西門豹教案集錦5篇

西門豹教案集錦5篇西門豹教案篇1【教學目標】1、學會本課生字，理解重點詞句。2、正確，流利地朗讀課文。3、使學生了解西門豹是怎樣破除迷信的，并受到尊重科學的教育?！窘虒W重點】了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經過。【教學準備】1、學生預習課文。2、教師制作課件，布置多媒體教室?！窘虒W過程】一、揭示課題1、今天，由我和同學們一道來學習一篇課文。這篇課文講了一個歷史故事，故事中的主要人物名叫“西門豹”。(板書課題)2、“西門豹”姓“西門”，(教師同時用彩筆在“西門”下畫橫線。)名“豹”，是距今兩千多年前戰(zhàn)國時期的一位官員。二、聽錄音，看錄像，總體感悟課文內容1、那么，課文中講了西門豹的什么事下面請同學們邊聽錄音，邊看屏幕動畫。(教師點擊鼠標，放錄音，顯示錄像。)2、通過聽錄音，看錄像，你覺著這篇課文主要講了西門豹的什么是事?(指二、三名學生回答，只要學生答對了大意教師都給以肯定。)(戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一道破除迷信，興修水利的事。)三、小組討論，自主探究這篇課文同學們已經回家預習了，通過預習你知道了那些問題?還有那些不明白的問題下面請你在小組里和同學們交流交流：把你知道的問題和小組的同學說一說，把你不明白的問題提出來，讓小組的同學幫你解決，若小組同學解決不了的請組長把它記下來，待回兒，咱全班同學解答好不好?(教師參入其中的一個小組。)四、小組匯報交流，師生共同感悟各小組首先產生一名發(fā)言人，然后由他(她)向全班同學匯報你小組同學知道的問題。(各小組發(fā)言人說的時候不能重復同一個問題，教師同時給以準確的肯定及適當?shù)谋頁P。)小組各發(fā)言人提出本組同學不明白的問題，首先讓其他小組的同學解答，若同學解答不了的問題教師做適當?shù)狞c撥或予以解答。教師查缺補漏，提出問題讓學生解答。(可能漏落下列問題。)你覺著西門豹懲治巫婆和管紳的辦法怎么樣?(非常巧妙。)你是從課文的哪些詞句中看出來的?教師點擊鼠標，屏幕顯示下列問題。請讀下面的句子，回答括號里的問題：西門豹說：“這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去?！?這個姑娘是不是真的不漂亮西門豹真的要重新選更漂亮的姑娘嗎西門豹為什么這樣說?)等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！?巫婆真的能回來嗎那西門豹為什么這樣說?)你覺得西門豹是一個怎樣的人?(西門豹是個勇于破除迷信，敢于懲治壞人，重視調查研究，關心老百姓的疾苦，做事講究方法的人。)五、教師小結同時板書通過這節(jié)課的學習我們知道：西門豹來到鄴這個地方，首先看到“田地荒蕪，人煙稀少”(板書)可見，這個地方非?！柏毟F落后”。(板書)他并沒有坐在高官厚位上指手畫腳，他卻深入實際了解民情，走訪了一位老大爺。了解到這里貧窮落后的原因是河伯娶媳婦給鬧得。然后，他將計就計破除了“河伯娶媳婦”的迷信，(板書“破除迷信”)取得了老百姓的信任和擁護。最后，他帶領老百姓“興修水利”(板書)灌溉了農田，使這里年年獲得大豐收。(板書“年年獲豐收”)六、布置作業(yè)學了這篇課文后，你有何感想?(讓學生充分的發(fā)表自己的見解，教師予以適當?shù)墓膭?。）【板書設計】西門豹田地荒蕪貧窮落后──破除迷信──興修水利──年年獲豐收人煙稀少西門豹教案篇2教學目標：1、初步學會抓重點段給課文分段。2、學會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。教學重點：初步學會抓重點段給課文分段。教學難點：知道西門豹是如何將計就計懲治首惡，破除迷信的。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、預習探究同學們，距今20xx多年的戰(zhàn)國時期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并學習生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學習來尋找答案吧！1、聽課文錄音，思考：課文寫了西門豹在什么地方為當?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?、檢查生字、新詞學習情況，再讀課文3、說說你讀懂了什么，有什么疑問？二、合作交流1、學習“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟，方法。2、再讀課文，根據剛才的問題，找出重點段，給課文分段。3、西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調查，現(xiàn)在請同學們來研究西門豹所作的調查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據什么研究出來的？（小組合作學習，共同研究）4、交流，匯報，得出結論：（1）、巫婆官紳給河伯娶媳婦（2）、年年鬧旱災（板書）隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思5、共同討論，寫調查報告6、交流第二課時一、復習檢查：二、品讀體驗1、西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實后，可采取歸些辦法懲治他們？2、但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？開展小組合作學習，引導從西門豹的言行中去研究3、小組匯報學習成果，教師適當引導，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。（1）、他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。（2）、等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。（3）、西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們去催催吧！”說完又叫衛(wèi)士把他們扔下漳河去。4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說？5、西門豹還為百姓做了什么事？三、鞏固延伸現(xiàn)在誰來說說20xx多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌？西門豹教案篇3教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會句子含著的意思。3、領悟文章按事情發(fā)展順序敘述和抓住人物言行來重點描寫的表達方法。4、在理解課文內容的基礎上，滲透崇尚科學、反對迷信的教育。教學重點：引導學生抓住描寫西門豹言行的語句，領悟他破除迷信方法的巧妙和過人的智慧。教學難點：體會西門豹破除迷信方法的巧妙和過人的智慧。教學過程：一、讀課題質疑，整體感知1、教師板書：西門豹治鄴，（再次提醒學生注意豹的寫法）導入：同學們已經把課文讀了好幾遍，用心讀了就一定有收獲?！班挕笔窃鯓拥囊粋€地方，為什么會這樣？2、根據學生回答，板書：田地荒蕪、人煙稀少3、引導學生抓關鍵句子：“這都是給河伯娶媳婦鬧的”、“倒是夏天雨水少，年年鬧旱災”。結合上下文相機理解兩個“鬧”的不同意思。二、分角色朗讀，自主探究1、分角色朗讀課文1－9自然段，注意引導學生進入人物角色，讀出感情。人物說話時，課文都沒有寫他們的神態(tài)，請你想一想，該怎樣讀？為什么？2、請同學們自己默默地讀1－9自然段，靜靜地想一想西門豹問的這四個問題及背后的意圖。3、學生交流，教師板書：弄清真相三、抓關鍵語句，深度感悟過渡：西門豹該怎么辦？1、學生默讀課文10－12，勾畫出描寫西門豹言行的語句，交流并反復朗讀。2、“經驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙上的話，另一只眼睛看到紙的背后?！闭埻瑢W們透過西門豹的.言、行，體會他當時真實的想法。在勾畫出的句子下面寫上自己的理解。3、學生先讀描寫西門豹語言行為的句子，再聯(lián)系上下文說自己的理解，在互動交流中深入理解句子背后的意思。4、問題探討A、思考：從西門豹表面的言行上看，他也相信有河伯，有嗎？他為什么要這樣做？請用課文中的語句證明你的觀點。教師在學生的探討交流中引導學生深入體會西門豹方法的巧妙將計就計“以其人之道還治其人之身”既懲治首惡，又教育百姓B、你有什么其他好辦法解決西門豹遇到的這個問題？5、造成“鄴”這個地方“田地荒蕪、人煙稀少”的還有一個原因，西門豹又是怎樣解決的？請同學們齊讀最后一自然段，找出答案。相機板書：開鑿渠道四、情景寫話，表情達意1、請同學們輕聲地通讀一遍課文，想一想西門豹治鄴的整個過程。2、表達感悟師：就這樣，西門豹救下了新娘，懲治了巫婆和官紳，教育了百姓，如果你當時就在漳河邊，你會想些什么？（課件）請你選擇以下你感興趣的一個或幾個角色，寫寫當時的感受。你就是那位差點被淹死的新娘，你可能會說……你就是曾經失去女兒的老人，你可能會說……你就是僥幸活命的官紳，你可能會說……你就是一位普通老百姓，你可能會說……你就是……生自由說。師：西門豹聽到你們說的這些話，他一定會感到非常欣慰的。五、拓展延伸，回歸主題1、同學們，請你們閉上眼睛想象一下，這時候的鄴會是一種什么景象？生：人丁興旺欣欣向榮2、今昔對比曾經的田地荒蕪、人煙稀少已經一去不復返了，取而代之的是欣欣向榮、人丁興旺。今昔對比，怎不叫人感慨萬千？3、回歸課題師：西門豹這一治，治出了什么？治了鄴迷信的風氣、治了老百姓愚昧的心、治了鄴的水利發(fā)展了農業(yè)、治出了一個五谷豐登的鄴，治出了西門豹的豐功偉績，治出了西門豹的高大形象。。。。。。小結：正是這樣一個不信鬼神、充滿智慧和勇氣的西門豹，揭穿了巫婆和官紳頭子裝神弄鬼的把戲，這個故事才流傳至今。六、作業(yè)知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。趣味性作業(yè)：1、請你為西門豹寫一封表彰信，號召大家向他學習。2、科學飛速發(fā)展的今天,迷信卻依舊存在,請把西門豹的故事講給家人聽。板書設計：西門豹治鄴田地荒蕪、人煙稀少弄清真相懲治首惡，教育百姓開鑿渠道西門豹教案篇4教學目的知識傳授：學會本課生字新詞語。能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學生默讀能力、理解能力、朗讀能力、復述能力。思想教育：知道西門豹是我國歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。教學重點教學重點：了解西門豹懲辦首惡、教育百姓的經過。教學難點理解西門豹為什么要將計就計。教學準備西門豹的相關資料。第一課時教學要求學會本課生字新詞語，初讀課文，理清文章層次結構。教學過程一、自讀課文，讀正確、流利。二、以小組為單位練習分角色讀書展示。三、說一說：課文講了什么內容。（課文記敘了西門豹在鄴地，破除迷信，懲治首惡為民除害及興修水利的事。）四、再讀課文。思考：課文講了哪幾部分內容？小組交流集體討論（一）（19）調查情況了解原因。（二）（1013）懲治首惡教育百姓。（三）（14）開渠引水興修水利。五、交流字詞重點內容?；模ǎ模ǎ┩剑ǎ└龋ǎ┗牛ǎ纾ǎ┒福ǎ└牛ǎ┲e（）鑿（業(yè)）部魏（鬼）部荒蕪田地因無人看管而長滿野草。灌溉把水輸送到田地里。提心吊膽心和膽都好像懸著沒有著落。形容很害怕。面如土色臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。六、作業(yè)。熟讀課文，寫生字。第二課時教學要求學習課文，了解內容，學習復述。教學過程一、引入。同學們你們愛聽故事嗎？這節(jié)課我們講一個我國戰(zhàn)國時代西門豹破除迷信，為民除害興修水利的故事。二、探究學習。（一）分段學習19自然段。出示：①西門豹向老大爺問了哪幾個問題？從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門豹了解了哪幾個問題呢？1.學生讀懂題意。2.讀課文19自然段，邊讀邊思考，邊用筆畫一畫，小組討論。3.匯報：了解了田地荒蕪，人煙稀少的原因與真相。（1）都是給河伯娶媳婦鬧的。（2）首惡分子是巫婆和地方官紳。（3）給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。（4）漳河沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災。4.指名讀19段，記住內容的先后順序。5.思考：這部分的主要內容是什么？朗讀課文討論：這部分主要寫西門豹到鄴后看到田地荒蕪，人煙稀少，通過調查，摸清了原因，了解了官紳與巫婆勾結坑害百姓的真相。6.誰能用自己的話把這些內容說出來。學生復述（二）學習1013自然段。1.西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的呢？請你們讀1013自然段，從中找到答案。2.默讀、邊讀邊思考。交流匯報（1）西門豹先以姑娘不漂亮，麻煩巫婆去說一聲為由，把巫婆投進了漳河。（2）又以巫婆怎么不回來，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進了漳河。（3）當西門豹又要讓其他官紳們去催時，那些官紳們知道根本沒有河伯，把他們投進漳河是死路一條，跪下來求饒。。周圍的百姓看得清清楚楚，也明白了官紳和巫婆都是騙錢害人的。從此，誰也不敢載體河伯娶媳婦，這一大害就鏟除了。3.朗讀1013自然段。4.練習復述這部分內容。組內練習、評議指名復述、評議小結：這部分記敘了西門豹在給河伯娶媳婦那天，將計就計，巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲，懲治了首惡分子，教育了百姓。（三）西門豹發(fā)動老百姓開渠、引水、灌溉澆田地，鄴這個地方變得怎么樣呢？學習第14自然段。默讀思考討論匯報由于西門豹發(fā)動老百姓開渠引水、灌溉田地，鄴這個地方每年的收成都很好。學生朗讀練習復述三、朗讀全文，練習看板書復述。西門豹教案篇5教材分析：這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個地方時，通過調查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結在一起為害百姓，便設計破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當。重點記敘了西門豹破除迷信的經過。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場面寫得特別精彩。教學對象分析：三年級的學生對于歷史故事和歷史人物的了解都比較少，加上學生平時所看的課外書，很多都是趣味性比較大的書。對于這樣的文章學生的興趣不太濃，加上文章的含義比較深刻，要體現(xiàn)西門豹做法的妙處對于三年級的學生來說難度比較大。設計理念：學生對語文材料的反應是多元的，應尊重學生在學習過程的獨特體驗，使他們能主動地進行探究性學習，在實踐中學習，運用語文；在實踐中感受，積累語言；在實踐體驗、豐富情感，形成良好的語感。設計特色：從語言入手，體驗情感，又熏導語言藝術；超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。教學目標：今天能到你們班來上課，聽說同學們平時上課都非常愛動腦筋的。希望這節(jié)課老師能認識到愛動腦筋的你。那上課前我們先來互相認識一下好嗎？師：自我介紹：我姓times；名叫times；times；。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己嗎？指幾名學生自我介紹。很高興認識大家，原來我們的姓名都有一個相同的地方，姓都是一個字。下面我們就來認識一個古代的人。簡介“西門豹”板書課題——讀課題二、初讀課文1、生自由朗讀課文讀準字音，想想課文主要介紹了西門豹做了一件什么事？這一件事對百姓有何好處？2、指名簡單歸納內容3、學習生字1）座位互讀——指名讀——全班齊讀——開火車讀4、理解部分詞語1）再讀課文，把不理解的詞語在旁邊打個小問號。2）小組學習（方法：查字典、聯(lián)系上下文、結合圖片）3）匯報三、理解課文講讀課文第一段：師：下面讓我們看看西門豹他剛來到鄴這個地方看到了什么？1、指名讀第一自然段，其他同學在課文里劃出相關的重點詞語。2、指名回答：板話。指名讀——師生合作讀——生生合作讀四、拓展說話練習師：同學們都已經明白了事情的真相，西門豹明白嗎？造成鄴田地荒蕪的原因找到了，那么該怎么辦呢？我們作一個假設，假如當初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會怎么說，怎么做？（指名發(fā)表意見）五、總結：而西門豹他有沒有立刻把巫婆、官紳抓起來處死或者跟他們同流合污呢？他會怎么做呢？你覺得他的做法妙在哪里呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。板書：西門豹巫婆、官紳（人禍）田地荒蕪給河伯娶媳婦人煙稀少，年年鬧旱災（天災）第二課時一、課件出示（