外研版九年級英語上冊難點分析

外研版九年級英語上冊難點分析目錄一、教學內(nèi)容1.1課文內(nèi)容1.2語法點1.3詞匯點二、教學目標2.1知識目標2.2能力目標2.3情感目標三、教學方法3.1任務(wù)型教學法3.2情境教學法3.3合作學習法四、教學資源4.1教材4.2網(wǎng)絡(luò)資源4.3音頻資源五、教學難點與重點5.1難點5.2重點六、教具與學具準備6.1教具6.2學具七、教學過程7.1導入7.2呈現(xiàn)7.3練習7.4鞏固八、學生活動8.1自主學習8.2合作學習8.3互動交流九、板書設(shè)計9.1板書內(nèi)容9.2板書結(jié)構(gòu)十、作業(yè)設(shè)計10.1作業(yè)內(nèi)容10.2作業(yè)要求十一、課件設(shè)計11.1課件結(jié)構(gòu)11.2課件內(nèi)容11.3課件效果十二、課后反思12.1教學效果12.2教學改進12.3學生反饋十三、拓展及延伸13.1拓展內(nèi)容13.2延伸內(nèi)容十四、附錄14.1教學計劃14.2教學評估教案如下：一、教學內(nèi)容1.1課文內(nèi)容1.1.1課文主題1.1.2課文大意1.1.3課文關(guān)鍵信息1.2語法點1.2.1語法主題1.2.2語法結(jié)構(gòu)1.2.3語法功能1.3詞匯點1.3.1詞匯主題1.3.2詞匯意思1.3.3詞匯用法二、教學目標2.1知識目標2.1.1課文內(nèi)容理解2.1.2語法點掌握2.1.3詞匯點記憶2.2能力目標2.2.1聽力理解能力2.2.2口語表達能力2.2.3閱讀寫作能力2.3情感目標2.3.1學習興趣培養(yǎng)2.3.2合作意識培養(yǎng)2.3.3文化意識培養(yǎng)三、教學方法3.1任務(wù)型教學法3.1.1任務(wù)設(shè)計3.1.2任務(wù)實施3.2情境教學法3.2.1情境創(chuàng)設(shè)3.2.2情境體驗3.3合作學習法3.3.1小組分配3.3.2合作規(guī)則四、教學資源4.1教材4.1.1教材結(jié)構(gòu)4.1.2教材內(nèi)容4.2網(wǎng)絡(luò)資源4.2.1網(wǎng)絡(luò)資源選擇4.2.2網(wǎng)絡(luò)資源利用4.3音頻資源4.3.1音頻資源選擇4.3.2音頻資源使用五、教學難點與重點5.1難點5.1.1難點分析5.1.2難點攻克策略5.2重點5.2.1重點分析5.2.2重點強化策略六、教具與學具準備6.1教具6.1.1教具種類6.1.2教具使用方法6.2學具6.2.1學具種類6.2.2學具使用方法八、學生活動8.1自主學習8.1.1學習任務(wù)8.1.2學習要求8.2合作學習8.2.1小組劃分8.2.2合作活動8.3互動交流8.3.1交流主題8.3.2交流方式九、板書設(shè)計9.1板書內(nèi)容9.1.1板書關(guān)鍵詞9.1.2板書結(jié)構(gòu)圖9.2板書結(jié)構(gòu)9.2.1板書設(shè)計原則9.2.2板書設(shè)計布局十、作業(yè)設(shè)計10.1作業(yè)內(nèi)容10.1.1作業(yè)類型10.1.2作業(yè)難度10.2作業(yè)要求10.2.1作業(yè)完成時間10.2.2作業(yè)提交方式十一、課件設(shè)計11.1課件結(jié)構(gòu)11.1.1課件章節(jié)劃分11.1.2課件內(nèi)容安排11.2課件內(nèi)容11.2.1課件文字內(nèi)容11.2.2課件圖片素材11.3課件效果11.3.1課件動畫效果11.3.2課件互動效果十二、課后反思12.1教學效果12.1.1學生學習成果12.1.2教學目標達成情況12.2教學改進12.2.1教學方法調(diào)整12.2.2教學資源優(yōu)化12.3學生反饋12.3.1學生意見收集12.3.2學生建議采納十三、拓展及延伸13.1拓展內(nèi)容13.1.1拓展主題選擇13.1.2拓展活動設(shè)計13.2延伸內(nèi)容13.2.1延伸話題討論13.2.2延伸作業(yè)布置十四、附錄14.1教學計劃14.1.1教學周計劃14.1.2教學月計劃14.2教學評估14.2.1學生評價表14.2.2教學反思日記重點和難點解析一、教學內(nèi)容1.1課文內(nèi)容1.1.1課文主題：在分析課文主題時，應(yīng)關(guān)注文章的中心思想，以及如何通過故事情節(jié)的發(fā)展來展現(xiàn)主題。例如，本課的主題可能是關(guān)于文化交流與理解的，教師應(yīng)引導學生關(guān)注主人公在不同文化背景下的經(jīng)歷和成長。1.1.2課文大意：在理解課文大意時，教師應(yīng)關(guān)注學生的閱讀理解能力，通過提問、討論等方式，幫助學生把握文章的主要信息和次要信息，培養(yǎng)學生篩選和整合信息的能力。1.1.3課文關(guān)鍵信息：在分析課文關(guān)鍵信息時，教師應(yīng)引導學生關(guān)注文章中的關(guān)鍵詞語、句子和段落，這些通常是作者用來表達主題和觀點的部分。例如，本課中的關(guān)鍵信息可能是關(guān)于不同國家的節(jié)日習俗和文化傳統(tǒng)的描述。二、教學目標2.1知識目標2.1.2語法點掌握：在檢查學生對語法點的掌握情況時，教師應(yīng)關(guān)注學生是否能正確地運用所學的語法知識進行口頭和書面表達，是否能識別和糾正語法錯誤。2.1.3詞匯點記憶：在評價學生對詞匯點的記憶情況時，教師應(yīng)關(guān)注學生是否能正確拼寫和運用關(guān)鍵詞匯，是否能理解和區(qū)分近義詞和詞組。四、教學資源4.1教材4.1.1教材結(jié)構(gòu)：在分析教材結(jié)構(gòu)時，教師應(yīng)關(guān)注教材的組織方式和內(nèi)容安排，以便合理地設(shè)計教學活動和任務(wù)。例如，本冊教材可能是按照主題和功能來組織單元的，教師應(yīng)根據(jù)教材的安排來設(shè)計相應(yīng)的教學活動。4.1.2教材內(nèi)容：在研究教材內(nèi)容時，教師應(yīng)關(guān)注教材所涉及的話題和觀點，以及與之相關(guān)的語言知識和技能要求。例如，本冊教材可能包含關(guān)于環(huán)境保護、文化交流等方面的內(nèi)容，教師應(yīng)結(jié)合學生的興趣和實際需求，合理選擇和組織教學內(nèi)容。五、教學難點與重點5.1難點5.1.1難點分析：在分析教學難點時，教師應(yīng)關(guān)注學生在該領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識和能力水平，以及該難點與學生已有知識結(jié)構(gòu)的聯(lián)系。例如，如果學生在語法方面存在較大的困難，那么本課的難點可能是關(guān)于過去時態(tài)的運用。5.1.2難點攻克策略：在設(shè)計難點攻克策略時，教師應(yīng)關(guān)注學生的主體地位，通過有效的教學方法和活動，幫助學生克服困難，提高學習效果。例如，針對上述的難點，教師可以通過設(shè)計相關(guān)的練習和活動，讓學生在實際運用中掌握過去時態(tài)的用法。六、教具與學具準備6.1教具6.1.1教具種類：在選擇教具時，教師應(yīng)關(guān)注教具的適用性和互動性，以提高學生的參與度和學習興趣。例如，本課可能需要使用多媒體教具來展示相關(guān)的視頻或圖片，以便更好地引入和展示課文內(nèi)容。6.1.2教具使用方法：在準備教具時，教師應(yīng)關(guān)注教具的使用方法和步驟，以確保教學活動的順利進行。例如，對于多媒體教具，教師應(yīng)提前測試其功能和效果，確保在課堂上能夠正常使用。八、學生活動8.1自主學習8.1.2學習要求：在提出自主學習要求時，教師應(yīng)關(guān)注學生的個體差異，設(shè)置合理的學習難度和時間要求。例如，對于不同能力水平的學生，教師可以設(shè)置不同難度的任務(wù)和學習目標。九、板書設(shè)計9.1板書內(nèi)容9.1.1板書關(guān)鍵詞：在選擇板書關(guān)鍵詞時，教師應(yīng)關(guān)注關(guān)鍵詞的概括性和代表性，以幫助學生快速理解和記憶課文內(nèi)容。例如，本課的板書關(guān)鍵詞可能是與課文主題相關(guān)的詞匯，如文化交流、理解等。9.1.2板書結(jié)構(gòu)圖：在設(shè)計板書結(jié)構(gòu)圖時，教師應(yīng)關(guān)注圖形的清晰度和邏輯性，以幫助學生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。例如，本課的板書結(jié)構(gòu)圖可能是用來展示課文中的時間順序或事件發(fā)展的邏輯關(guān)系。十、作業(yè)設(shè)計10.1本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在授課時，教師應(yīng)使用清晰、抑揚頓挫的語言，以吸引學生的注意力并增強語言的感染力。在講解課文內(nèi)容時，教師可以適當運用朗讀和表演，以幫助學生更好地理解和記憶。2.時間分配：在安排課堂活動時，教師應(yīng)確保時間分配合理，既不要拖延時間，也不要草率結(jié)束。例如，在自主學習環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給予學生足夠的時間來完成任務(wù)，并在結(jié)束后及時進行反饋。3.課堂提問：在提問時，教師應(yīng)關(guān)注問題的開放性和啟發(fā)性，以促進學生的思考和討論。同時，教師應(yīng)鼓勵學生積極回答問題，并給予及時的反饋和鼓勵。4.情景導入：在導入新課時，教師可以運用情境教學法，通過設(shè)置相關(guān)的情境或背景，激發(fā)學生的學習興趣和動機。例如，本課的導入可以是關(guān)于不同國家的節(jié)日習俗的討論，以引起學生對課文主題的興趣。教案反思：1.教學效果：在課后反思時，教師應(yīng)評估學生的學習成果和教學目標的達成情況，