對高考英語考試特點，進(jìn)行專項訓(xùn)練，幫助學(xué)生取得優(yōu)異成績?，F(xiàn)狀與解決課堂問題本專題將深入探討學(xué)生dles學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并結(jié)合實際問題，提出有效的解決方案。學(xué)生學(xué)習(xí)dles能力現(xiàn)狀分析1基礎(chǔ)薄弱部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固，詞匯量有限，語法基礎(chǔ)不扎實，影響閱讀和寫作能力。2技能不足缺乏有效的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，閱讀理解和寫作技巧尚未掌握，學(xué)習(xí)效率低下。3學(xué)習(xí)興趣不高對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣和動力，學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。影響學(xué)習(xí)dles的主要因素學(xué)習(xí)環(huán)境課堂氣氛、師生互動和教學(xué)資源都對dles學(xué)習(xí)有重要影響。學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，學(xué)生對dles學(xué)習(xí)的興趣直接影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)方法科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好地掌握dles知識。練習(xí)與反饋大量的練習(xí)和及時的反饋可以幫助學(xué)生鞏固知識，提高技能。針對性的優(yōu)化對策個性化學(xué)習(xí)策略根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，提高學(xué)習(xí)效率和興趣。例如，提供不同難度的學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)。提升課堂參與度通過互動游戲、小組合作、課堂討論等方式，提高學(xué)生對課堂內(nèi)容的積極性和參與度。例如，利用趣味游戲來鞏固單詞和語法知識，鼓勵學(xué)生積極參與討論，并提供機會讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。專題二:語音系統(tǒng)掌握英語語音系統(tǒng)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。理解語音系統(tǒng)的知識，有助于學(xué)生更好地理解英語發(fā)音規(guī)則，提高語音表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度。專題二:語音系統(tǒng)元音發(fā)音元音發(fā)音時，氣流不受阻礙，口腔和鼻腔形成一個通道，聲帶振動。舌位的高低和前后決定元音的音高和音色。嘴唇的形狀決定元音的圓唇或扁唇。輔音發(fā)音輔音發(fā)音時，氣流受到阻礙，口腔和鼻腔形成一個狹窄的通道，聲帶可以振動或不振動。阻礙氣流的位置決定輔音的發(fā)音部位。氣流通過的方式?jīng)Q定輔音的發(fā)音方法。重讀和非重讀音節(jié)重讀音節(jié)單詞中發(fā)音較響亮、清晰的音節(jié)，通常是單詞的關(guān)鍵部分，能突出單詞的含義。非重讀音節(jié)單詞中發(fā)音較弱的音節(jié)，通常是連接詞或輔助詞，發(fā)音較模糊。重音規(guī)律英語單詞的重音位置通常遵循一定的規(guī)律，例如雙音節(jié)詞的重音通常落在第一個音節(jié)，多音節(jié)詞的重音通常落在倒數(shù)第二個音節(jié)。識別重音學(xué)習(xí)重音規(guī)則，并通過字典或在線工具來識別單詞的重音位置，有助于提高英語發(fā)音的準(zhǔn)確性和流利度。節(jié)奏和語調(diào)重讀和非重讀英語單詞中通常有一個或多個重讀音節(jié)，影響單詞的含義和發(fā)音。語調(diào)變化英語語調(diào)通過升降變化表達(dá)情感和疑問，需要練習(xí)和模仿。節(jié)奏和語速英語節(jié)奏通常遵循一定的規(guī)律，例如，重讀音節(jié)之間的停頓時間更長。專題三:單詞拼寫單詞拼寫是英語學(xué)習(xí)中的一個重要部分。掌握單詞拼寫規(guī)則，有助于提高英語寫作和閱讀能力。單詞拼寫規(guī)則與常見錯誤類型拼寫規(guī)則例如，元音字母組合，例如“ie”和“ei”的拼寫規(guī)則常見錯誤類型字母組合混淆單詞形態(tài)變化錯誤詞義和拼寫混淆常見單詞記憶一些容易拼錯的單詞，例如“receive”和“believe”記憶拼寫的有效策略卡片記憶法將單詞及其拼寫寫在卡片上，定期復(fù)習(xí)和測試。卡片記憶法簡單易行，可以幫助學(xué)生高效地記憶單詞拼寫。聯(lián)想記憶法將單詞與相關(guān)的事物、圖像或故事聯(lián)系起來，利用聯(lián)想幫助記憶。聯(lián)想記憶法可以提高記憶效率，幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞。詞根詞綴記憶法掌握常見詞根和詞綴的含義，通過分解單詞來記憶拼寫。詞根詞綴記憶法可以幫助學(xué)生理解單詞的結(jié)構(gòu)和意義，提高單詞記憶效率。規(guī)律總結(jié)法總結(jié)英語單詞拼寫規(guī)則，并將其應(yīng)用于實際記憶中。規(guī)律總結(jié)法可以幫助學(xué)生掌握單詞拼寫規(guī)律，提高單詞記憶的準(zhǔn)確性。提高單詞拼寫的練習(xí)技巧11.詞根詞綴記憶法熟練掌握常用詞根詞綴，通過拼寫規(guī)律推斷單詞拼寫。22.造詞練習(xí)通過造詞練習(xí)，加深對單詞拼寫規(guī)則的理解和記憶。33.詞典查閱遇到不確定的單詞，及時查閱詞典，確認(rèn)正確的拼寫。44.默寫訓(xùn)練定期進(jìn)行單詞默寫練習(xí)，檢驗記憶效果。專題四:語法結(jié)構(gòu)語法結(jié)構(gòu)是英語語言的基石，掌握語法結(jié)構(gòu)是學(xué)好英語的關(guān)鍵。本專題將深入講解英語語法結(jié)構(gòu)，包括句子成分、時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞等內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和掌握英語語法規(guī)則。句子成分及其功能1主語句子中的主體，執(zhí)行動作或處于某種狀態(tài)。2謂語描述主語的動作或狀態(tài)，表示句子核心意思。3賓語動作的承受者，通常由名詞、代詞或名詞短語充當(dāng)。4定語修飾名詞或代詞，說明其性質(zhì)、特征或范圍。語法時態(tài)和語態(tài)時態(tài)表示動作或狀態(tài)發(fā)生的時間，常用16種時態(tài)語態(tài)表示主語與謂語動詞之間的關(guān)系，常用兩種語態(tài)：主動語態(tài)和被動語態(tài)專題四:語法結(jié)構(gòu)非謂語動詞的使用動詞不定式動詞不定式可以充當(dāng)主語、賓語、表語、定語、狀語等成分。它可以表示目的、結(jié)果、原因、條件等。動名詞動名詞可以充當(dāng)主語、賓語、表語、定語等成分。它表示動作或狀態(tài)，通常用在表示習(xí)慣性的動作或抽象的含義?，F(xiàn)在分詞現(xiàn)在分詞可以充當(dāng)定語、表語、狀語等成分。它表示正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)，也可以表示與主語同時發(fā)生的動作。過去分詞過去分詞可以充當(dāng)定語、表語、狀語等成分。它表示被動或完成的動作，也表示與主語有邏輯上的關(guān)系。專題五:詞匯積累詞匯是語言的基礎(chǔ),掌握豐富的詞匯對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要。詞匯積累是一個持續(xù)的過程,需要學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和練習(xí)。單詞構(gòu)形和詞匯擴展詞根詞綴掌握常見詞根和詞綴，例如“pre-”表示“在之前”，“-ing”表示“正在進(jìn)行”。通過詞根詞綴，可以推斷新詞的含義，提高詞匯積累效率。詞族擴展根據(jù)一個已知單詞，例如“happy”，擴展其詞族，例如“happiness”、“happily”、“unhappy”。掌握詞族擴展技巧，可以快速掌握更多相關(guān)詞匯。常見詞性轉(zhuǎn)變和派生形式名詞轉(zhuǎn)動詞例如，"book"(名詞，書)可以轉(zhuǎn)化為"book"(動詞，預(yù)訂)。動詞轉(zhuǎn)名詞例如，"teach"(動詞，教)可以轉(zhuǎn)化為"teaching"(名詞，教學(xué))。形容詞轉(zhuǎn)副詞例如，"quick"(形容詞，快的)可以轉(zhuǎn)化為"quickly"(副詞，快速地)。形容詞轉(zhuǎn)名詞例如，"happy"(形容詞，快樂的)可以轉(zhuǎn)化為"happiness"(名詞，快樂)。利用語境推測生詞意義閱讀上下文通過周圍句子和段落，可以了解生詞的含義和用法。詞根詞綴分析生詞的詞根和詞綴，可以推測詞義的含義和變化。聯(lián)想詞義聯(lián)系已知的詞匯，通過同義詞、反義詞或相關(guān)詞推斷詞義。結(jié)合圖片和例句利用圖片和例句，可以更直觀地理解生詞的含義和用法。專題六:閱讀理解閱讀理解是dles考試的重要組成部分，它考察考生對英語文章的理解和分析能力。本專題將重點講解閱讀理解的技巧和策略，幫助考生提高閱讀理解能力。抓住文章大意和主旨理解文章主題主題是指文章的核心內(nèi)容，是想要表達(dá)的中心思想。確定文章主旨主旨是對主題的具體觀點，通常是對主題的看法、態(tài)度或結(jié)論。分析文章結(jié)構(gòu)通過分析文章結(jié)構(gòu)，如段落劃分、標(biāo)題設(shè)置、邏輯關(guān)系，可以更好地理解文章大意和主旨。理解詞義和上下文關(guān)系詞義推斷通過上下文和邏輯關(guān)系推斷生詞的含義。例如，根據(jù)詞語的搭配、句子結(jié)構(gòu)和語境信息，可以推斷出未知詞語的近似含義。上下文關(guān)系理解句子之間的邏輯關(guān)系，例如因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、并列關(guān)系等。通過分析上下文，可以理解文章的整體結(jié)構(gòu)和的寫作意圖。運用推理和判斷能力邏輯推理通過文章中的線索和已知信息，推斷出未直接說明的內(nèi)容。判斷能力分析文章內(nèi)容，判斷的觀點、態(tài)度以及文章的寫作目的。聯(lián)系上下文理解句子、段落之間的邏輯關(guān)系，并結(jié)合上下文推斷詞義和句子含義。專題七:完形填空和語篇填空完形填空和語篇填空是考查學(xué)生對英語語言的整體理解能力，以及運用語法和詞匯知識解決實際問題的能力。學(xué)生需要根據(jù)上下文推斷缺失的信息，并根據(jù)語法規(guī)則和詞匯搭配選擇合適的答案。專題七:完形填空和語篇填空上下文線索通過上下文推斷缺失成分，例如詞義、語法結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系等。詞語拼圖利用詞語的詞性、語義和語法規(guī)則，選擇合適的單詞填入空格。段落結(jié)構(gòu)分析段落的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，選擇符合整體語境的單詞或短語。把握整體邏輯與文章結(jié)構(gòu)理解文章結(jié)構(gòu)分析文章的段落劃分、主題句、過渡詞等元素，了解文章的整體框架。識別邏輯關(guān)系判斷段落之間的邏輯關(guān)系，例如因果關(guān)系、并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系等，理解文章的寫作思路。把握文章主旨根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，總結(jié)文章的中心思想，理解的寫作意圖。專題八:完形填空和語篇填空語法規(guī)則掌握各種語法結(jié)構(gòu)和詞匯的運用，如時態(tài)、語態(tài)、詞性、句法等，以確保填空符合語法規(guī)則。詞匯運用理解詞義、詞性、搭配關(guān)系，以及詞語在特定語境下的意義，并選擇合適的詞匯填空。上下文理解根據(jù)上下文內(nèi)容推斷缺失詞語，并確保填空符合邏輯和語義。文章結(jié)構(gòu)理解文章的整體結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，并根據(jù)結(jié)構(gòu)和邏輯填空，使文章完整連貫。專題八:寫作策略寫作策略是指在寫作過程中運用各種技巧和方法，以提高寫作效率和質(zhì)量。學(xué)生需要掌握有效的寫作策略，才能寫出邏輯清晰、內(nèi)容充實、語言流暢的文章。理解寫作任務(wù)要求11.文體明確寫作體裁,例如記敘文、議論文、說明文等22.主題確定文章要表達(dá)的中心思想33.目標(biāo)讀者考慮受眾群體,調(diào)整寫作風(fēng)格44.字?jǐn)?shù)限制控制文章長度,避免冗長或過于簡短構(gòu)建段落結(jié)構(gòu)和過渡