小學(xué)美術(shù)教案

小學(xué)美術(shù)教案小學(xué)美術(shù)教案1一、游戲?qū)胗螒颉安虏挛沂钦l？”課前請幾位學(xué)生用硬紙遮住臉部，由老師帶領(lǐng)依次進(jìn)入教室。請學(xué)生猜猜他們是誰？你憑什么判斷得這么準(zhǔn)？（身材、個頭、衣服……）兒童參與游戲活動，心情輕松愉快，可以充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。二、發(fā)表質(zhì)疑1，請表演的學(xué)生下移紙板，露出頭發(fā)，請學(xué)生仔細(xì)比較他們的頭發(fā)有何不同之處？（長短、發(fā)型、顏色……）2，繼續(xù)露出眉、眼、耳，請學(xué)生再仔細(xì)觀察比較其各自的特點(diǎn)。（大小、形態(tài)、位置……）3，再露出鼻、嘴至整張臉，請學(xué)生比較每個人鼻、嘴的特點(diǎn)。（長短、大小、肥瘦、形態(tài)……）4，比較臉型。（胖、瘦、長、短、方、圓……）5，請學(xué)生談?wù)劊簞偛沤o你印象最深的是什么？誰的特征最明顯？為什么？運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的眼、腦去發(fā)現(xiàn)物象的特征。突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。讓學(xué)生分段、分步尋找臉部特征，符合兒童注意力的廣度與深度發(fā)展的規(guī)律。三、深入探究1，看一看：用小鏡子觀察自己的臉部特征。（發(fā)型、五官、臉型……）2，說一說：請同桌同學(xué)互相說說自己的臉部特征。（喜、怒、哀、樂時的五官變化）3，演一演：請幾位特征明顯的學(xué)生上臺表演喜怒哀樂的表情。通過看、說、演進(jìn)一步捕捉人物形象的主要特點(diǎn)及人物表情的無窮變化。四、感受實(shí)踐1，講解演示作畫方法：請學(xué)生說說老師的臉部特征，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師在大畫紙上分步畫自己。邊畫邊講作畫方法：a.根據(jù)臉型勾畫輪廓；b.添畫頭發(fā)和五官（抓特點(diǎn)、添表情）；c.上色（可線描）；d.可用夸張手法畫自己（教師示范幾個被夸張的自畫像）2，誰想做老師的好朋友？那么就請你把畫好的自己剪下來貼在老師畫像的旁邊，我們共同完成一幅好朋友的大合影，好嗎？3，作畫要求：再仔細(xì)觀察自己面部的特征，大膽地畫出自己的相貌。（對有能力的學(xué)生鼓勵他們畫出自己的喜、怒、哀、樂的表情）由學(xué)生先找出老師的面部特征，老師再根據(jù)學(xué)生的提示，畫出自畫像。通過這樣的示范，無疑給學(xué)生的描繪提供了“拐杖”，進(jìn)一步幫助學(xué)生將腦中已有的感性認(rèn)識具象化。五、巡視指導(dǎo)1，鼓勵學(xué)生大膽作畫，只要能描繪出自己的某一個特征，就是好的。2，讓學(xué)生避免面面俱到，也就是眉毛、胡子樣樣都描繪得太細(xì)巧，反而增加了難度。3，可用些夸張的手法，如：胖臉更胖；瘦臉更瘦；愛笑的嘴更大、更彎；愛哭的沒了眼；……-學(xué)生放假后的第一幅畫，難免縮手縮腳，教師的鼓勵在此時最管用。進(jìn)行個別針對性輔導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。六、欣賞評價1，作業(yè)展示：請大家一起欣賞“大合影”。2，自評互評：從“大合影”中你能找到誰？誰的臉部特征最明顯？3欣賞大師們的“自畫像”：藝術(shù)大師們在表現(xiàn)自己時，特別重視面部神情的刻畫（課件欣賞徐悲鴻、凡·高等畫家的自畫像）。透過他們的神情，我們仿佛可以看到他們的內(nèi)心世界。-互相評價可以促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識和自我教育能力的提高。通過欣賞名家名作，增加美術(shù)文化含量，提高修養(yǎng)。七、課后延伸1，老師打算將這張“大合影”掃描進(jìn)電腦，作為你們教室電腦的桌面背景，你們同意嗎？2，這張“大合影”是由許多長相不一，個性不同，但都聰明、可愛、充滿自信的你們組成，老師希望你們是一個團(tuán)結(jié)的集體、一個向上的集體、一個互助的集體。進(jìn)一步提高學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)集體主意識。小學(xué)美術(shù)教案2教學(xué)目標(biāo)：1.繼續(xù)感受線條與色彩的表現(xiàn)形式，發(fā)揮想象力并運(yùn)用繪畫的方法表現(xiàn)一幅情趣盎然的大嘴怪題材作品。2.通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神與創(chuàng)新意識，在作業(yè)中增強(qiáng)學(xué)生的想象力。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用夸張的方法塑造自己想象中的大嘴怪形象。教學(xué)難點(diǎn)：大嘴怪形象的設(shè)計。教材分析：本課“大嘴怪”這一題材的選擇，力圖為孩子們的創(chuàng)作營造一個更為自由的空間。引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助學(xué)生打破思維定勢，可以通過比較的方法，使學(xué)生感受創(chuàng)新的樂趣，了解不同效果與美感，并借此提高學(xué)生的動手操作能力。教學(xué)方法：教師引導(dǎo)、啟發(fā)、自主探究法。教學(xué)過程：一．導(dǎo)入1.今天，老師帶大家來到了動物園，請同學(xué)們一起參觀一下各種動物，邊看邊想一個問題：它們都有一個怎樣共同的特點(diǎn)。2.出示課題《大嘴》新授：1.教師師范師：我們剛才看到的這些動物都擁有一張很大的嘴巴，那如果將這些動物的大嘴巴表現(xiàn)在畫面上該怎么畫好呢?現(xiàn)在就請同學(xué)們看一看老師是怎樣用簡單的方法畫一張動物的大嘴巴。黑板出示3張白紙，教師分別用“S”型、月亮型、“O”型畫出各個面的大嘴巴。2．小練習(xí)請學(xué)生選擇一張嘴巴畫下來(注意嘴巴占用畫面的面積和預(yù)留好畫身體的地方)。教師做簡單評價。3.大家都知道嘴巴是長在腦袋上的，而動物的頭部我們都會畫，但張著一張大嘴巴的臉我們該怎么表現(xiàn)呢?我們再回到動物園去找一找答案。課件出示老虎與蛇的圖片，請學(xué)生觀察其頭部其他五官的變化。小結(jié)：臉上的嘴巴越大，其它五官就會越小。4.教師示范教師示范為一張大嘴巴添加上小兔子的耳朵、眼睛，老鼠的鼻子、胡子，牛的角(學(xué)生邊欣賞邊猜猜看老師畫的是什么動物)。5.補(bǔ)齊課題《大嘴怪》6.設(shè)置場景119聲音響起，消防車呼嘯而來，原來有個地方著火啦，需要請消防叔叔們來救，但今天他們都很忙，我們同學(xué)能不能想辦法請大嘴怪去搭救他們?但大嘴怪就一個腦袋怎么救?7.師生共同完善范畫教師按照學(xué)生提的建議補(bǔ)齊大嘴怪的身體，并添加各種有利于施救的本領(lǐng)。師：我們創(chuàng)造的大嘴怪心地真善良，幫我們把樓房滅了火，你想不想也創(chuàng)造出一個屬于自己本領(lǐng)強(qiáng)大又愿意幫助人的大嘴怪?9.說一說你想創(chuàng)造一只怎樣與眾不同又能幫助別人的大嘴怪?來說一說二．布置作業(yè)：學(xué)生選擇一個想幫助的場景。1.作業(yè)要求每人畫一只擁有一張很大嘴巴，并且身體很奇怪的大嘴怪，但它有很多能幫助別人的本領(lǐng)。2.打完草稿，用黑色水彩筆或勾線筆描出輪廓，并涂色。三．展評1.主題大嘴怪王國舉行一年一度的選“美”大賽，希望可以從中選出外貌“出眾”、心地善良的大嘴怪，作為大嘴怪王國的愛心大使。2.評選方法請完成作業(yè)的學(xué)生將自己的作品貼在黑板上，全班學(xué)生以小組的順序上黑板選出自己心目中最“美“的大嘴怪展示在黑板上，并投票。教師歸總評出愛心大使冠軍、亞軍和季軍，并為其頒發(fā)勛章。四．拓展大嘴怪雖然他的嘴巴很大，長的也很奇怪，但他有大本領(lǐng)，而且愿意去幫助別人，所以他是美麗的。那些長的非常漂亮也有本領(lǐng)的人，卻沒有愛心也不愿意幫助別人，你們說他有大嘴怪美嗎?教學(xué)反思：本節(jié)課最大的亮點(diǎn)一個是教師精簡了3個不同方向的簡筆畫嘴巴作為示范，能讓學(xué)生短時間內(nèi)掌握住|“大嘴怪”的“大嘴”，但在夸張上還不夠深入挖掘;二是設(shè)計了一個情境，能讓低年級學(xué)生馬上進(jìn)入教師預(yù)想的“助人為樂”的思想上去，避免學(xué)生給大嘴怪加上破壞、作惡等不良特征，同時也對學(xué)生進(jìn)行了一個潛移默化的思想教育。缺點(diǎn)與不足之處有：1.整節(jié)課沒有突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，可以在其中加入小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會的自己解決，節(jié)約時間。2.課上應(yīng)該再加些大嘴怪的學(xué)生作業(yè)欣賞，不在多，是可以幫助學(xué)生打開思路，避免最后作業(yè)千篇一律。3.課堂節(jié)奏掌握的還稍有欠缺，可以請學(xué)生摒棄鉛筆，直接在作業(yè)紙上大膽的用勾線筆畫出大嘴怪，或直接用顏色畫出(前提是學(xué)生在平時課上習(xí)慣直接繪畫)。小學(xué)美術(shù)教案3活動目的：1、培養(yǎng)幼兒對蝸牛的觀察興趣和關(guān)注生命的情感。2、使幼兒了解科學(xué)探究的一般過程，獲得一些親身探究的體驗(yàn)，初步培養(yǎng)幼兒提出問題、分析問題、解決問題的能力。3、通過區(qū)域小組活動，使幼兒逐步養(yǎng)成邊做實(shí)驗(yàn)邊做記錄的好習(xí)慣，學(xué)會相互合作，分享共同的勞動成果。4、通過對蝸牛的認(rèn)識，練習(xí)用較準(zhǔn)確的語言進(jìn)行描述的能力。5、初步培養(yǎng)幼兒探究問題的科學(xué)態(tài)度，懂得學(xué)習(xí)翻閱資料獲得更多的知識。重點(diǎn)：了解科學(xué)探究的一般過程，引導(dǎo)幼兒邊做實(shí)驗(yàn)邊做記錄。活動準(zhǔn)備：1、場景布置：將場景布置成實(shí)驗(yàn)室，放置一些有關(guān)蝸牛的照片和圖書、放大鏡五個、“可愛的蝸?！弊挚ā⑽鍙堊雷?、錄音機(jī)、磁帶2、美工區(qū)所需材料：繪畫紙、油畫棒、橡皮泥、皺紋紙、毛線、膠水、剪刀、有關(guān)蝸牛的照片和圖書、實(shí)物蝸牛3、拉力實(shí)驗(yàn)區(qū)所需材料：扣子、雪花片、鑰匙、積木、小魚插片、橡皮、木珠、玩具小汽車、螺絲釘、一枝香煙、透明膠、線、尺子、筆、記錄紙、實(shí)物蝸牛、白菜葉、餐巾紙4、本領(lǐng)測試區(qū)所需材料：自制小梯子、自制爬桿、自制鋼絲繩、自制斜坡、杯子、鑰匙、玩具小汽車、透明膠、線、筆、記錄紙、實(shí)物蝸牛、白菜葉、餐巾紙5、“蝸牛吃什么”實(shí)驗(yàn)區(qū)所需材料：切成小塊的油白菜、辣子、蘿卜、蔥、西紅柿、蘋果、香蕉、紙、杏干、葡萄干、沙子糖、鹽、羊肉、面包渣、實(shí)物蝸牛、餐巾紙、盤子若干、筆、記錄紙6、“幸福家園”實(shí)驗(yàn)區(qū)所需材料：實(shí)物蝸牛、盛放蝸牛的容器、腐土一桶、噴壺、一些樹叉、假山、亭子、小樹、小池塘、供幼兒裝飾家園的皺紋紙、蠟光紙、字寶寶“蝸牛的家”、抹布、垃圾桶活動過程：（整個過程以輕音樂貫穿）一：以“到蝸牛的世界游玩”引發(fā)幼兒的興趣。1、教師談話導(dǎo)入，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入蝸牛的世界。2、參觀蝸牛圖片展，引導(dǎo)幼兒提問：“真的蝸牛在哪里？”3、教師變出一只蝸牛，提問幼兒是否愿意和蝸牛做朋友？給每位幼兒發(fā)一只蝸牛，引導(dǎo)幼兒觀察、討論，說出蝸牛的外形特征，教師做最后小結(jié)。4、引導(dǎo)幼兒提出各種各樣的問題，并猜想用什么方法解決問題。5、培養(yǎng)幼兒提出問題、分析問題、解決問題的能力。二：實(shí)驗(yàn)探究活動：教師介紹各實(shí)驗(yàn)區(qū)的名稱，引導(dǎo)幼兒說出各實(shí)驗(yàn)區(qū)里所投放的材料及用途。幼兒選擇自己喜歡的區(qū)域開始實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。1、美工區(qū)目標(biāo)：幼兒通過對蝸牛的認(rèn)識，能用繪畫或手工的形式來表現(xiàn)蝸牛，培養(yǎng)幼兒喜歡蝸牛的情感。2、拉力實(shí)驗(yàn)區(qū)目標(biāo)：知道蝸牛是用腹足爬行的，而且腹足的本領(lǐng)很大，培養(yǎng)幼兒自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)的能力，引導(dǎo)幼兒邊做實(shí)驗(yàn)邊記錄的好習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。3、本領(lǐng)測試區(qū)目標(biāo)：使幼兒了解科學(xué)探究的一般過程，獲得一些親身探究的體驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)讓幼兒知道蝸牛雖然膽子小，但是本領(lǐng)很大，要學(xué)習(xí)蝸牛遇到困難不退縮的精神。4、蝸牛愛吃什么測試區(qū)目標(biāo)：幼兒通過給蝸牛喂食，進(jìn)一步了解蝸牛的食性。5、“幸福家園”建造區(qū)目標(biāo)：了解蝸牛喜陰喜濕的生活習(xí)性。幼兒發(fā)揮想象，用已有材料裝飾蝸牛的家，培養(yǎng)幼兒的動手能力和對小動物的愛心。三：集體教育活動1、讓幼兒將各區(qū)域的蝸牛送到已建好的蝸牛家里去。2、小結(jié)此次實(shí)驗(yàn)活動，并鼓勵實(shí)驗(yàn)記錄做的好的幼兒。追問是啄木鳥，不是蝸牛。1、了解啄木鳥的外形特征和特有功能，知道啄木鳥是樹木的“外科醫(yī)生”。2、學(xué)會按照一定的順序觀察啄木鳥，了解禽類動物的基本特征。3、知道啄木鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，增添愛鳥的情感?；顒訙?zhǔn)備：啄木鳥圖片、幼兒用書人手一冊活動過程：一、用謎語引出主題師講述謎語，請幼兒猜一猜，這是什么動物？有種鳥兒本領(lǐng)高，尖嘴能給樹開刀，壞樹皮，全啄掉，勾出害蟲一條條。二、閱讀幼兒用書，探索啄木鳥的特征。1、師：畫面上有什么動物？啄木鳥是什么樣子的？你發(fā)現(xiàn)啄木鳥有什么奇特的地方？2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察啄木鳥的外形，重點(diǎn)提醒幼兒關(guān)注啄木鳥的嘴巴、舌頭、腳和尾巴。3、教師小結(jié)，向幼兒介紹啄木鳥的特征和特有功能。啄木鳥有長長、尖尖的像鐵鏈子一樣的嘴巴，他的嘴巴能啄開樹皮，在生病的樹上打洞。啄木鳥的舌頭能伸縮，舌頭有短勾，能伸到樹洞里勾出害蟲。啄木鳥有兩只短短的腳，腳趾有尖銳的勾，能牢牢地抓住樹干，啄木鳥的尾巴堅硬，啄樹皮時，尾巴能支持起身體。4、為什么叫他啄木鳥？你知道啄木鳥有什么本領(lǐng)？三、組織幼兒思考并討論，豐富幼兒對鳥類的認(rèn)識。1、師：你們喜歡啄木鳥嗎？為什么？2、師：啄木鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，你還知道哪些鳥呢？他們長得什么樣？3、師及時總結(jié)梳理鳥類的共同特點(diǎn)：頭上有堅硬的嘴；身上長著一身的’羽毛；還有一對翅膀；身體下有一雙腳；身后有尾巴等。4、告訴幼兒“鳥類”還叫“禽類”它們的媽媽生下的寶寶先是一個蛋，經(jīng)過孵化，硬殼而出后才變得和媽媽一樣。小學(xué)美術(shù)教案4教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生在Windows畫圖程序中繪制簡潔的圖案。2、指導(dǎo)學(xué)生采用Windows畫圖程序進(jìn)行復(fù)制、粘貼，組成一幅漂亮的圖案。3、引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)意和操作感受電腦美術(shù)課的樂趣和設(shè)計制作成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：采用Windows畫圖程序創(chuàng)作一幅漂亮的圖案（花草樹木）。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作方法的了解和掌握(畫圖程序界面上各種工具的使用)。教具準(zhǔn)備：電腦演示示范作品以及電腦軟硬件設(shè)施。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、組織教學(xué)，確保每臺電腦能夠正常運(yùn)行。2、復(fù)習(xí)學(xué)過的圖畫程序操作方法及本課的圖案知識、設(shè)計、排列、重復(fù)等造型知識內(nèi)容。3、作品欣賞（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣），并思考：這些作品有什么特點(diǎn)？是運(yùn)用了菜單欄中的哪項(xiàng)功能制作出來的？二、發(fā)展階段1、教師示范：以清晰的演示復(fù)習(xí)圖畫程序界面上的各種工具的用途，當(dāng)場示范電腦繪畫中圖案繪制、復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸等創(chuàng)作方法。2、師生共同完成一些電腦繪畫方法的操作。3、學(xué)生進(jìn)一步熟悉軟件中的各種工具。4、學(xué)生創(chuàng)作。學(xué)生選用自己喜歡的電子畫筆和顏色，通過想象與構(gòu)思，利用工具箱中的各種工具設(shè)計并畫出老師要求或自己想創(chuàng)作的形象。并按照一定的規(guī)則進(jìn)行復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸的操作，制作出具有一定內(nèi)容的圖案。作業(yè)要求：大膽、自由地創(chuàng)意和繪制。5、學(xué)生作業(yè)品評學(xué)生完成作業(yè)后，在屏幕上互相評價、欣賞，并評出最有創(chuàng)意的作品。三、收拾整理指導(dǎo)學(xué)生按照正確的步驟安全地關(guān)閉電腦，整理桌面、地面。四、課后拓展（略）小學(xué)美術(shù)教案5課時：1課時課堂類型：造型表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥來表現(xiàn)生活中的事物。2、在創(chuàng)作過程中強(qiáng)調(diào)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神。3、培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)橡皮泥制作方法及其運(yùn)用。2、學(xué)習(xí)橡皮泥的色彩搭配。教具學(xué)具：墊板、牙簽、彩泥教學(xué)過程：一、組織教學(xué)引導(dǎo)階段1、作品展示教師出示“橡皮泥姐姐”作品，啟發(fā)、提問學(xué)生并導(dǎo)入新課——“有趣的彩泥”。師：“這個小姐姐是用什么材料做的？”生：“橡皮泥做的?！?、激發(fā)興趣師：同學(xué)們，這個“小姐姐”是教師特意用豐富多彩的橡皮泥作的，教師把她請來，除了讓你們欣賞橡皮泥姐姐的美麗外，還有一個目的，是要看看你們對橡皮泥的制作知識掌握了多少，看看像橡皮泥姐姐這樣貼出來的畫美不美。她準(zhǔn)備教給大家一個新的橡皮泥制作方法—橡皮泥貼畫。待會橡皮泥姐姐還要給大家評評獎，同學(xué)們，你們說好不好？二、講授新課1、欣賞范作師：在我們學(xué)習(xí)制作橡皮泥貼畫前先來欣賞幾幅貼畫作品。出示范作，并結(jié)合課本的范作引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、欣賞。讓學(xué)生了解橡皮泥貼畫的材料特點(diǎn)，從構(gòu)圖、用色、造型、內(nèi)容讓學(xué)生了解每幅畫的特色。引導(dǎo)學(xué)生討論、發(fā)言使學(xué)生在討論觀察中發(fā)現(xiàn)橡皮泥貼畫的技法——壓、割、戳等多種手法，以及如何使用色彩搭配，讓橡皮泥貼畫更豐富美麗。2、教師示范制作并講解貼畫制作的步驟：教師邊示范邊講解橡皮泥貼畫《小帆船》，并歸納出貼畫的步驟：（1）橡皮泥貼畫的構(gòu)圖設(shè)計（以向日葵為例，指出構(gòu)圖要考慮到畫面安排、作品大小。）（2）橡皮泥貼畫的色彩搭配。（3）橡皮泥貼畫的造型設(shè)計。三、布置學(xué)生作業(yè)要求學(xué)生用橡皮泥貼畫形式做出一幅自己喜歡的作品。四、教師巡回指導(dǎo)，主要提示橡皮泥的制作技巧和色彩搭配，并提醒、幫助學(xué)生充實(shí)作品的內(nèi)容。五、教師組織學(xué)生和橡皮泥姐姐一起欣賞、評價作業(yè)，評評你覺得哪幅作品比較好？為什么？說說作品的優(yōu)缺點(diǎn)。提高學(xué)生的審美能力。六、教師小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課又學(xué)會了一種新的橡皮泥制作方法，做出了好多精美的橡皮泥作品，其實(shí)啊，橡皮泥的制作方法可不僅僅是這些，在平時你們可以自己動手制作去探索，你們就會覺得橡皮泥制作是一個非常精彩的世界。七、布置學(xué)生收拾、整理教室衛(wèi)生，美化環(huán)境。小學(xué)美術(shù)教案6教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：掌握在玻璃上點(diǎn)畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。過程與方法：感受水色的浸潤、滲化、流動、變化，增進(jìn)對色彩美的審美體驗(yàn)。情感、態(tài)度及價值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的和創(chuàng)造形式美的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握在玻璃上點(diǎn)畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握在玻璃上點(diǎn)畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法。教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃、水彩顏料、畫筆、紙等教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課(一)學(xué)生欣賞一組圖片。①張家界風(fēng)光②一塊奇石③一個樹根(二)教師提問：這是什么?學(xué)生回答：山峰、石峰……教師提問：像什么?學(xué)生討論：……：對，像老人，像……從“山峰”到像“老人”是同學(xué)們在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上去想像的結(jié)果，使人信服．從這里讓我們認(rèn)識到：美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去想像。在我們的繪畫中，有時沒有用往常的方法卻在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造r美的形象。二、新授(一)請同學(xué)們再看一張圖片，聽老師作簡要介紹。這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然后將畫紙覆蓋上，輕抹，揭起來，玻璃上的彩色轉(zhuǎn)印到了紙上。(二)教師提問：請同學(xué)們思考，畫面上有什么具體形象或者說經(jīng)過稍微加工后，可以成為一張什么圖畫?學(xué)生討論：……：剛才同學(xué)們各抒己見，討論熱烈。請看第六課加工后的作品《春山》。樹干挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚繞，小鹿乖張，表現(xiàn)了春天的勃勃生機(jī)。這種運(yùn)用玻璃板(塑料片或有機(jī)玻璃)抹印色彩，制造紋理的繪畫方法，又好看，又好玩，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“玻璃水彩”。(板書課題)三、范式教學(xué)教師演示，請學(xué)生發(fā)現(xiàn)形象或命題。(師生弓：動完成)1．在玻璃上涂色，稍濃。2．點(diǎn)水滲化開來3．覆蓋紙張，輕抹。4．揭紙(運(yùn)用不同的方法揭紙，會產(chǎn)生不同效果，如一張紙分復(fù)謂移穡邊拖邊揭起，改變揭紙方向都會出現(xiàn)不同效?。5．發(fā)現(xiàn)形象：①揭紙后，教師改變紙的方向展示，師生共同發(fā)現(xiàn)紙上偶然出現(xiàn)的形象，如果需要可稍作點(diǎn)染加工。②如果無任何具體形象出現(xiàn)，這是常有的事，可以趁濕采用補(bǔ)救措施制造形象。向?qū)W生介紹幾種方法：a．用剪刀背刮色；b．彈水；c．撒鹽。6．學(xué)生為老師演示的作業(yè)命題。四、學(xué)生作業(yè)(一)作業(yè)要求：1．請每位同學(xué)按教師的方法完成l一2張玻璃水彩作業(yè)。2．轉(zhuǎn)印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題，相互合作，相互幫助。(二)教師巡視指導(dǎo)。五、課堂1．請自認(rèn)作業(yè)成功的學(xué)生，到講臺前展示，自我作業(yè)。2．其他同學(xué)欣賞臺前學(xué)生作業(yè)，學(xué)會欣賞他人作品。3．教師。小學(xué)美術(shù)教案7活動目的：1.了解星星和月亮在晚上出現(xiàn)。2.會畫美麗的星空。3.體會星空的美麗?；顒訙?zhǔn)備：畫紙，畫筆，星星圖片，月亮圖片?；顒又仉y點(diǎn)：畫出心中美麗的星空活動過程：一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。小朋友們還記得我們之前畫的太陽公公嗎?太陽公公一般是什么時候出來呀?哦，那么，提到太陽公公，你們想到什么呀?二，引出月亮。有小朋友說到了月亮。真棒。太陽公公是白天出現(xiàn)，給我們帶來暖暖的陽光，那么，月亮姐姐就是晚上出來，帶給我們美美的月光。晚上出來的，除了月亮姐姐，還有什么呀?哦，對了，是小星星。三，畫出美麗的星空。晚上，一個大大的月亮掛在天空，還有一些閃閃亮亮的星星在一邊，天空是不是非常漂亮呢?小朋友們應(yīng)該都見過星空，在自己心里呢，也有一副美麗的星空?，F(xiàn)在，拿起我們手中的紙和筆，把我們心中的心空畫一畫吧。不會畫的，在畫畫中有原則性錯誤的，老師在一旁引導(dǎo)教導(dǎo)。四，點(diǎn)評。哇，小朋友們都畫出了美麗的星空呢。每個小朋友的星空都是不一樣的，都非常漂亮。讓我們一起來欣賞欣賞吧。小學(xué)美術(shù)教案8執(zhí)教：泰豐辦事處小學(xué)夏瓊瑤一、教材分析：蝸牛的整個軀體包括觸角、頭、軀干、貝殼等部分。身背螺旋形的貝殼，是陸地上最常見的軟體動物之一，本課一小蝸牛為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)鍵是要抓住小蝸牛的背部特點(diǎn)，才能將其表現(xiàn)出來。同時也在告訴學(xué)生要熱愛小動物。二、學(xué)情分析：小學(xué)生具有非常豐富和活躍的想象力與創(chuàng)造力，他們已經(jīng)掌握了一些美術(shù)基礎(chǔ)知識，他們會用線條和色塊來表現(xiàn)所知道的東西。他們喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)；但觀察能力較差，只能用簡單的描繪來表現(xiàn)自己的想法。結(jié)合小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，學(xué)習(xí)正確的透視規(guī)律。讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：掌握小蝸牛的基本造型，能大膽的用曲線條制作。過程與方法：能在活動中嘗試用優(yōu)美的語言表達(dá)春天的美。情感態(tài)度與價值觀：樂意與同伴分享經(jīng)驗(yàn)。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是：掌握小蝸牛的制作方法教學(xué)難點(diǎn)：小蝸牛的制作過程五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件、裝飾好的紙條、蝸牛手工作品等。學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙、畫筆、剪刀、雙面膠等。六、教法學(xué)法：（1）教法：1、直觀教學(xué)法，讓學(xué)生拆看制作的蝸牛。2、創(chuàng)設(shè)情景法，通過歌曲、圖片等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)教學(xué)，讓學(xué)生體會到藝術(shù)源于生活，并服務(wù)與生活。（2）學(xué)法通過設(shè)問，觀察，合作交流，創(chuàng)作，互評，讓學(xué)生積極參與并親身經(jīng)歷知識形成的過程。從而提高學(xué)習(xí)效率，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。七、教學(xué)過程：（一）、歌曲導(dǎo)入以《蝸牛與黃鸝鳥》的歌曲引導(dǎo)孩子唱歌，并認(rèn)識蝸牛要早早的爬上葡萄架的原因，揭示本課的課題。（二）、認(rèn)識小蝸牛的結(jié)構(gòu)今天老師帶來了一只可愛的小蝸牛，仔細(xì)觀察一下，蝸牛是由哪些部分組成的？哪位同學(xué)給大家介紹一下蝸牛的組成部分？教師總結(jié)：蝸牛是由觸角、頭、身體和外殼四部分組成的。（三）、展示成品這么可愛的小蝸牛，我們既可以畫出來，也可以動手做一做。大家拿出小組內(nèi)的小蝸牛，看看蝸牛的制作是有什么材料組成的？（長短卡紙條）再動手拆一拆，你還發(fā)現(xiàn)什么？（長紙條上畫上的重復(fù)圖案，卷折成蝸牛的外殼。短紙條做蝸牛的身體。身體和外殼的紙條寬度相等）（四）、示范制作現(xiàn)在老師來制作一張小蝸牛，同學(xué)們仔細(xì)看看老師是如何來做的？第一步：選擇自己喜歡的圖案按照一定的距離畫在長紙條上。將提前畫好裝飾條粘貼在黑板上，課件展示一些裝飾圖案，給學(xué)生共參考。第二步：將紙條卷折成蝸牛的外殼。教師示范卷折的方法，提示注意要點(diǎn)：固定位置一致、圓圈從小到大。第三步：外殼做好了，做蝸牛的身體在等寬的紙條上，畫出蝸牛的觸角和身體，然后剪出來。最后用彩筆添畫上五官，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男揎?。第四步：將蝸牛的外殼和身體粘貼在一起，整理、完成一致可愛的小蝸牛。提示：粘貼的位置與做外殼時粘貼的位置相同；為了讓蝸牛的頭抬起來，稍微用力壓折一下。誰能來說說老師的制作步驟？師生總結(jié)制作步驟（課件展示）（五）、學(xué)生創(chuàng)作這么漂亮的小蝸牛，想不想自己也來做一只呢？好，看制作要求：（課件展示）在紙條上畫上重復(fù)的花紋圖案，再卷折成一只可愛的小蝸牛。合作要求：（課件展示）同桌分工合作，一人負(fù)責(zé)外殼，一人做身體，并添畫五官，合作完成小蝸牛。接下來，我們就在美妙的歌曲中制作小蝸牛吧！（六）、小結(jié)拓展做完的同學(xué)快來展示一下吧，我們來評評誰做的蝸牛是最美的。同學(xué)們評一評，那只蝸牛最美？美在哪里？從花紋的樣式、顏色，卷折的情況、五官的精致程度等等來評價。評選最美蝸牛，掌聲鼓勵。小蝸牛雖然爬得很慢，但這種鍥而不舍的精神，是值得我們學(xué)習(xí)的。希望我們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，做一只堅持不懈，向著自己的目標(biāo)一步一步往前爬的小蝸牛，并最終實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。小學(xué)美術(shù)教案9教學(xué)目的：熟練掌握泥條盤筑的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的能力，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、耐心、講衛(wèi)生的行為習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：用泥條盤筑的方法制作花邊器皿。教學(xué)難點(diǎn)：泥條的合理組織。教學(xué)過程：一、欣賞導(dǎo)入1、欣賞上學(xué)期泥條盤筑手足形器皿的優(yōu)秀作品。2、欣賞泥條盤筑而成的花邊器皿作品。二、講授泥條盤筑的要領(lǐng)。1、器皿底板的制作壓一塊泥板，根據(jù)需要切割出底面的形狀，如圓形、心形等。2、改變泥條盤筑的方向和方式，盤筑器皿坯體。（1）搓出泥條數(shù)根，泥條大小合適、粗細(xì)均勻。（2）按順序粘接好每一根泥條。（3）有計劃、有目的的合理改變泥條的長短、粗細(xì)、方向。重點(diǎn)分析泥條方向的處理，從欣賞教材中的作品使學(xué)生得到啟示。泥條的方向可縱橫相間，可卷成螺旋狀、弧形，也可相交、纏繞、編織等，使作品更加生動、美觀。3、裝飾、作品。三、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。1、學(xué)生熟練的運(yùn)用泥條盤筑的方法，嘗試改變泥條的方向，盤筑一件生動、美觀的花邊器皿。2、教師檢查學(xué)生的泥條是否粘結(jié)牢固，給予大膽、認(rèn)真的學(xué)生以鼓勵、肯定，對個別有困難的學(xué)生可在構(gòu)思上加以啟發(fā)。四、課堂1、評議本節(jié)課學(xué)生的作業(yè)效果，對所有能完成作品的學(xué)生加以肯定。2、對學(xué)生在活動過程中的行為表現(xiàn)作簡單的。3、學(xué)生對自己的作品或玩陶過程中的問題談意見和感受。4、下課。小學(xué)美術(shù)教案10教學(xué)課題：《面具》教材分析：本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一個內(nèi)容。面具有著悠久的歷史，與種族的信仰、社會文化的發(fā)展密切相關(guān)。它最早體現(xiàn)在原始樂舞、武術(shù)、圖騰崇拜上。隨著社會的發(fā)展、人類的進(jìn)步以及地域種族差異形成了各自的體系，風(fēng)格迥異爭奇斗艷。面具與學(xué)生生活息息相關(guān)，從小學(xué)生就帶著豬八戒、孫悟空等一些面具嬉戲玩耍，因此本課可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有助于他們對傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。同時剪紙是崇安中小的校本課程，本課校本課程與美術(shù)教學(xué)課緊密的結(jié)合起來。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：通過對本課的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固民族的面具藝術(shù)就、進(jìn)一步感受其藝術(shù)特點(diǎn)。2、能力目標(biāo)：對稱剪剪紙的形式設(shè)計制作面具，培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力，提高他們的動腦，動手，動眼的綜合能力。3、情感目標(biāo)：從制作中體會剪紙活動的樂趣，體驗(yàn)制作成功的喜悅之情，懂得藝術(shù)來源于生活，并用自己的雙手去創(chuàng)造美。教學(xué)重點(diǎn)：面具的設(shè)計和制作。教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)節(jié)部分的剪刻。課時：2課時教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、電子展板、課件學(xué)具準(zhǔn)備：蠟光紙、剪刀、膠棒、教學(xué)過程：一、組織教學(xué)二、錄像導(dǎo)入：欣賞貴州儺戲面具舞蹈三、講授新課1、復(fù)習(xí)面具的分類（世界面具：非洲、歐洲、美洲、大洋洲、亞洲面具；中國：藏戲、儺戲、陜西灶火、京劇面具等。）以及面具特征。2、第一課時面具作品點(diǎn)評3、請小老師演示剪紙面具的設(shè)置步驟4、欣賞剪紙面具四、學(xué)生制作，師巡回指導(dǎo)五、自我評價：請幾個學(xué)生上臺介紹自己的面具，同時也讓其他同學(xué)評評他的面具。設(shè)計意圖：給學(xué)生展示自我的空間，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的個性。小學(xué)美術(shù)教案11《靜物》黑白畫文章《靜物》黑白畫第19、20課時一、教學(xué)內(nèi)容：《靜物》——黑白畫二、教學(xué)目的：通過黑白畫的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得將物象復(fù)雜的色彩歸納為單色并能表現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。三、教學(xué)重點(diǎn)：能以黑白兩個極色表現(xiàn)客觀對象，形體結(jié)構(gòu)較準(zhǔn)確。四、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握將物象復(fù)雜的色彩歸納為黑白灰三個層次，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。五、教學(xué)教具：素描、色彩畫、黑白靜物畫各一幅、黑白畫步驟示范掛圖、花瓶、花等教具。六、教學(xué)過程：第一節(jié)200年月日星期第節(jié)一、組織教學(xué)：上課前擺好寫生物品（分四組）?？偨Y(jié)前課靜物色彩寫生畫的作業(yè)情況，表彰優(yōu)秀作業(yè)，對那些不好的作業(yè)，要概括指出改進(jìn)的方法。二、講新課：板書課題：《靜物寫生》——黑白畫。前一課我們是用色彩寫生，這一課教大家用黑色（單色）寫生。因?yàn)槔眉埖陌咨?，加上黑色，畫面出現(xiàn)黑白兩色，故稱黑白畫。1、出示課前準(zhǔn)備的三幅示范畫，讓學(xué)生比較他們的特點(diǎn)，教師再向?qū)W生講授黑白靜物畫的知識和畫法。繪畫有彩色與單色兩類不同的表現(xiàn)形式，中國畫有水墨畫與彩墨畫，都講究黑色，有“墨分五彩”之說。黑白木刻是單色的，素描也是單色的，黑白畫也是用單純的黑色，利用紙白表現(xiàn)出豐富的調(diào)子，使畫面具有獨(dú)特的完美的效果。黑白畫是基本的方法是黑白的處理。從兩幅范畫（色彩的、黑白的）的欣賞中，可以了解到黑白畫是把復(fù)雜多彩的物象歸納為黑白兩色去表現(xiàn)的。這是依據(jù)兩個客觀條件進(jìn)行歸納的：一是按物體固有色的深淺歸納為黑白兩色。二是按物體的明暗歸納為黑白兩色。為使黑白兩色銜接自然，在交界處加上用點(diǎn)或線條組成的“灰”色，這樣畫面調(diào)子更顯豐富。通常稱之“黑白畫”，其實(shí)是有“黑、白、灰”三種色的，黑白畫的效果好壞，常與“灰”色處理是否巧妙有關(guān)。2、按教材中黑白畫靜物寫生的步驟示范，教師在示范時要特別強(qiáng)調(diào)灰色的處理?！盎摇鄙漠嫹?，一般是講線條的排列，整齊則有美感，紊亂則效果差。三、學(xué)生寫生，教師輔導(dǎo)：本節(jié)課要求用鉛筆完成黑白稿，構(gòu)圖要飽滿。四、小結(jié)：表揚(yáng)構(gòu)圖飽滿的作業(yè)，鼓勵學(xué)生為主。并布置下一節(jié)課要備的用具（筆、墨、及白色水粉）。第二節(jié)200年月日星期第節(jié)學(xué)習(xí)用黑白兩色表現(xiàn)物象復(fù)雜的色彩，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。一、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具。二、復(fù)習(xí)舊知：1、引導(dǎo)學(xué)生分析黑白畫的畫法及注意事項(xiàng)。2、檢查學(xué)生的鉛筆黑白稿并作評講：著重于黑、白、灰的處理和畫面效果的好壞。3、指出學(xué)生構(gòu)圖中存在的不足之處，以及改進(jìn)的方法。三、指導(dǎo)學(xué)生用毛筆、鋼筆或水筆作黑白畫。教師巡回輔導(dǎo)，重點(diǎn)放在畫面的工整及灰色的處理上。四、講評：全面鼓勵學(xué)生，擇優(yōu)表揚(yáng)構(gòu)圖好、畫面工整的作業(yè)。七、板書：文章小學(xué)美術(shù)教案12一、教材分析：（一）綜合分析本課是第11冊第8課，是“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，是本單元的最后一課。本課主要利用一些大小、形狀、色彩不同的紙盒，以及一些廢舊的物品，通過學(xué)生的創(chuàng)意和實(shí)踐，在師生相互協(xié)作過程中，“變廢為寶”，設(shè)計出奇妙的造型來，并以此為道具做個游戲來體驗(yàn)成功的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和動手動腦能力。同時，也能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在玩中撞擊出創(chuàng)造的火花，產(chǎn)生更有新意的造型。愛玩是兒童的天性。本課是對整個一單元學(xué)習(xí)后知識的綜合運(yùn)用，與其他的一些“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課又有所不同，它不但可以體現(xiàn)在動物、建筑和服裝的造型上，它還可以與“環(huán)保教育”結(jié)合起來，與學(xué)校藝術(shù)節(jié)中的活動展示相結(jié)合，具有一定的“綜合探索”味道，能讓學(xué)生在玩中體會到美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。（二）教學(xué)目標(biāo)情意領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力，體驗(yàn)合力營造一個情境的自豪與歡樂認(rèn)知領(lǐng)域：感受化腐朽為神奇、積零碎為宏大的力量，認(rèn)識到尋常資源可以創(chuàng)造美妙和快樂。操作領(lǐng)域：能巧妙地進(jìn)行單個的盒子造型和盒子的組合造型。二、教學(xué)過程設(shè)計：（一）課前準(zhǔn)備教具：各種紙盒、廢舊紙張、繩子、瓶蓋、瓶子等廢舊物品、剪刀、刀、海綿雙面膠等。學(xué)具：各種紙盒、廢舊物品、雙面膠等。課時：1課時。（二）設(shè)計方案●教學(xué)導(dǎo)入：（1）欣賞書上的作品。他們玩得多開心，盒子造型多奇妙啊?。?）在操場上讓學(xué)生把盒子組合造型，做成城堡或奇異建筑切入主題。（3）教師把帶來的紙盒加以裝飾，做成一個怪異服裝造型，激發(fā)學(xué)生的興趣。欣賞討論課本上“化裝舞會”的學(xué)生游戲照片。●教學(xué)新授：（1）分小組進(jìn)行討論，分析本組帶來的物品可以組合成什么。或讓學(xué)生根據(jù)自己帶來的大小紙盒進(jìn)行想像、交流，大膽表述看法，說說自己的組合創(chuàng)意。（2）小組合作，作成一個造型?；蜃寣W(xué)生分組用各種方法（剪、刻、挖、插、接等）做自己喜歡的奇異服裝，穿戴起來參與本組同學(xué)的游戲或表演（可有人負(fù)責(zé)寫一個簡單的臺本）。（3）以此為道具，設(shè)計一個游戲一起玩，可以與其他的組合進(jìn)行合作游戲。（4）分組進(jìn)行加工制作，集體玩對壘或追逐的游戲。教師要發(fā)揮好一個援助者的作用，做好學(xué)生的引導(dǎo)者。三、學(xué)習(xí)評價建議：●是否積極地動腦，利用現(xiàn)有材料進(jìn)行有創(chuàng)意的造型活動？●能否積極地參與探究性活動，大膽地發(fā)表自己的看法？●能否與同學(xué)進(jìn)行良好的合作，游戲中體現(xiàn)協(xié)作精神。●在游戲中增進(jìn)同學(xué)間的友誼，在表演中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣？●用盒子做成的服裝是否很奇特？四、教師教學(xué)隨筆：小學(xué)美術(shù)教案13設(shè)計思路：“水果拼盤”是湘版教材六年級下冊“豐盛的大餐”中的一課。本課通過學(xué)習(xí)制作水果拼盤，使學(xué)生涉足應(yīng)用設(shè)計領(lǐng)域。在小組活動中，體驗(yàn)到合作的樂趣，享受到成功的喜悅，同時在生動的自我評價和相互評價中，提高評價能力。教學(xué)目標(biāo)：了解掌握制作水果拼盤的方法和步驟，體驗(yàn)制作樂趣，感受集體拼擺活動的愉悅和情趣，同時鼓勵學(xué)生將之應(yīng)用到日常生活中去。教學(xué)重點(diǎn)：切、擺水果的方法教學(xué)難點(diǎn)：對材料進(jìn)行整體造型教具準(zhǔn)備：課件、各種水果、實(shí)物投影儀、紙制水果切片、紙盤、評價小星、名稱小卡學(xué)具準(zhǔn)備：瓷盤、水果、黃瓜、水果刀、塑料墊板、牙簽教學(xué)過程：一、師生談話師：同學(xué)們，你們的雙休是怎么度過的？生：我的雙休在玩游戲……[師生隨意的交流既活躍了課堂氣氛，又為情境的創(chuàng)設(shè)做了鋪墊]二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題1、師：我昨天去參加了一個朋友的生日宴會。豐盛的午餐過后，熱情的主人給我們端上來一盤時令水果，有新鮮的橘子、草莓、蘋果、奇異果，真誘人哪！可是，放在那里誰也沒有吃，知道是什么原因嗎？生：是因?yàn)楹懿缓靡馑?。（生：剝皮多麻煩！?、師：是??！剝皮、切塊真麻煩，還得弄臟手。如果端上來的是一份水果拼盤，能省去所有的麻煩，還能帶來視覺的美感，增進(jìn)食欲。這節(jié)課，我們將一起來學(xué)習(xí)制作——水果拼盤。（出示課題）三、初步感知師：同學(xué)們以前見過水果拼盤嗎？課本上為咱們提供了一些漂亮的拼盤照片，我們?nèi)タ匆豢?，同時請小聲地議一議：你覺得一份水果拼盤要經(jīng)過哪幾個制作步驟？學(xué)生分組討論，統(tǒng)一他們對于水果拼盤制作的初步認(rèn)識。[這樣的形式有利于讓高年級的學(xué)生學(xué)會主動思考、理性分析，培養(yǎng)他們對事物的分析辨別能力，并從中獲得認(rèn)同感。]老師根據(jù)學(xué)生的回答歸納并板書：1、構(gòu)思2、切3、拼擺四、方法探索1、師：讓我來考考你們：這個最普通的橙子，你們覺得它能有哪幾種切法？生：橫豎切成塊（生：切成圓片、半圓片、扇形片；生：去皮，分瓣……）老師依次出示切開的不同形態(tài)的橙子。2、師：說得真全面?？墒?，不同的水果是不是會有不一樣的切法呢？請同學(xué)們睜大眼睛，看看老師課前搜集的一些圖片資料，呆會兒告訴我你有什么新發(fā)現(xiàn)。播放課件——抽象圖案的水果拼盤圖片[學(xué)生帶著問題欣賞著、判斷著美麗水果拼盤所使用的材料以及好看的形態(tài)，思索著。]3、師：你們發(fā)現(xiàn)了用來制作拼盤的哪些原材料？生：草莓、橘子、西瓜、梨、哈密瓜……（生：除了水果還有一些是蔬菜，有黃瓜、胡蘿卜、西紅柿）4、師：因?yàn)槭褂玫乃亩鄻有?，水果拼盤的造型才有形狀、色彩、大小的對比和變化。你觀察注意到哪種水果的造型方法了嗎？學(xué)生在實(shí)物投影儀上展示各自觀察到的適合水果外形特色的切的方法，教師一邊協(xié)助并說明。[學(xué)生的觀察所得和推測在展示臺上得到驗(yàn)證，不妥當(dāng)?shù)那械姆绞嚼蠋熂皶r糾正，高明的方法得以推廣，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心]5、師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多種水果的切的方法。老師也切來了足夠多的水果，可是堆在盤子里不怎么好看，請名同學(xué)來幫幫我。學(xué)生爭先恐后地舉手上臺做拼擺訓(xùn)練，其余的學(xué)生在課本的空盤子里畫出設(shè)計稿。6、師：他沿著盤子的“圓形”造型，大的圓形橙片中央點(diǎn)綴小的紫色葡萄，真好看！再看看你們的設(shè)計，有不一樣的嗎？生紛紛到實(shí)物投影儀上介紹展示自己的設(shè)計。7、師：除了同學(xué)們拼擺的這種抽象圖案，水果拼盤還有許多種具體的形象造型，讓我們一起去驚嘆一些同學(xué)的鬼斧神工之作吧！播放課件，欣賞水果雕刻的生動形象。（師生共同辨認(rèn)它們所使用的蔬果材料）8、師：經(jīng)過精心的構(gòu)思和切、雕加工，水果有了生命有了靈氣。老師這里有一份水果拼盤——蝶舞，知道我使用了哪些材料嗎？生：翅膀用的是蘋果、橙子，觸角是胡蘿卜五、創(chuàng)造表現(xiàn)師：同學(xué)們真是慧眼！不知道是不是都有一雙巧手呢？今天，請咱們班的8個小組利用現(xiàn)有的材料展開構(gòu)思，制作一幅最能體現(xiàn)你們團(tuán)結(jié)合作精神的水果拼盤，并為它取一個動聽的名字，咱們火拼一場，看看哪組能夠勝出，好嗎？（教室里頓時熱火朝天，每一位學(xué)生都在組長的帶領(lǐng)下策劃著，或切蘋果，或舀酸奶，或插接或指揮，所有的個體都有參與到制作活動中來了。）六、欣賞、評價學(xué)生逐次將小組作品擺放到教室后的展臺上。1、師：48位“評委們”！帶著你們的神圣小星，排好隊(duì)，咱們開始第1輪的——評分。把小星放到你們認(rèn)為造型最美的水果拼盤下面，最棒的作品即將產(chǎn)生了。長長的“評委”隊(duì)伍圍繞著教室的四周緩緩行進(jìn)，冠亞軍以10票、9票、8票的成績勝出。教室里一片歡呼。老師拿出相機(jī)拍攝下學(xué)生的作品。老師播放課件，傳來歡樂的音樂聲。2、師：48位“廚師”們，桌上的水果拼盤十分精美、誘人，你們辛苦了！咱們現(xiàn)在進(jìn)行第二輪——勞動果實(shí)分享！伸手品嘗一下最誘人的那塊水果吧！[同學(xué)們首次肆意地在課堂上吃著水果，分享著彼此的勞動成果，甜絲絲的感覺在嘴里，油然而生的自豪感、滿足感在心間。]課后反思