班主任兵法讀后感

班主任兵法讀后感班主任兵法讀后感「篇一」本書的作者用看似平淡的敘述方式，把曲折的教育過程展示出來，讓讀者輕松或緊張地跟隨學生或老師經(jīng)歷著很多心理的波動或震撼，使人身臨其境。書中列舉的大量真實生動的案例，無不充滿智慧，充滿心與心的交流。一個個動人心魄的故事，為我們演繹了多種角色，展示了新生代教師的風采：一位武藝高超、臨亂不驚的武術家；一位處事干練、善于應變的政治家；一位運籌帷幄、決勝千里的軍事家；一位細致入微、舉重若輕的心理學家。一位經(jīng)驗豐富、智勇雙全的智謀家。20xx年暑假中，學校政教處給每位班主任發(fā)放了《班主任兵法》這本書，要求在假期中認真學習，反思。今天的活動中，耿元美、蘇青等班主任老師就自己的感想紛紛積極發(fā)言。班主任們從書中學到了許多經(jīng)驗，也得到了以下啟示，歸納兩點：首先，努力把自己變成“反思型”教師。讀過《班主任兵法》之后，覺得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑒意義，我們有很多老師無論在班主任工作中還是教學中，有很多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學習呢？做為老師，應該學會反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長起來。經(jīng)常寫反思日記，總結不足與成功之處，使之不斷進步，以取得理想的效果。其次，做一名關心熱愛學生的教師。在教育教學工作中，關心學生，理解學生是一個很重要的方面。班主任只要心里裝著學生，時常牽掛著學生，通過關心能形成師生之間一種情感的良性互動。首先，要從思想上關心。思想上的關心是最緊要的關心。其次是生活上的關心。學生的身體正處于生長發(fā)育階段，現(xiàn)在獨生子女居多，大多是父母的掌上明珠；在校時，在常人看來的一些小事，卻是他們的大事、難事。作為班主任，就要把關心學生的小事掛在心上，常跟他們談談心，聽聽他們的想法，了解他們的需求，爭取讓他們無學習的后顧之憂。三是學習上的關心。在幫助學生樹立遠大理想，堅持“學會做人”的同時，針對學生學習差異性的實際，進行細致耐心地引導，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。班主任們對于作者的觀點，結合自己的教書體會，深深的感受到作者所說的就是我們?nèi)粘Ｒ姷降?，遇到的和我們怎樣去處理問題，去解決問題等的一些方法。這本書，為我校教師帶來許多的感動。為了孩子們精彩的人生，大家一定會用心教學，努力做一名優(yōu)秀的班主任！班主任兵法讀后感「篇二」20xx年5月11日下午4：30—6:00，在西寧市第十三中學讀書沙龍室進行了以《班主任兵法》一書讀后感為主題的班主任參加的讀書沙龍活動。本次活動由教研室和政教處共同舉辦。教研室的李海英主任主持本次讀書沙龍活動。本書的作者用看似平淡的敘述方式，把曲折的教育過程展示出來，讓讀者輕松或緊張地跟隨學生或老師經(jīng)歷著很多心理的波動或震撼，使人身臨其境。書中列舉的大量真實生動的案例，無不充滿智慧，充滿心與心的交流。一個個動人心魄的故事，為我們演繹了多種角色，展示了新生代教師的風采：一位武藝高超、臨亂不驚的武術家；一位處事干練、善于應變的政治家；一位運籌帷幄、決勝千里的軍事家；一位細致入微、舉重若輕的心理學家。一位經(jīng)驗豐富、智勇雙全的智謀家。20xx年暑假中，學校政教處給每位班主任發(fā)放了《班主任兵法》這本書，要求在假期中認真學習，反思。今天的活動中，耿元美、蘇青等班主任老師就自己的感想紛紛積極發(fā)言。班主任們從書中學到了許多經(jīng)驗，也得到了以下啟示，歸納兩點：首先，努力把自己變成“反思型”教師。讀過《班主任兵法》之后，覺得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑒意義，我們有很多老師無論在班主任工作中還是教學中，有很多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學習呢？做為老師，應該學會反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長起來。經(jīng)常寫反思日記，總結不足與成功之處，使之不斷進步，以取得理想的效果。其次，做一名關心熱愛學生的教師。在教育教學工作中，關心學生，理解學生是一個很重要的方面。班主任只要心里裝著學生，時常牽掛著學生，通過關心能形成師生之間一種情感的良性互動。首先，要從思想上關心。思想上的關心是最緊要的關心。其次是生活上的關心。學生的身體正處于生長發(fā)育階段，現(xiàn)在獨生子女居多，大多是父母的掌上明珠；在校時，在常人看來的一些小事，卻是他們的大事、難事。作為班主任，就要把關心學生的小事掛在心上，常跟他們談談心，聽聽他們的想法，了解他們的需求，爭取讓他們無學習的后顧之憂。三是學習上的關心。在幫助學生樹立遠大理想，堅持“學會做人”的同時，針對學生學習差異性的實際，進行細致耐心地引導，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。班主任們對于作者的觀點，結合自己的教書體會，深深的感受到作者所說的就是我們?nèi)粘Ｒ姷降?，遇到的和我們怎樣去處理問題，去解決問題等的一些方法。這本書，為我校教師帶來許多的感動。為了孩子們精彩的人生，大家一定會用心教學，努力做一名優(yōu)秀的班主任！班主任兵法讀后感「篇三」作為一名老師，我深感當班主任的辛苦。讀完《班主任兵法》后，透過字里行間，讓我深深的感受到萬瑋老師的嚴源于愛，愛源于理解與負責，理解源于細心的觀察與感受。更可貴的是，讓我學會了換位思考。讀完這本書，我真正被萬瑋老師所著的《班主任兵法》所折服。《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事?！栋嘀魅伪ā贩謱嵺`篇和理論篇。實踐篇是萬老師精選的教育案例，每一個案例都具有很強的故事性，一個個案例就像一篇篇章回“小小說”，故事情節(jié)跌宕起伏，充滿懸念，充滿智慧，讀了讓人回味無窮，讓人留下無盡的思索。理論篇是萬老師對《孫子兵法》、毛澤東軍事思想的理解和運用，其中充滿了辯證法思想，可見萬老師的理論功底之深厚，對哲學思想的深刻洞悉。在深深佩服萬老師的同時，我也從《班主任兵法》中學到了很多東西，得到了一些啟示：在教育教學工作中，關心學生，理解學生是一個很重要的方面。班主任只要心里裝著學生，時常牽掛著學生。思想上的關心是最緊要的關心。一個學生就是一個十分豐富、十分復雜的世界，每一個學生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。這要求我們充分地尊重和相信學生，堅信學生是可以被教好的，關鍵是教師如何教。這需要教師具有轉化學生的責任感和自信心，要動之以情，曉之以理。充分尊重學生、愛護學生，能激起學生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達到轉化引導之目的。在平時，教師要做到“四多四少”：多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導，少說教；多用情，少用氣。作為班主任，就要把關心學生的“飽暖小事”掛在心上，常跟他們談談心，聽聽他們的想法，了解他們的需求，爭取讓他們無學習的后顧之憂。每一個學生在學校的日子里都有快樂的時候，不快樂的時候，有順心的日子，也有不順心的日子，如果我們能及時幫助一把，學生就會心存感激與幸福，主觀上會更努力表現(xiàn)。讀過萬老師的《班主任兵法》之后，我覺得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。讀著讀著，經(jīng)常感嘆，這個方法好，當時我怎么沒想到，那個我也做過，我怎么不寫下來呢？所以我在想：我們有很多老師無論在班主任工作中還是教學中，有很多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學習呢？如果萬緯老師不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗反思成文的話，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺，做為老師，我們應該學會反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長起來。世上有一種精神叫執(zhí)著，世上有一種信念叫征服。愿萬瑋老師和他的《班主任兵法》擁有更寬廣的天地。班主任兵法讀后感「篇四」在近期的班主任工作中，我感到自己始終不得其法。帶著期待，我看了一本萬瑋著的《班主任兵法》。這個書名一下子吸引了我。一種好奇心使我迫不及待地細細品讀《班主任兵法》起來。掩卷沉思，回味無窮。我佩服作者能把古代的《孫子兵法》，《三國演義》、《論語》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運用在教育教學管理上，用兵法里的精髓來詮釋教育現(xiàn)象，那么獨到那么精辟。這本書的每一個標題，都有強烈的吸引眼球的功能：倒轉乾坤，當頭棒喝，一石二鳥吸引著我仔細地將書看完。世界上那些經(jīng)典的道理其實都是相通的，更多時候我們往往都是埋在自己的狹隘世界里，看不到外面，苦于找不到出路。實際上，學生需要通識教育，教師也需要通識教育。這是我學習《班主任兵法》一書后的第一個收獲?！栋嘀魅伪ā防镆粋€個貼近我的班主任工作實際的故事，讓我受益匪淺。一個班主任，一個班的中心、靈魂，如何才能把學生管好、教好，培養(yǎng)好？看來，在具體的工作中，必須從樹立自己的多重角色觀做起，不斷地調(diào)整自己所扮演的角色。好的班主任應該該剛的時候要剛，該柔的時候要柔。他可以為維護教師自身的權威而對班級不良風氣進行大刀闊斧的處罰，也可以在學生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。而總體來說，班主任對待學生的基本原則應該是既有要求也有寬大為懷。班主任在對學生嚴格要求的同時，要體諒學生的難處，要設身處地地為學生著想，學生犯了錯，要盡量原諒他，學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會。這樣的班主任學生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴厲時還是要嚴厲，絕對不能違反原則。否則將因為自己的過度寬容，而使自覺性不高的學生得寸進尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。在《一石二鳥》中，以倒數(shù)第二取代倒數(shù)第一當數(shù)學課代表，既讓倒數(shù)第二傾盡全力，提高學習成績，做好本職工作，又讓倒數(shù)第一不肯甘心，奮力直追，二者相互促進，想不好都難！《圍而不打》中，女大王李艷芳帶頭大鬧寢室，破壞公物，拒不認錯，情節(jié)惡劣，如何處置？萬老師設計從外圍突破，先幫助其他同學認識錯誤、承認錯誤，女大王眼睜睜挨到最后，不用再費唇舌便乖乖自動認錯，且淚流滿面?！饵c石成金》中，對犯了錯誤已受處分的同學，提出要求，明確任務，給予其撤銷處分的機會，使他們不再一蹶不振，以積極樂觀的心態(tài)對待即將到來的每一天。處分只是手段，不是教育的終極目標，點石成金的故事，包蘊的是教師對學生的引導與點撥，理解與寬容，呵護與關愛！及至讀到《自保第一》《攻心為上》《戰(zhàn)略戰(zhàn)術》《預篇》《形篇》《勢篇》等文章中對教師提出的具體要求時，說實話，我慚愧了很多淺顯的道理原本也懂，在急功近利自以為是的工作中卻漸漸疏忽了，淡忘了，以至于處理一些問題不能得心應手，教育某些學生仍然屢戰(zhàn)屢敗，在抱怨自己被班級工作拖累得焦頭爛額之際，冷靜想想萬老師指出的培養(yǎng)幽默感對癥下藥教育工作也要備課教育不能操之過急等重要為師原則，有豁然開朗、撥云見日之感。在真誠率性、毫無保留的傾訴中，萬老師一個年輕、聰明、充滿干勁與活力、不畏懼任何挑戰(zhàn)與挫折的小伙子，清晰地呈現(xiàn)在我們面前。他與我們身邊的某個人是如此相似，他的一招一式我們也似曾相識，他的經(jīng)歷、故事我們也并不陌生，而他的自信、勤奮、智慧則令他從普通人中脫穎而出！所以，手捧他的《班主任兵法》，我們讀來是如此親切，那飽含著愛心與智慧的用兵之術，我們是如此容易便心領神會。令我感覺收獲最大的還有，我發(fā)覺自己以前太容易固步自封，停止不前，以為以前積累的一些經(jīng)驗完全可以應付所有的問題?，F(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)自己錯了，我總是在憑感覺在處理班級事物，沒有成熟的，上升到理論層面的方法可用，平時缺乏觀察，缺乏與學生的心靈交流，這些都是我急待改進的地方。現(xiàn)在我終于有一些豁然開朗的感覺，真的很感謝本書的作者，不過去實踐時我肯定還會遇到困難，不過至少我的心態(tài)比以前好了。我羨慕萬瑋老師，也渴望自己的班主任工作有一天能夠達到潤物細無聲、踏雪無痕的境界。我會為之而努力奮斗的?！栋嘀魅伪ā纷屛覐闹袑W習到了很多有用的方法。相信這些方法對我今后的教學和教育工作一定會很有幫助的。我想，在以后工作中，有針對性地去實踐——反思——再實踐，爭取做一名有謀略、講兵法的班主任。班主任兵法讀后感「篇五」今年是我第一年擔任班主任工作。經(jīng)過一學期的實踐與摸索后，我有了一定的想法，但又有黔驢技窮的擔憂。早就聽過萬瑋老師的《班主任兵法》一書，趁著寒假，我把這本書好好地閱讀了一遍，掩卷沉思，回味無窮。我佩服作者能把古代的《孫子兵法》、《三國演義》、《論語》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運用在教育教學管理上，用兵法里的精髓來詮釋教育現(xiàn)象，那么獨到那么精辟。這本書的每一個標題，都有強烈的“吸引眼球”的功能：“倒轉乾坤”，“當頭棒喝”，“一石二鳥”……吸引著我仔細地將書看完。世界上那些經(jīng)典的道理其實都是相通的，更多時候我們往往都是埋在自己的狹隘世界里，看不到外面，找不到出路。實際上，學生需要通識教育，教師也需要通識教育。這是我學習《班主任兵法》一書后的第一個收獲?！栋嘀魅伪ā防镆粋€個貼近我的班主任工作實際的故事，讓我受益匪淺。我在不斷思考如果我遇到這樣的問題，會如何處理。班主任，一個班的中心、靈魂，如何才能把學生管好、教好、培養(yǎng)好？看來，在具體的工作中，必須從樹立自己的多重角色觀做起，不斷地調(diào)整自己所扮演的角色。好的班主任應該該剛的時候剛，該柔的時候柔。他可以為維護教師自身的權威而對班級不良風氣進行大刀闊斧的處罰，也可以在學生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。而總體來說，班主任對待學生的基本原則應該是既有要求也有寬大為懷的氣量。班主任在對學生嚴格要求的同時，要體諒學生的難處，要設身處地地為學生著想，學生犯了錯，要盡量原諒他，學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會。這樣的班主任學生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴厲時還是要嚴厲，絕對不能違反原則。否則將因為自己的過度寬容，而使自覺性不高的學生得寸進尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺?！兑皇B》中，以倒數(shù)第二取代倒數(shù)第一當數(shù)學課代表，既讓倒數(shù)第二傾盡全力，提高學習成績，做好本職工作，又讓倒數(shù)第一不肯甘心，奮力直追，二者相互促進，想不好都難！《圍而不打》中，“女大王”李艷芳帶頭大鬧寢室，破壞公物，拒不認錯，情節(jié)惡劣，如何處置？萬老師設計從外圍突破，先幫助其他同學認識錯誤、承認錯誤，“女大王”眼睜睜挨到最后，不用再費唇舌便乖乖自動認錯，且“淚流滿面”?！饵c石成金》中，對犯了錯誤已受處分的同學，提出要求，明確任務，給予其撤銷處分的機會，使他們“不再一蹶不振”，“以積極樂觀的心態(tài)對待即將到來的每一天”。處分只是手段，不是教育的終極目標，“點石成金”的故事，包蘊的是教師對學生的引導與點撥，理解與寬容，呵護與關愛！讀到《自保第一》《攻心為上》《戰(zhàn)略戰(zhàn)術》《預篇》《形篇》《勢篇》等文章中對教師提出的具體要求時，說實話，我慚愧了――很多淺顯的道理原本也懂，在急功近利自以為是的工作中卻漸漸疏忽了，淡忘了，以至于處理一些問題不能得心應手，教育某些學生仍然屢戰(zhàn)屢敗，在抱怨自己被班級工作拖累得焦頭爛額之際，冷靜想想萬老師指出的“培養(yǎng)幽默感”“對癥下藥”“教育工作也要備課”“教育不能操之過急”等重要為師原則，有豁然開朗、撥云見日之感。在真誠率性、毫無保留的傾訴中，萬老師――一個年輕、聰明、充滿干勁與活力、不畏懼任何挑戰(zhàn)與挫折的小伙子，清晰地呈現(xiàn)在我們面前。他與我們身邊的某個人是如此相似，他的一招一式我們也似曾相識，他的經(jīng)歷、故事我們也并不陌生，而他的自信、勤奮、智慧則令他從普通人中脫穎而出！所以，手捧他的《班主任兵法》，我們讀來是如此親切，那飽含著愛心與智慧的“用兵之術”，我們是如此容易便心領神會。讀罷全書，我有一種豁然開朗的感覺，真的很感謝本書的作者，不過去實踐時我肯定還會遇到困難，但至少我的心態(tài)比以前好了。我羨慕萬瑋老師，也渴望自己的班主任工作有一天能夠達到“潤物細無聲”、“踏雪無痕”的境界。我會為之而努力奮斗的！班主任兵法讀后感「篇六」這是一篇關于班主任兵法讀后感，班主任兵法讀后感的文章。初聽《班主任兵法》此書名，把班主任寫成在戰(zhàn)場上叱詫風云、運用兵法的大將軍，覺得很有噱頭，就像語文老師教學生寫作文要取個好名字一樣，很能吊人胃口，激起閱讀興趣。讀了以后，覺得很有味道。說起《班主任兵法》這本書，我早在4年前就已讀過，當時在沈師大輔導員辦學習的時候，萬瑋老師的這本書曾給予我不少啟發(fā)。幾年間，我一直從事著輔導員的工作，結合學校的讀書活動，我利用前段時間，又把《班主任兵法》細細地讀了一遍。合上書我久久凝視著封面，那純凈的綠色草坪上射進一束束燦爛的陽光，遠處有一棵棵參天的大樹挺拔偉岸。“十年樹木，大樹擎天。百年樹人，桃李萬千！”萬瑋老師招數(shù)神奇，語句簡練，文筆流暢，令我贊嘆不已；他對班級管理中棘手問題的獨到處理都十分清新而引人思索。初聽《班主任兵法》此書名，把班主任寫成在戰(zhàn)場上叱詫風云、運用兵法的大將軍，覺得很有噱頭，就像語文老師教學生寫作文要取個好名字一樣，很能吊人胃口，激起閱讀興趣。讀了以后，覺得很有味道?！栋嘀魅伪ā肥且槐窘逃此技浭隽俗髡咴趽伟嘀魅纹陂g與學生之間“斗智斗勇”的教育故事。讀書過程中，我經(jīng)常感嘆：這個方法好，當時我怎么沒想到；那個我也做過，我怎么不寫下來呢？所以我在想：每位在教育第一線奮斗的老師，無論是輔導員工作中還是日常教育教學中，都有很多好方法，為何不能寫下來，相互學習呢？讀《班主任兵法》有一種很親切的感覺，萬老師的學生也是我們身邊活生生的典型。記得，在“實踐篇”的十五“破鏡圓鏡”中有這么一段話：“大凡成績好的學生都會有一點傲氣，她們從心底里認為好成績是自己取得的，而與老師關系不大，因此，即使教師表揚她們，他們也會覺得這是自己贏得的，不會很感激老師。反而是那些平時調(diào)皮搗蛋的學生，沒少挨老師批評，和教師的感情卻十分深厚。……他們是真的感激老師，因此畢業(yè)之后也能時常記得回母?？赐蠋?。那些成績好的學生，甭提他們畢業(yè)之后還能回來看你。”看到這段話的時候，我想起了自己的一些學生――那些所謂優(yōu)秀的好孩子。曾經(jīng)，我這么愛過他們，保護過他們，他們對我們表達了什么？只字片語，有么？他們回來過么？看過我么？。而當我讀到“攻心為上”時，我深深地感受到，教師，與其說從事的是傳授學生知識的職業(yè)，不如說他肩負的是改變學生心靈的重托。學生心靈改變的過程，是他自己體驗、自己感悟的過程。其實，不需要很多，也就在那么關鍵的時候，關鍵的地方，教師稍微使一點點力，就可以使學生的航船糾正方向，加足馬力，駛向光明美好的前方。所以在工作中真正做到“用心”治班、“攻心為上”，以此為準則，則教師工作必將事半而功倍，無往而不勝，而學生也將是“攻心”的最大受益者！要做好老師，做好輔導員，首先就必須對教育事業(yè)，對學生非常熱愛。對學生的熱愛就要求我們心與心的交流，心與心的碰撞，甚至心與心的交鋒?！栋嘀魅伪ā分兄T如此類能讓我心生共鳴的故事還有很多。萬瑋老師能把班級工作做得這樣獨到這樣深入，緣于他對學生的那顆愛心，一個對工作執(zhí)著熱情有責任感肯動腦的老師才可以做到這樣。教育不管和風細雨式還是電閃雷鳴狀的，不管是鼓勵還是懲罰，只要我們對孩子心存愛心，我們的教育都會是成效卓著的！讓我們用自己全部的愛讓每一個學生享受到陽光的沐浴，讓他們在陽光下閃著熠熠的光，透著濃濃的綠，讓我們的教育煥發(fā)勃勃的生機！看了這本書，確實讓我感到獲益匪淺。作為輔導員的我，滿腔熱情的我將面對著個性迥異的一百七十個來個孩子，面對著一個個突如其來的棘手問題。《班主任兵法》給了我的不受啟示，但我知道不可能照搬硬套萬老師的招數(shù)。形似不如神似，我一定能結合學生的特點，找到適合我們學生的妙招。班主任兵法讀后感「篇七」作為一名小學班主任，小學三年級的班主任，只教過這一批學生的班主任，雖然說對于班主任工作已經(jīng)有了一定的方法，但是總是感覺自己的辦法不是那么的有智慧。隨著孩子們的年齡的增長，越來越覺的和孩子們打交道需要非常大的智慧，而目前的我已經(jīng)遠遠不夠，迫切的需要學習，帶著這樣的信