高考語文一輪專項復習-文言文突破（考點溯源、探根教材）（含解析）

古代詩文閱讀

文言文閱讀

考點溯源探根教材

【教材溯源?考點鏈接】

教材中的文言文梳理

教材單元文體篇目考點鏈接

10勸學/《荀子》1.推敲句子含義,把握文中有關學習的主

第六

政論文要觀點，學習文中的新內涵;2.連詞“而”

單元*師說/韓愈

的多種語義關系

必修.....

16赤壁賦/蘇軾1.體會古代寫景抒情文章中，景與情的關

上冊

第七系；2.梳理文章情感起伏變化的脈絡，體

游記

單元*登泰山記/姚鼐會景情理完美融合的特點;3.積累整理古

人記錄時間的方法,紀年、紀月、紀日等

1.語錄對話,言簡意賅,2.句首、句中、句

1子路、曾皙、冉有、

語錄末語氣助詞，表判斷、陳述、疑問、感嘆

公西華侍坐/《論語》

等語氣

1.取譬設喻，因勢利導，思辨性強;2.體會

政論文*齊桓晉文之事/《孟子》語氣助詞“也”、“乎”、“矣”、“哉”、“焉”

第一

等在不同語境中所表達的不同語氣

單元

必修政論文庖丁解牛/《莊子》寓言說理,形象生動，富有后發(fā)性

下冊1.把握說辭的語言藝術和蘊含的智慧;2.

傳記2燭之武退秦師/《左傳》

探究“禮”的內涵

關注人物描寫和人物的性格特征,注意人

政論文3*鴻門宴/司馬遷

物關系、人物言行與事件發(fā)展之間的聯(lián)系

第五

奏疏11諫逐客書/李斯體會精心構思，巧妙措辭

單元

第六小說14促織/蒲松齡體會幻想與現(xiàn)實相交融寫法的獨特魅力，

單元精練生動的語言、敘事狀物、細膩形象

奏疏15諫太宗十思疏/魏征1.體會作者對國家大事的擔當精神,領略

文章駢散結合的行文特點;2.把握文章行

第八書信*答司馬諫議書/王安石

文簡潔,說理嚴謹,理足氣盛的藝術特點

單元

賦16阿房宮賦/杜牧1.感受文章賦和論的文體特點;2.注意古

史論*六國論/蘇洵今異義詞，準確把握文言文的語義

1.分析孔子關于“君子”之德及修身養(yǎng)性

政論文5《論語》十二章的基本觀點；

2.論述道理上的巧妙之處

理解“三綱”“八目”的具體所指及其內

政論文大學之道/《禮記》

選擇部關聯(lián)

性*人皆有不忍人之心/孟子“四端”對為人處世、治理天下的重

第二政論文

必修《孟子》要性

單元

上1.學習老子思辨性論說對現(xiàn)實人生的啟

冊政論文6《老子》四章示;2.把握文章“有與無、知人與自知、

勝人與自勝”的辯證關系

政論文*五石之瓠/《莊子》借寓言故事婉曲達意說理，小大之辯

墨子追求語言的淺顯、邏輯的嚴謹和結構

政論文7*兼愛/《墨子》

的層次感

1.把握屈原的精神品質，品味作品精湛的

9屈原列傳/司馬遷敘事藝術;2.積累古今異義詞語，理解語

境義

選擇

1.梳理情節(jié)脈絡，感受蘇武的人格魅力，

性傳記

第三探尋他備嘗艱辛卻矢志不渝的精神力量

必修

單元10*蘇武傳/班固源泉;2.關注文章敘事藝術，體會作者寓

中

于其中的情感傾向；3.掌握意動和使動用

冊

法,體會其語境義

11過秦論/賈誼1.把握文章的主要觀點及寫作意圖；2.對

史論

*五代史伶官傳序/歐比賦體寫史論和散體寫史論的寫作方法

陽修和論述風格;3.掌握名詞作狀語，體會其

用法

奏表9陳情表/李密1.理解作者是怎樣以孝道貫串全文，以情

感人，以理服人;2.奏表文體中的謙敬詞

記敘*項脊軒志/歸有光

語

詩序10蘭亭集序/王羲之1.領悟作者生命的哲理，體現(xiàn)了魏晉文土

的曠達和善思;2.兩文的語言淡雅生動，

選擇

文辭精致素樸之美;3.古詩文對偶句的運

性辭序歸去來兮辭并序/陶淵明

第三用，語義的相近或相反，借此課文閱讀的

必修

單元推知應用

下

1.體會文章融敘事說理于一體,婉而多諷

冊11*種樹郭橐駝傳/柳

傳記的寫法，把握對舉、類比的說理方式;2.

宗元

積累人稱代詞，歸納總結

1.學習質疑和求實精神;2.體會古代散文

游記12*石鐘山記/蘇軾的不同特點，格局謹嚴而不乏情采，瀟灑

隨性而自有法度等

【必備知識?核心聚焦】

文言文文本閱讀選文廣泛,涉及記人類、紀事類、寫景游記類、議論說理類、墓

志銘、神道碑、墓表等。文體多種多樣，內容包羅萬象，而近年又出現(xiàn)多則材料綜合閱讀

考查的趨勢。同時考點也更加靈活多變。因此，考生不僅要具備扎實的閱讀素養(yǎng)，還需掌

握合理、高效的閱讀步驟和方法。

常見文言文分類及行文特征

種類行文特征

開頭簡要介紹傳主基本信息姓名、籍貫、家庭等，中間重點介紹傳主的生

記人類平履歷及主要事跡,結尾補充介紹傳主的結局、死后封賞等。如《屈原列

傳》

以記敘歷史事件為主?；蛴洈⒁粋€中心事件;或記敘多個事件，但事件之

紀事類

間沒有關聯(lián)?；景磿r間順序編寫，能反映歷史事件的全過程或關鍵節(jié)

點。如《鄒忌諷齊王納諫》

開篇介紹游覽之地的位置,描寫其總體概貌;主體部分詳細瀏覽過程,直

寫景游記類接或間接寫景;結尾抒情議論，或寫作者游覽之后的感想等。如《游褒禪

山記》

主要內容:記錄死者的姓名、籍貫、生卒年月，記述死者的生平事跡、一

墓志銘、神道

生做出的貢獻、受到的表彰,表達對死者的哀悼、對死者親朋的安慰、寄

碑、墓表等

托哀思等。如《柳子厚墓志銘》

開頭針對社會現(xiàn)象、問題等，提出觀點。中間或用事理名言闡釋,或用現(xiàn)

議論說理類實人事分析,或二者并用，證明觀點。結尾照應開頭,再次強調觀點。如《師

說》

【教考銜接?命題前瞻】

1」（文言斷句）|請將下面句子用“/”斷開。（3分）

余以乾隆三十九年十二月自京師乘風雪歷齊河長清穿泰

山西北谷越長城之限至于泰安

答案:余以乾隆三十九年十二月/自京師乘風雪/歷齊河長清/穿泰山西北谷/越長城之限

/至于泰安

2.|（詞語解說）|下列對加點詞語及相關內容的解說,不正確的一項是（3分）（）

A.《答司馬諫議書》中的“今君實所以見教者”和《屈原列傳》中的“信而多疑”中“見”

字用法意義相同。

B.《五代史伶官傳序》中“其后用兵，則遣從事以一少軍告廟”中的“少牢”指古時祭

祀用羊、豬各一頭。

C.《諫太宗十思疏》中的“豈取之易而守之難乎”與《勸學》中“假輿馬者，非利足也，

而致千里”兩句中的''而"字含義不同。

D.歸寧，為古代禮俗，指已出嫁的女子回娘家探視父母?！拔崞逇w寧”即為此意。

【解析】選A。A項,前一個“見”用在動詞前，表示對我怎么樣，可以翻譯成“我”；后

一個“見”表被動，譯為“被故選A。

3.|（概述辨析）|閱讀《答司馬諫議書》，思考下列對本文相關內容的理解和分析,不正確的

一項是（3分）（）

A.文中提至1司馬光認為天下“怨謗”、眾“洶洶然”是王安石在變法中“侵官、生事、

征利、拒諫”造成的。

B.面對保守派的指責,王安石最初無心辯解,就沒有回復。后來想到不可魯莽失禮,才寫

了本文,表達了自己堅持變法的決心。

C.王安石通過對司馬光指責自己的幾個方面的辯駁,從而批駁了保守派的不恤國事、墨

守成規(guī)的狀況,表明自己變法的堅決態(tài)度。

D.本文首先交代寫信的原因，言語委婉有致;接著進行合情合理的辯駁,有理有據(jù)，層層

深入;最后表明態(tài)度，不失禮節(jié)。

【解析】選B。B項，“就沒有回復”分析有誤。原文是“略上報”，即簡單地做了回復。

故選B。

4.|（文言翻譯）|閱讀《蘇武傳》，并將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

⑴武帝嘉其義，乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者，因厚賂單于，答其善意。（4

分）

譯文:___________________________________________________________________

（2）終不得歸漢,空自苦亡人之地，信義安所見乎？（4分）

譯文:___________________________________________________________________

答案：（1）漢武帝贊許他這種通曉情理的做法，于是派遣蘇武以中郎將的身份出使，手持

旄節(jié)護送扣留在漢的匈奴使者回國，順便送給單于很豐厚的禮物，以答謝他的好意。（得

分點:嘉、以、賂，送匈奴使留在漢者，定語后置。）

⑵你終究不能回歸漢朝了，白白地在荒無人煙的地方受苦，（您對漢朝的）信義又能在哪

里顯示呢？（得分點：空、亡同無、賂,安所見乎賓語前置。）

5」（文言簡析）|閱讀《鴻門宴》有關樊噲的內容，概括并分析他有哪些性格特征。（3分）

林?

答案：（1）劉邦在宴會中處境危險時,一經(jīng)張良召喚,就立即不管不顧地進入營中?？梢娝?/p>

的忠誠與膽識；（2）在與項羽的對話中，可見其粗中有細,勸說劉邦離開,更是見了他的智

謀與見識。

【真題試做?感悟體驗】

（2024年新高考1卷）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

李廣有孫陵，為侍中，善騎射。帝以為有廣之風，使教射酒泉、張掖以備胡。及貳

師擊匈奴⑶，陵叩頭自請日：“臣所將屯邊者，皆荊荒勇士奇材劍客也。愿得自當一隊,

到蘭干山南以分單于兵，毋令專鄉(xiāng)或師軍。臣愿以少擊眾.步兵五千人涉單于庭。”上

個而許之。陵至浚稽山，與單于相值，騎可三萬圍陵軍。陵搏戰(zhàn)攻之，虜還走上山，漢

軍追擊，殺數(shù)千人。單于大驚，召八萬余騎攻陵。陵軍步斗樹木間，復殺數(shù)千人。陵居

谷中，虜在山上，四面射，矢如雨下。士卒多死，不得行。陵日：“無面目報陛下！”遂

降。上怒甚，群臣皆罪陵。上以問太史令司馬遷，遷盛言：“陵事肅孝，與士信，常奮

不顧身以徇國家之急，其素所畜積也，有國土之風。且陵提步卒不滿五千，深蹂戎馬之

地，抑數(shù)萬之師。身雖陷敗，然其所摧敗亦足暴于天下。彼與不死，宜欲得當以報漢也?！?/p>

上以遷為誣罔，下遷腐刑。久之，上悔陵無救。上遣（公孫）敖深入匈奴迎李陵，敖軍

無功還，因日：“捕得生口，言李陵教單于為兵以備漢軍?！鄙嫌谑亲辶昙摇＜榷勚?，

乃漢將降匈奴者李緒，非陵也。陵使人刺殺緒，大闋氏欲殺陵，單于匿之北方。大閔氏

死，乃還。單于以女妻陵，立為右校王，與衛(wèi)律皆貴用事。衛(wèi)律常在單于左右；陵居外，

有大事乃入議。（征和三年）三月，遣李廣利將七萬人出五原，擊匈奴。匈奴使大將與

李陵將三萬余騎追漢軍，轉戰(zhàn)九日。

（節(jié)選自《資治通鑒?漢紀》）

材料二：

李陵之降也，罪較著而不可掩。如謂其孤軍支虜而無援，則以步卒五千出塞，陵自

炫其勇，而非武帝命之不獲辭也。陵之族也，則嫁其禍于李緒；迨其后李廣利征匈奴，

陵將三萬余騎追漢軍，轉戰(zhàn)九日，亦將委罪于緒乎？如日陵受單于之制，不得不追奔轉

戰(zhàn)者，匈奴豈伊無可信之人？令陵有兩袒之心，單于亦何能信陵而委以重兵，使深入而

與漢將相持乎！遷之為陵文過若不及，而抑稱道李廣于不絕，以獎其世業(yè)。為將而降降

而為之效死以戰(zhàn)雖欲浣滌其污而已緇之素不可復白。大節(jié)喪，則余無可浣也。李陵日“思

一得當以報漢”，愧蘇武而為之辭也。其背逆也，固非遷之所得而文焉者也。

（節(jié)選自王夫之《讀通鑒論》卷三）

［注］貳師，指漢代貳師將軍李廣利。

10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號

涂黑。

為將而降A降而為之B效死C以戰(zhàn)D雖欲浣E滌其污F而已G緇之素不可復白。

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.壯，認為……豪壯，意動用法，與《老子》“不貴難得之貨”的“貴”用法相同。

B.親，父母，可偏指父或母，與《孔雀東南飛》“我有親父兄”的“親”意思不相同。

C.“彼之不死”與《愛蓮說》“予獨愛蓮之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。

D.迨，等到，與《項脊軒志》“迨諸父異爨”的“迨”字意思相同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.李陵擅長騎馬射箭，受命在酒泉、張掖訓練軍隊。李廣利出擊匈奴時，李陵請求以

少擊眾，率五千步卒深入單于王庭，王夫之認為這是“自炫其勇”。

B.李陵遭遇單于三萬人馬，奮力作戰(zhàn)，單于震恐，召八萬人圍攻李陵，李陵率軍殺敵數(shù)

千。對于李陵的戰(zhàn)功，司馬遷稱贊他雖敗猶榮，而王夫之則未置一詞。

C.李陵投降后，武帝大怒，司馬遷竭力替李陵辯白。王夫之認為，司馬遷這樣做的原因，

是擔心如果不及時為李陵掩飾罪過，就會損害李廣的聲譽。

D.武帝誤信李陵幫助匈奴訓練軍隊，誅殺李陵家族，其實幫助匈奴的是李緒。王夫之

認為，即便滅族之禍可以歸罪于李緒，李陵的罪責也無可推卸。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）愿得自當一隊，到蘭干山南以分單于兵，毋令專鄉(xiāng)貳師軍。

（2）李陵日“思一得當以報漢”，愧蘇武而為之辭也。其背逆也，固非遷之所得而文焉

者也。

14.王夫之強調李陵“大節(jié)喪，則余無可浣也”，材料一有哪些事實可以支持王夫之的觀

點？請簡要概括。

【答案】10.ADF11.C12.C

13.（1）我愿意親自率領一支隊伍，到蘭干山南面去分散單于的兵力，不讓他全力對付

貳師將軍的軍隊。

（2）李陵說“我是想找一個適當?shù)臋C會來報答漢朝”，只不過是見到蘇武義舉感到慚愧

而找的借口。他的背叛，本來就不是司馬遷所能文飾的。

14.①李陵打仗失敗后即投降匈奴；②與降將衛(wèi)律一道成為單于左膀右臂；③率領大軍

追擊漢軍。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：身為將領卻向敵軍投降，投降以后又為新主效死作戰(zhàn)，即使想要洗滌自己身上的

污點，可已經(jīng)染黑的白布不可能重新變白。

“為將而降”與“降而為之……”為頂針的修辭手法，在中間的A處斷開。

“為之”做“效死以戰(zhàn)”的狀語，“效死”是“戰(zhàn)”的修飾成分，中間均不可斷開，可

在后面的D處斷開。

“雖……，而……”是轉折關系的復句，在中間的F處斷開。

故選ADFo

【11題詳解】

本題考查學生理解和掌握文言文一詞多義現(xiàn)象和詞類活用、判斷偏義復詞的能力。

A.正確。壯，認為……豪壯，意動用法；/貴，以……為貴，意動用法。句意：皇帝贊

許李陵的豪情壯志，就答應了他的請求。/不以難得稀有的財貨為貴。

B.正確。父母，可偏指父或母；/屬性詞，血統(tǒng)最接近的。句意：李陵侍奉父母很孝順。

/我有一個親哥哥。

C.錯誤。相同，都是助詞，在主謂之間，取消句子獨立性。句意：他之所以沒有死節(jié)。/

我唯獨喜愛蓮花從淤泥中長出卻不被污染。

D.正確。都是“等到”。句意：等到后來李廣利征討匈奴。/等到伯父叔父們分家以后。

故選C。

【12題詳解】

本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。

C.“擔心如果不及時為李陵掩飾罪過，就會損害李廣的聲譽”錯誤，原文“抑稱道李廣

于不絕，以獎其世業(yè)”，“稱道李廣”是為了替李陵辯白，并不是擔心“如果不及時為李

陵掩飾罪過，就會損害李廣的聲譽”。

故選C。

[13題詳解】

本題考查學生理解和翻譯文言文句子的能力。

⑴“當”，主持，引申為率領；“?！?，專門，可意譯為“全力”；“鄉(xiāng)”，同“向”，朝

著某個方向前進，引申為對付。

(2)“得當”，適當?shù)臋C會；“愧”，感到慚愧；“文”，文飾，掩飾。

【14題詳解】

本題考查學生篩選信息、概括要點和分析論點、論據(jù)和論證手法的能力。

作答此題，首先要理解王夫之“大節(jié)喪，則余無可浣也”一句的意思。李陵投降匈奴，

作為漢軍將領，已經(jīng)喪失了一個漢軍將領的節(jié)操，故稱“大節(jié)喪”?！坝酂o可浣也”承上

一句“已緇之素，不可復白”而來。已經(jīng)染色的素絲不可能回復白色，因此李陵“大節(jié)

喪”，投降之罪無可辯白，也就是材料二的結論句“其背逆也，固非遷之所得而文焉者

也”一一李陵投降叛逆之罪無可辯白。試題即要求考生從材料一中概括支持王夫之這一

觀點的史實。

與此相對應，考生可以從材料一中找到：

①“士卒多死，不得行。陵日：'無面目報陛下！'遂降"，即“打仗失敗后即投降匈奴”。

②“單于以女妻陵，立為右校王，與衛(wèi)律皆貴用事。衛(wèi)律常在單于左右；陵居外，有大

事乃入議”，單于將女兒嫁給李陵為妻，并立為右校王，李陵與降將衛(wèi)律一起受到單于

重用，成為單于的左膀右臂。

③“(征和三年)三月，遣李廣利將七萬人出五原，擊匈奴。匈奴使大將與李陵將三萬

余騎追漢軍，轉戰(zhàn)九日”，李廣利出征匈奴，李陵率三萬余騎追擊漢軍，轉戰(zhàn)九日。說

明李陵投降效忠匈奴單于已是事實。

參考譯文：

材料一：

李廣有個孫子名叫李陵，擔任侍中，擅長馬奇馬射箭。漢武帝認為他有李廣的風范，

讓他在酒泉、張掖一帶教士兵射箭，以防備匈奴。等到貳師將軍出擊匈奴時，李陵叩頭

自己請求說：“我所率領屯墾戍邊的人，都是荊楚地區(qū)勇敢的人和奇才劍客。我愿意親

自率領一支隊伍，到蘭干山南面去分散單于的兵力，不讓他全力對付貳師將軍的軍隊。

臣愿以少擊多，只用五千步兵直搗單于王庭?！被实圪澰S李陵的豪情壯志，就答應了他

的請求。李陵到達?；?，與單于軍隊相遇，匈奴約三萬駒■兵包圍了李陵軍隊。李陵搏

戰(zhàn)攻擊，匈奴軍轉身退回上山，漢軍追擊，殺敵幾千人。單于大驚，召集八萬多駒■兵前

來圍攻李陵。李陵的軍隊在樹林間徒步與匈奴騎兵戰(zhàn)斗，又殺敵幾千人。李陵的部隊被

困在山谷中，匈奴軍在山上，從四面射箭，箭如雨下。士兵很多被殺死，無法前進。李

陵說：“沒有臉面回去見皇上呀！”于是投降了?；实鄯浅嵟撼级钾焸淅盍?，皇帝

拿這件事問太史令司馬遷的看法。司馬遷極力辯護說：“李陵侍奉父母很孝順，結交土

人講信用，常常奮不顧身來為國家的危難而獻身，他歷來積鑄的品德，我認為有國土的

風度。而且李陵率領的步兵不滿五千人，深踐（深入）敵人的軍事栗地，阻擋（抵擋）

數(shù)萬敵軍。他雖然身陷重圍，兵敗投降，然而他摧垮、打敗敵軍的功勞，也足以向天下

人顯示他的本心了。他之所以沒有死節(jié)，應該是想得到恰當?shù)臋C會來報效朝廷?！睗h武

帝認為司馬遷在誣陷欺騙，把司馬遷下獄（關進牢獄），施以宮刑。很久以后，漢武帝

才對原先使李陵陷入孤立無援的境地表示后悔。武帝派公孫敖帶兵深入匈奴境內接李陵。

公孫敖無功而返，于是對武帝說：“抓獲了匈奴俘虜，說李陵在教單于制造兵器，以防

備漢軍?！庇谑菨h武帝下令誅殺了李陵全家。不久后聽說，教單于練兵的是投降匈奴的

漢朝將領李緒，并非李陵。李陵派人將李緒刺殺。匈奴單于的母親大闋氏要殺李陵，單

于將他藏匿在北方。直到大闋氏去世后，李陵才回到王庭。單于將自己的女兒嫁給李陵

為妻，封其為右校王，與衛(wèi)律一起都成為掌權的貴族。衛(wèi)律常常伴在單于身邊，李陵則

在外朝，有大事才召入王庭議事。征和三年三月，武帝遣李廣利率七萬人出兵五原，攻

打匈奴。匈奴派大將與李陵率三萬多駒■兵追擊漢軍，轉戰(zhàn)了九天。

（節(jié)選自《資治通鑒?漢紀》）

材料二：

李陵投降匈奴，罪行顯著而不可掩蓋。如果說他孤軍奮戰(zhàn)而無援助，那么他率領五

千步兵出塞，是他自己炫耀勇敢，而不是漢武帝命令他無法推辭的。李陵的家族因此受

禍，他將災禍轉嫁給了李緒；等到后來李廣利征討匈奴，李陵率領三萬多騎兵追擊漢軍，

轉戰(zhàn)九天，難道也栗把罪責推給李緒嗎？如果說李陵受單于的控制，不得不追擊轉戰(zhàn)，

那么匈奴難道沒有可信任的人嗎？如果李陵有兩面討好的心思，單于又怎么能信任他并

委以重兵，讓他深入敵境與漢將對峙呢？司馬遷為李陵文過飾非好像不夠，卻不斷地稱

贊李廣，以此來獎掖其家族世代相傳的事業(yè)。身為將領卻向敵軍投降，投降以后又為新

主效死作戰(zhàn)，即使想要洗滌自己身上的污點，可已經(jīng)染黑的白布，不可能重新變白。大

節(jié)已失，則其余的都沒法洗干凈了。李陵說“我是想找一個適當?shù)臋C會來報答漢朝”，

只不過是見到蘇武義舉感到慚愧而我的借口。他的背叛，本來就不是司馬遷所能文飾的。

（節(jié)選自王夫之《讀通鑒論》卷三）

（2024年新高考2卷）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

文侯受子夏經(jīng)藝，客段干木①，過其閭，未嘗不軾也。秦嘗欲伐魏，或日：“魏君賢

人是禮國人稱仁上下和合未可圖也?！蔽暮钣纱说米u于諸侯。

（節(jié)選自《史記?魏世家》）

材料二：

上欲廢太子，立戚夫人子趙王如意。呂后恐，乃使建成侯呂澤劫留侯，強要日：“為

我畫計。”留侯日：“顧上有不能致者，天下有四人。今公誠能無愛金玉璧帛，令太子為

書，卑辭安車，因使辯士固請，宜來。上知此四人賢，則一助也。”漢十二年，上從擊

破布軍歸，疾益甚，愈欲易太子。及趣，置酒，太子侍。四人從太子，年皆八十有余，

須眉皓白，衣冠甚偉。上悻之，問日：“彼何為者？”四人前對，各言名姓。上乃大驚，

日：“吾求公數(shù)歲，公辟逃我，今公何自從吾兒游乎?“四人皆日：“陛下輕士善罵，臣

等義不受辱，故恐而亡匿。竊聞太子為人仁孝，恭敬愛土，天下莫不延頸欲為太子死者，

故臣等來耳?！鄙先眨骸盁┕易湔{護太子?！彼娜肆Ρ疽旬叄吶?。上起去，罷酒。竟

不易太子者，留侯本招此四人之力也。

（節(jié)選自《史記?留侯世家》）

材料三：

論者或日：“魏文不段干木之閭，秦兵為之不至，非法度之功。雖全國有益，非所貴

也?！狈蚍ǘ戎φ?，謂何等也？養(yǎng)三軍之士，明賞罰之命，嚴刑峻法，富國強兵，此

法度也。六國之亡，皆滅于秦兵。六國之兵非不銳，土眾之力非不勁也，然而至于破亡

者，強弱不敵，眾寡不同，雖明法度，其何益哉？使童子變孟賁之意②，孟賁怒之，童

子操刃與孟賁戰(zhàn)，童子必不勝，力不如也。孟賁怒，而童子修禮盡敬，孟賁不忍犯也。

秦之與魏，孟賁之與童子也。夫力少則修德，兵強則奮威。秦以兵強，威無不勝。卻軍

還眾.不犯魏境者，賢干木之操,高魏文之禮也。高皇帝議欲廢太子.呂后患之，子房

教以敬迎四皓而厚禮之，太子遂安。夫太子敬厚四皓，以消高帝之議，猶魏文式段干木

之閭，卻強秦之兵也。

（節(jié)選自王充《論衡?非韓》）

［注］①段干木：戰(zhàn)國初魏國名士。②孟賁：戰(zhàn)國時勇士。

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號

涂黑。

魏君賢A人B是禮C國人D稱仁E上下F和G合H未可圖也。

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.燕，同“宴”，指宴飲，成語有“新婚燕爾”，其中的“燕”字意思與此相同。

B.怪，以……為怪，意動用法，與《師說》中“不恥相師”的“恥”用法相同。

C.為壽，向尊長敬酒并祝長壽，《鴻門宴》“沛公奉卮酒為壽”的禮儀與此相同。

D.式，同“軾”，指扶軾，與《周亞夫軍細柳》“改容式車”的“式”意思相同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.魏文侯曾經(jīng)師從子夏學習儒家經(jīng)藝，他崇禮敬賢，在諸侯之中享有美譽。每次乘車

經(jīng)過名土段干木居住的里巷時，他一定會行禮致意。

B.漢高祖想廢掉太子，改立趙王如意，呂后為此十分恐慌，派人強行要留侯出主意，留

侯認為如請到漢高祖景仰已久的四位賢人，將會對太子有利。

C.四位賢人表示太子仁孝愛土，漢高祖打消了廢太子的念頭，希望他們好好輔助太子;

四人本是留侯親自招來的，這也是沒有另立太子的一個因素。

D.王充認為，假如有兒童持刀與孟賁相斗，兒童肯定不能取勝；如果兒童對孟賁恭敬

有加，孟賁就不忍心傷害，魏國與秦國的情況正與此相類似。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）吾求公數(shù)歲，公辟逃我，今公何自從吾兒游乎？

（2）卻軍還眾，不犯魏境者，賢干木之操，高魏文之禮也。

14.王充認為，“太子敬厚四皓，以消高帝之議”猶如“魏文式段干木之閭，卻強秦之兵”,

請根據(jù)材料分析二者的相似之處。

【答案】10.CEH

11.A12.C

13.（1）我訪求先生們好幾年了，先生們都逃避我，現(xiàn)在先生們?yōu)楹巫栽父S我兒交游

呢？

（2）撤回軍隊，不去侵犯魏國領土，是因為秦軍尊重段干木操行賢良，推崇魏文侯的

禮義。

14.敬賢禮土：太子敬重四皓，魏文侯禮敬段干木，都是通過尊重賢士來贏得他們的支

持。

化解危機：太子通過敬重四皓，化解了漢高祖廢太子的危機；魏文侯通過禮敬段干木，

使得秦國不敢輕易進攻魏國。

德行感化：太子和魏文侯都通過自己的德行感化了賢土，使得他們愿意為其效力，從而

達到了保全自己的目的。

【解析】

110題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：魏君對賢人特別敬重，魏國人都稱贊他的仁德，上下和諧同心，不能謀取。

“賢人是禮”是賓語前置句，意思是“禮賢人”，做“魏君”的謂語和賓語，在后面C

處斷開。

“國人稱仁”是主謂賓結構，在后面的E處斷開。

“上下和合”是主謂結構，在后面的H處斷開。

故選CEHo

【11題詳解】

本題考查學生理解和掌握文言文一詞多義現(xiàn)象、詞類活用現(xiàn)象和古代文化常識的能力。

A.錯誤。同“宴”，宴飲/同“宴”，安樂，歡樂。句意：等到安閑的時候，設置酒宴。/

棄婦訴說原夫再娶與新歡作樂，后反其意，用作慶賀新婚之辭。形容新婚時的歡樂。

B.正確。怪，以……為怪，意動用法/恥，以……為恥，意動用法。句意：皇上感到奇

怪。/不以互相學習為恥。

C.正確。向尊長敬酒并祝長壽。句意：四個人敬酒祝福已畢。/劉邦獻上一杯酒向項伯

祝酒。

D.正確。同“軾”，車前橫木。此用為動詞，古人立而乘車，低頭扶軾以表敬意的禮節(jié)。

句意：魏文侯從段干木居住的里巷經(jīng)過，手扶車軾表示敬意。/表情嚴肅起來，扶著車

前橫木俯下身子，表示敬意。

故選A。

【12題詳解】

本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。

C.“留侯親自招來的”錯誤，“留侯本招此四人之力也”是說這四個人原本是留侯推薦,

呂后“令太子為書，卑辭安車，因使辯土固請”，最終招致而來的，不是“留侯親自招

來的”。

故選C。

[13題詳解】

本題考查學生理解和翻譯文言文句子的能力。

（1）“辟”，通“避"，逃避，躲避；“自”，自愿；“游”，交游。

（2）“……者，……也”，……的原因是……，……是因為；“賢”，以……為賢；“高”,

形容詞做動詞，推崇。

【14題詳解】

本題考查學生篩選信息和概括分析、比較材料的能力。

王充的觀點從行動、效果、策略上點明了二者的相似之處。

從行動上看，“太子敬厚四皓”，材料二指出“太子為書，卑辭安車，因使辯土固請”，

四皓是當時著名隱士；“魏文式段干木之閭”，材料一指出“文侯受子夏經(jīng)藝，客段干木,

過其閭，未嘗不軾也”，子夏是“孔門十哲”之一?！疤印薄拔暮睢倍级Y敬賢土。

從效果上看，“以消高帝之議”，材料二指出“上欲廢太子……上日：’煩公幸卒調護太

子?！共灰滋印?；“卻強秦之兵”，材料一指出“秦嘗欲伐魏，或日：'魏君賢人

是禮，國人稱仁，上下和合，未可圖也'"，材料三補充說明“秦兵為之不至”。二人都

巧妙化解了危機。

從策略上看，王充認為“強弱不敵，眾寡不同”“力少則修德”?！耙跃从酿┒穸Y之,

太子遂安”“消高帝之議”和“魏文式段干木之閭，卻強秦之兵”都是采用了“修德”

的策略，達到了保全自己的目的。

參考譯文：

材料一：

文侯師從子夏學經(jīng)書，以客禮對待段干木，經(jīng)過他的鄉(xiāng)里，沒有一次不憑軾敬禮的。

秦國曾想進攻魏國。有人說：“魏君對賢人特別敬重，魏國人都稱贊他的仁德，上下和

諧同心，不能謀取?！蔽暮钜虼说玫街T侯的贊譽。

（節(jié)選自《史記?魏世家》）

材料二:

皇上想廢掉太子，立戚夫人生的兒子趙王如意。呂后很害怕，就派建成侯呂澤脅迫

留侯，竭力要挾說：“一定得給我出個主意?！绷艉钫f：“回想皇上不能招致而來的，天

下有四個人。現(xiàn)在您果真能不惜金玉璧帛，讓太子寫一封信，言辭謙恭，駕著（用四匹

馬拉的）安車，趁機派能言善辯之士懇切地聘請，他們應當會來?；噬现肋@四個人賢

能，那么這對太子是一大幫助?！睗h十二年，皇上隨著擊敗黑京布的軍隊回來，病勢更加

沉重，愈發(fā)想更換太子。等到宴飲的時候，設置酒宴，太子在旁侍奉。那四人跟著太子，

他們的年齡都已八十多歲，須眉潔白，衣冠非常奇特?；噬细械狡婀?，問道：“他們是

干什么的？”四個人上前對答，各自說出姓名。皇上于是大驚說：“我訪求先生們好幾

年了，先生們都逃避我，現(xiàn)在先生們?yōu)楹巫栽父S我兒交游呢？”四人都說：“陛下輕

慢土人，喜歡罵人，我們講求道義，不愿受辱，所以惶恐地逃跑躲藏起來。我們私下聞

知太子為人仁義孝順，謙恭有禮，喜愛土人，天下人沒有誰不伸長脖子想為太子拼死效

力的。因此我們就來了?！被噬险f：“煩勞諸位始終如一（善始善終）地好好調教保護太

子吧?！彼膫€人敬酒祝福已畢，小步快走離去?；噬掀鹕黼x去，一直到酒宴結束，皇上

最終沒有更換太子，原本是留侯招致這四個人發(fā)生了效力。

（節(jié)選自《史記?留侯世家》）

材料三：

議論者中有人說：“魏文侯從段干木居住的里巷經(jīng)過，手扶車軾表示敬意，秦軍因此

不去攻打魏國，并不是法制的功效。雖然在保全國家方面有好處，也不值得重視?！蹦?/p>

么，法制的功能，指的是什么呢？養(yǎng)活三軍士兵，明確賞罰法令，嚴厲刑法，富國強兵，

這就是法制。六國滅亡，都滅亡在秦國的軍隊。六國的軍隊并非不精銳，士兵的力量也

并非不強，然而甚至于被打敗滅亡，這是因為強弱不相當，多少不一樣，即使明確了法

制，那又有什么益處呢？假使小孩違背了大力士孟賁的心意，孟賁發(fā)怒，小孩持刀跟孟

賁對打，小孩肯定不能取勝，因為力量遠遠不如孟賁。栗是孟賁發(fā)怒，而小孩講究禮節(jié)，

對他非常恭敬，孟賁才會不忍加害。秦國與魏國，就像孟賁與小孩一樣。力量弱小就該

修養(yǎng)德行，軍隊強大就該發(fā)揚威力。秦國憑借軍隊強大，威力無窮戰(zhàn)無不勝。撤回軍隊，

不去侵犯魏國領土，是因為秦軍尊重段干木操行賢良，推崇魏文侯的禮義。漢高皇帝主

張想廢掉太子劉盈，呂后很擔憂，張子房（張良）教太子用謙恭的態(tài)度去迎請四皓，并

豐厚地禮遇他們。太子的地位安穩(wěn)了太子敬重厚待四皓，來消除了高皇帝廢掉太子的想

法，就像魏文侯到里巷對段干木表示敬意，退掉了強大的秦軍一樣。

（節(jié)選自王充《論衡?非韓》）

（2024?全國甲卷。閱讀下面的文言文，完成下面小題。

人才莫盛于三國，亦惟三國之主各能用人，故得眾力相扶，以成鼎足之勢。而其用

人亦各有不同者，大概曹操以權術相馭，劉備以性情相契，孫氏兄弟以意氣相投。

劉備為呂布所襲奔于操程昱以備有雄才勸操圖之。操日:“今收攬英雄時，殺一人而

失天下之心，不可也?！比淮霜q非與操有怨者。臧霸先從陶謙，后助呂布，布為操所擒，

霸藏匿，操募得之，即以霸為瑯邪相。先是操在兗州，以徐翕、毛暉為將，兗州亂，翕、

暉皆叛，后操定兗州，翕、暉投霸。至是，操使霸出二人.霸日：“霸所以能自立者.

以不為此也?！辈賴@其賢。蓋操當初起時，方欲幫眾力以成事，故以此奔走天下。及其

削平群雄，勢位已定，則孔融、許攸等，皆以嫌忌殺之。荀或素為操謀主，亦以其阻九

錫而脅之死。然后知其雄猜之性久而自露，而從前之度外用人，特出于矯偽，以濟一時

之用，所謂以權術相馭也。

至劉備，一起事即為人心所向。觀其三顧諸葛，咨以大計，獨有傅巖爰立之風。關、

張、趙云，自少結契，終身奉以周旋，即羈旅奔逃，無寸土可以立業(yè)，而數(shù)人者患難相

隨，別無貳志。此劇數(shù)人者之忠義，而備亦必有深結其隱微而不可解者矣。至托孤于亮，

日：“嗣子可輔，輔之；不可輔，則君自取之。”千載下猶見其肝膈本懷，豈非真性情之

流露？亮第一流人，二國俱不能得，備獨能得之，亦可見以誠待人之效矣。

至孫氏兄弟之用人，亦自有不可及者。孫策生擒太史慈，即解其縛日：“子義青州名

土，俱所托非人耳。孤是卿知己，勿憂不如意也?！贝瞬咧猛烈病ｊ戇d鎮(zhèn)西陵，權刻

印置遜所，每與劉禪、諸葛亮書，常過示遜，有不安者，便令改定，以印封行之。委任

如此，臣下有不感知遇而竭心力者乎？陸遜晚年為楊竺等所譜，憤郁而死。權后見其子

抗，泣日：“吾前聽讒言，與汝父大義不篤,以此負汝?！币匀酥鞫曰谄溥^，開誠告語

如此，其誰不感泣？此孫氏兄弟之用人，所謂以意氣相感也。

（節(jié)選自趙翼《廿二史札記》卷七）

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂

黑。

劉備為呂布A所襲B奔C于操D程昱E以備F有雄才G勸操H圖之。

11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.藉，憑借、借助，與《陳涉世家》中“藉第令毋斬”的“藉”意思相同。

B.即，即使，與《桃花源記》中“太守即遣人隨其往”的“即”意思不同。

C.固，固然，與《赤壁賦》中“固一世之雄也，而今安在哉”的“固”意思相同。

D.但，只是，與《記承天寺夜游》中“但少閑人如吾兩人者耳”的“但”意思相同。

12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.臧霸曾為呂布效力，曹操擒捉呂布以后，臧霸為避禍藏匿起來；后來他又被曹操捕

獲，曹操不計前嫌，對他委以重任，任命他為瑯邪相。

B.曹操初起時為圖霸業(yè)，能籠絡人才，甚至能任用曾與己有怨者；勢位已定時則猜忌異

己，濫殺無辜。這正是其用人“以權術相馭”的表現(xiàn)。

C.劉備以性情結交忠義之士，以誠待人，故能深得人心；劉備創(chuàng)業(yè)過程中多次遭遇挫折,

但諸葛亮及關、張、趙云等人患難相隨，忠貞不渝。

D.陸遜鎮(zhèn)守西陵時，深得孫權信任，孫權給劉禪、諸葛亮寫信，常常給陸遜看，有不

妥之處就讓他改定；到了晚年，陸遜遭到讒害，郁郁而終。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）操使霸出二人，霸日：“霸所以能自立者，以不為此也?！?/p>

（2）吾前聽讒言，與汝父大義不篤，以此負汝。

【答案】10.BDG

11.A12.C

13.（1）曹操讓臧霸交出那兩個人，臧霸說：“我之所以能夠自立的原因，是因為不做

這樣的事情?！?/p>

（2）我以前聽信讒言，與令尊的關系不夠深厚，因此辜負了你。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：劉備被呂布襲擊后，投奔曹操，程昱認為劉備有雄才，勸曹操圖謀除掉他。

“為……所”為被動句式，之間不斷開，“奔”是下一句的謂語動詞，承前共用主語“劉

備”,B處斷開;

“于操”是介詞結構，引出“奔”的對象，之間不斷開，第一個“操”是介詞“于”的

賓語，程昱為下一句的主語，D處斷開；

“備有雄才”是“以”的賓語，“勸操圖之”為獨立的句子，承前省略主語程昱，G處

斷開。

故選BDGo

【11題詳解】

本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。

A.錯誤。兩個“藉”意思不同。“藉”，憑借、借助；/即使。句意：正是想借助眾人的

力量成就大業(yè)。/即使僅能免于斬刑。

B.正確。即，即使；/立即。句意：即使在顛沛流離、無立足之地時。/太守立即派遣人

員跟隨他前往。

C.正確。句意：這固然是幾人的忠義。/(曹孟德)固然是當世的一位英雄人物，然而現(xiàn)

在又在哪里呢？

D.正確。句意：只是所托非人罷了。/只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。

故選A。

【12題詳解】

本題考查學生理解文章內容的能力。

C..“諸葛亮及關、張、趙云等人患難相隨，忠貞不渝”錯誤，根據(jù)原文“關、張、趙云,

自少結契，終身奉以周旋，即羈旅奔逃，無寸土可以立業(yè)，而數(shù)人者患難相隨，別無貳

志”可知，劉備創(chuàng)業(yè)過程中多次遭遇挫折，患難相隨，忠貞不渝的是關、張、趙云三人,

沒有諸葛亮。

故選C。

[13題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

⑴“出”，交出；“所以”,……的原因；“以”,因為；“者……也”,表判斷。

(2)“汝”,你；“篤”,深厚；“負”,辜負。

參考譯文：

三國時期的人才可謂是最為鼎盛的，這也得益于三國的君主各自善于用人，