基礎寫作教案4各文體寫作

珠海城市職業(yè)技術學院《基礎寫作》教案序號：_04序列依據(jù)：_章節(jié)_（按“章節(jié)”還是“課次”）授課時間第14-16周授課時數(shù)12授課地點博雅樓授課題目各文體寫作授課班級21新聞教學目的與教學要求掌握“文體意識”的概念，及文體意識與寫作的關系。認識不同文體對寫作中的言之有物、言之有序、言之有文有不同的要求。掌握文體分類的一般原則和方法。掌握文稿修改的方法。掌握文學文體小說、戲劇的基礎知識，能夠學會鑒賞文學作品。掌握文學文體散文的基礎知識，能夠學會寫作散文。掌握文學文體詩歌的基礎知識，準確把握詩歌的本質，能夠學會鑒賞、創(chuàng)作詩歌。掌握雜文、報告文學、文藝評論的特點、寫作等基礎知識，能夠進行評論寫作。重點難點掌握文體的選擇與運用。小說中人物刻畫的要求；戲劇的結構布局。散文的寫作；記人散文模式；抒情散文模式。詩歌的特點（借用意象的想象），詩歌的寫作。掌握文藝評論的寫作。教學方法采用課堂講授與寫作實踐相結合的方法。理論以教師講解為主，課堂輔以分項訓練。學生課外閱讀及寫作實踐。主要內(nèi)容第一部分文體寫作一、文體概述：文體概念、文體意識；文體意識與寫作；二、文體的分類1.功能性分類2.形態(tài)性分類3.題材性分類4.功用性分類無論按照何種分類方法，要保證文體分類的單一性和統(tǒng)一性的重要基礎，文學作品一般可以分為詩歌、散文、小說和戲劇。三、文體的選擇與運用（一）文體的選擇1.社會需要對文體的選擇2.思維方式對文體的選擇3.語體形式對文體的選擇（二）文體的運用1.認識材料的性質特征2.要考慮具體的目的和需要3.要考慮自己的文體寫作優(yōu)勢四、文稿修改第二部分文學文體一、小說（一）小說的含義及構成要素1.人物2.情節(jié)3.環(huán)境（二）小說的分類1.長篇小說2.中篇小說3.短篇小說（三）小說的寫作1.人物塑造2.情節(jié)安排3.環(huán)境描寫二、戲?。ㄒ唬騽〉暮x和特點1.含義2.特點（二）戲劇的種類（三）劇本的寫作1.選好戲劇內(nèi)容2.組織戲劇結構3.展開戲劇沖突4.用好戲劇語言三、散文（一）散文的概念散文詩一種題材廣泛、寫法靈活、形式多樣、篇幅短小、文情并茂的文學體裁。散文的魅力和價值：在于它的文體的豐富（葉圣陶：“除去小說、詩歌、戲劇之外，都是散文”）和內(nèi)容的廣闊（林語堂：“包括一切，宇宙之大，蒼蠅之微，皆可取材?！保ǘ┥⑽牡姆诸?.抒情散文又稱寫景散文，注重表現(xiàn)思想、感受，抒發(fā)感情的和以描繪景物為主的抒情散文。方式有借景抒情和寓情于景。2.敘事散文又稱記敘散文。有偏重寫人的散文和偏重記事的記敘散文。3.哲理散文是論道理的散文，是以散文的形式講哲理，啟迪人生的文章。eg：經(jīng)典/愛情/生活/友誼哲理散文（三）實訓：朗讀散文案例，判斷類別，品味特點。（四）散文的特點1.形散神聚，舒卷自如“形散”：取材廣泛自由：不受時間和空間的限制；表現(xiàn)手法不拘：可敘述事件/描寫人物/托物抒情/發(fā)表議論?！吧窬邸保荷⑽牡牧⒁猓阂磉_的主題須明確而集中，無論內(nèi)容多廣泛，表現(xiàn)手法多靈活，無不為更好的表達主題服務。2.長于抒情，表現(xiàn)個性最能直接表現(xiàn)作者思想情緒的一種文體。3.創(chuàng)造意境，富于文采意境：作者的思想與栩栩如生的形象、畫面交融而產(chǎn)生的藝術境界。文采：語言生動、形象、典雅、凝練，即書面語言的規(guī)范化、藝術化。（五）散文的寫作1.寫“我”的“自得”之見；2.抒“我”的“自然”之情；3.用“我”的“自由”之筆；4.顯“我”的“自在”之趣。（六）記人散文模式開頭：1.感情化語言概括敘述我和該人，重點在后。介紹該人，如肖像描寫。2.介紹兩者關系，及該人精神特質的議論。中間：1.一件事。從開頭發(fā)展到結尾。細致敘述和描寫。2.幾件事。每件事即每層次前，可以用該人精神特質的一個因素領起。以及對該人的感情體驗及整體議論來貫穿幾件事。結尾：1.重申特質，照應開頭。2.深化感情關系，發(fā)出感慨。（七）抒情散文模式開頭：1.敘述自己和景物的關系。2.議論景物和自己。中間：1.描寫景物，分出層次，細致動人。2.聯(lián)想發(fā)揮，更大意義。結尾：感慨。（八）實訓：用不超過300字的話寫班上一位同學，讓大家猜是哪位同學。四、詩歌（一）詩歌的含義1.引入：朗誦與欣賞2.含義：詩歌是世界上最古老、最基本的文學形式。一種高度凝練集中、重在抒情、飽含豐富想象和情感，講究節(jié)奏和韻律的文學文體。3.發(fā)展脈絡：詩經(jīng)→楚辭→漢賦→漢樂府詩→建安詩歌→魏晉南北朝民歌→唐詩→宋詞→元曲→明清詩歌→現(xiàn)代詩4.詩歌的本質：含有情緒、情感，想象的語言，也就是詩意、詩趣。（二）詩歌的分類按內(nèi)容：1.抒情詩：篇幅較短，抒發(fā)作者主觀情感，題材可大可小。抒情詩是詩歌中的大類。題材可大可小，大至國家興亡，小至一草一石。2.敘事詩：篇幅較長，抒寫事物本身變遷和進展，不同尋常的故事。題材常取稀有的不同尋常的故事。如歷史上可歌可泣的事件。3.哲理詩篇幅短小，表現(xiàn)作者哲學觀點，反映哲學道理。按形式：格律詩、自由詩、民歌、散文詩。按歷史發(fā)展：舊體詩、新體詩。（三）實訓：朗讀詩歌案例，判斷類別（四）詩歌的特點1.引入：朗誦與歸納2.內(nèi)容方面：（1）高度的概括詩歌一般以較短的篇幅，集中概括地表現(xiàn)社會生活。案例：顧城《一代人》（2）強烈的感情詩歌以抒發(fā)真實的、強烈的、帶有普遍性的感情為主要特征。案例：葉芝《當你老了》（3）豐富的想象詩歌飽含強烈的感情，往往要憑借豐富的想象才能充分地表現(xiàn)出來。案例：葉芝《當你老了》實訓：小組交流討論，以“走了那么遠，我們?nèi)ふ乙槐K燈，你說……”的形式再續(xù)寫一節(jié)。意象：詩歌中承載了詩人情感的景或物。詩歌以意象為詩情傳達的基本結構單位，通過單個或多個意象來凸顯詩意，抒發(fā)情感。詩人通過意象抒發(fā)情感，其意象可在情感的彌漫下融合，構成一個整體性的藝術境界，即詩的意境。實訓：指出詩歌案例中的意象。意象的選擇：選擇意象必須是鮮明的，突出的，有力的，而且能給人以美感的，和諧的。如果選擇缺乏美感的意象，那只能破壞美感，失去詩意。實訓：想一想，如果要與朋友分別時，會借助哪些意象？小組交流討論，給贈別詩補充完整。3.形式方面：（1）精煉的語言詩歌的一個重要特征，要采集最具概括力和形象性的語言組成詩行。案例：徐志摩《沙揚娜拉——贈日本女郎》（2）鮮明的節(jié)奏講求平仄；停頓大致相當，整齊有規(guī)律。案例：王維《鹿寨》（3）和諧的韻律押韻：同韻的字在相同的位置上反復出現(xiàn)，構成和諧的韻律。一般在句尾，叫韻腳。有連句韻、隔句韻、交替韻、變換韻腳。案例：徐志摩《再別康橋》小結：詩歌的特點：詩歌的本質特征是抒情；詩歌的基本元素是意象；詩歌的創(chuàng)作方式是想象；詩歌的外形是韻律節(jié)奏；詩歌的文體重心是立意。（五）詩歌的寫作內(nèi)容方面：立意深刻2.情感真摯3.借助意象4.豐富想象5.創(chuàng)造意境案例：汪國真《熱愛生命》；鄭愁予《錯誤》形式方面：1.分行分節(jié)2.講求音樂美：平仄+頓挫+押韻3.錘煉語句4.運用修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、反復等案例：卞之琳《斷章》小結：詩歌的寫作：飽含情感；抓住意象；恰當修辭（六）實訓：運用修辭手法，仿寫詩句實訓第三部分跨類文體、論說文體一、雜文（一）雜文概說1.雜文的含義2.雜文的特點3.雜文的寫作案例賞析二、報告文學1.報告文學的含義2.報告文學的特點3.報告文學寫作的要求案例賞析三、文藝評論1.文藝評論的含義、特點2.文藝評論的寫作案例賞析四、實訓：時評選題實訓參考資料主要教材：《寫作學基礎》（第三版），胡欣主編，武漢大學出版社，2011年9月版。輔助教材：1.《寫作基礎與應用》，黃新榮編著，廣東高等教育出版社；2.《寫作》，王光祖楊蔭滸主編，華東師范大學出版社。3.散文、詩歌等相關案例集課后