幼兒社會(huì)情感的發(fā)展與教育

2012年湖北省國培方案幼兒社會(huì)性〔情感〕的開展與教育學(xué)前教育研究中心鄭傳芹QQ：7850220782012年11月2012年湖北省國培方案選擇題一：對于能力和品德，您在交友時(shí)在乎的是〔〕A、能力很強(qiáng)，品德也要好。B、能力很強(qiáng)，品德無所謂。C、能力無所謂，品德要好。D、能力無所謂，品德也無所謂。〔摘自哈佛商學(xué)院《MBA職場人生》〕2012年湖北省國培方案2012年湖北省國培方案跨文化研究說明：〔1〕100%的人看重品德；〔2〕興旺國家、傳統(tǒng)國家更看重品德；〔3〕經(jīng)濟(jì)繁榮、社會(huì)穩(wěn)定時(shí)看重品德；〔4〕成人社會(huì)更看重品德；〔5〕無性別、種族的差異?！鹑寮椅幕匾暺返?。2012年湖北省國培方案○品德是人格的核心，是人社會(huì)屬性的集中表達(dá)；○幼兒處于心理開展的開始階段，社會(huì)屬性也開始習(xí)得并表現(xiàn)出來。社會(huì)屬性情緒〔感〕動(dòng)作行為品德知識〔常識〕2012年湖北省國培方案選擇題二：對于幼兒園五領(lǐng)域教育的重要性或者其他標(biāo)準(zhǔn)，按您自己的想法排序，并談?wù)劺碛伞、健康B、語言C、社會(huì)D、科學(xué)E、藝術(shù)2012年湖北省國培方案一、為什么首先關(guān)注兒童的情緒〔感〕的開展？

2012年湖北省國培方案幼兒由情緒開始社會(huì)化的進(jìn)程：人際交往、社會(huì)適應(yīng)?！?〕幼兒由情緒開始實(shí)現(xiàn)與人交往；〔2〕幼兒由情緒開始行為—習(xí)慣—性格—人格的進(jìn)程；〔3〕幼兒健康的情緒開展促進(jìn)身心健康。〔《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》〕2012年湖北省國培方案案例分析：〔1〕剛出生的寶寶不會(huì)說話，只能盡其所能的用“嗚嗚、嗯嗯”等發(fā)音，或用舞動(dòng)四肢的方式來表達(dá)自己的喜惡或與照顧者溝通.〔寶寶三個(gè)月左右就能識別人與事，了解人的存在且喜歡接近人時(shí)才開始〕2012年湖北省國培方案案例分析：〔2〕觀察：3個(gè)月的寶寶，當(dāng)媽媽離開時(shí)，嬰兒可能會(huì)用哭泣的方式，吸引媽媽回到他身邊；6個(gè)月左右，他就會(huì)開始好奇地纏著媽媽，同時(shí)會(huì)開始認(rèn)生。2012年湖北省國培方案知識點(diǎn)回憶：〔1〕情緒的生理學(xué)根底：丘腦下丘腦邊緣系統(tǒng)大腦皮層〔2〕根本的情緒反響：喜、怒、哀、懼2012年湖北省國培方案多元智能理論：中樞與社會(huì)性有關(guān)的區(qū)域〔〕2012年湖北省國培方案二、如何認(rèn)識和評價(jià)兒童社會(huì)性〔情緒〕開展的水平？2012年湖北省國培方案情感教育的五個(gè)目標(biāo)〔宏觀〕：1.喜歡〔參加游戲和各種有益的活動(dòng)，活動(dòng)中快樂，自信〕2.樂意〔與人交往，禮貌、大方，對人友好〕3.積極〔樂于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事〕4.愛〔父母、老師、同伴、家鄉(xiāng)、祖國〕5.平衡〔知道對錯(cuò)，能按根本的社會(huì)行為規(guī)那么行動(dòng)〕教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要〔試行〕》2012年湖北省國培方案具體的表現(xiàn)：〔一〕人際交往喜歡交往2012年湖北省國培方案能與同伴友好相處2012年湖北省國培方案具有自尊自信自主的表現(xiàn)2012年湖北省國培方案關(guān)心尊重他人2012年湖北省國培方案〔二〕社會(huì)適應(yīng)遵守根本的行為標(biāo)準(zhǔn)2012年湖北省國培方案具有初步的歸屬感2012年湖北省國培方案三、幼兒社會(huì)〔情感〕開展的影響因素分析2012年湖北省國培方案〔一〕成年人的認(rèn)知與態(tài)度跨文化研究案例：美國人類學(xué)家考迪爾現(xiàn)象：日本成年人相互情感的依賴需求比美國人多。比較：睡眠和喂養(yǎng)的實(shí)際時(shí)間無差異；喂養(yǎng)、換尿布、穿衣裳的時(shí)間總量相當(dāng)；美國嬰兒睡醒時(shí)積極玩?；顒?dòng)的時(shí)間多，日本嬰兒那么處于靜態(tài)的時(shí)間多。區(qū)別：美國母親教孩子多活動(dòng)、多說話，日本母親那么讓孩子順從大人、安靜休息；美國母親喜歡逗玩，讓孩子多用視力，擺動(dòng)孩子的身體姿勢，學(xué)大人說話，日本母親那么喜歡把孩子抱著，或放在搖籃里搖，拍哄入睡。分析：兩國社會(huì)對兒童的不同態(tài)度。美國母親把孩子看作是單獨(dú)的個(gè)體，認(rèn)為他們應(yīng)該為自身生存而學(xué)會(huì)思維和行動(dòng)，誘導(dǎo)孩子動(dòng)口動(dòng)手是美國母親“教育”孩子表達(dá)自己要求的一種方法，與此相反，日本母親對自己孩子表現(xiàn)出過重的“看管”心，覺得沒有必要讓孩子費(fèi)力地表達(dá)自己的需求，當(dāng)母親的應(yīng)該最知道孩子需要什么或不需要什么，由此導(dǎo)致日本孩子寡言少語及母嬰間身體的長時(shí)期接觸。結(jié)論：認(rèn)知與態(tài)度決定育兒方法〔細(xì)節(jié)〕2012年湖北省國培方案1、幼兒階段是社會(huì)性開展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力對幼兒身心健康開展以及知識、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對待他人，不斷開展適應(yīng)社會(huì)生活的能力。2012年湖北省國培方案2、家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖關(guān)愛的家庭和集體生活氣氛，建立良好的親子關(guān)系和師生關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中建立平安感和信任感，開展自信和自尊，在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)那么，建立根本的認(rèn)同感和歸屬感。2012年湖北省國培方案3、幼兒社會(huì)性〔情感〕是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)開展起來的。2012年湖北省國培方案〔二〕幼兒教師的教育行為體系1、親近、吸引與鼓勵(lì)；2、關(guān)心、關(guān)注與幫助；3、引導(dǎo)、指導(dǎo)與創(chuàng)造；4、典范、提供與激發(fā)。2012年湖北省國培方案案例：“這是從哪兒學(xué)來的??！”在家人眼里，小雅雖然只有3歲半，但已經(jīng)像個(gè)小淑女一樣了，文文雅雅的。開學(xué)了，小雅上了一所條件不錯(cuò)的幼兒園。不到2個(gè)月，小雅做了一件讓媽媽大吃一驚的事。星期六下午，媽媽正在把一些用過的塑料袋折疊成小三角，準(zhǔn)備收好再用。這時(shí)，小雅走過來，先把自己的三個(gè)娃娃擺在沙發(fā)上坐好，然后對媽媽說：“媽媽！我們來玩上課的游戲吧！你也坐到沙發(fā)上當(dāng)小朋友吧！”媽媽邊容許邊走到沙發(fā)上坐下，但手里還在折著最后一個(gè)塑料袋?！澳闶窃趺椿厥?！沒聽見我說上課了嗎？！”突然一個(gè)兇巴巴的聲音傳過來，媽媽嚇了一跳，抬頭一看，小雅正瞪著眼睛看著自己。她不由自主地趕快把塑料袋放到一邊?！澳?！請把嘴閉上！”…“沒聽見啊！說他就不是說你?。　薄靶⊙胚@是怎么啦？這都從哪兒學(xué)的?。俊眿寢屨媸桥幻靼?。2012年湖北省國培方案〔三〕思考與討論：真實(shí)世界的社會(huì)教育說明：豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活；多元、開放、包容的價(jià)值理念；兒童世界對接現(xiàn)實(shí)世界；五領(lǐng)域課程中最難的局部；兒童世界與少年世界。2012年湖北省國培方案2012年湖北省國培方案2012年湖北省國培方案2012年湖北省國培方案

案例：雨點(diǎn)只有兩歲半，是幼兒園小小班的小朋友。這天小小班同學(xué)玩游戲，老師把一籃積木倒在桌上讓小朋友們自由發(fā)揮。只見雨點(diǎn)把積木在自己面前排成一橫排，然后向前一推，嘴里喊著：“我胡了!”2012年湖北省國培方案大班主題畫：快樂的一家2012年湖北省國培方案四、討論與思考：幼兒園社會(huì)〔情感〕教育的有效方法2012年湖北省國培方案〔一〕說教討論：總結(jié)：2012年湖北省國培方案〔二〕活動(dòng)活動(dòng)生成理論。討論：活動(dòng)→體驗(yàn)→概念與規(guī)那么→行動(dòng)〔習(xí)慣〕2012年湖北省國培方案〔三〕游戲游戲中的社會(huì)規(guī)那么學(xué)習(xí)2012年湖北省國培方案〔四〕行為練習(xí)與訓(xùn)練特殊兒童強(qiáng)制特征2012年湖北省國培方案〔五〕其他方法移情〔情感陶冶〕角色扮演〔規(guī)那么學(xué)習(xí)〕觀察學(xué)習(xí)〔替代強(qiáng)化〕文藝作品〔典范示范〕2012年湖北省國培方案思考：方法的有效性問題1、刺激豐富化—趣味性；2、方式多樣化—選擇性；3、要求明確化—規(guī)那么性；4、參與全體化—集體性；5、形式自由化—民主性；6、教師隱蔽化—體驗(yàn)性；2012年湖北省國培方案結(jié)論：〔1〕社會(huì)性行為與情感是后天習(xí)得的?！?〕幼兒情緒輕松愉快時(shí)，思維活潑，想象力豐富，愿意遵守規(guī)那么，是親社會(huì)行為和習(xí)慣養(yǎng)成的好時(shí)機(jī)。〔3〕對幼兒的社會(huì)性〔情感〕教育要注意正面性、積極性和有效性。2012年湖北省國培方案強(qiáng)調(diào)：幼兒社會(huì)性〔情感〕開展在人的開展中占有最重要的地位，是其未來人格開展的最重要的根底，開展的好壞直接關(guān)系到幼兒未來人格開展的方向和水平。