語文下冊第三單元教案

語文下冊第三單元教案語文下冊第三單元教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀本課生字，會寫本課生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過有感情地朗讀課文，感受楊時求知心切，意志堅定，尊敬老師，真心誠意，學(xué)習(xí)楊時尊師好學(xué)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、讀課題要求念得好。二、簡介“成語”。１、簡介“成語”，舉例，如：自相矛盾。２、你知道有哪些成語。再讀課題。三、根據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)生字。１、聽錄音。２、學(xué)習(xí)詞語。（１）讀生字：楊尊論盡冒敲等默久疼（師：這個字奶奶常用）慈祥容（２）不看拼音，再齊讀上面的生字。按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。（３）給“楊、容”組詞。（４）了解“黑”部首。教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。提醒學(xué)生注意哪些地方。（５）學(xué)生書寫生字（表揚寫字認(rèn)真，寫得好的學(xué)生）四、朗讀課文。１、學(xué)生自由讀課文。（表揚姿勢正確，讀得快，讀得響的學(xué)生）２、給小節(jié)加序號。３、指名學(xué)生自由選讀課文某一小節(jié)，教師給評點指導(dǎo)。４、教師示范讀第三自然段。（要求學(xué)生學(xué)著讀）５、指名讀課文某一小節(jié)。五、小結(jié)教學(xué)反思：語文下冊第三單元教案「篇二」一、教材簡析這是一首寫小動物在夏天的情形的充滿童趣的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識“蜻”、“蜓”等14個生字，會寫“螞”、“蟻”等6個字。2、正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的構(gòu)字方法。3、有觀察小動物的興趣。三、學(xué)習(xí)重難點1、重點：認(rèn)識14個生字，會寫6個字；正確、流利地朗讀兒歌。2、難點：書寫“前、蟻”。四、課時安排：2課時第一課時談活激趣，看圖導(dǎo)入1、導(dǎo)入：夏天就要到了，夏天里，小動物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧！2、看圖說話。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察想像：圖上畫的是什么地方?有些什么小動物?它們在干什么?。學(xué)生說，教師隨機板書：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。自主識字1、指名讀詞：小動物們多可愛呀！我們來認(rèn)認(rèn)它們的名字吧！說說自己是怎么認(rèn)識這些詞的，如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢?2、認(rèn)讀生字。A、自主認(rèn)讀。(出示所有注音的生字詞)B、同桌交流：請你把認(rèn)識的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識，請你做小老師教教。C、指名同桌賽讀。隨機重點指導(dǎo)后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“結(jié)”讀第一聲。D、愿意讀的小朋友一齊讀。3、識記生字。A、自主識記(看板書：盯著這些字，讀一讀，把它們記在腦子里。)B、全班交流：說說自己是用什么方法記生字的。C、擺一擺。人人動手，把14張生字卡片分成兩類擺一擺。小組交流：說說為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動物的名稱，“展”、“運”、“網(wǎng)”不是。注：如果學(xué)生以偏旁歸類也可以。)4、鞏固練習(xí)(生字去掉拼音)：這些字去掉了拼音，你還認(rèn)識它們嗎?指名讀，分男女生讀，抽讀生字卡片，開火車讀。5、過渡：今天，我們還要通過自己的觀察，來發(fā)現(xiàn)一種識字方法。合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動物有關(guān)。A、小組討論(帶有“蟲字旁”的字)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。B、全班交流。出現(xiàn)所有的“蟲字旁”的字，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律A、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)?出示：蜻蝴。蟲青蟲胡B、小組討論。(教師巡視，參與討論)C、全班交流。提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲宇旁”時，一橫改一提。3、小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識很多的字。指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個字。2、找共同點，掌握結(jié)構(gòu)。A、學(xué)生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。B、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同學(xué)怎么樣寫才好看。C、“再看”黑板。同生指導(dǎo)老師在田字格中范寫。3、"二記”。4、“三描”、“四練”(練一個)。教師巡視，個別指導(dǎo)。5、展示學(xué)生寫的字，評議。6、繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進步。自由練讀課文（寫字快的學(xué)生可以多讀幾次，慢的學(xué)生可少讀幾次。）第二課時鞏固生字1、我會認(rèn)。A、抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班齊讀。B、“我說你找”。教師隨機說一個字，學(xué)生在自己的生字卡片中找到這個字，舉起來，讀三次。2、我會說。A、“我和動物做朋友”。(出示圖卡，上部分是小動物，下部分是名稱)你想和哪種小動物做朋友，請上臺來舉著那張圖卡先帶大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這個動物朋友。B、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字，說詞語。C、全班交流：你還在哪兒看到過今天學(xué)習(xí)的生字?朗讀韻文，積累語言1、過渡：小朋友們真不錯，剛才學(xué)得很好，現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，指名朗讀大家評議，同桌互讀互評，全班齊讀。3、指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。4、引讀(邊拍手邊說)：什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?。蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?。蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?。5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生學(xué)唱、生表演唱。指導(dǎo)背誦1、齊讀全文。2、看圖說一說。3、自由背誦。4、引背。5、借助插圖背誦課文。6、表演背。鼓勵創(chuàng)新1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧！2、教師示范：我先說，蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?3、小組討論。4、全班交流。指導(dǎo)書寫1、全班交流，找共同點，掌握結(jié)構(gòu)。自己觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?2、出示“前”、“空”。學(xué)生說，教師范寫，學(xué)生描紅、書寫，作業(yè)展示評議。3、出示“房”、“網(wǎng)”。(方法同上)實踐活動1、出示課后實踐要求。聽，我們的學(xué)習(xí)伙伴在說什么呢?(播放錄音)2、提出實踐要求：小朋友是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動物；和同學(xué)們交流交流。5語文下冊第三單元教案「篇三」人教版七年級下冊語文第三單元寫作《抓住細節(jié)》教案教學(xué)目標(biāo)：1·掌握細節(jié)描寫的寫作方法2·學(xué)會運用細節(jié)描寫刻畫鮮活的人物重點：1、調(diào)動學(xué)生的閱讀經(jīng)驗，揣摩細節(jié)描寫在作品的作用2、感悟細節(jié)，鼓勵學(xué)生交流，評析細節(jié)描寫難點：學(xué)會運用細節(jié)描寫刻畫鮮活的人物教具：PPT教學(xué)過程：【預(yù)習(xí)反饋】【教學(xué)設(shè)計】一、導(dǎo)入米開朗琪羅是世界上杰出的藝術(shù)大師，據(jù)說他無論雕刻還是繪畫，速度都很慢，總是花許多時間，在那里沉思、推敲、琢磨，力求完美。有一次，友人拜訪米開朗琪羅，見他正為一尊雕像做最后的修飾，過了一些日子，友人再來拜訪，看見他還在修飾那尊雕像，友人責(zé)備地說：“我看你的工作一點都沒有進展，你的動作太慢了”米開朗琪羅說：我花許多的時間在整修雕像，例如讓他的眼睛更有神，膚色更亮麗，某部分肌肉更有活力，友人說“這些多是一些小細節(jié)啊”。米開朗琪羅說：“不錯，這些都是一些小細節(jié)，不過把所有的小細節(jié)都處理妥當(dāng)，雕像就變得完美了”。這個故事給我們的啟示：任何完美都是細節(jié)上完美組合而成的。畫畫需要雕琢細節(jié)，作文同樣需要描寫細節(jié)。二、自主先學(xué)那么什么是細節(jié)描寫呢？首先運用你的想象合理擴展一句話，恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理等將這句話的內(nèi)容充實起來。她罵他懦夫（結(jié)合熱播催人淚下苦情大戲《櫻桃》山菊罵紅紅野孩子）她罵他道：“你真是一個懦夫”（添加語言）她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫”（添加動作）她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫”（添加神態(tài)）其實她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷的告誡自己：不要失態(tài)、不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫”（添加心理）通過同學(xué)們合理想象，一個鮮活的人物已展現(xiàn)在同學(xué)們面前。這也告訴我們什么是細節(jié)描寫？三、小組合作1、感受細節(jié)描寫什么是細節(jié)描寫？學(xué)生思考自由討論、交流明確：所謂細節(jié)描寫是指文學(xué)作品中對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。使讀者如見其人，如睹其物，如臨其境。2、成功的細節(jié)描寫有什么作用？細節(jié)描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用。生動的細節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會主題。3、比較品讀，感悟方法既然細節(jié)描寫能使人物鮮活起來，那么，怎樣把這些細節(jié)形諸于筆，讓他們形象可感呢？接下來一起欣賞幾個經(jīng)典片段，想一想作者是怎樣把他們寫得生動，富有感染力的。A我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。B只見他很艱難地爬過鐵道，買來幾個桔子。我的眼淚很快流下來了，爸爸真是太好了，看著爸爸的背影，我的眼淚又來了?！灾熳郧濉侗秤啊愤@段文字摘自現(xiàn)代散文家朱自清的《背影》，這里寫父親為我買橘子，讓我路上解渴。買橘子其實是一件平常的事，在朱自清筆下卻是那么的感人。從這段話中我們有沒有悟出什么表現(xiàn)細節(jié)描寫的方法呢？方法一：精用動詞。動作細節(jié)描寫在文章中起著重要作用，它可以使被描寫的人物真實可感、栩栩如生、活靈活現(xiàn)、個性特征更加鮮明。一個或一處成功的動作細節(jié)描寫往往勝過千言萬語空洞的表白。我們再來看一個片段：1、父親彎著身子，走到一個小店。進了店門，父親說：“老板，換兩張大鈔票?！苯又?，把手伸進口袋，拿出一大把錢，放到柜臺上，當(dāng)著老板的面，幾分的，幾角的，半天才湊足了20塊錢。2、父親佝僂著身子，慢慢地朝前面一個小店走去。進了店門，父親堆著滿臉的笑：“老板，生意好！請幫幫忙，換兩張大鈔票?！毙χf著，貼滿膏藥的手伸進夾衣口袋，抖抖索索地摸出一大把錢，攤到柜臺上，當(dāng)著老板的面，幾分的，幾角的，半天才湊足了20塊錢。——摘自《山路彎彎》同樣的場景，為什么會有所不同呢？這是《山路彎彎》中最精彩的細節(jié)，是全文中的亮點，作者屏棄了程式化的生活瑣事，選擇了父親到小店里為我換大鈔票的細節(jié)，用細膩的筆墨具體生動地刻畫了父親的神態(tài)、語言、動作，至此，一個淳樸厚道、充滿愛心的父親形象便栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前是的。這種表現(xiàn)細節(jié)描寫的方法是：方法二：巧用修飾語巧用修飾語是塑造人物形象，達到典型化的重要手段。好的作品能感人肺腑，它是功不可沒的。我們再看一個片段：1、母親曾經(jīng)有過一頭濃密的黑發(fā)，柔軟、亮潔、光澤，由于一生辛勞，捧出所有的心血，奉獻最純潔的母愛，來撫育我們成長，所以未老先衰，四十幾歲，頭發(fā)開始花白。先是兩鬢染霜，后來是額前飄白，就象春天黛青的遠山里悄然冒出一抹殘雪，一絲絲，一縷縷垂在飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，再后來腦前腦后全沾滿了白發(fā)，白得我們兒女們心疼。——摘自馮瑞祥《母親的白發(fā)》2、我的媽媽三十七八歲年齡，個子不高不矮，身材不胖不瘦，梳不長不短的剪發(fā)，她做事麻利，但特別喜歡嘮叨。那個描寫細致？是對什么方面進行細致的描寫？怎么寫的？誰來分析一下？巧妙的運用修辭，即比喻、擬人、夸張、反復(fù)等修辭手法，對事物加以淡妝濃抹，能使語言增亮增色，提高文章品味給人以美感。4、結(jié)語：同學(xué)們，其實我們的生活是一個一個片段的組合，更是點滴親情的凝聚，作文來源于生活，更來源于生活中的細節(jié)，讓我們擦亮眼睛，用心捕捉生活中細節(jié)，去描摹去刻畫，再現(xiàn)原汁原味的生活，讓親情的細節(jié)之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華。5、板書設(shè)計：細節(jié)描寫精用動詞巧用修飾語妙用修辭語文下冊第三單元教案「篇四」新課標(biāo)人教版四年級語文下冊第三單元作文教案四年級下冊第三單元教學(xué)旅程（教師版）

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（人教版）空中作文課堂

安徽省阜陽市鐵路學(xué)校特級教師武宏鈞

武老師：四年級的青年教師朋友們，歡迎繼續(xù)參加空中作文課堂的教學(xué)旅程。

教學(xué)旅程第一站──題目探究與備課思考習(xí)作內(nèi)容解讀

武老師：老師們，首先讓我們一起來看看本次習(xí)作的內(nèi)容。寫“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、活動經(jīng)過或心得。“習(xí)作”既可寫在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，又可寫活動經(jīng)過或心得。武老師：老師們，看完習(xí)作內(nèi)容我們來試著分析一下本次習(xí)作內(nèi)容透露了哪些信息？ü寫“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，ü也可寫活動經(jīng)過或心得。武老師：老師們，本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是什么呢？1．讓學(xué)生關(guān)注自然，了解自然，熱愛自然。2．通過師生共同查找有關(guān)人類與自然聯(lián)系的資料，深入感受人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事，并從自然中受到啟示，更好地為人類服務(wù)這一思想。3．能按照一定的順序?qū)懴伦约涸诰C合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)或活動的過程與心得。4．引導(dǎo)學(xué)生表達自己從大自然受到的啟示，為學(xué)生今后的探索播下興趣的種子。課前準(zhǔn)備：習(xí)作備課準(zhǔn)備

青年教師朋友：教學(xué)之前，我們應(yīng)該做好什么準(zhǔn)備呢？武老師：教學(xué)之前，我們可以做好的準(zhǔn)備有以下幾點：1.關(guān)于習(xí)作知識點的了解：ü了解過渡和照應(yīng)的方法ü了解敘述的順序ü理解如何由物及人的感悟2．關(guān)于口語交際課：本次“口語交際”的訓(xùn)練內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生運用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達等方面的能力。要求老師指導(dǎo)學(xué)生把自己搜集到的有關(guān)大自然給人啟示的資料，自己了解到的有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的事例或自己從動植物身上得到的啟示，用自己的話表達出來，和同學(xué)交流?！翱谡Z交際”教學(xué)前，教師可簡單地創(chuàng)設(shè)情境，如，請擅長書畫的同學(xué)在黑板上題寫活動主題：“大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)成果匯報會”，配上簡單的背景圖畫；自薦或推薦學(xué)生主持人，準(zhǔn)備開場白與串聯(lián)詞等?！翱谡Z交際”交流時，先分小組人人發(fā)言，教師要特別注意指導(dǎo)不善于說的同學(xué)，并請能說會道的同學(xué)當(dāng)好“小老師”，作好示范。在匯報中，聽的人可以向臺上的同學(xué)請教提問，發(fā)言者可以當(dāng)即回答，也可講完后解答，還可以請臺下的老師、同學(xué)解答，形成臺上臺下的互動交流。3．關(guān)于習(xí)作素材的搜集：①學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。②教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。備課策略思考

青年教師朋友：本次習(xí)作教學(xué)，我們應(yīng)該采取什么樣的策略呢？武老師：策略預(yù)設(shè)如下：ü新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。ü開始上課時可通過生動的故事和直觀圖片資料的導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)了一種情景，引導(dǎo)學(xué)生較快地進入了課程中間，營造“未成曲調(diào)先有情”的氛圍。指導(dǎo)過程中教師可通過“猜一猜”、“看一看”、采訪等環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自始至終保持寫作的熱情。ü本次習(xí)作的教學(xué)重點是體會詞語在表達語意輕重方面的作用；教學(xué)難點是運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力。讓學(xué)生通過多種形式展示自己的綜合實踐活動成果，并把這次活動進行了習(xí)作指導(dǎo)。教學(xué)旅程第二站──指導(dǎo)預(yù)設(shè)兼方法點撥

青年教師朋友：本次習(xí)作指導(dǎo)，我們應(yīng)該安排哪些教學(xué)環(huán)節(jié)呢？

武老師：本次習(xí)作指導(dǎo)，我們可以設(shè)計以下教學(xué)思路前作文：未成曲調(diào)先有情（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)1．講述下列事例，引入新課。我國古代的魯班，上山砍樹時，不小心被帶有邊齒的葉片劃傷了手，受到了啟發(fā)，發(fā)明了鋸子。2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。（課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律）大自然有著無窮的奧秘，投向大自然的懷抱，擁抱大自然，同學(xué)們一定都有收獲吧。2．展示圖片資料，了解美麗的大自然。（有條件的可以制作媒體課件。）3．下面，老師給大家我講述一個關(guān)于兔子的故事──澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實的故事，停了這個故事，你有什么啟發(fā)？（同學(xué)們議論紛）師：（簡單小結(jié)）它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。設(shè)計意圖：通過生動的故事和直觀圖片資料的導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)了一種情景，引導(dǎo)學(xué)生較快地進入了課程中間，營造了“未成曲調(diào)先有情”的氛圍。（二）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈1．今天老師給大家?guī)砹舜笞匀伙L(fēng)、云、雷、電、雨虹，讀一讀下面的的成語，說一說你最子喜歡哪一個。風(fēng)流云散風(fēng)起云涌風(fēng)調(diào)雨順風(fēng)雨飄搖風(fēng)云變幻亂云飛渡黑云壓城烏云翻滾天高云淡

浮云飄悠云海茫茫

云浪滾滾烏云密布陰云密布彤云密布密云不雨千姿萬態(tài)雷聲隆隆電閃雷鳴晴天霹靂悶雷低沉一聲春雷春雷滾滾金蛇狂舞電似金箭電如火龍雷霆萬鈞平地驚雷迅雷不及掩耳淅淅瀝瀝雨聲沙沙大雨淋漓大雨傾瀉驟雨大作雨簾懸掛雨過天晴雨聲滴答雨聲嘩啦嘩啦嘩啦傾盆大雨飄潑大雨雨絲風(fēng)面雨花紛揚大雨傾瀉半圓彩弧長虹貫空七色彩帶彩虹飛架空中仙橋2．讀一讀下面的詩句，體驗一下詩中的山水，說一說你最喜歡那一句詩。天門中斷楚江開，碧水東流至此回。──唐?李白《望天門山》孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。──唐?李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。──唐?李白《》春江潮水連海平，海上明月共潮生。──唐?張若虛《春江花月夜》日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？──唐?白居易《憶江南》黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。──王之渙《涼州詞》塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。──范仲淹《漁家敖》設(shè)計意圖：引導(dǎo)了學(xué)生了解大自然風(fēng)、云、雷、電、雨虹的成語，可以使學(xué)生豐富自己的詞匯；引導(dǎo)學(xué)生誦讀描述山水的古詩，既可以陶冶情操，又可以開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的情思。（三）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情小游戲：猜一猜、連一連。老師搜集了一些圖片資料，考考大家，看這些設(shè)計是從哪里得到的啟示，請連線。日光燈蝴蝶雷達

蒼耳籽迷彩服螢火蟲衣服上拉鏈

蝙蝠鋸子有齒的葉子設(shè)計意圖：小游戲以激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣，啟迪學(xué)生熱愛科學(xué)，積累寫作素材。中作文：奇思妙想我能行（一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新師：大自然魅力無窮，只要我們做生活中的有心人，樂于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，就一定能得到很多啟示?，F(xiàn)在，“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)成果匯報會正式開始。1．同學(xué)們在頭腦中“放放電影”，靜靜回想一下自己的發(fā)現(xiàn)或活動的過程與心得。2．“大千世界，無奇不有”，同學(xué)們在綜合性學(xué)習(xí)的過程中有驚喜嗎？說說你的發(fā)現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)的過程或者你的感受，來和大家共享。展示自己搜集的圖片、資料進行介紹。比一比，誰的發(fā)現(xiàn)最有吸引力，誰的資料最全面，誰的點子最新奇?！魑覈虾Ｒ患裔t(yī)院里的一個大夫，偶然發(fā)現(xiàn)一個病人在小便之后，很多螞蟻都來吃，深受啟發(fā)，經(jīng)過研究實驗，發(fā)現(xiàn)他的尿是甜的，后來發(fā)明了今天能治療糖尿病的胰島素?！魑矣X得拱形橋梁特點很奇怪。上網(wǎng)查找資料，才知道這是一種力學(xué)原理。△我覺得大自然太神奇了。當(dāng)我們滿世界去尋找，原來我們身邊的很多東西都是受大自然的啟發(fā)。通過這次綜合性學(xué)習(xí)，我的體會是：對世界充滿好奇和疑問，去尋找答案，一定會從中獲得無窮的樂趣！……3．你有什么不明白嗎？可以向臺上的同學(xué)請教提問，發(fā)言者可以當(dāng)即回答，也可講完后解答，還可以請臺下的老師、同學(xué)解答。4．怎樣把自己的觀察體驗大自然的結(jié)果匯報得更精彩呢？根據(jù)學(xué)生回答，啟導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧。教師小結(jié)。（1）說我最感興趣的，（2）說我觀察實驗的，（3）說出我的真實體驗，（4）說我的思考分析，（5）說我的收獲和啟發(fā)。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生先說后寫，通過回報交流來打開行