四川省綿陽市2024-2025學年高二語文下學期期中試題含解析

Page19四川省綿陽市2024-2025學年高二語文下學期期中試題本試卷分為試卷和答卷兩部分，其中試題卷共8頁；答題卡共4頁。滿分150分，考試時間150分鐘。留意事項：1.答題前，考生務必將自己的學校、班級、姓名用0.5毫米黑色簽字筆填寫清晰，同時用2B鉛筆將考號精確填涂在“考號”欄目內。2.選擇題運用2B鉛筆填涂在答題卡對應題目標號的位置上，如需改動，用橡皮擦擦干凈后再選涂其它答案；非選擇題用0.5毫米黑色簽字筆書寫在答題卡的對應框內，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。3.考試結束后將答題卡收回。一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。縱覽中外文學藝術史，文藝的旺盛往往與文藝指責的旺盛休戚相關。但是，我們也須要留意到，近年來出現(xiàn)了一種把指責轉化為批判的現(xiàn)象。一些評論文章和自媒體言論，對一部電影的某個表達、某句臺詞、某個情節(jié)、某個形象、某段音樂進行放大，甚至完全超出文本范圍進行無限聯(lián)想和望文生義的主觀闡述，運用一些標簽化、概念化、政治化、批判化的方式進行“誅心”，完全脫離藝術創(chuàng)作規(guī)律的實際，不考慮藝術“典型化”“想象性”“形象思維”的創(chuàng)作規(guī)律，而是用歷史教科書的標準、用文獻報告的標準、用自己所認知的唯一標準，對這些作品進行政治“審判”式的批判，而且由于經常運用一些駭人聽聞的詞語和“語不驚人死不休”的尖銳語態(tài)，引起各方面的關注，從而形成所謂的“輿情”，干脆或者間接地制造一種創(chuàng)作恐慌。例如，經常把毛澤東同志所概括的新民主主義革命題材簡潔化地歸結為所謂的民國范、民國粉，不能正確相識新民主主義革命的廣泛性和困難性，不能正確相識馬克思主義思想、無產階級、中國共產黨在這一歷史時期所經驗的曲折過程和統(tǒng)一戰(zhàn)線的歷史。于是，在題材、表達、類型方面都會形成一些有形無形的禁區(qū)，創(chuàng)作者擔憂某個細微環(huán)節(jié)無意中觸遇到所謂的“紅線”，創(chuàng)作起來畏手畏腳、瞻前顧后。這使得我們不得不想起當年鐘惦裴先生在聞名的《電影的鑼鼓》中所警示的現(xiàn)象“目前有很多有閱歷的電影藝術家不能充分發(fā)揮出創(chuàng)作上的潛力，而只能唯唯聽命于行政負責人員的指揮，尚未進入創(chuàng)作，已經畏首畏尾，如何談得上電影藝術的創(chuàng)建？沒有創(chuàng)建，如何談得上電影事業(yè)的旺盛！”我們信任，在當前中國的創(chuàng)作環(huán)境中，絕大多數(shù)文藝創(chuàng)作者的初衷都是以人民為中心的，是為人民為社會主義服務的，是自覺維護社會主義核心價值觀的。所以，創(chuàng)作中即便出現(xiàn)一些差錯、疏漏和問題，或者作品的某些表達與一部分人的期盼、認知不同，我們也應當用擺事實講道理的方式進行充分說理的文藝指責，并且應當用一種建設性的看法去進行文藝指責，幫助創(chuàng)作者和觀眾發(fā)覺問題、重視問題、分析問題、改進問題。一方面人無完人，作品也沒有完備無缺的；另一方面，指責者也不是“肯定真理”的化身，人人都有相識的誤區(qū)和盲點。所以，只有建設性的指責看法，才能最大限度地保證不同的觀點、思想、相識、推斷能夠相互探討、溝通、碰撞、融合，找尋最大的認知和表達的公約數(shù)。劍拔弩張、誓不兩立的文藝指責反映的往往是一種極端化、偏激化的宗派心情，對于社會的和諧穩(wěn)定、相識的求同存異、創(chuàng)作者的心情安逸等都會帶來一些不良影響。總之，一方面文藝指責猶如魯迅先生所言，須要對創(chuàng)作“好處說好、壞處說壞”，另一方面也應與創(chuàng)作相互敬重、相向而行。沒有相對寬松的指責環(huán)境，就不行能有旺盛的創(chuàng)作環(huán)境。所以，文藝評論既要有指責性也應當有建設性，我們應當提倡一種指責性的建設立場和建設性的指責看法，這樣才能共同促進中國文藝創(chuàng)作去粗取精、去偽存真，古為今用、洋為中用，關懷現(xiàn)實、勇于創(chuàng)新，只有這樣，中國的文藝才能真正從高原漸漸走向高峰。（摘編自《提倡“建設性文藝指責”》2024年3月3日《文藝報》，有刪改）1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（）A.近年來文藝界出現(xiàn)了一些運用標簽化、概念化、政治化、批判化的方式進行“誅心”的現(xiàn)象，說明現(xiàn)在的文藝指責已經完全轉化為了批判。B.對文藝作品進行政治“審判”式的批判以引起各方面的關注而形成的所謂“輿情”，其實干脆地損害了文藝的正常創(chuàng)作。C.文藝指責的錯誤“輿情”導向在題材、表達、類型方面形成了有形無形的禁區(qū)，導致創(chuàng)作者因擔憂觸碰了“紅線”而畏手畏腳。D.當前中國文藝創(chuàng)作者的初衷都是自覺維護社會主義核心價值觀的，所以對他們創(chuàng)作中出現(xiàn)的一些問題應當用建設性的看法去指責。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A.文章一、二段先指出文藝旺盛與文藝指責的關系后，又分析了當前把指責當作批判這一錯誤現(xiàn)象的實質及危害。B.文章第三段主要運用道理論證和類比論證的方法，指出評論家用一種建設性的看法去進行文藝指責的重要性。C.文章在行文中留意引用，比如引用鐘惦裴先生的話，既豐富了文章內容，又增加了權威性，使論證更有力度。D.文章采納“提出問題——分析問題——解決問題”的論證結構，重點論述了“提倡‘建設性文藝指責’”的重要性。3.依據原文內容，下列說法不正確的一項是（）A.對文藝作品進行政治“審判”式的批判是完全脫離藝術創(chuàng)作規(guī)律實際的，我們應當堅決抵制這種做法。B.用建設性的看法進行文藝指責，可幫助創(chuàng)作者和觀眾發(fā)覺問題、重視問題、分析問題、進而改進問題。C.建設性的指責看法，對于社會的和諧穩(wěn)定、相識的求同存異、創(chuàng)作者的心情安逸都會帶來一些正能量。D.文藝評論要有指責性和建設性，如有一種指責性的建設立場和建設性的指責看法，中國文藝定能旺盛?！敬鸢浮?.C2.B3.D【解析】【1題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的實力。A.“說明現(xiàn)在的文藝指責已經完全轉化為了批判”錯誤，原文第一段只是說“近年來出現(xiàn)了一種把指責轉化為批判的現(xiàn)象”。B.“對文藝作品進行政治‘審判’式的批判以引起各方面的關注而形成的所謂‘輿情’”，對輿情概念限制不當，原文其次段只是說“而且由于經常運用一些駭人聽聞的詞語和‘語不驚人死不休’的尖銳語態(tài)，引起各方面的關注，從而形成所謂的‘輿情’”；另外，“干脆地損害了文藝的正常創(chuàng)作”錯誤，原文是“干脆或間接地損害了文藝的正常創(chuàng)作”。D.“當前中國文藝創(chuàng)作者的初衷都是自覺維護社會主義核心價值觀的”錯誤，擴大了范圍，原文第三段只是說“絕大多數(shù)文藝創(chuàng)作者的初衷都是以人民為中心的，是為人民為社會主義服務的，是自覺維護社會主義核心價值觀的”。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的實力。B.“文章第三段主要運用道理論證和類比論證的方法”錯誤。文章第三段沒有運用“類比論證的方法”，而是主要運用了道理論證和對比論證的方法。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點看法的實力。D.“如擁有一種指責性的建設立場和建設性的指責看法，中國文藝定能旺盛”錯誤，說法太武斷。依據原文第四段“我們應當提倡一種指責性的建設立場和建設性的指責看法，這樣才能共同促進中國文藝創(chuàng)作去粗取精……只有這樣，中國的文藝才能真正從高原漸漸走向高峰”可知，“擁有一種指責性的建設立場和建設性的指責看法”是必要條件，但并不能保證“中國文藝定能旺盛”。故選D。（二）好用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。森林的樞紐戎可紅日待升，晨霧縹緲，遠山如幻。林中某處，啄木鳥凌厲的叫聲一如既往，轉瞬間百鳥齊鳴，如歌如潮。百鳥來朝是人類的想象，天下萬物實在無高下之分。但是的確，某些物種似乎更加重要，猶如樞紐。試想一下，假如沒有了啄木鳥，森林將會怎樣？《辭源》說：樞紐，“比方事物相互聯(lián)系的中心環(huán)節(jié)”。這個中心環(huán)節(jié)如樞如紐，本身并不起眼，然而一旦缺失，整個系統(tǒng)卻會發(fā)生重大變更。1969年，美國華盛頓高校的生態(tài)學家羅伯特?佩因提出了關鍵種的概念，它的英文是keystonespecies，其中keystone的本義是指石拱門上方中間的那塊石頭，它在全部組成拱門的石頭中受力最小，但沒有它，拱門就會傾倒，keystone的含義與漢語里的“樞紐”異曲同工。關鍵種的概念并非憑空而來，佩因教授分析了一系列的例證，特殊是他在1966年發(fā)表的一項探討。這項探討起先于1963年，他在離西雅圖不遠的馬考海灣做了一個好玩的“去除試驗”。馬考海灣在太平洋東側，滿是石岸而無沙灘。佩因選擇了一塊海灘作為樣地調查底棲生物。樣地的中段——中潮間帶，布滿了貽貝、藤壺和一種稱為“茗荷兒”的節(jié)肢動物，這些動物都固著在巖石上。有一種海星以這些動物為食，哪種動物增多，海星便優(yōu)先取食哪種，所以沒有誰能占據肯定優(yōu)勢。試驗中精彩的部分來了，佩因取走了樣地里的海星。3個月后，原本只分布在低潮間帶的那種藤壺，竟然占據了樣地60%～80%的空間。隨后的9個月里，小個頭兒的貽貝和茗荷兒快速生長，到處都是它們。再往后，茗荷兒也消逝了，遍地貽貝。它們侵占了幾乎全部的巖石，其他生物無處附著。這樣演替的結果，雖然生物量大大提高，但物種數(shù)卻從15種快速降到了8種，甚至更少。生態(tài)系統(tǒng)中物種數(shù)目削減的問題在于，一旦環(huán)境變得不適于這區(qū)區(qū)幾個物種的生存，整個生態(tài)系統(tǒng)將面臨崩潰。而這一切，僅僅是因為去除了幾只能夠限制固著生物生長的海星。這個例子里的海星，便可稱之為“關鍵種”。它們雖數(shù)量不多，卻對生態(tài)系統(tǒng)有至關重要的影響。關鍵種這個概念的意義在于，假如我們能夠找到一處生態(tài)系統(tǒng)中的關鍵種，并愛護好這個物種，那么生態(tài)系統(tǒng)就能夠在相當長的時間里，自我維持著它的結構和功能。而從理論上講，愛護一個關鍵種，所花費用應當不大，四兩撥千斤，何樂而不為？像海星這樣，通過捕食穩(wěn)定了生態(tài)系統(tǒng)結構的例子有很多，比如地上的老虎、天上的雄鷹和海邊的海獺，這也是我們?yōu)槭裁刺厥鈴娬{愛護這些動物的意義所在。但是關鍵種至少還有另外兩種可能的形式，其中一種是基于互利共生關系的關鍵種。比如在澳大利亞西部，食蜜鳥給很多種植物傳粉，也取食它們的花蜜，彼此互惠互利、相互依靠。但當橡子山龍眼開花的季節(jié)，它的花卻是食蜜鳥的唯一蜜源。在這種狀況下，橡子山龍眼就成了關鍵種，因為一旦它開不了花，食蜜鳥種群就會衰落，其他的植物也將跟隨著無法繁殖。與上面兩類關鍵種不同，生態(tài)工程師為其他生物創(chuàng)建生態(tài)位，是另一種形式的關鍵種。比如啄木鳥，它在樹上鑿出的大大小小的洞，為真菌、昆蟲的生存供應了便利，給各種小型獸類、鳥類的隱藏和繁殖供應了空間。關鍵種是個漂亮的愛護生物學概念，但在真實的世界找到這樣一個樞紐卻難上加難，這是因為物種間的困難關系，往往遠超常人的想象。我們能做的，就是到森林里多走走，多視察、多體會、多分析，大自然會告知我們答案。或許，這就是荒野精神。（選自《中國科學報》，有刪改）4.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.關鍵種在英文里的意思與樞紐的意義相近，它所起的作用也和樞紐一樣，一旦缺失，整個系統(tǒng)就會發(fā)生重大變更。B.佩因教授所做的“去除試驗”，在去除試驗樣地的“關鍵種”海星后，導致生物量提高，而物種數(shù)卻快速削減。C.由于物種間的困難關系，因此要在現(xiàn)實世界里愛護一個關鍵種比發(fā)覺更難，可見關鍵種只是愛護生物學的一個概念。D.假如能愛護好一處生態(tài)系統(tǒng)中的關鍵種，那么這個生態(tài)系統(tǒng)就能自我維持著它的結構和功能，較許久地存在下去。5.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是（）A.文章開頭，以“紅日待升，晨霧縹緲，遠山如幻”的描寫，表現(xiàn)百鳥和鳴的奇妙景象，目的是激起人們對奇妙大自然的酷愛和憧憬。B.在提出“關鍵種”概念時，文章先引用《辭源》中對“樞紐”的說明，再用其英文的構成，精確地說明其含義，這體現(xiàn)了科普說明文的特點。C.作者以海星的去除試驗為例，通過說明海星在維護海灘生態(tài)系統(tǒng)多樣性上的不行或缺的作用，證明海星就是海洋世界的關鍵種。D.關于佩因教授去除試驗，文章主要采納敘述和描寫的表達方式，具體地講解了試驗的樣本特點和試驗的過程，讓讀者能夠清晰地理解其試驗的意義。6.在生態(tài)環(huán)境中，關鍵種有哪些作用？請結合材料舉例分析?！敬鸢浮?.C5.B6.①像海星、老虎、雄鷹一樣的關鍵種，可以起到協(xié)調環(huán)境、穩(wěn)定生態(tài)系統(tǒng)、平衡生態(tài)環(huán)境的作用。②如橡子山龍眼一樣的關鍵種，具有與其他物種互利共生的作用。③像啄木鳥之類的物種，有為其他生物創(chuàng)建生態(tài)位的作用?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的實力。C.“因此要在現(xiàn)實世界里愛護一個關鍵種比發(fā)覺更難”錯誤。依據原文“從理論上講，愛護一個關鍵種，所花費用應當不大”“在真實的世界要找到這樣一個樞紐卻難上加難”可知，愛護關鍵種不肯定比發(fā)覺它更難。故選C?！?題詳解】本題考查學生理解文章內容，概括和分析文中信息的實力。A.“表現(xiàn)百鳥和鳴的奇妙景象，目的是激起人們對奇妙大自然的酷愛和憧憬”理解錯誤，結合文本“試想一下，假如沒有了啄木鳥，森林將會怎樣？”可知，這種景象應當是形象生動地引出啄木鳥對森林的作用。C.“證明海星就是海洋世界的關鍵種”錯誤，結合“樣地的中段——中潮間帶，布滿了貽貝、藤壺和一種稱為……海星便優(yōu)先取食哪種，所以沒有誰能占據肯定優(yōu)勢”分析，證明的是“海星是‘樣地的中段——中潮間帶’這一生態(tài)系統(tǒng)的關鍵種”。D.“文章采納敘述和描寫的表達方式”錯，該部分主要采納說明的表達方式。故選B?！?題詳解】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的實力。結合“生態(tài)系統(tǒng)中物種數(shù)目削減的問題在于，一旦環(huán)境變得不適于這區(qū)區(qū)幾個物種的生存，整個生態(tài)系統(tǒng)將面臨崩潰。而這一切，僅僅是因為去除了幾只能夠限制固著生物生長的海星”“它們雖數(shù)量不多，卻對生態(tài)系統(tǒng)有至關重要的影響。關鍵種這個概念的意義在于，假如我們能夠找到一處生態(tài)系統(tǒng)中的關鍵種，并愛護好這個物種，那么生態(tài)系統(tǒng)就能夠在相當長的時間里，自我維持著它的結構和功能”“像海星這樣，通過捕食穩(wěn)定了生態(tài)系統(tǒng)結構的例子有很多，比如地上的老虎、天上的雄鷹和海邊的海獺，這也是我們?yōu)槭裁刺厥鈴娬{愛護這些動物的意義所在”等分析，材料選取像海星、老虎、雄鷹一樣的關鍵種，這些關鍵種對生態(tài)系統(tǒng)有至關重要的影響，生態(tài)系統(tǒng)就能夠在相當長的時間里，自我維持著它的結構和功能，平衡生態(tài)環(huán)境。結合“但是關鍵種至少還有另外兩種可能的形式，其中一種是基于互利共生關系的關鍵種”“但當橡子山龍眼開花的季節(jié)，它的花卻是食蜜鳥的唯一蜜源。在這種狀況下，橡子山龍眼就成了關鍵種，因為一旦它開不了花，食蜜鳥種群就會衰落，其他的植物也將跟隨著無法繁殖”等分析，如橡子山龍眼一樣的關鍵種，是基于互利共生關系的關鍵種，與其他物種互利共生的作用。結合“生態(tài)工程師為其他生物創(chuàng)建生態(tài)位，是另一種形式的關鍵種。比如啄木鳥，它在樹上鑿出的大大小小的洞，為真菌、昆蟲的生存供應了便利，給各種小型獸類、鳥類的隱藏和繁殖供應了空間”分析，像啄木鳥之類的物種，有為其他生物創(chuàng)建生態(tài)位的作用。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。屠夫老六黃小邪老六原是不想做屠夫的，他想當個教書先生。哪知書沒念兩年，病入膏肓的老爹就將六個兒子相繼喚到病榻前。老爹不想讓傳了幾輩的手藝就這樣丟了。可不等老爺子講完，其他五個弟兄就將頭搖得像撥浪鼓一般。老六孝順，爹由來最疼他，這事自然就落到他頭上。老六爹一死，老六拿起屠刀。老六第一次拿起屠刀，是在村長娘大壽前一天。那天一早，男人們就將一頭大肥豬捉住捆在案子上，老六灌了一盅燒酒算是壯膽。他學著爹生前的樣子，一步一挪走向案前，閉閉眼，用力將尖刀往豬頸項捅去。登時，鮮血殷紅直沖而出，伴隨一陣撕心裂肺的哭嚎，那頭肥豬起先瘋狂地扭動身子，血濺了老六一身。他猛地一顫，后退幾步，將屠刀扔出幾米遠，轉身就要跑，幾個漢子見勢，架起老六的胳膊，把他往豬面前送，又強行將屠刀塞入老六手中。老六極力擺脫開幾個漢子，扔下刀，瘋了般奔往墻角掩面大哭，那哭聲直叫人揪心。老六第一次操屠刀，以那樣驚心動魄的失敗而告終。那天夜里老六夢見死去的爹。他說：“爹，我覺得我不適合做屠夫。那豬看得我心慌?！钡f：“你這傻孩子，豬本是凡間一碗菜！你不殺，自有他人殺?！闭f來驚奇，自爹托夢后，老六慢慢不再犯怵。一次次給豬開膛破肚，心、肝、肺拿在手里也不覺得惡心，清洗大、小腸，剁骨剔肉，整個過程有條不紊。老六很快適應了這門手藝，這手藝養(yǎng)活了老六和他娘。人總笑老六：看你生得慈眉善目，如何做起這屠宰行當？老六笑而不答。后來，慢慢就沒人再問起這些。老六人緣極好，平日鄉(xiāng)鄰見面都得尊稱一聲“老六哥”。沒幾年，老六娘過世，老六娶妻生子，老六妻隨娘信佛，從不殺生。又有人笑老六妻：你不殺生，咋跟你婆婆一個樣，偏挑了個屠夫呢？她只笑笑。老六每次掄起屠刀前，妻總是靜默點上三炷香。老六呢，嘴里不忘叨念：“豬呀豬，我爹說你是凡間一碗菜。莫怪莫怪！”豬似乎也通了人性，到了老六手里，吼幾聲便由他宰割?！澳悴磺樵肝覛⒇i？”老六問妻?！安磺樵刚φ磕阌心愕碾y處！”妻答。老六自家后院拴著一大一小兩只羊，那母羊是早些年娘舅家送來給娘補身子的。那年娘一場大病，半年滴米不進，得虧這羊奶續(xù)命。如今雖說娘已不在人世，但羊還在后院拴著。老六謹記娘的話，這羊對他們家有恩，不能殺?？裳巯滦喝旧蠍杭玻蠓蜷_的藥方得用鮮羊肝做藥引。老六愁了，這正趕上饑荒哪里去弄鮮羊肝。看著日漸消瘦的小兒，老六心里不是味道，他想起后院拴的兩只羊。“這大的對我娘有恩不能殺，小的總能殺吧？”老六自言自語別上刀。剛要抓起羊角，小兒立在身后?！暗?，你咋啥都殺呢，你答應過奶奶不殺羊?！崩狭鶉@氣，扔下刀。老六在院外踱來踱去，眼看已天黑，小兒愣是抱著那兩只羊不放。小兒眼窩深陷，老六心疼極了。他和妻商議一番后，趁小兒睡著打著手電折回后院，哪知小兒聽見動靜猛地坐起身。“爹，是不是我的病好了你就不殺羊？”見老六點頭，他又說：“爹，那小羊仔腿受了傷，一天沒吃東西了，你明天能找大夫給它治治嗎？”老六喉頭一陣發(fā)癢，不知如何回答，只知眼下小兒身體要緊。這一宿小兒愣是沒合眼，抱著老六說什么也不讓他往羊圈去。老六暗自思忖，等天一亮就把那羊仔給殺了，小兒的病不能再拖。其次天小兒比老六起得更早，紅撲撲的小臉蛋突然有了光澤?！暗腋杏X我的病好了！”小兒倚在羊圈邊護著。老六伸手往小兒額頭探去，滾燙：“瞎說！”“爹，咱不殺羊好嗎？”小兒“噗通”一聲跪在老六跟前。老六的心猛地一顫。老六不言語，吧嗒吧嗒坐在地上抽旱煙。那天深夜，老六靜默跪在爹的靈位前，自言自語一宿沒合眼。后來，老六竟改行，當起了獸醫(yī)。小兒的像，就掛在他獸醫(yī)所后墻上，是小兒六歲的樣子。7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說以“屠夫老六”為題，揭示了老六的職業(yè)特點，既與老六的內心愿望不符，又與老六改行后的職業(yè)“獸醫(yī)”形成了對比，含意豐富。B.“豬本是凡間一碗菜！你不殺，自有他人殺”，夢中父親對老六說的這句頗具哲學的話，體現(xiàn)出老六天生的慈善心與嚴酷的生活現(xiàn)實之間的沖突。C.小說的結尾，老六小兒“紅撲撲的小臉蛋突然有了光澤”，這一細微環(huán)節(jié)示意了老六答應了小兒不殺羊，同時也為老六改行這一結局做了鋪墊。D.小說設置了多處沖突沖突，如老六的志向與父親的遺愿，小兒染疾需殺羊救命與母親的囑咐，這些沖突沖突增加了小說波瀾，引人入勝。8.屠夫和獸醫(yī)原本是性質截然相反的職業(yè)，在小說主子公的身上卻完成了這種轉換，背后緣由令人動容。你認為促成老六作出這一轉換的緣由是什么？9.小說中老六小兒雖著墨不多，卻具有重要的作用，請結合文本簡要分析。【答案】7.C8.①老六和善的天性。他原本不愿殺生做屠夫，是因為孝順和迫于生計而不得不繼承父親的遺愿，后改作獸醫(yī)是順應了他和善的天性。

②兒子舍己護羊給他的振動。兒子以生命為代價，讓老六不殺生，也讓老六有了違反父親遺愿的志氣，改行做了獸醫(yī)。

③老六的自我救贖。從屠夫到獸醫(yī)，從殺生到救命，這是老六在用行動進行自我救贖。9.①推動情節(jié)發(fā)展：正是小兒舍己護羊的舉動，使老六放下了屠刀，最終完成職業(yè)轉換，小說情節(jié)更加完整；

②使主要人物形象豐滿：小兒的舉動讓老六自省，最終順應自己和善的天性成為獸醫(yī)，主要人物形象更加豐滿；

③深化主題：小兒的和善舉動和老六最終回來和善本心，深化了小說人性本善的主題。（或者答：豐富主題：小兒的遭受反映了特定歷史時期生活在農村底層的小人物如老六，面對生活貧困等的無奈與困頓。）【解析】【7題詳解】本題考查學生對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞實力。C.“這一細微環(huán)節(jié)示意……”錯誤，從文中來看，小兒“紅撲撲的小臉蛋突然有了光澤”，這是小兒急于護羊，而不顧自己身體狀況起早阻擋老六殺羊時的神態(tài)，是后文老六說小兒額頭滾燙，在發(fā)燒的佐證；從最終小兒的相掛在了墻上得知小兒其實已經去世，所以這處細微環(huán)節(jié)描寫更不行能是為老六改行這一結局做鋪墊。故選C?！?題詳解】本題考查學生理解分析文章內容，篩選概括文章信息的實力。由老六當獸醫(yī)的緣由來看，“老六原是不想做屠夫的，他想當個教書先生。哪知書沒念兩年，病入膏肓的老爹就將六個兒子相繼喚到病榻前。老爹不想讓傳了幾輩的手藝就這樣丟了?？刹坏壤蠣斪又v完，其他五個弟兄就將頭搖得像撥浪鼓一般。老六孝順，爹由來最疼他，這事自然就落到他頭上”，老六是因為孝順而不得已做了獸醫(yī)；同時結合第一次殺豬的表現(xiàn)來看，老六的本性是和善的，所以最終“改行，當起了獸醫(yī)”其實是尊崇自己的本心，所以是和善的本性促使他做出這一變更。由小兒患病卻舍命救羊給老六帶來振動來看，“小兒‘噗通’一聲跪在老六跟前。老六的心猛地一顫”“老六不言語，吧嗒吧嗒坐在地上抽旱煙”“那天深夜，老六靜默跪在爹的靈位前，自言自語一宿沒合眼”，小兒寧愿患病也不許老六殺羊，這一舉動給老六帶來震撼，讓在父親的靈位前一宿沒合眼，之后改行做了獸醫(yī)，所以小兒的舉動促使他改行。而從兩種職業(yè)的特點來看，“屠夫”是殺生，而“獸醫(yī)”則是救命，迥然不同的職業(yè)性質實質也是老六內心的自我救贖，之前“屠夫”這一職業(yè)違反了他和善的本性，所以他之后用“獸醫(yī)”這一職業(yè)對自己進行救贖。所以這也是促成他做出這一轉換的緣由?！?題詳解】本題考查學生分析人物形象作用的實力。從文中來看，老六的小兒是小說的次要人物，一般從對情節(jié)的推動、對主要人物的襯托以及對小說主題的凸顯等角度分析作用。首先到文中找出寫“小兒”的內容，主要在小說的后半部分提到“小兒”，因為小兒生病須要用鮮羊肝做藥引，所以才有了下文老六要殺羊、小兒護羊的舉動；因為小兒護羊以及小兒最終的病逝，所以最終老六改行做了獸醫(yī)，從屠夫到獸醫(yī)，老六完成了職業(yè)的轉換，而小兒在其中起到推動作用。接著分析小兒形象對老六形象的作用。從上文老六最初的志向來看，“原是不想做屠夫的，他想當個教書先生”；從他第一次殺豬的表現(xiàn)來看，“擺脫開幾個漢子，扔下刀，瘋了般奔往墻角掩面大哭，那哭聲直叫人揪心”；從他與相鄰的關系來看，“人緣極好，平日鄉(xiāng)鄰見面都得尊稱一聲‘老六哥’”。從這些內容可知，老六本性和善，但迫不得已做了屠夫，而因為小兒的舍命護羊的舉動而改行做了獸醫(yī)，這也遵從了自己的和善天性，所以小兒的存在讓主要人物形象更為豐滿。最終分析主題方面的作用。小說寫老六從一個屠夫變?yōu)楂F醫(yī)，而這種轉變與小兒的和善以及老六和善的本性有關，所以小兒的存在深化了小說人性本善這一主題。除此之外，還可以結合小兒的病情來分析老六面對這一狀況之時的兩難選擇，不殺羊，無法救小兒的命；而殺羊則違反了母親的囑咐和自己和善的本性，所以通過小兒的遭受也反映出這些底層人物面對這種生活狀況的無奈。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。洪武五年正月癸丑，譴翰林院待制王袆赍詔諭云南。袆初至云南，見元梁王君臣，諭以版圖歸職方。梁王不省，館于別室。數(shù)日，又曰：“予將命遠來，非為身謀。朝廷以云南百萬生聚，不欲殲于鋒刃。曾不聞元綱解紐，陳友諒據荊湖，張士誠據吳會，陳友定據閩關，明玉珍據巴蜀，天兵下征，不四五年，或伏或誅。惟元君北走以死擴廓帖木兒之屬或降或竄曾無用武之地當是時先服者賞后至者誅。乃今自料，勇悍強獷，孰與陳、張？土地甲兵，孰與中國？天之所廢，誰能興之！不然，皇上遣一將軍，將龍驤百萬，會戰(zhàn)昆明，爾猶魚游釜中，不亡何待！”梁君臣相顧駭服，頗有降意，改館袆，厚待之。會元太子獨立于沙漠，遣使脫脫自西番征糧云南，謀連兵拒我。脫脫覘知梁王有二心，欲迫殺袆。梁王持兩可，不決，匿袆民間。脫脫聞之，誚梁王曰：“國家顛覆不能救，反欲附他人耶！”欲躍馬去。梁王不得已，出袆與脫脫相見。脫脫欲屈袆，袆罵曰：“天命訖汝元，我朝實代之。爝火余燼，尚欲與日月爭光乎！我將命使臣，豈為爾屈！”顧梁王曰：“爾朝殺我，大兵夕至矣?！本贡缓Γ幍夭厮卤?。八年秋九月，命湖廣行省參政吳云使云南。上諭云曰：“今日下混一，四方賓服，獨云南一隅未奉正朔。朕欲以兵取之，恐勞師費財，重傷吾民，卿能為朕作陸賈①乎？”云對曰：“云南恃其險遠，故阻聲教。臣奉陛下威德，曉以禍福，彼必順附。若冥頑不從，興師未晚?！彼烨苍菩?。時元梁王使其臣鐵知院等二十余人使漠北，為徐達所獲，送京師。上釋之，命與云偕行。至云南之沙糖口，鐵知院等謀曰：“吾屬奉使不達，被執(zhí)而還，罪必不免?！庇谑枪脖圃埔追?，詐為元使，更制書，以紿梁王。云不從，鐵知院等知不行奪，遂殺之。（節(jié)選自《明史紀事本末?太祖平滇》）【注】①陸賈：西漢思想家、政治家、外交家，早年追隨劉邦，因能言善辯常出訪諸侯。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.惟元君北走以死/擴廓帖木兒之屬/或降或竄/曾無用武之地/當是時/先服者賞/后至者誅B.惟元君/北走以死/擴廓帖木兒之屬/或降或竄/曾無用武之地/當是時/先服者賞/后至者誅C.惟元君北走以死/擴廓帖木兒之屬或降或竄/曾無用武之地/當是時/先服者賞/后至者誅D.惟元君/北走以死/擴廓帖木兒之屬或降或竄/曾無用武之地/當是時/先服者賞/后至者誅11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A.洪武，明太祖朱元璋年號。年號是中國封建王朝用來紀年的一種名號，一般由君主發(fā)起?！短K武傳》“天漢元年”中的“天漢”即為漢武帝年號。B.正朔，古代改朝換代、帝王易姓受命時，新立帝王頒行的新歷法，后亦泛指歷法?！稄埡鈧鳌分袕埡馑摹鹅`憲》即是一本歷法書。C.卿，古代君主對親近大臣的稱謂，也可借指高級官員的名稱。《廉頗藺相如列傳》“拜為上卿”中的“上卿”即為戰(zhàn)國時最高的官階。D.京師，古代行政區(qū)劃名稱，一般指國都、首都，也指天子的軍隊等。此處的京師和《蘇武傳》“武以始元六年春至京師”中的“京師”皆指長安。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.王袆出訪云南時，先曉諭梁王，朝廷憐惜百姓，不想動用武力；又警告梁王，皇上一旦發(fā)兵，云南必將滅亡。B.元使脫脫想處決王袆，梁王舉棋不定，面對脫脫的威逼利誘，梁王只好交出王袆，王袆不愿屈就，結果被害。C.云南偏隅一方，皇帝欲發(fā)兵征討，又擔憂士兵辛苦，耗費錢財，傷及百姓，皇帝于是派遣吳云前往云南說降。D.鐵知院等人擔憂返回云南會被降罪，于是逼迫吳云裝成元使，更改詔書，來欺瞞梁王，吳云不從，最終被殺。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）乃今自料，勇悍強獷，孰與陳、張？土地甲兵，孰與中國？（2）臣奉陛下威德，曉以禍福，彼必順附?！敬鸢浮?0.C11.D12.B13.（1）現(xiàn)在你自己想想，你與陳友諒、張士誠相比，哪個更威猛強悍？云南與中原地區(qū)相比，哪個土地更廣袤、武器更精良？（2）我情愿奉行陛下的聲威和恩德，用禍福的道理讓他們明白，他們肯定會歸附的?！窘馕觥?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的實力。句意：只有元君拼死逃到北方，擴廓帖木兒這些人有的倒戈有的逃跑，未曾有用武之地。那時，先倒戈的人得到獎賞，后倒戈的人被誅殺?！拔┰弊咭运馈保霸敝髡Z，“北走”謂語，“以死”是“北走”的后置狀語，本句為主謂結構，不行斷開，解除BD；“擴廓帖木兒之屬”與“或降或竄”是主謂結構，中間不能斷開，解除AB；故選C。11題詳解】本題考查學生識記古代文化常識的實力。D.“皆指長安”表述錯誤。文中“京師”指明太祖朱元璋時期的南京。故選D?！?2題詳解】本題考查學生分析和概括文章內容的實力。B.“面對脫脫的威逼利誘”表述錯誤。依據“脫脫聞之，誚梁王曰……出袆與脫脫相見”可知，脫脫并沒有對梁王“利誘”。故選B。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言句子的實力。（1）得分點：“乃今”，現(xiàn)在；“孰與”，與……相比，誰更……；“甲兵”，武器；“中國”，中原。（2）得分點：“威德”，聲威和恩德；“曉以禍?！?，狀語后置句，同時要補充賓語“他們”；“曉”，使……明白。參考譯文：洪武五年正月癸丑，朝廷派遣翰林院待制王袆帶著詔書到云南。王袆剛到云南后拜見元梁王君臣，吩咐他奉上地圖給朝廷方面掌管。梁王不聽從，并把他安置在偏室內居住。幾天后，王袆又說：“我奉命遠道而來，不是為自己準備。朝廷只是因為云南聚集了百萬蒼生，不忍蒼生荼毒于鋒刃。你們竟然沒有聽說元代綱紀廢弛，陳友諒占據荊湖，張士誠占據吳會，陳友定占據閩關，明玉珍占據巴蜀，我朝軍隊征討，不到四五年，有的被降服，有的被誅殺。只有元君拼死逃到北方，擴廓帖木兒這些人有的倒戈有的逃跑，未曾有用武之地。那時，先倒戈的人得到獎賞，后倒戈的人被誅殺。如今你自己想想，你與陳友諒、張士誠相比，哪個更威猛強悍？云南與中原地區(qū)相比，哪個土地更廣袤、武器更精良？天要滅你，誰能使之興盛！假如不這樣，皇上將派遣我朝將領率領百萬裝備精良的士兵，和你在昆明會戰(zhàn)，你將像釜中的游魚，不滅亡還等待什么？”梁王及臣子相互看著，感到膽怯 ，有倒戈之意。隨即將王袆挪至正館居住，好好款待他。時逢元太子在沙漠一帶獨立為王，元朝派遣脫脫從西蕃到云南征糧，并謀劃聯(lián)合軍隊來反抗我朝。脫脫窺視到梁王有二心，想要脅迫殺掉王袆。梁王遲疑不決，把王袆藏于民間。脫脫聽說，責怪梁王說：“國家滅亡無法挽救，你反而依附他人！”想策馬而去。梁王無法，交出王袆與脫脫相見。脫脫想要王袆屈服于他，王袆怒叱道：“上天要完結你元朝的命，我朝是來取代你元朝的。你就像小小的火把，將要燃盡，還想與日月爭輝嗎？我是受命朝廷的使臣，豈能屈服于你！”王袆回頭對梁王說道：“你早上殺了我，朝廷大軍傍晚就會到來?！蓖跣勛罱K被殺害，安葬在地藏寺的北邊。洪武八年秋九月，朝廷命湖廣行省參政吳云出訪云南?；噬显t令吳云說：“現(xiàn)在天下統(tǒng)一，四方朝服，唯獨云南偏安一隅不奉行新歷法。我準備出兵攻打，又擔憂軍隊勞苦，耗費錢財，傷及百姓，您能成為我的陸賈嗎？”吳云回答說：“云南依仗著地勢的險遠，所以阻斷了我們的聲威和教化。我情愿奉行陛下的聲威和恩德，用禍福的道理讓他們明白，他們肯定會歸附的。假如他們冥頑不從，再發(fā)兵攻打也不遲。”于是派吳云動身。當時元梁王派大臣鐵知院等二十余人出訪漠北，被徐達捕獲，押回南京?；噬厢尫帕怂麄?，吩咐他們與吳云一同前往云南。到達云南沙糖口，鐵知院等謀劃說：“我們這群人奉命出訪未完成任務，被抓住送回來，罪行肯定不被豁免?！庇谑且黄鸨破葏窃茡Q上朝服，假裝為元使，更改皇帝詔書，來欺瞞梁王。吳云不從，鐵知院等知道不行變更他，于是殺了吳云。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。沁園春·夢孚若①劉克莊何處相逢？登寶釵樓，訪銅雀臺。喚廚人斫②就，東溟③鯨膾④；圉人⑤呈罷，西極龍媒⑥。天下英雄，使君與操，余子誰堪共酒杯⑦？車千乘，載燕南趙北，劍客奇才。飲酣畫鼓如雷，誰信被晨雞輕喚回。嘆年光過盡，功名未立；書生老去，機會方來。使李將軍，遇高皇帝，萬戶侯何足道哉！披衣起，但凄涼感舊，慷慨生哀。【注】①孚若：方孚若，名信孺，是作者同鄉(xiāng)，又是志同道合的摯友。這首詞作于南宋理宗淳祐三年（1243），因夢已故摯友方孚若而作。②斫：用刀、斧等砍劈。③東溟：東海。④鯨膾：指切細切薄的鯨魚肉，好吃的美味。⑤圉人：養(yǎng)馬之人。⑥龍媒：駿馬。⑦共酒杯：此處指青梅煮酒論英雄之事。14.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.這首詞寫得慷慨悲涼，通過虛實結合的手法，淋漓盡致地表達自己的情感。B.“喚廚人斫就”四句，具有濃郁的浪漫主義色調，寫出了夢中人的意氣豪情。C.“天下英雄”三句，用劉備和曹操的典故，示意自己跟友人和他們一樣都是英雄豪杰。D.“飲酣畫鼓如雷”兩句，寫作者在現(xiàn)實中醉酒后酣然入夢，又被晨雞叫醒。15.詞中作者志向和現(xiàn)實有怎樣的沖突？請結合句子簡要分析?！敬鸢浮?4.D15.①志向是與友人相逢，同登樓臺，共享美食，一起建功立業(yè)；現(xiàn)實是兩人陰陽兩隔，自己孤身一人。②志向是報國建功，收復失地；現(xiàn)實是年華已逝，功名未立。③志向是有人能慧眼識己；現(xiàn)實是報國無門。【解析】【14題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌的語言、思想情感、表達技巧的實力。D.“作者在現(xiàn)實中醉酒后酣然入夢”錯誤，從前面內容來看，作者是在夢境中和友人喝酒，不是在現(xiàn)實中。故選D。【15題詳解】本題考查考生鑒賞詩歌的思想內容的實力。題干要求分析詞中作者志向和現(xiàn)實有怎樣的沖突?；卮饡r，要先答出詞人的“志向”是什么，然后答出“現(xiàn)實”又是怎樣的，要突出二者之間的沖突。上片虛寫夢境中的志向生活，夢見和方孚若一同大展宏圖。下片實寫夢醒之后的現(xiàn)實景象。“何處相逢？登寶釵樓，訪銅雀臺。喚廚人斫就，東溟鯨膾”寫與友人相逢，同登樓臺，共享美食，一起建功立業(yè)。這是詞人的志向。而現(xiàn)實是“披衣起，但凄涼感舊，慷慨生哀”，摯友已乘鶴西歸，他們陰陽兩隔，只留作者孤身一人。復原國家統(tǒng)一的大業(yè)更是難以實現(xiàn)，“天下英雄，使君與操，余子誰堪共酒杯？車千乘，載燕南趙北，劍客奇才”，作者希望能夠有千輛大車，迎接這些燕南趙北的劍俠奇才，共同收復北方的失地，建功立業(yè)。這是詞人的志向，而現(xiàn)實是“嘆年光過盡，功名未立；書生老去，機會方來”，作者年華已逝，但功名未立?！笆估顚④姟币痪鋭t是作者希望能像李將軍一樣被慧眼識得，但現(xiàn)實是報國無門。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《水龍吟·登建康賞心亭》中用“________，________”兩句呈現(xiàn)出寬闊無際、水天一色的秋景。（2）“騰蛇乘霧，終為土灰”，辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中登亭懷古，感慨英雄功業(yè)不復存在的兩句是“________，_______”。（3）《廉頗藺相如列傳》中，藺相如向門客說明強秦不敢對趙國開戰(zhàn)的緣由是“______”；藺相如一再避讓廉頗，不引起爭斗的緣由是“______”?！敬鸢浮竣?楚天千里清秋②.水隨天去秋無際③.舞榭歌臺④.風流總被雨打風吹去⑤.徒以吾兩人在也⑥.以先國家之急而后私仇也【解析】【詳解】本題考查學生識記名句名篇的實力。易錯字：“榭”“吾”，留意虛詞“而”“也”。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。2024年3月3日晚，感動中國2024年度人物揭曉，這些團體和個人，在平凡的工作崗位做出了不平凡的事業(yè)。他們捧著一顆愛國為民之心，用向死而生之力，顯示拼搏奉獻之勇，踐行中華兒女的初心使命，他們帶給我們的除了前進的動力，更是內心的感動。他們是我們心中的光明，是這個時代不朽的豐碑。讀懂“志如磐石不行移”的中國精神，要把對黨忠誠、舍身為國付諸行動，“居之不倦，行之以忠”；讀懂“俯首甘為孺子牛”的中國精神，要把我將無我、寫進奮斗，“鞠躬盡瘁，死而后已”；讀懂“千錘百煉還堅韌”的中國精神，要用堅韌不拔、永不言敗鑄就中國人不朽的精神豐碑，“艱難方顯勇毅，磨礪始得玉成”。（）。焉，讓我們以榜樣精神砥礪前行，始終將初心牢記在心、將奉獻落實在行、將使命擔當在肩，讓“中國精神”、熠熠生輝。17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.殫精竭慮舍己為人擇善而從繼往開來B.窮盡一生無私奉獻見賢思齊薪火相傳C.殫精竭慮無私奉獻見賢思齊繼往開來D.窮盡一生舍己為人擇善而從薪火相傳18.下列填入文中括號內的語句，連接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.多數(shù)平凡的英雄用奉獻書寫輝煌歷史，把忠誠寫成詩，把擔當鑄成不朽豐碑。B.多數(shù)平凡的英雄把擔當鑄成不朽豐碑，把忠誠寫成詩，用奉獻書寫輝煌歷史。C.多數(shù)平凡的英雄把忠誠寫成詩，用奉獻書寫輝煌歷史，把擔當鑄成不朽豐碑。D.多數(shù)平凡的英雄用奉獻書寫輝煌歷史，把擔當鑄成不朽豐碑，把忠誠寫成詩。19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.他們捧著一顆愛國為民之心，以向死而生之勇，用完拼搏奉獻之力，踐行中華兒女的初心使命，他們帶給我們的除了前進的動力，更是內心的感動。B.他們捧著一顆愛國為民之心，以向死而生之勇，用完拼搏奉獻之力，踐行中華兒女的初心使命，他們帶給我們的是內心的感動，更是前進的動力。C.他們用完一顆愛國為民之心，以向死而生之力，顯示拼搏奉獻之勇，踐行中華兒女的初心使命，他們帶給我們的是內心的感動，更是前進的動力。D.他們用完一顆愛國為民之心，以向死而生之力，顯示拼搏奉獻之勇，踐行中華兒女的初心使命，他們帶給我們的除了前進的動力，更是內心的感動?！敬鸢浮?7.B18.C19.B【解析】【17題詳解】本題考查學生正確運用成語的實力。第一空，殫精竭慮：形容用完精力、費盡心思。窮盡一生：就是用自己的一輩子去做某件事情，表現(xiàn)出對某人或者某事的執(zhí)著和忠誠。此處“在平凡的工作崗位做出了不平凡的事業(yè)”，強調的是執(zhí)著、忠誠，應用“窮盡一生”。其次空，舍己為人：指舍棄自己的利益去幫助別人。無私奉獻：是不求回報的付出，沒有私心。此處對應“‘俯首甘為孺子?！闹袊瘛?，強調的是奉獻精神，應用“無私奉獻”。第三空，擇善而從：選擇好的去遵循或學習。見賢思齊：指見到有才德的人就想著與他齊平。這里是說“讓我們以榜樣精神砥礪前行”，強調向榜樣學習，應用“見賢思齊”。第四空，繼往開來：繼承前人的事業(yè)，開拓將來的道路，強調開拓。薪火相傳：比方學問、技藝、精神等代代相傳，強調傳承。此處是說“讓‘中國精神’”傳承下去，應用“薪火相傳”。故選B?！?8題詳解】本題考查學生語言表達之語句復位的實力。依據前文“要把對黨忠誠、舍身為國付諸行動”“要把我將無我、無私奉獻寫進奮斗”的邏輯，應當先是忠誠，然后是擔當和奉獻。這就解除ABD。故選C?！?9題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的實力。原句有兩處語?。阂弧ⅰ坝孟蛩蓝?，顯示拼搏奉獻之勇”搭配不當，應當是“以向死而生之勇，用完拼搏奉獻之力”；二、“除了前進的動力，更是內心的感動”語序不當，從前后邏輯的遞進看，應當先是“內心的感動”，再是“前進的動力”。只有B項修改正確。故選B。閱讀下面的文字，完成下面小題。戲曲是中華文化的珍寶。由于傳統(tǒng)戲曲藝人文化程度不高，很多人不識字，民間流行的劇本、曲譜很少，千百年來戲曲始終依靠口傳心授這種原始方式傳承。①，也是戲曲傳承的主體。他們的記憶里保存著最本真的戲曲信息，包括師徒傳承、唱腔流派、獨門演技、劇本臺詞、演出心得、日常溝通等?，F(xiàn)在，情愿學習戲曲的年輕人越來越少，②，那些寶貴的不行再生的口頭資料會隨之消逝，戲曲傳承也就失去了載體。近些年，我國的戲曲愛護工作取得了很大成果，③，也沒有得到系統(tǒng)采集。把戲曲傳承人的口述材料轉換成文字材料，將傳承人心中的寶貴記憶以影像和文字的形式留存下來，留住的不僅是傳承人的個人記憶，更會形成戲曲探討傳承最原始、最基本的材料，從而大大豐富我國的戲曲史料庫。另外，針對學術上模糊或有爭議的問題，對傳承人進行有目的的訪談，對獲得的口述資料進行考證和探討，會大大拓展戲曲的探討空間。20.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過20個字。21.請結合材料內容，概括對戲曲傳承人口述史料進行收集、整理的緣由和價值，不超過80個字?！敬鸢浮?0.①戲曲藝人既是戲曲表演的主體

②隨著一位又一位戲曲老藝人的離去

③但戲曲傳承人的口述材料卻較少受到關注21.緣由：

①口述材料保存著最本真的戲曲信息。

②口述材料正隨著老一輩戲曲傳承人的離去而隨之削減。價值：①留住戲曲傳承人的個人記憶。②形成探討戲曲傳承的原始材料，豐富戲曲史料庫。③拓展戲曲探討空間，解決學術爭端?！窘馕觥俊?0