課程與教學(xué)論2011

課程與教學(xué)論2011.提出“教育主要是為了成人生活，而非為了兒童生活。教育的基本責(zé)任是在準(zhǔn)備50年的成人生活，而不是為了20年的童年及青年生活?！钡慕逃沂牵ǎ蹎芜x題］*A.博比特（正確答案）B.泰勒C.查特斯D.哈普羅.被譽為“現(xiàn)代課程理論圣經(jīng)”的課程著作是（）［單選題］*A.《兒童與課程》B.《怎樣編制課程》C.《課程與教學(xué)的基本原理》（正確答案）D.《課程》3.實踐性課程開發(fā)理論的代表人物是（）［單選題］*A.布魯納B.麥克尼爾C.施瓦布（正確答案）D.派納4.標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的教育著作是（）［單選題］*A.《教學(xué)的藝術(shù)》B.《大教學(xué)論》（正確答案）C.《實驗教學(xué)論》D.《教育學(xué)講授綱要》5.第一次提出“教育教學(xué)的心理學(xué)化”思想的教育家是（）［單選題］*A.福祿貝爾B.奧蘇貝爾C.斯金納D.裴斯泰洛齊（正確答案）.“發(fā)展性教學(xué)論”、“發(fā)現(xiàn)教學(xué)論”、“范例教學(xué)論”這三大新教學(xué)論流派的共同理論基礎(chǔ)是（）［單選題］*A.認(rèn)知理論（正確答案）B.建構(gòu)主義理論C.情感理論D.行為主義理論.學(xué)習(xí)根據(jù)類別對各種事物作出反應(yīng)，學(xué)習(xí)對事物分門別類的一種能力，這種學(xué)習(xí)屬于（）［單選題］*A.辨別學(xué)習(xí).問題解決學(xué)習(xí)C.規(guī)則學(xué)習(xí)D.概念學(xué)習(xí)（正確答案）8.學(xué)生已經(jīng)掌握了“三角形”的概念和面積計算公式，然后學(xué)習(xí)“等腰三角形”的概念與面積計算，這種學(xué)習(xí)類型是（）［單選題］*A.上位學(xué)習(xí).下位學(xué)習(xí)（正確答案）C.概念學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí).課程與教學(xué)目標(biāo)的“普遍性目標(biāo)”取向的特點是（）［單選題］*A.普遍性、規(guī)范性、模糊性（正確答案）B.學(xué)術(shù)性、專門性、規(guī)范性C.學(xué)術(shù)性、普遍性、基本性D.基本性、專門性、理解性10.布魯姆等人的教育目標(biāo)分類學(xué)的取向?qū)儆冢ǎ蹎芜x題］*A.表現(xiàn)性目標(biāo)取向B.普遍性目標(biāo)取向C.行為目標(biāo)取向（正確答案）D.生成性目標(biāo)取向11.在學(xué)校課程與社會生活的關(guān)系問題上，認(rèn)為“教育與社會是互動的、有機(jī)統(tǒng)一的，學(xué)校課程不僅適應(yīng)著社會生活，而且還不斷改造著社會生活”，這種觀點是（）［單選題］*A.被動適應(yīng)論B.主動適應(yīng)論（正確答案）C.調(diào)和論D.超越論.蘇格拉底的“精神助產(chǎn)術(shù)”在教學(xué)方法類型上屬于（）［單選題］*A.提示型B.復(fù)合型仁自主型D.共同解決問題型（正確答案）.赫爾巴特提出的關(guān)于教學(xué)的四個“形式階段”包括明了、聯(lián)合、系統(tǒng)和（）［單選題］*A.復(fù)習(xí)B.訓(xùn)練C.探究D.方法（正確答案）.羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”相應(yīng)的學(xué)習(xí)觀是（）［單選題］*A.有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.有意義接受學(xué)習(xí)C.有意義經(jīng)驗學(xué)習(xí)（正確答案）D.有意義機(jī)械學(xué)習(xí)15.課程與教學(xué)目標(biāo)的“生成性目標(biāo)”取向追求的是（）［單選題］*A.普遍主義B.實踐理性（正確答案）C.唯科學(xué)主義D.解放理性16.課程的水平組織的基本標(biāo)準(zhǔn)是（）［單選題］*A.順序性B.整合性（正確答案）C.連續(xù)性D.邏輯性17.經(jīng)驗自然主義的經(jīng)驗課程的終極目的是（）［單選題］*A.使人成為“自然人”B.個人經(jīng)驗與社會整體的持續(xù)生長（正確答案）C.使人之個性完全獲得自由與獨立，使人獲得解放，使社會日臻公正D.使人獲得全面發(fā)展18.克伯屈“設(shè)計教學(xué)法”中，“設(shè)計”的核心是（）［單選題］*A.個體已有的經(jīng)驗B.做中學(xué)仁自愿的活動（正確答案）D.交互作用19.20世紀(jì)倡導(dǎo)社會本位綜合課程的典型課程哲學(xué)是（）［單選題］*A.實用主義B啟然主義C.人本主義D.改造主義（正確答案）.提出“附帶學(xué)習(xí)”概念的學(xué)者是（）［單選題］*A.杜威（正確答案）B.克伯屈C.杰克遜D.阿普爾.“隱性課程是學(xué)校暗默地、高效地灌輸給學(xué)生的‘被合法化了的’文化、價值和規(guī)范，它是發(fā)揮著‘霸權(quán)’功能的日常意義體系”。這一觀點屬于（）［單選題］*A.經(jīng)驗自然主義的隱性課程觀B.結(jié)構(gòu)功能主義的隱性課程觀C.再生產(chǎn)性的隱性課程觀D.抵制性的隱性課程觀（正確答案）.人們?yōu)榱藦浹a班級授課組織不能充分適應(yīng)學(xué)生個別差異的缺陷，對班級授課組織提出了一系列補充措施。其中，比較有效的是（）［單選題］*A.留級制度B.降低學(xué)力水準(zhǔn)C.能力分組D.“班級授課組織內(nèi)適應(yīng)學(xué)生個別差異”的教學(xué)組織（正確答案）.從課程計劃到課程實施之間有一個過渡環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)通常稱為（）［單選題］*A.課程評價B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)活動D.課程采用（正確答案）24.在下列幾種評價類型中,最關(guān)注結(jié)果的是（）［單選題］*A.形成性評價B.質(zhì)的評價C.效果評價（正確答案）D.內(nèi)在評價25.在古巴和林肯對課程與教學(xué)評價的歷史分期中,第三代評價認(rèn)為,評價在本質(zhì)上是（）［單選題］*A.測驗或測量B.判斷（正確答案）仁心理建構(gòu)D.描述26.我們通常所稱的“傳統(tǒng)評價模式”是指（）［單選題］*A.差別模式8.目標(biāo)達(dá)成模式（正確答案）C.回應(yīng)模式D.外貌模式27.在課程研究領(lǐng)域，“課程開發(fā)范式”把課程視為（）［單選題］*A.師生經(jīng)驗B.符號表征C.學(xué)校材料（正確答案）D.學(xué)校文化.中國當(dāng)前深化課程改革過程中所產(chǎn)生的種種教育熱點問題（如“重點中學(xué)”存廢之爭、擇校問題、民辦教育與私立學(xué)校問題等）大都反映了（）［單選題］*A.人們對教育公平的渴望（正確答案）B.人們對提高教育地位的渴望C.人們對提高教育質(zhì)量的渴望D.人們對受教育權(quán)利的追求.構(gòu)成建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的四個要素是（）［單選題］*A.學(xué)習(xí)材料、教師與學(xué)生、合作、意義B.文本材料、情境、交往、意義C.情境、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)（正確答案）D.教學(xué)主體、情境、合作、意義建構(gòu)30.建構(gòu)主義隨機(jī)訪問教學(xué)的基本特征是（）［單選題］*A.學(xué)習(xí)者中心、情境中心、問題中心B.學(xué)習(xí)者為中心、元認(rèn)知為中心、意義建構(gòu)為中心、C.重視社會交互作用和文化在知識理解和意義建構(gòu)中的作用，認(rèn)為兒童認(rèn)知能力的發(fā)展不僅是一個個體的過程，還是一個社會和文化的過程D.在不同情境、從不同角度建構(gòu)知識的意義和理解，由此獲得可廣泛而靈活遷移的、高級的、非結(jié)構(gòu)性的知識（正確答案）.被認(rèn)為是科學(xué)化課程開發(fā)理論的奠基者、開創(chuàng)者是（）［單選題］*A.博比特（正確答案）B.麥克尼爾C.查特斯D.波特.學(xué)術(shù)中心課程主張課程的（）［單選題］*A.相關(guān)化B.專門化（正確答案）C.融合化D.廣域化.“泰勒原理”的深層價值取向是（）［單選題］*A.技術(shù)興趣（正確答案）B.實踐興趣C.解放興趣D.建構(gòu)興趣.維果茨基在其“文化—歷史心理理論”的基礎(chǔ)上提出了（）［單選題］*A.“基礎(chǔ)教養(yǎng)論”B.“中間語言”C.“最近發(fā)展區(qū)”（正確答案）D.“居室教育學(xué)”5.旨在闡明“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的經(jīng)典教育著作是（）［單選題］*A.《教學(xué)的藝術(shù)》B.《大教學(xué)論》（正確答案）C.《實驗教學(xué)論》D.《教育學(xué)講授綱要》.在赫爾巴特四個教學(xué)“形式階段”中，“把業(yè)已形成的知識系統(tǒng)通過應(yīng)用于各種情境而使之進(jìn)一步充實和完善”屬于（）［單選題］*入明了階段B.聯(lián)合階段C.系統(tǒng)階段D.方法階段（正確答案）.首次明確提出把心理發(fā)展的研究作為教學(xué)總原則的基礎(chǔ)的是（）［單選題］*A.福祿貝爾.奧蘇貝爾C.裴斯泰洛齊（正確答案）口才立特克.提出“任何學(xué)科都能夠用在智育上是誠實的方式，有效地教給任何發(fā)展階段的任何兒童”的是（）［單選題］*A.贊科夫B.皮亞杰C.瓦根舍因D.布魯納（正確答案）.范例教學(xué)的特殊之點在于“范例”，范例的基本特征是（）［單選題］*A.基本性、基礎(chǔ)性、范例性（正確答案）B.具體性、學(xué)術(shù)性、范例性C.具體性、精確性、范例性D.基本性、專門性、范例性10.“給學(xué)生一篇文章，學(xué)生在五分鐘內(nèi)不靠幫助或參考書，能夠識別出它的風(fēng)格”這個教學(xué)目標(biāo)的取向?qū)儆冢ǎ蹎芜x題］*A.生成性目標(biāo)取向B.普遍性目標(biāo)取向C.表現(xiàn)性目標(biāo)取向D.行為目標(biāo)取向（正確答案）11.在學(xué)校課程與社會生活的關(guān)系問題上，認(rèn)為“教育為社會生活作準(zhǔn)備，學(xué)校課程是使學(xué)習(xí)者適應(yīng)當(dāng)代社會生活的工具”，這種觀點是（）［單選題］*A.主動適應(yīng)論B.被動適應(yīng)論（正確答案）C.相互作用論D.超越論12.共同解決問題型教學(xué)方法對應(yīng)的學(xué)習(xí)方式是（）［單選題］*A.探究性學(xué)習(xí)8.自主性學(xué)習(xí)C.社會性學(xué)習(xí)（正確答案）D.接受性學(xué)習(xí)13.羅杰斯關(guān)于學(xué)習(xí)的分類，是將學(xué)習(xí)分為（）［單選題］*A.無意義聯(lián)結(jié)的學(xué)習(xí)、有意義的經(jīng)驗學(xué)習(xí)（正確答案）B.有意學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)D.上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí).在非指導(dǎo)性教學(xué)中，教師的角色變成了（）［單選題］*入弓［領(lǐng)者B.管理者C.促進(jìn)者（正確答案）D.指導(dǎo)者.教師向?qū)W生作出一定的活動、行動、態(tài)度以供學(xué)生仿效的教學(xué)方法，被稱為（）［單選題］*A.呈示B.示范（正確答案）C.展示D.口述16.課程的垂直組織有兩個基本標(biāo)準(zhǔn)，即（）［單選題］*A.學(xué)術(shù)性和邏輯性B.順序性與重復(fù)性C.連續(xù)性與順序性（正確答案）D.邏輯性與一致性.浪漫自然主義經(jīng)驗課程的終極目的是（）［單選題］*A.使人成為“自然人”（正確答案）B.個體經(jīng)驗和社會整體的持續(xù)生長C.使人之個性完全獲得自由與獨立，使人獲得解放，使社會日臻公正D.使人獲得全面發(fā)展.“人本主義經(jīng)驗課程”內(nèi)容的基本來源是（）［單選題］*A.兒童、自然、知識、社會B.兒童、學(xué)科知識、社會仁自我、自然、知識、社會（正確答案）D.學(xué)生經(jīng)驗、歷史文化、自然.布拉梅爾德在“未來中心教育”理念的基礎(chǔ)上提出了著名的（）［單選題］*A微型課程B.STS課程C.輪形課程（正確答案）D.國際理解教育課程.最早在中學(xué)開設(shè)選修課程的國家是（）［單選題］*A.美國（正確答案）B.英國C德國D.法國.“隱性課程是指那些包含著特殊信息的班級社會關(guān)系，這些特殊信息使維持資本主義邏輯和合理性的特殊的價值觀、社會規(guī)則觀、權(quán)威觀和勞動觀得以合法化”。這一觀點屬于（）［單選題］*A.抵制性的隱性課程觀B.結(jié)構(gòu)功能主義的隱性課程觀C.再生產(chǎn)性的隱性課程觀（正確答案）D.經(jīng)驗自然主義的隱性課程觀.隱性課程的首倡者是（）［單選題］*A.杜威B.克伯屈C.鮑爾斯和金蒂斯D.杰克遜（正確答案）.在課程創(chuàng)生取向看來，課程知識是（）［單選題］*A.由課程專家為教師的實施而創(chuàng)造的B.廣大的、復(fù)雜的社會系統(tǒng)中的一個方面C.一個不斷前進(jìn)的過程，一種人格的建構(gòu)（正確答案）D.課程變革計劃的內(nèi)容24.在下列幾種評價類型中，最關(guān)注過程的是（）［單選題］*A.總結(jié)性評價B.診斷性評價C.效果評價D.內(nèi)在評價（正確答案）25.在古巴和林肯對課程與教學(xué)評價的歷史分期中，第四代評價認(rèn)為，評價在本質(zhì)上是（）［單選題］*A.描述B」D理建構(gòu)（正確答案）C.測驗或測量D.判斷26.“以所有與方案有利害關(guān)系或切身利益的人所關(guān)心的問題為中心的一種評價”，這種評價模式是（）［單選題］*A.差別模式8.目標(biāo)達(dá)成模式C.回應(yīng)模式（正確答案）D.外貌模式.在課程研究領(lǐng)域，“課程理解范式”把課程視為（）［單選題］*A.學(xué)校材料B.學(xué)校文化C.師生的經(jīng)驗D.符號表征（正確答案）.在教育公平的問題上，當(dāng)前我們應(yīng)該秉持的理念是（）［單選題］*A.以提高質(zhì)量為主，以平等為輔B.以平等為主，以提高質(zhì)量為輔C.平等與高質(zhì)量兼得（正確答案）D.人人都有接受教育的機(jī)會29.“國家課程開發(fā)”與“校本課程開發(fā)”的關(guān)系問題本質(zhì)上是國