集體備課的心得體會(huì)

集體備課的心得體會(huì)第一篇：集體備課的心得體會(huì)回顧這學(xué)期講授教研工作，總的感受是既費(fèi)力告急又快樂(lè)充分。取得了些結(jié)果，也有不敷的地方，為了在今后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將集體備課工作總結(jié)如下：1、制定并完成了既定的工作籌劃開學(xué)初，我們?nèi)M群策群力，針對(duì)本校學(xué)生的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，本著“低起點(diǎn)，滲入滲出新課改，夯實(shí)基本功”的指導(dǎo)思想，制定了切實(shí)可行的講授教研工作籌劃。到現(xiàn)在，在全組西席的積極高興下，計(jì)劃中的任務(wù)和工作已經(jīng)根本完成。2、集體備課，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力本組有4名教師。但我們組運(yùn)動(dòng)開展得繪聲繪色，富有成效。每周一次的集體備課都是在輕松、痛快的氣氛下完成的。我們一起研究教材、研究教法，分析學(xué)生，探究教材處理方法和課堂教學(xué)的藝術(shù)等等。西席之間毫無(wú)保留，資源共享。充分發(fā)揮各自的專長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成了相互協(xié)作，共同提高的良性的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，收到了“1+1>2”的效果。3、聽課評(píng)課，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短一個(gè)再優(yōu)秀的西席也必要不停學(xué)習(xí)，不斷提高我們除了在集體備課中相互研討之外，更主要地是組內(nèi)互相聽課、評(píng)課。從備課組長(zhǎng)開始到每個(gè)成員，每自己都輪番上公開課，都到場(chǎng)聽課和評(píng)課，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的出彩點(diǎn)、缺陷和毛病，提高每個(gè)人的業(yè)務(wù)水平。4、狠抓通例教研教學(xué)活動(dòng)，提高實(shí)效本學(xué)期，我組力求通例與創(chuàng)新相結(jié)合，增強(qiáng)了講授通例辦理，使備課、上課、質(zhì)量檢測(cè)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)等切合規(guī)范化要求。在通例的教學(xué)檢查中，我們組西席的工作，只管并非精美絕倫。每次測(cè)試之后，組織進(jìn)行試卷分析和學(xué)生闡發(fā)和總結(jié)工作。提高試卷評(píng)講的針對(duì)性和有效性。通過(guò)團(tuán)體備課以來(lái)，我組教師普遍認(rèn)為：團(tuán)體備課結(jié)果不錯(cuò)，收獲頗深。每位西席終究本領(lǐng)有限，這樣我們可以互相促進(jìn)、互相提高。另外，如許節(jié)流了許多時(shí)間，我們能夠來(lái)干更多的事。學(xué)生好象也在教師團(tuán)體備課的影響下，開始了一些原來(lái)沒(méi)有的活動(dòng)：沖破班的邊界交換?？傊覀兘M好象真的成為了一個(gè)團(tuán)體，一個(gè)密不可分的團(tuán)體，一個(gè)向上的團(tuán)體。雖然我們已做到了許多，但工作中還有很多不盡人意的地方，如何進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的本質(zhì)。為本身樹立更高的目的，不克不及自暴自棄，得過(guò)且過(guò)，要多思考，多反思。推動(dòng)本身不斷進(jìn)步，這將是我們永久追尋的目的。沒(méi)有最好，只有更好，我們會(huì)不停努力下去的。第二篇：集體備課心得體會(huì)集體備課心得體會(huì)海南省樂(lè)東縣第一小學(xué)林王龍隨著課程革新的不斷深入，為了更好地提高教師的教學(xué)管理、課堂實(shí)施及促進(jìn)西席間的交流學(xué)習(xí)，達(dá)到共同前進(jìn)一起發(fā)展的目標(biāo)，在上級(jí)有關(guān)部門的指導(dǎo)下我校開展了團(tuán)體備課運(yùn)動(dòng)。時(shí)至本日已有三個(gè)年初。三年中我們?cè)冢悍桨冈O(shè)計(jì)f科組研討f方案踐行f成功推介的模式中教育教學(xué)能力及教師個(gè)人素養(yǎng)方面都得到了差別水平的進(jìn)步。以下是本人在這一集體備課中的幾點(diǎn)體會(huì)：人們常說(shuō)“集體備課有利于增強(qiáng)西席間的互助意識(shí)，凝結(jié)西席的協(xié)力，營(yíng)造精良的教學(xué)研究氣氛?！毙抡n程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，這不但實(shí)用于學(xué)生，也同樣實(shí)用于西席。通過(guò)團(tuán)體備課，教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和分（請(qǐng)您繼續(xù)關(guān)注網(wǎng)：）享，進(jìn)步了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氣氛.本人對(duì)此感觸很深：2020年5月，學(xué)校為了加強(qiáng)“口語(yǔ)交際”與“寫作教學(xué)”特地開展了“口語(yǔ)交際”與“寫作教學(xué)”的講授擂臺(tái)賽。當(dāng)時(shí)我執(zhí)教的是口語(yǔ)交際——《夸夸我的家鄉(xiāng)》一課。一開始試教所采用的是我本身現(xiàn)實(shí)的講授方案，開頭是這樣的：激趣導(dǎo)入初步感知師：窗外是妖冶的陽(yáng)光，暖和的東風(fēng)。春暖花開，會(huì)讓人有一種禁不住想要去踏青的激動(dòng)。大家想去嗎？去哪兒走走好呢？設(shè)想學(xué)生會(huì)說(shuō)：生1：很想去?？冢沁吶缃窨隙ê芷?。生2：去五公祠公園嬉戲。生3：我也很想去那邊，還更想去萬(wàn)綠園玩呢？可現(xiàn)在老師常說(shuō)不讓去表面嬉戲。師：是呀，同學(xué)們所說(shuō)的地方都是風(fēng)景秀麗，是嬉戲的好去處。上個(gè)星期天，老師聽一個(gè)同硯先容，有一個(gè)很不錯(cuò)的踏青行止，就一同前去了，一路還用相機(jī)留下了幾個(gè)剎時(shí)，想看看嗎？一起欣賞一下吧！生：想！師：（播放關(guān)于?？?、三亞部分景觀的圖片）看著這些，聽著同學(xué)們的交頭接耳，老師想請(qǐng)各人說(shuō)得清晰些，聽聽你們此時(shí)最想說(shuō)的話。師：是呀，這位同硯說(shuō)的一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)，老師便是到了這里，拍下的照片，這里就是我們風(fēng)景秀麗海南——我們的故鄉(xiāng)。今天這節(jié)課就讓同學(xué)們來(lái)夸夸自己的家鄉(xiāng)吧！試上之后，由于大多數(shù)學(xué)生都很少出去，結(jié)果不怎么抱負(fù)，當(dāng)時(shí)聽課的王珠教導(dǎo)和年級(jí)里的同科組老師課后舉行了批評(píng)，認(rèn)為我這樣設(shè)計(jì)有些不敷貼近學(xué)生的生存，樂(lè)東本身就是一個(gè)旅游市縣如尖峰嶺、毛公山、龍棲灣等等而?？?、三亞等地可作為一些拓展。在集體的指導(dǎo)下我做了以下的調(diào)整：把自己扮演為一個(gè)島外游客來(lái)到樂(lè)東旅游，讓樂(lè)東的小朋友介紹樂(lè)東的景點(diǎn)及美食。我的導(dǎo)入語(yǔ)也變更為：“我是外地的一個(gè)客人，聽說(shuō)我們樂(lè)東風(fēng)景迷人、物產(chǎn)豐富，那就是被稱為“香蕉之鄉(xiāng)”、“書畫之鄉(xiāng)”。本日我慕名前來(lái)，作為樂(lè)東的孩子的你們，可別讓我失望噢！今天我想把這個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的任務(wù)交給我們聰明能干的小朋友，不知大家能不能完成這個(gè)任務(wù)呢？我想你們肯定能夠的。我將從你們當(dāng)中選出一位表現(xiàn)最好的小朋友來(lái)當(dāng)我真正的導(dǎo)游。怎么樣？趕緊行動(dòng)，來(lái)夸夸我們的故鄉(xiāng)，讓我心動(dòng)吧?！边@一改變，結(jié)果學(xué)生們似乎有許多內(nèi)容要說(shuō)了，都爭(zhēng)先恐后的，特別是美食方面就說(shuō)得更努力了，什么黃流老鴨、剁椒魚頭??越說(shuō)越美。與之前的那種計(jì)劃大相徑庭。這讓我感受到團(tuán)體的伶俐與氣力。也讓我更深刻地認(rèn)識(shí)了我校集體備課中選擇：主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、講授計(jì)劃等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成講授計(jì)劃預(yù)案，最后主備人根據(jù)方案進(jìn)行課堂實(shí)行模式的關(guān)鍵作用，就是要凝聚集體的伶俐與氣力。集體備課還真正集中了列位西席的講授伶俐，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)西席共同進(jìn)步。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕西席敏捷發(fā)展，引領(lǐng)新西席早日入門，盡快認(rèn)識(shí)教誨講授，可以使新教師在講授中少走彎路，收縮發(fā)展周期。去年的一堂全縣小學(xué)國(guó)學(xué)示范課讓我念念不忘，大家知道，國(guó)學(xué)課是一門新開的課程，我沒(méi)到場(chǎng)過(guò)任何培訓(xùn)，也沒(méi)有得到哪位高師的真?zhèn)骶鸵易鍪痉墩n，當(dāng)時(shí)我一頭霧水，怎么上？當(dāng)做語(yǔ)文課上嗎？不得其解，焦急！后來(lái)想到要充分使用團(tuán)體備課的平臺(tái)，就上電子備課室利用農(nóng)遠(yuǎn)等查找資料；在科組里提出題目讓各人救濟(jì)辦理，效果各人踴躍到場(chǎng)，積極研討提出了有價(jià)值的建議、方案，特別是萬(wàn)玲老師和政教處的邢孔雄主任別具匠心對(duì)這堂課的教學(xué)計(jì)劃做了關(guān)鍵的引導(dǎo)，使得課堂實(shí)施順利進(jìn)行、精彩紛呈。本節(jié)課得到了教育局、研訓(xùn)學(xué)校向?qū)У耐群迷u(píng)，與會(huì)老師們的肯定。這樣的成功案例不能不說(shuō)是團(tuán)體備課的魅力地點(diǎn)，更是集體備課團(tuán)體伶俐的結(jié)晶，是老師們講授路程的航標(biāo)燈。集體備課為老師們提供了一個(gè)相互交換的平臺(tái)，同事們舉行教研交換，了解他人的講授思緒和要領(lǐng)，沐浴在集體備課的陽(yáng)光雨露里，我們樂(lè)東一小的老師們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，茁壯成長(zhǎng)，這活動(dòng)有利于西席自身素養(yǎng)的進(jìn)步，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。三年來(lái)，通過(guò)集體備課、隨堂聽課、優(yōu)質(zhì)課研討運(yùn)動(dòng)，老師們都嘗到了互助的長(zhǎng)處，不再告急別人聽課了，更加愿意和另外老師交換了。集體備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識(shí)，明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要求教師自主、合作、探究，形成研討的積極氣氛。備課中同仁們坦誠(chéng)交換，熱忱相助，力求完美。總之，相信，通過(guò)和其他老師的不停交換，自身不懈地高興，我們的課堂教學(xué)水平、科研能力、個(gè)人素養(yǎng)等都會(huì)有相應(yīng)的進(jìn)步。愿在集體備課中不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。第三篇：集體備課心得體會(huì)學(xué)校為了進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，我校采取了年級(jí)組會(huì)合備課，每月推出一人授課的方法，進(jìn)行聽課、研討。教師備好課是上好課的條件,下面我也就我校實(shí)施集體備課的情況談幾點(diǎn)看法:第一：集體備課有很多可取之處，集體備課真正集中了列位西席的講授伶俐，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為促進(jìn)教師“共同富?！贝箝_方便之門。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕西席敏捷發(fā)展，引領(lǐng)新西席早日入門，盡快認(rèn)識(shí)教誨講授，可以使新教師在講授中少走彎路，收縮發(fā)展周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué).第二：個(gè)人單打獨(dú)斗只能使本身越來(lái)越落伍，完全不適應(yīng)期間及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個(gè)相互交換的平臺(tái)，同事們舉行教研交換，了解他人的講授思緒和要領(lǐng)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們西席自身素養(yǎng)的進(jìn)步。第三：集體備課有利于增強(qiáng)西席間的互助意識(shí)，凝結(jié)西席的協(xié)力，營(yíng)造精良的教學(xué)研究氣氛。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，這不但實(shí)用于學(xué)生，也同樣實(shí)用于西席。通過(guò)團(tuán)體備課，教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和分享，進(jìn)步了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氣氛.團(tuán)體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、講授計(jì)劃等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成講授計(jì)劃預(yù)案，末了主備人舉行整合。本次備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識(shí)，明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氣氛。本次備課，本組成員坦誠(chéng)交換，力求完美。通過(guò)講堂實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)我們?cè)趥湔n時(shí)還存在一些問(wèn)題：主備人介紹講授構(gòu)想和計(jì)劃時(shí)，我們只是從大的方面舉行了修改，有幾個(gè)細(xì)節(jié)我們紕漏了。比如：課前三分鐘時(shí)間的控制、指導(dǎo)朗讀具體要抓住的詞語(yǔ)、朗讀的具體指導(dǎo)。總之，通過(guò)集體備課、聽課研討運(yùn)動(dòng)，老師們都嘗到了互助的長(zhǎng)處，不再告急別人聽課了，更加愿意和另外老師交換了。老師們相信：通過(guò)和其他老師的不停交換，我們的不懈努力，我們的課堂教學(xué)水平會(huì)踏上一個(gè)新的臺(tái)階。集體備課心得體會(huì)（2）：櫻桃園中心小學(xué)王艷麗俗話說(shuō)：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從團(tuán)體上進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。集體備課是集眾人伶俐采眾家之長(zhǎng)，加強(qiáng)集體備課能夠進(jìn)步講授效益，實(shí)現(xiàn)資源共享。我認(rèn)為集體備課優(yōu)點(diǎn)頗多：第一，集體備課集眾人的伶俐與履歷于一體，有利于進(jìn)步教誨講授程度。第二，有利于西席的取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣能站在更高起點(diǎn)上發(fā)展，加快了專業(yè)化發(fā)展的歷程。第三，促進(jìn)西席間的連合協(xié)作，營(yíng)造輕松愉快的工作氣氛。雖然集體備課對(duì)課程改革、學(xué)校發(fā)展、教師成長(zhǎng)所起的作用不可否認(rèn)，但集體備課在實(shí)施過(guò)程中的形式化、低效化、教條化征象也日益嚴(yán)重，使團(tuán)體備課流于形式。目前集體備課最主要的問(wèn)題是教師的積極性、參與度不高，究其原因是多方面的。集體備課應(yīng)該如何進(jìn)行才更有效？集體備課的實(shí)施應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1、我認(rèn)為應(yīng)該在完成這次團(tuán)體備課環(huán)境下，確定下次集體備課的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、中央發(fā)言人。2、要做到“六統(tǒng)一”：要統(tǒng)一進(jìn)度；統(tǒng)一目標(biāo)；統(tǒng)一重難點(diǎn)；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一作業(yè)（課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個(gè)層次）；同一單位檢測(cè)試題。3、基本程序：個(gè)人初備，集體研討，修正教案，課后交流、反思。4、集體研討在團(tuán)體研討運(yùn)動(dòng)中，主備教師要提供給本組西席同一的教案，然后由主備教師（中心發(fā)言人）說(shuō)課，說(shuō)課要涵蓋教學(xué)計(jì)劃的每一個(gè)關(guān)鍵。5、修正教案在團(tuán)體備課中，中央發(fā)言人說(shuō)課，老師們共同探討、相互補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。但教案萬(wàn)萬(wàn)不克不及如出一轍，千人一面，不然就沒(méi)有創(chuàng)新精力。6、.教學(xué)實(shí)踐（重點(diǎn)跟蹤）經(jīng)過(guò)備課組研討過(guò)的教案是否可行還有待于考據(jù)，因此，有必要進(jìn)行跟蹤聽課舉行查驗(yàn)，以便得到總結(jié)、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長(zhǎng)補(bǔ)短7、課后交流、反思。一個(gè)完整的備課過(guò)程應(yīng)有五個(gè)階段：準(zhǔn)備階段，分析階段，創(chuàng)造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調(diào)整和修改教案），總結(jié)、反思階段。課后交流，就是對(duì)備課的總結(jié)階段。備課組教師在團(tuán)體備課環(huán)境下講課，要舉行交換，對(duì)講授舉行反思，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)今后講授的進(jìn)一步開展。第四篇：集體備課心得體會(huì)集體備課心得體會(huì)以前沒(méi)有團(tuán)體備課這一說(shuō)法，對(duì)于新課，老師們也會(huì)配合商討怎樣講授?，F(xiàn)在，集體備課已經(jīng)舉行了一學(xué)期了。各年級(jí)對(duì)此也做了很多實(shí)驗(yàn)，有的已經(jīng)有了本身的履歷。但我們認(rèn)為團(tuán)體備課有利也有弊。一、團(tuán)體備課的利益。通過(guò)學(xué)習(xí)我意識(shí)到集體備課有以下三點(diǎn)好處：（一）、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。過(guò)去是一個(gè)人獨(dú)立思考，參考一些教學(xué)資料，備完整冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容（也有的是“今年抄去年”備課方式）。而現(xiàn)在，是幾個(gè)人合起來(lái)，共同來(lái)完成同一項(xiàng)使命，這樣可以讓我們有更多的精神，從事教材、教法的研究。（二）、集體備課能使我們資源共享，進(jìn)步講授服從。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的必要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的必要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息便是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息舉行整合，為組內(nèi)職員共享，彌補(bǔ)了書籍質(zhì)料的不敷，富厚了課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)步了講堂服從。（三）、能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地發(fā)揮本身的講授程度，進(jìn)步講授的質(zhì)量。一次團(tuán)體備課的討論，就是教師間的一次頭腦碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的提拔，就會(huì)有一次的勞績(jī)。通過(guò)團(tuán)體備課運(yùn)動(dòng)，教師之間改變過(guò)去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方法，各人群策群力，將個(gè)人的伶俐和特點(diǎn)顯現(xiàn)出來(lái)，組內(nèi)人員取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反饋來(lái)的信息及時(shí)處理，不?？偨Y(jié)講授履歷，充實(shí)教案，完善教法，在互動(dòng)中進(jìn)步了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的氣勢(shì)派頭備同一堂課，從中我們可以選擇最適合本身現(xiàn)實(shí)的教學(xué)方法，從而使講授達(dá)到最佳的結(jié)果。二、團(tuán)體備課對(duì)我的救濟(jì)。在每次集體備課運(yùn)動(dòng)中我都受益匪淺，并從中學(xué)到了許多工具。（一）、集體備課活動(dòng)有利于救濟(jì)我明白新教材。新教材一改過(guò)去的精細(xì)化和條款式，內(nèi)容簡(jiǎn)便新鮮，圖文并茂，知識(shí)豐富，它需要我們切實(shí)理解新教材的編寫意圖，充實(shí)發(fā)掘課本資源，把握課本的目的和重難點(diǎn)，積極構(gòu)思課堂教學(xué)的計(jì)謀，預(yù)設(shè)講堂天生，靈活應(yīng)對(duì)講堂上出現(xiàn)的題目。但是，教師個(gè)人的獨(dú)立思維卻不克不及使講堂到達(dá)完善，難免出現(xiàn)沒(méi)有預(yù)料的題目，其了局是高耗低效。特別是我，解決課本教給學(xué)生什么，怎樣教的題目，單靠自己個(gè)人的力量無(wú)法圓滿完成講授使命。集體備課研討能有效救濟(jì)我深入明白課本，正確掌握講授目的，捉住講授重點(diǎn)，有用突破難點(diǎn)，能促進(jìn)了我和其他老師從意識(shí)間的合作走向舉動(dòng)上的互助，從單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成團(tuán)體伶俐的結(jié)晶，形成教師間平等、互助、合作、共前進(jìn)的精良風(fēng)俗。如在2020年執(zhí)教二年級(jí)《統(tǒng)計(jì)》這一課，當(dāng)時(shí)我的備課時(shí)遇到了許多題目，比如，這節(jié)課我該用什么方法進(jìn)行教學(xué)？教給學(xué)生什么？全課又該怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)？我用什么樣的手段才能把二年級(jí)的學(xué)生給吸引住？這一連串的題目都讓我無(wú)從入手，只好告急了。當(dāng)我把這些問(wèn)題跟學(xué)校里的一些有履歷的西席說(shuō)了以后，他們馬上抽出時(shí)間跟我舉行討論，給我提出了很多有用的點(diǎn)子：比如陳白楊老師提出：二年級(jí)的學(xué)生還屬于低年級(jí)兒童，必須建立風(fēng)趣的情境，使課堂教學(xué)形象生動(dòng)，引人入勝，才能把學(xué)生帶入愉快勤學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛中。因此課的開始，能夠使用多媒體課件，結(jié)合課前談話：以“小朋友喜歡看動(dòng)畫片嗎？”開頭，在屏幕上給學(xué)生播放對(duì)課有用的動(dòng)畫片以吸引學(xué)生的注意；那么該用什么樣的動(dòng)畫片呢？不僅能吸引學(xué)生的注意又可以為教學(xué)作準(zhǔn)備的？這時(shí)，韋婷婷老師提出了：再過(guò)幾年就要開奧運(yùn)會(huì)了，這幾天都在播放奧運(yùn)會(huì)福娃的宣傳短片，要不就以?shī)W運(yùn)會(huì)福娃的宣傳短片來(lái)引入吧，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的細(xì)致，而且，在舉行新課講授的時(shí)間，老師可以先設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡奧運(yùn)會(huì)的福娃嗎？你們想知道我們班喜歡哪個(gè)福娃的人數(shù)最多嗎？然后通過(guò)投票的方式選出全班喜歡哪個(gè)福娃的人數(shù)最多，再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；此時(shí)，吉妹老師也提出了：練習(xí)的設(shè)計(jì)也可以以看奧運(yùn)會(huì)活動(dòng)項(xiàng)目為主，統(tǒng)計(jì)出全班喜歡哪個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)。聽到了這些意見，我的心中名頓開，結(jié)合了各位老師給我提出的意見舉行整合后，我得出了一份新教案舉行指教，并用我們集體討論出的這份教案參加2020年全縣青年教師調(diào)教運(yùn)動(dòng)取得了一等獎(jiǎng)，2020年海南省數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一等獎(jiǎng)的榮譽(yù)。這表面看固然是我本身的榮譽(yù)，但實(shí)際上卻是我們團(tuán)體備課的結(jié)晶。說(shuō)到這里很多老師可能會(huì)有疑問(wèn)：你們學(xué)校集體備課不是今年才實(shí)施的嗎？你怎么說(shuō)到2020年的事去了？在這里我想說(shuō)，雖然我們學(xué)校本年才實(shí)行團(tuán)體備課，但直到現(xiàn)在我才發(fā)明，原來(lái)集體備課早就在我們的身邊了。（二）、集體備課活動(dòng)有利于幫助我進(jìn)步講堂的講授效益。集體備課研討活動(dòng)能充分發(fā)揮備課的作用，使我在和其他老師交流時(shí)碰撞出伶俐的火花。當(dāng)我們坐在一起對(duì)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行研討以及討論這節(jié)課該怎樣上，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)本身的要領(lǐng)，年輕人頭腦活潑，老西席經(jīng)驗(yàn)豐富，通過(guò)交流，各人能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深對(duì)課本的明白，拓展講授思緒，在教材教法上取得基本一致的見解，形成最佳的課堂教學(xué)方案，有利于進(jìn)步講授服從，進(jìn)步教學(xué)效果。如在執(zhí)教三年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》這一課，由于是準(zhǔn)備到場(chǎng)省級(jí)數(shù)學(xué)調(diào)教，因此學(xué)校構(gòu)造了備課小組，與我一起配合討論。這一節(jié)課我試講了兩次，每次試講，備課組成員都為我提出了寶貴了意見：如第一次試講時(shí)，我的課堂導(dǎo)入是這么設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一件小禮品，只要你們能猜出它的代價(jià)，那么這件小禮品便是你的了，大伙有信心得到它嗎？接著學(xué)生運(yùn)動(dòng)猜代價(jià)，猜到的價(jià)格計(jì)劃成是一個(gè)小數(shù)，接著引出“像這種中間帶有小圓點(diǎn)的數(shù)我們把它叫做小數(shù)”。課后，備課組的方其杰教導(dǎo)為我提出了中肯而的意見：在課的開始應(yīng)該避免用物質(zhì)來(lái)吸引學(xué)生的細(xì)致，很多學(xué)生通過(guò)猜價(jià)格猜對(duì)了得到禮品很開心，但大部分同學(xué)可能會(huì)因?yàn)闆](méi)有拿到禮品而無(wú)心上課，我們不提倡用物質(zhì)來(lái)勾引學(xué)生學(xué)習(xí)，不然有可能會(huì)出現(xiàn)下次老師上課沒(méi)帶禮物學(xué)生就無(wú)心上課的教學(xué)現(xiàn)象；接著李華榮老師也提出了：課的開始也許可以從比力整數(shù)和分?jǐn)?shù)入手，先出示兩組數(shù)字（整數(shù)和分?jǐn)?shù)）讓學(xué)生視察，說(shuō)出它們的差別，老師在進(jìn)行小結(jié)：沒(méi)有點(diǎn)的一組是整數(shù)，而中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的叫小數(shù)，從而引入課題。根據(jù)備課組團(tuán)體討論后，我認(rèn)真斟酌了他們的意見，并把他們的意見舉行了整合，形成了第二次教案舉行試講，取得精良的教學(xué)效果，并在第七屆全省青年教師調(diào)教運(yùn)動(dòng)中舉行執(zhí)教，榮獲二等獎(jiǎng)。（三）、集體備課活動(dòng)有利于救濟(jì)我進(jìn)步講授程度。以前我對(duì)新教材的研究總不敷深入，總認(rèn)為本身講授經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)儲(chǔ)備深厚，導(dǎo)致獨(dú)立備課時(shí)不樂(lè)意下功夫，得過(guò)且過(guò)，上課不克不及到達(dá)預(yù)期結(jié)果，自身的講授程度難以進(jìn)步。但通過(guò)到場(chǎng)團(tuán)體備課運(yùn)動(dòng)，促使我不得不認(rèn)真研討課本，認(rèn)真訂定講授方案，認(rèn)真研究革新步伐，認(rèn)真舉行講授反思。因?yàn)樽鳛閳F(tuán)體備課的備課組長(zhǎng)，年級(jí)集體備課的“中心發(fā)言人”，我必須保證年級(jí)的每一次研討運(yùn)動(dòng)順利進(jìn)行，大到教學(xué)方法，小到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要討論。為了一個(gè)有爭(zhēng)議的題目，我們必須分頭找資料，然后舉行討論，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一個(gè)題目都要明朗化，末了才告竣共鳴，把最科學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生們。在這樣不斷的實(shí)踐中我提高了本身的講授程度，收到了較好的教學(xué)效果。如在年級(jí)集體備課活動(dòng)中我是這樣組織年級(jí)組老師開展團(tuán)體備課的。1、個(gè)人精備在集體備課前兩天確定下周每課時(shí)的主備人（即集體備課時(shí)的中心發(fā)言人），主備人在深入研究課標(biāo)、學(xué)生、教材、教輔的基礎(chǔ)上對(duì)市局提供的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行思考與調(diào)整（包括教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)，作業(yè)分層設(shè)計(jì)、拔尖補(bǔ)差的內(nèi)容等）。2、集體研討根據(jù)教務(wù)處規(guī)定的集體備課時(shí)間、地點(diǎn)，要求年級(jí)備課組成員準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)團(tuán)體備課運(yùn)動(dòng)，由我主持、記錄（各課時(shí)的重點(diǎn)調(diào)整內(nèi)容、作業(yè)布置、拔尖補(bǔ)差內(nèi)容），中央發(fā)言人說(shuō)課，同組老師們共同探討、相互補(bǔ)充，并將統(tǒng)一后的調(diào)整意見記載在講授計(jì)劃上。使教學(xué)設(shè)計(jì)更加充實(shí)、完善、符合實(shí)際，再由中心發(fā)言人修改后形成共案配合利用。3、課后反思講授竣事后，認(rèn)真組織備課組教師實(shí)時(shí)交換教學(xué)情況，針對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施中的得意或失敗之處進(jìn)行獨(dú)立、深刻反思，記好教跋文，闡發(fā)成與敗，總結(jié)得與失，從而提拔自己的理論程度，進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)本領(lǐng)，并在備課組中及時(shí)交流、分析，提出革新步伐。4、要求備課組每位教師每學(xué)年至少上一節(jié)具有代表意義的研討課，并組織科組西席聽課及評(píng)斷。（四）、“以人為本”的作業(yè)評(píng)語(yǔ)有利于鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)批語(yǔ)單一，缺乏師生交換，缺乏學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)風(fēng)俗的造就，更缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的人文評(píng)價(jià)和推動(dòng)。如何飽含深情的給學(xué)生們以人文性的評(píng)價(jià)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？本學(xué)期我們年級(jí)對(duì)這個(gè)問(wèn)題舉行了猛烈的討論，符淑珍老師提出：數(shù)學(xué)作業(yè)批語(yǔ)，不僅要反應(yīng)學(xué)生解題的正誤，對(duì)學(xué)生舉行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法引導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的解題思緒和要領(lǐng)，而且要注意發(fā)掘?qū)W生的智力因素。通過(guò)積極引導(dǎo)，拓寬學(xué)生的思緒，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。如“一題多解”注重了培養(yǎng)學(xué)生從不同角度去分析、思考問(wèn)題，克服了頭腦定勢(shì)的不利因素，開辟了思緒，使學(xué)生能正確、靈活地解答變化多端的現(xiàn)實(shí)題目。利用這樣的評(píng)語(yǔ)：“解得巧、方法妙!”“你用了與眾不同的要領(lǐng)辦理了這個(gè)題目，真了不起!肯定是有奇特看法的學(xué)生。”對(duì)有多種解法而學(xué)生只接納了一種的，可以寫上：“想一想，還有更好的解法嗎?”“愛(ài)動(dòng)腦筋的你肯定還有高招!”“換個(gè)角度思索，能想出不同的解法嗎?”這樣的評(píng)語(yǔ)既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開啟了學(xué)生的心靈，同時(shí)也開闊了學(xué)生的頭腦，使他們能大膽地馳騁想象，標(biāo)新立異；而吳名茂老師也提出：在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)我們必須要恭敬學(xué)生的勞動(dòng)成果，照顧他們的自尊心，多一點(diǎn)鼓勵(lì)、肯定，少一點(diǎn)批評(píng)、指責(zé)；要認(rèn)真闡發(fā)學(xué)生的錯(cuò)誤，找出學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣故原由，便于學(xué)生考訂錯(cuò)誤。把典范的錯(cuò)誤記載起來(lái)，找到學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的紀(jì)律，為以后的講授提供救濟(jì)。通過(guò)團(tuán)體備課配合討論后，我對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的修正又有了新的了解，在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)都注意使用“以人為本”的作業(yè)考語(yǔ)，讓學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，滿盈了盼望。并且我還舉行了作業(yè)小能手評(píng)比活動(dòng)來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，作業(yè)評(píng)比以平時(shí)評(píng)定期末總評(píng)的方法舉行，平時(shí)學(xué)生作業(yè)好的就在作業(yè)本上貼上一個(gè)小小的笑容，以網(wǎng)絡(luò)笑容的情勢(shì)舉行，收集5個(gè)笑臉可以換貼一個(gè)蘋果大笑容，收集到5個(gè)蘋果大笑臉就是本學(xué)期的作業(yè)謄寫小能手。通過(guò)這種方法，學(xué)生在收集笑臉的過(guò)程中快樂(lè)的完成了每一次作業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也進(jìn)步了。總之，集體備課是實(shí)現(xiàn)資源共享的一種關(guān)鍵情勢(shì)。圍繞課堂教學(xué)，通過(guò)團(tuán)體到場(chǎng)，共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益，有利于教師在備課過(guò)程中較好地掌握課堂教學(xué)的根本關(guān)鍵，搞好課堂教學(xué)服從，有利于教師在備課過(guò)程中舉行教學(xué)研究和討論，革新和創(chuàng)新教學(xué)方法，整體進(jìn)步學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。有這么一句話說(shuō)的很好“一種思想與另一種頭腦互換，能夠形成兩種頭腦。”集體備課作為教師合作