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文檔簡介
不斷前進(jìn)的惠陽一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校
惠陽一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校,國家級示范性高中。創(chuàng)辦于2006年,現(xiàn)擁有64個(gè)教學(xué)班,4000多名在校生,200多名教職工?!叭噶健备咝дn堂實(shí)操要領(lǐng)惠陽一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校晏暉文:郵箱:尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家上午好!我?!叭噶浇虒W(xué)法”課堂教學(xué)模式推行四年多以來,期間我們做了大量的工作,教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和能力開展都有了明顯的改觀。下面就我校四年來推進(jìn)高效課堂建設(shè)的點(diǎn)滴做法與大家一起分享,希望能夠起到拋磚引玉的作用。一、課堂改革改什么新課程改革究竟改什么、如何改,確實(shí)使我們作為教學(xué)一線的教育教學(xué)工作者時(shí)常迷茫。隨著人類的進(jìn)步、社會的開展、知識的更新,新課程改革不僅包括教材的改革,更重要的是課堂教學(xué)方法的改革。1.課堂改革,首先是教師理念的改革傳統(tǒng)的教師觀念,教師是傳道、授業(yè)、解惑?,F(xiàn)代教師理念認(rèn)為,教師不僅僅是知識的傳授者,更重要的教師是學(xué)生學(xué)習(xí)、探究知識的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教學(xué)目標(biāo)不僅僅是要求學(xué)生掌握根本知識、根本技能和樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,而且還包括學(xué)習(xí)的過程與方法在內(nèi)的三維目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)過程與方法的探索,使學(xué)生不僅學(xué)會什么,更重要的是會學(xué)什么。2.課堂改革,改革的是教師的課堂教學(xué)方法
傳統(tǒng)的課堂,教師是主宰,是主演,學(xué)生大多時(shí)間是被動聽、被動記的聽眾角色。教師滿堂講講的是神采奕奕,學(xué)生聽聽的是昏昏欲睡?!皾M堂灌”“填鴨式”的課堂教學(xué),學(xué)生只是死記硬背,禁錮了學(xué)生的思維,扼殺了學(xué)生的靈性,使學(xué)生失去了敢想、敢說、敢做、敢辯、敢于質(zhì)疑的生命色彩。新課程理念要求,教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和參與者。當(dāng)然,在突出學(xué)生主體地位的前提下,教師的主導(dǎo)作用決不可無視。師生應(yīng)在平等、融洽的學(xué)習(xí)氣氛下,在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)、指導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生主動探究、主動學(xué)習(xí)。改革傳統(tǒng)的“滿堂灌”,也不是代替為滿堂問。教師應(yīng)在啟發(fā)、誘導(dǎo)、提問的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生積極思維、敢于提問、敢于質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新精神。對于學(xué)生而言,課堂教學(xué)是一個(gè)在教師引導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)、自主探究和不斷發(fā)現(xiàn)的過程。因此,課堂教學(xué)應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,從被動接受走向自主發(fā)現(xiàn)和勇于探究,鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn)和見解,允許學(xué)生進(jìn)行不同的“解讀”,倡導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”。在此根底上實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的目標(biāo)。這就是新課程改革倡導(dǎo)“自主、合作、探究”。3.課堂教學(xué)改革,更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的改革。傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”的“講堂”,繁重而重復(fù)的作業(yè)負(fù)擔(dān),消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成了學(xué)生懶于思考、懶于動腦、懶于動口、懶于動手的習(xí)慣。我們的不少學(xué)生課前不預(yù)習(xí),甚至不會預(yù)習(xí),沒有問題意識,課堂上在老師侃侃而談的“講學(xué)”中,只能是被動聽、默默記,甚至昏昏欲睡。大多的學(xué)生不會討論,不會合作學(xué)習(xí),不敢質(zhì)疑提問。事實(shí)上,老師一般也不給學(xué)生討論、質(zhì)疑的時(shí)機(jī)。實(shí)事求是地說我們太多的學(xué)生缺乏課前預(yù)習(xí)的自主性,太多的學(xué)生缺乏課堂主動思維、主動質(zhì)疑的主動性,缺乏學(xué)習(xí)的方案性和課后主動反思、糾錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,缺乏勤奮學(xué)習(xí)的決心和恒心。我們一再強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方案書、典型習(xí)題集、糾錯(cuò)本,對不少學(xué)生而言實(shí)為空談。不可否認(rèn),在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,在應(yīng)試教育制度的束縛下,也不乏成績優(yōu)秀學(xué)生,但仔細(xì)比照一下,這些學(xué)生優(yōu)秀成績的取得,不僅僅在于老師“講學(xué)”講得好,更重要的是這些學(xué)生都有著自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。我們倡導(dǎo)改革,決不是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的全盤否認(rèn)。我們應(yīng)該成認(rèn),我們確實(shí)有不少老師“講學(xué)”講得好,講得很精彩。關(guān)鍵是在講得好、講得精彩的前提下,如何引導(dǎo)我們的學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、主動質(zhì)疑、主動思考、主動創(chuàng)新。如何把講得好變?yōu)樯僦v、精講,講在關(guān)鍵點(diǎn)、講在易混處,在課堂上盡可能多的給學(xué)生以問的時(shí)機(jī)和創(chuàng)新思考的時(shí)間。講得好、講得精彩,不如讓學(xué)生學(xué)得好、動得精彩??偠灾?,我們實(shí)施新課程改革,倡導(dǎo)課堂改革,教材要改革,教師觀念要改革,教學(xué)方法要改革,更重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法要改。教材再新,觀念在新,方法在新,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不改,學(xué)習(xí)的方法不變,學(xué)生不努力、不刻苦、不主動、不自主,一切改革皆為空談。而學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的改變,需要在老師的鼓勵下,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動探索、主動思維、主動質(zhì)疑、主動討論、主動開展,真正讓學(xué)生“動”起來,從而到達(dá)使學(xué)生學(xué)會知識、學(xué)會學(xué)習(xí)。到達(dá)“會”的目的。二.什么樣的課堂可稱為“高效課堂”一切教育改革的重心在于提高課堂效率上。真正的高效率的教學(xué)就是師生用最短的時(shí)間獲得最大的效率。高效課堂作為一種理念,更是一種價(jià)值追求,一種教學(xué)實(shí)踐模式。1.高效課堂的“三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”
〔1〕每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。新課標(biāo)下,強(qiáng)調(diào)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,這個(gè)理念不是一個(gè)時(shí)髦的叫法,而是保證課堂高效的必須條件;
〔2〕厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效?!?〕學(xué)生心情舒暢,有平安的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。2。高效課堂要保證三個(gè)“量”:〔1〕信息量;〔2〕思維量;〔3〕訓(xùn)練量。3。高效課堂要到達(dá)三“動”:〔1〕形動:課堂上學(xué)生動起來了;〔2〕心動:思維在動;〔3〕神動:思想在動。三、我校課改背景2011年11月我校一行14人在王協(xié)民校長的帶著下前往山東杜郎口中學(xué)、昌樂二中考察學(xué)習(xí)〔學(xué)校先后組織120多人次前往山東省杜郎口中學(xué)、昌樂二中、四川成都棠湖中學(xué)參加高效課堂考察學(xué)習(xí)與跟崗培訓(xùn)〕。這次學(xué)習(xí)是在我校深化課堂改革,構(gòu)建高效課堂的背景下,帶著使命感出發(fā)的。通過觀察聽課、探尋反思,對這兩所學(xué)校的教育教學(xué)改革有了真切的感受,我們深受啟發(fā)。
這兩所學(xué)校經(jīng)過長期的改革實(shí)踐,漸漸形成了自己獨(dú)特的教學(xué)模式。他們課堂教學(xué)的最大特色和可貴之處在于課堂的開放度比較大,教師預(yù)設(shè)空間與實(shí)際空間相結(jié)合,預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)與現(xiàn)場生成目標(biāo)相結(jié)合,群體參與與個(gè)體參與相結(jié)合,知識傳承與探究性教學(xué)相結(jié)合,學(xué)生自主探究與教師點(diǎn)撥相結(jié)合。打破了傳統(tǒng)課堂由老師一人主宰的格局,由封閉走向開放,由死氣沉沉轉(zhuǎn)為充滿活力。由一個(gè)人的積極性,變?yōu)閹资畟€(gè)人的積極性;把學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的事情;教育目的不是把已有的知識儲蓄到學(xué)生的頭腦里,而是把學(xué)生的創(chuàng)造力誘發(fā)出來,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)才是真正快樂的事情??疾鞂W(xué)習(xí)回來,我校積極推進(jìn)高效課堂建設(shè),在全體教師中開展了高效課堂建設(shè)大討論,重新審視學(xué)校2009年試行的“三案六步”教學(xué)模式,借鑒山東杜郎口中學(xué)、昌樂二中的好經(jīng)驗(yàn),緊鑼密鼓的推進(jìn)課改?!惨弧?、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全機(jī)構(gòu)。成立了學(xué)校高效課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,校長親自掛帥,指導(dǎo)和組織全校教師構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動的開展。實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)小組成員包科制:檢查催促所包學(xué)科高效課堂實(shí)施情況,參與學(xué)科組研討活動,協(xié)助學(xué)科組長審核教師編寫的導(dǎo)學(xué)案,跟蹤聽課?!捕?、加大培訓(xùn),轉(zhuǎn)變觀念。邀請了山東省昌樂二中張申副校長、知名教育家陶繼新教授來校講學(xué)和指導(dǎo)。對全校教師就“合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)”、“導(dǎo)學(xué)案編寫與使用”、“高效課堂教學(xué)流程設(shè)計(jì)”等進(jìn)行培訓(xùn);對學(xué)習(xí)小組組長就小組如何組建、怎樣進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、小組長角色及職責(zé)、小組文化建設(shè)等方面作了詳細(xì)的培訓(xùn)。學(xué)科組長帶頭上示范課,學(xué)科組內(nèi)互學(xué)互評。組織開展高效課堂論壇、高效課堂專題研究活動。使老師們對高效課堂的認(rèn)識提升到一個(gè)新的高度。四、我?!叭噶礁咝дn堂”的核心理念我?!叭噶礁咝дn堂”模式:以充分的自主學(xué)習(xí)為根底、生動的合作探究為重點(diǎn)、扎實(shí)的訓(xùn)練檢測為關(guān)鍵,構(gòu)建課堂以學(xué)生為中心,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能為要領(lǐng),以“合作學(xué)習(xí)小組”為教學(xué)載體,以“自主、合作、探究”為學(xué)習(xí)途徑,以“預(yù)習(xí)、交流、展示、演練”為課堂環(huán)節(jié),突出學(xué)生的主體地位,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神,促進(jìn)學(xué)生主動、生動、和諧、全面開展,讓學(xué)生在課堂上精神得以升華,心靈得以放飛,人格得以健全,價(jià)值得以表達(dá),生命得以快樂?!叭噶礁咝дn堂”依托“三案”〔預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案〕,借助“六步”〔預(yù)習(xí)自學(xué),合作探究,展示點(diǎn)評,精講點(diǎn)撥,當(dāng)堂檢測,反思提升?!?,突出“三環(huán)”〔自主預(yù)習(xí)、交流探究、訓(xùn)練檢測〕,來穩(wěn)固“三基”〔根底知識、根本技能、根本方法〕,培養(yǎng)“三力”〔自主學(xué)習(xí)能力、問題解決能力、整理表達(dá)能力〕,實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動開展,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
五、學(xué)習(xí)小組建設(shè)
———“高效課堂”的有效載體
小組學(xué)習(xí)很好的表達(dá)了新課改的核心
———自主、合作、探究。
★學(xué)習(xí)小組的建設(shè)是打造高效課堂的靈魂,小組學(xué)習(xí)決定成敗。
★小組合作學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主管理、自主學(xué)習(xí)、自我教育。
1、關(guān)于學(xué)習(xí)小組長〔1〕定位:
助手、學(xué)習(xí)領(lǐng)袖、學(xué)習(xí)英雄。
〔2〕要求:
①態(tài)度積極、率先垂范。
②學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。
③樂于助人、負(fù)責(zé)任。
④組織、管理能力強(qiáng)。
⑤集體榮譽(yù)感強(qiáng)。
〔3〕職責(zé):
①組織好每節(jié)課的自學(xué)、討論、展示、點(diǎn)評。
②幫助B、C層完成學(xué)習(xí)任務(wù),實(shí)現(xiàn)“兵教兵”。
③負(fù)責(zé)小組導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)收交。
④監(jiān)督各項(xiàng)班規(guī)的遵守情況。⑤記錄好每天《積分記錄》
2、組建原那么:組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)。
①科學(xué)劃分,六人一組,學(xué)習(xí)成績均衡,分為AA、BB、CC三層,便于各小組公平競爭。
②合理搭配,讓不同智力水平、思維方式、情趣特長的學(xué)生成為小組成員,到達(dá)能力互補(bǔ),性別互補(bǔ),性格互補(bǔ)。
③都有小組名稱、活動口號、組徽、組牌、組旗。
3、分工:〔承擔(dān)一定角色、擔(dān)負(fù)一定責(zé)任〕
①每小組設(shè)正、副組長及學(xué)科組長。
②組長抓學(xué)習(xí),副組長抓常規(guī),分工合作。
③學(xué)科組長每學(xué)科一名,具體負(fù)責(zé)本學(xué)科的各項(xiàng)學(xué)習(xí)工作,用以調(diào)動、激發(fā)每個(gè)學(xué)生的積極性。
4、評價(jià):評價(jià)是武器。
①學(xué)科班長負(fù)責(zé)課堂評價(jià),周六反響值周班長,評選每周優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、星級學(xué)習(xí)小組。
②每周一次“展示之星”“點(diǎn)評之星”“質(zhì)疑之星”和“助人之星”評選活動。
③評價(jià)形式多種多樣:個(gè)人自評,小組自評,作業(yè)、檢測、每日常規(guī)等也進(jìn)行小組捆綁式評價(jià)。
④獎勵方式多種多樣:流動紅旗,最正確小組,最正確位置,用好班級文化欄。
5、培訓(xùn):培訓(xùn)是關(guān)鍵,培訓(xùn)就是最好的管理。
〔1〕培訓(xùn)學(xué)生高質(zhì)量的預(yù)習(xí)習(xí)慣:預(yù)習(xí)深入是課上高效的前提。
〔2〕培訓(xùn)學(xué)生定方案的習(xí)慣:定好方案是合理分配自主時(shí)間,提高效率的保證。
〔3〕培訓(xùn)學(xué)生強(qiáng)烈的目標(biāo)意識、效率意識:學(xué)生的強(qiáng)烈目標(biāo)意識、效率意識是“高效課堂”實(shí)現(xiàn)的根本。
〔4〕培訓(xùn)展示點(diǎn)評能力:高效課堂的核心環(huán)節(jié)。
展示:
①口頭展示聲音洪亮,脫稿;書面展示認(rèn)真標(biāo)準(zhǔn),書寫量多的概括要點(diǎn)。
②多用書面展示,書面展示人盡量多。
③迅速到“聚焦處”,積極、有序。
④非展示的同學(xué)要學(xué)會傾聽,整理答案,準(zhǔn)備點(diǎn)評、補(bǔ)充點(diǎn)評、質(zhì)疑。
點(diǎn)評:
①點(diǎn)評要標(biāo)準(zhǔn):聲音洪亮,講出來不是背出來;注意自己的“教態(tài)”;注意點(diǎn)評過渡語言。
②點(diǎn)評要講究方法:先點(diǎn)評書寫、標(biāo)準(zhǔn);再點(diǎn)評對錯(cuò),應(yīng)該怎么做;最后總結(jié)規(guī)律方法。
③點(diǎn)評要講究效率:在短時(shí)間內(nèi)點(diǎn)評完畢,言簡意賅;遇到不明白的問題應(yīng)大方的讓出,不要浪費(fèi)時(shí)間。
④其他同學(xué)要注意傾聽、整理、完善答案,并大膽質(zhì)疑。
惠陽一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校六.高效學(xué)習(xí)的三個(gè)階段高效課堂預(yù)習(xí)自學(xué)訓(xùn)練拓展
惠陽一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校階段一:預(yù)習(xí)自學(xué)課堂前學(xué)生預(yù)習(xí)課本,自通一遍教材,為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備;通研導(dǎo)學(xué)案,在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)下進(jìn)一步理解教材,與生活經(jīng)歷掛鉤,重新構(gòu)建知識體系;小組長做好組織管理,確保每個(gè)成員充分預(yù)習(xí),并找出需要課堂討論的問題。自主預(yù)習(xí)階段二:高效課堂每個(gè)學(xué)習(xí)小組針對預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)的問題,確定討論目標(biāo),自主合作,探究解疑;在討論展示中,小組長隨時(shí)關(guān)注成員對預(yù)習(xí)遇到問題的解決和整個(gè)學(xué)習(xí)過程;課堂結(jié)束,小組長對每個(gè)成員的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行驗(yàn)收、總結(jié)、打分排隊(duì)。小組長組織安排分層討論惠陽一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校階段三:訓(xùn)練拓展小組長自主確定時(shí)間,帶著全體成員按訓(xùn)練學(xué)案要求分層達(dá)標(biāo);自學(xué)為主,限時(shí)完成;小組長及時(shí)收繳,向老師反響交流。認(rèn)真完成訓(xùn)練學(xué)案七.“高效課堂”的六個(gè)根本步驟平安的課堂、開放的課堂、自主的課堂、情感的課堂預(yù)習(xí)自學(xué)
合作探究當(dāng)堂檢測精講點(diǎn)撥
展示點(diǎn)評反思提升1、預(yù)習(xí)自學(xué)研讀教材,獨(dú)立思考動手動腦,深入探究預(yù)習(xí)自學(xué)是學(xué)生自主探究和問題思考環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)任務(wù)由學(xué)生個(gè)體完成,以導(dǎo)學(xué)案為學(xué)習(xí)路線圖引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高效的自主學(xué)習(xí)與自主探究,分類整理、比較歸納好根底知識,學(xué)會運(yùn)用根本方法,做好預(yù)習(xí)筆記,思考合作探究問題。師生互動學(xué)習(xí)2、合作探究小組一對一分層討論小組內(nèi)部跨層討論1〕小組長組織本組成員先一對一進(jìn)行分層討論,然后小組內(nèi)部交流討論。合作探究是研討解疑環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)任務(wù)由學(xué)習(xí)小組完成,組內(nèi)開展交流研討,“兵教兵”、互進(jìn)對子互動等探究學(xué)習(xí)活動,梳理根底知識,熟練重要知識與方法,探索合作探究問題的最正確答案和更好的解決方法。2〕學(xué)習(xí)小組長組織小組的每一個(gè)成員積極參與,討論將要展示的內(nèi)容,討論自學(xué)中遇到的困惑;老師也要深入小組參與學(xué)生討論,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,了解學(xué)習(xí)進(jìn)程。老師與同學(xué)一起討論小組內(nèi)討論交流3、展示點(diǎn)評 B層C層同學(xué)展示1〕B層C層展示,A層點(diǎn)評、拓展,組組展示、多人展示,便于評價(jià)。A層同學(xué)點(diǎn)評展示點(diǎn)評是會學(xué)會用環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)任務(wù)由全班同學(xué)合作學(xué)習(xí)完成,小組之間的合作探究,生生、生師之間的互動,高效展示和精彩點(diǎn)評,促成全體學(xué)生會學(xué)會用,提升學(xué)習(xí)能力;小組展示2〕展示的內(nèi)容可以分為:四點(diǎn):重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、聯(lián)想點(diǎn)四類:規(guī)律、方法、小竅門、跟蹤練習(xí)
惠陽一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校3〕點(diǎn)評、質(zhì)疑是深挖教材、生成目標(biāo)的關(guān)鍵。質(zhì)疑不同思路、不同方法,點(diǎn)評思路、總結(jié)規(guī)律.
A層同學(xué)點(diǎn)評4、精講點(diǎn)撥
精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)通過師生互動完成,要求用時(shí)短,突出重點(diǎn),發(fā)揮教師的示范作用;教師精講點(diǎn)撥5、當(dāng)堂檢測1〕當(dāng)堂檢測至關(guān)重要,對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)梳理,反思學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況,對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行穩(wěn)固、深化。歡樂課堂解難釋疑當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)主要由教師組織完成,可采取學(xué)生全體參與或抽查小組整體的學(xué)習(xí)情況等多種形式,主要檢測全體學(xué)生對根底知識和根本方法的熟練程度,檢查各學(xué)習(xí)小組組長的作用與全體組員的學(xué)習(xí)狀態(tài);2〕通過當(dāng)堂檢測檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,打分晉級,激發(fā)熱情,把每一堂課、每一個(gè)環(huán)節(jié)都變成對學(xué)習(xí)小組打造的過程兵教兵優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組展示6、反思提升
反思提升環(huán)節(jié)主要通過限時(shí)訓(xùn)練進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的積極性,提升靈活應(yīng)用已有知識解決新問題的能力及應(yīng)試能力,課后反思學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況,對所學(xué)內(nèi)容和根本方法進(jìn)行進(jìn)一步熟練。
八、導(dǎo)學(xué)案的編制和使用
1、導(dǎo)學(xué)案編制的指導(dǎo)思想①導(dǎo)學(xué)案是對教材的翻譯和二度創(chuàng)作,要在“導(dǎo)”、“學(xué)”、“案”三字上下功夫,表達(dá)“知識問題化、問題層次化”兩個(gè)原那么;②導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要立足學(xué)情,貫徹分層學(xué)習(xí)、分層達(dá)標(biāo)的原那么;③設(shè)計(jì)探究問題要有層次感、立體感、新穎感,與生活實(shí)際結(jié)合,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。2、科學(xué)編制導(dǎo)學(xué)案〔1〕導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方案,強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo),重在“導(dǎo)”字,解決“會學(xué)”的問題。〔2〕一份好的導(dǎo)學(xué)案表達(dá)四個(gè)特點(diǎn):問題導(dǎo)學(xué)是導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵;知識整理是導(dǎo)學(xué)案的重點(diǎn);閱讀思考是導(dǎo)學(xué)案的特色;穩(wěn)固練習(xí)是導(dǎo)學(xué)案的著力點(diǎn)?!?〕設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案要做到知識問題化,問題層次化,層次梯次化,梯次漸進(jìn)化。
〔4〕高效導(dǎo)學(xué)案的編制做到四個(gè)符合:要符合新課程標(biāo)準(zhǔn),符合具體教學(xué)模塊的要求,符合“三維目標(biāo)”的要求,符合教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際。〔5〕導(dǎo)學(xué)案不是訓(xùn)練學(xué)案,是引導(dǎo)學(xué)生讀書、體會、思考、與生活實(shí)際掛鉤的路線圖。導(dǎo)學(xué)案的目標(biāo)不是知識,而是通過學(xué)知識引領(lǐng)一種能力的形成。3.訓(xùn)練案—高效課堂的“指南針”〔1〕.老師通過批閱訓(xùn)練學(xué)案了解學(xué)情,明確學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和知識盲點(diǎn),及時(shí)糾正備課設(shè)計(jì)存在的問題;〔2〕.學(xué)生的根底知識得到進(jìn)一步的穩(wěn)固、拓展,檢測自己的學(xué)習(xí)效果,同時(shí)也讓學(xué)生有時(shí)機(jī)享受學(xué)習(xí)成功的快樂。4、導(dǎo)學(xué)案的構(gòu)成
導(dǎo)學(xué)案主要由信息和評價(jià)區(qū)、預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案組成高導(dǎo)學(xué)案學(xué)科:編號:編制人:審核人:小組:姓名:評價(jià):使用時(shí)間:課題【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【重點(diǎn)難點(diǎn)】【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】預(yù)習(xí)案一、問題導(dǎo)學(xué)二、知識梳理三、預(yù)習(xí)自測四、我的疑問探究案一、合作探究二、課堂小結(jié)訓(xùn)練案一、當(dāng)堂訓(xùn)練與檢測二、課后穩(wěn)固練習(xí)課題〔本節(jié)課內(nèi)容標(biāo)題〕【學(xué)習(xí)目標(biāo)】〔數(shù)量以3-4個(gè)為宜,不能太多;內(nèi)容一般包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度;學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)明確具體,而且可操作、能達(dá)成,要用“能記住”、“能說出”、“會運(yùn)用”、“解決”等可檢測的明確用語〕【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn):〔根據(jù)考綱、課程標(biāo)準(zhǔn)確定本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容〕難點(diǎn):〔根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識背景,預(yù)測可能會出現(xiàn)的疑難知識點(diǎn)〕【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】〔①要求學(xué)生限時(shí)預(yù)習(xí)閱讀課本內(nèi)容,識記根底知識;②自主探究“問題導(dǎo)學(xué)”中設(shè)置的問題,完成知識梳理和預(yù)習(xí)自測題;③將不能解決的問題標(biāo)出并寫到“我的疑問”處;④課前只獨(dú)立完成預(yù)習(xí)案,探究案和訓(xùn)練案留在課中完成〕預(yù)習(xí)案一、問題導(dǎo)學(xué)〔問題設(shè)置應(yīng)注意根底性、科學(xué)性、引導(dǎo)性和趣味性,要表達(dá)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思的功能,讓學(xué)生帶著問題閱讀課本,通過預(yù)習(xí)能自主解決〕二、知識梳理〔讓學(xué)生識記根底知識,了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識脈絡(luò)〕三、預(yù)習(xí)自測〔檢測學(xué)生閱讀后對根底知識、概念、公式等內(nèi)容的了解〕四、我的疑問〔學(xué)生記錄預(yù)習(xí)中遇到的疑難問題〕探究案一、合作探究〔一節(jié)課探究的問題數(shù)量不宜太多,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能理解和掌握的內(nèi)容不必作為探究的問題,而是針對本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置,每個(gè)探究的問題教師必須對知識、能力和方法作出小結(jié),并設(shè)計(jì)一個(gè)方框讓學(xué)生作筆記〕二、課堂小結(jié)〔歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識、方法及知識結(jié)構(gòu),可先讓學(xué)生自主小結(jié),然后教師點(diǎn)評或展示〕
訓(xùn)練案一、當(dāng)堂訓(xùn)練與檢測〔題型可多樣,題量、難度要適中,時(shí)間在5分鐘左右〕二、課后穩(wěn)固練習(xí)〔按穩(wěn)固根底、綜合應(yīng)用、拓展探究三個(gè)層次設(shè)置,可以是課本和教輔資料中的習(xí)題〕5、導(dǎo)學(xué)案的編制〔一〕學(xué)案編制的分工〔二〕導(dǎo)學(xué)案編制的流程主備人初備—初稿集體備課討論主備人修改定稿審核人審核6、學(xué)案編制的分工1.提前方案,整體安排。2.新老結(jié)合,分工合作??茖?dǎo)學(xué)案編寫方案表編號教學(xué)內(nèi)容課時(shí)主備人審核人完成時(shí)間檢查登記編制走標(biāo)準(zhǔn)程序,保證導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量
主備人在使用前三周備課,形成初稿打印發(fā)給同組老師其他老師直接在導(dǎo)學(xué)案上用紅筆進(jìn)行修改使用前兩周全組老師集體討論,主備人、審核人中心發(fā)言,其他教師補(bǔ)充主備人根據(jù)集體備課意見修改定稿主備人修改稿交審核人審稿審核人集體研討審定導(dǎo)學(xué)案并定稿,修改完善交學(xué)科組長審閱批準(zhǔn)后,使用前一周印刷發(fā)至學(xué)生使用電子稿上傳資源共享
7、導(dǎo)學(xué)案編制的流程8、關(guān)于教師二次備課〔1〕什么叫二次備課?教師在使用導(dǎo)學(xué)案前根據(jù)本班學(xué)情和教學(xué)需要,對課堂流程、導(dǎo)學(xué)方法及教學(xué)事件應(yīng)對預(yù)案所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)叫二次備課?!?〕關(guān)于加強(qiáng)高效課堂集體備課和二次備課的假設(shè)干規(guī)定
①集體備課以年級學(xué)科組為單位,每周至少一次,按學(xué)校統(tǒng)一安排的科組活動時(shí)間進(jìn)行。語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科集體備課研討時(shí)間不少于3節(jié)課,其他學(xué)科不少于2節(jié)課。
②集體備課實(shí)行簽到考勤制,由科組長負(fù)責(zé)管理,值日行政每日檢查登記。參加集體備課的教師工作量每周補(bǔ)助1個(gè)課時(shí),未參加集體備課者每缺勤一次在周課時(shí)中扣減2個(gè)課時(shí)。
③為確保導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量,導(dǎo)學(xué)案初稿應(yīng)在集體備課前一至兩周印發(fā)給全組教師,科組教師應(yīng)仔細(xì)閱讀,認(rèn)真修改,并在初稿上標(biāo)注修改意見,為集體備課討論做好充分準(zhǔn)備。為提高集體備課效率,大科組(人數(shù)在6人以上)由組長輪流安排3-5人在集體備課討論時(shí)作中心發(fā)言。
④為了催促教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色,促進(jìn)教師專業(yè)開展,防止不加思考、機(jī)械使用導(dǎo)學(xué)案的行為,要求各科教師在使用導(dǎo)學(xué)案前必須進(jìn)行第二次備課。教師在使用導(dǎo)學(xué)案前根據(jù)本班學(xué)情和教學(xué)需要,對課堂流程、導(dǎo)學(xué)方法及教學(xué)事件應(yīng)對預(yù)案所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)叫二次備課。二次備課的教學(xué)設(shè)計(jì)必須以PPT課件形式呈現(xiàn)。
⑤教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包括課堂操作流程(學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說明與學(xué)法指導(dǎo)、展示點(diǎn)評安排、當(dāng)堂訓(xùn)練、課堂小結(jié)〕、預(yù)習(xí)及訓(xùn)練題參考答案、探究題答案及方法小結(jié)、教學(xué)過程調(diào)控預(yù)案以及本節(jié)課需補(bǔ)充的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)由教師個(gè)人完成,表達(dá)各自教學(xué)風(fēng)格,嚴(yán)禁同組教師教學(xué)設(shè)計(jì)雷同。
⑥集體備課和二次備課列為教學(xué)常規(guī)管理的重要內(nèi)容。各科組每周集體備課后,非主備教師將導(dǎo)學(xué)案初稿的修改意見稿交由科組長送教務(wù)處備查。教師個(gè)人二次備課的教學(xué)設(shè)計(jì)每月月底打印送教務(wù)處檢查。檢查結(jié)果作為評優(yōu)評先、年度考核和校內(nèi)績效工資分配的重要依據(jù)。案例:§橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程〔Ⅰ〕【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、掌握橢圓的定義,會利用定義畫橢圓。2、能推導(dǎo)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程,并會求簡單的橢圓方程。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn):橢圓定義的理解。難點(diǎn):橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)?!臼褂谜f明及學(xué)法指導(dǎo)】每個(gè)小組準(zhǔn)備一條定長的細(xì)繩和兩個(gè)圖釘,按照教材P38畫一個(gè)橢圓,看哪組畫的好,并在課堂上展示。閱讀P39頁,掌握并能獨(dú)立推導(dǎo)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。然后開始做導(dǎo)學(xué)案。知識梳理
1、橢圓的定義:M
平面內(nèi)到兩個(gè)定點(diǎn)F1、F2的距離之和等于常數(shù)(大于|F1F2|)的點(diǎn)的軌跡叫做橢圓。這兩個(gè)定點(diǎn)叫做橢圓的焦點(diǎn),兩焦點(diǎn)間的距離叫做橢圓的焦距。橢圓形成演示橢圓定義.2、思考:是否平面內(nèi)到兩定點(diǎn)之間的距離和為定長的點(diǎn)的軌跡就是橢圓?
結(jié)論:〔假設(shè)PF1+PF2為定長〕1〕當(dāng)動點(diǎn)P到定點(diǎn)F1、F2距離PF1、PF2滿足PF1+PF2>F1F2時(shí),P點(diǎn)的軌跡是橢圓。2〕當(dāng)動點(diǎn)P到定點(diǎn)F1、F2距離PF1、PF2滿足PF1+PF2=F1F2時(shí),P點(diǎn)的軌跡是一條線段F1F2。3〕當(dāng)動點(diǎn)P到定點(diǎn)F1、F2距離PF1、PF2滿足PF1+PF2<F1F2時(shí),P點(diǎn)沒有軌跡。想一想?求曲線方程的一般步驟?設(shè)點(diǎn)建系列式代坐標(biāo)化簡、證明79[合作探究]任務(wù):探究1-4準(zhǔn)備展示與點(diǎn)評。要求:先自主思考,再合作探究。1.自主思考時(shí)靜心動腦,聯(lián)系已有知識,寫出關(guān)鍵詞。2.合作探究時(shí)取長補(bǔ)短,先對子討論,再小組研究,要分析解決問題的思路方法,探討最合理答案,總結(jié)規(guī)律。3.組長宏觀調(diào)控,負(fù)責(zé)做好討論結(jié)果的反響,整理答案、思路、方法和規(guī)律,并做好展示、點(diǎn)評的準(zhǔn)備。80展示點(diǎn)評要求展示:板書展示,4分鐘內(nèi)完成,字跡整潔清晰,要展示思路方法。點(diǎn)評:先分析思路,再評對錯(cuò)和答題標(biāo)準(zhǔn),運(yùn)用規(guī)律說明原因,點(diǎn)明易錯(cuò)點(diǎn),提出好方法,最后給展示打分,2分鐘內(nèi)完成。展示內(nèi)容展示小組位置方式點(diǎn)評小組探究18C1前中板書
探究29C2前右板書探究310C1后左板書探究42B2后中板書[高效展示與精彩點(diǎn)評]
1A2
3A2
5A1
7A1
一、二、二、三一個(gè)概念;二個(gè)方程;三個(gè)意識:求美意識,求簡意識,猜測的意識。小結(jié)二個(gè)方法:去根號的方法;求標(biāo)準(zhǔn)方程的方法|MF1|+|MF2|=2a[整理穩(wěn)固]★根本要求★1、歸納補(bǔ)充本課知識要點(diǎn)及重點(diǎn)題型;2、用彩色筆標(biāo)記自己的易錯(cuò)點(diǎn);3、制作知識結(jié)構(gòu)圖。4、閱讀《學(xué)海導(dǎo)航》,并進(jìn)行題型歸類?!踩绻髢身?xiàng)無法在課堂上完成,必須在課后安排時(shí)間獨(dú)立完成?!?、導(dǎo)學(xué)案的使用1.導(dǎo)學(xué)案根據(jù)不同內(nèi)容和教學(xué)需要可以提前一天發(fā)放也可以課前發(fā)放。教師要做到放手讓學(xué)生閱讀教材,放手讓學(xué)生主動探索新知識,放手讓學(xué)生討論重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn),放手讓學(xué)生思考探究,放手讓學(xué)生尋找規(guī)律與方法,放手讓學(xué)生建構(gòu)知識體系。2.班主任和科任教師要加強(qiáng)對學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前只完成預(yù)習(xí)案,探究案規(guī)定在課堂上分組討論、合作探究,訓(xùn)練案在課后完成。防止課前超負(fù)、課中低效、課后穩(wěn)固脫節(jié)的現(xiàn)象。
3.當(dāng)堂發(fā)放導(dǎo)學(xué)案要給學(xué)生適宜的預(yù)習(xí)時(shí)間,讓學(xué)生自主閱讀教材,完成預(yù)習(xí)案。起始階段建議安排專門的預(yù)習(xí)課,養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣再向課外延伸。4.教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,扮演好引導(dǎo)者、參與者、催促者的角色。嚴(yán)禁教師上課講解導(dǎo)學(xué)案的機(jī)械做法。九、展示點(diǎn)評要求〔1〕教師要求1.各學(xué)科展示點(diǎn)評安排表格式要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn);2.但凡學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠解決的問題不作展示點(diǎn)評;3.根據(jù)教學(xué)需要有些探究題可以不展示由教師講解,重要解答題教師應(yīng)板書示范;4.教師要讓學(xué)生點(diǎn)評完再作補(bǔ)充;5.根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)展示、點(diǎn)評形式可多樣化〔口頭、書面、投影、表演、課本劇、演示實(shí)驗(yàn)等〕?!?〕學(xué)生要求學(xué)生展示——自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)給學(xué)生提供最大的學(xué)習(xí)動力⑴書面展示各小組同時(shí)進(jìn)行,展示要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成來設(shè)置;⑵展示內(nèi)容可提前公布,但不提前公布由誰來展示;⑶口頭展示要指定不同層次的學(xué)生進(jìn)行,要求脫稿展示;⑷展示要側(cè)重重點(diǎn)難點(diǎn)、規(guī)律方法,也要展示問題與疑惑;⑸展示結(jié)束都要有掌聲鼓勵。學(xué)生點(diǎn)評——對知識方法的歸類拓展是高效學(xué)習(xí)的有效途徑⑴由學(xué)生對展示內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評、拓展,點(diǎn)評時(shí)要關(guān)注達(dá)標(biāo)和結(jié)論生成過程,每個(gè)學(xué)生點(diǎn)評結(jié)束都要問一句“同學(xué)們都聽明白了嗎?”、“同學(xué)們還有補(bǔ)充嗎?”鼓掌表示贊同。⑵老師、學(xué)生要在點(diǎn)評過程中進(jìn)行即時(shí)性評價(jià),對生成性問題和重點(diǎn)疑難進(jìn)行啟發(fā)、引申、拓展、追問,對知識進(jìn)行深化、提升。⑶即時(shí)評價(jià)時(shí),一評知識,二評情感態(tài)度,三評過程方法,每節(jié)課都要有學(xué)習(xí)班長對學(xué)習(xí)小組的總結(jié)性評價(jià),評出最正確表現(xiàn)個(gè)人和學(xué)習(xí)小組。十、“三案六步”高效課堂的保障措施1.編寫高質(zhì)量的能與課堂設(shè)計(jì)配套的導(dǎo)學(xué)案。強(qiáng)化集體備課功能,發(fā)揮二次備課作用,保證導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容與課堂教學(xué)程序能完美對接,創(chuàng)立年級導(dǎo)學(xué)案與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課件資源庫,標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)案的使用,充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)路線圖作用及學(xué)習(xí)能力提升作用。2.建設(shè)好合作學(xué)習(xí)小組,打造更好的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì),充分調(diào)動合作學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)的主動性和積極性,提高學(xué)習(xí)效益。3.落實(shí)根底過關(guān)、探究有效、訓(xùn)練到位、熟練運(yùn)用的課堂教學(xué)思路。標(biāo)準(zhǔn)自主學(xué)習(xí)行為
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