《春游》教學(xué)反思

《春游》教學(xué)反思《春游》教學(xué)反思「篇一」本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生十分感興趣的，課堂上學(xué)生參與的積極性非常高。在研究“水上樂(lè)園”的一系列問(wèn)題之前，我先讓想學(xué)生拋出一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：老師外出聽(tīng)課3天，會(huì)花哪些錢(qián)？學(xué)生基本能回答到位，因此我總結(jié)地概括了：交通費(fèi)用、伙食費(fèi)用和住宿費(fèi)用。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，然后在一起探討“水上樂(lè)園”的一些問(wèn)題，個(gè)別同學(xué)還特別顯示出理財(cái)頭腦，合理地利用十元前玩四個(gè)項(xiàng)目，整堂課學(xué)生都處于十分興奮的狀態(tài)。像這樣的課堂是我十分期待的，事實(shí)證明，凡是緊密聯(lián)系生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容、凡是學(xué)生感興趣的話題，他們都學(xué)的不錯(cuò)，怎樣把一些枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變成活生生的數(shù)學(xué)，在后面的教學(xué)中不斷研究，切實(shí)提高教學(xué)的有效性?！洞河巍方虒W(xué)反思「篇二」春天是一個(gè)春暖花開(kāi)的季節(jié)，帶著孩子去感受一下春天的多彩和陽(yáng)光的溫暖，是開(kāi)拓孩子視野和讓孩子親近大自然的好機(jī)會(huì)。4月17日我們大班組織了春游活動(dòng)，考慮到環(huán)境的優(yōu)美和孩子的安全，我們將地點(diǎn)選擇為幼兒園對(duì)面的小區(qū)。讓幼兒獨(dú)立步行、親身體驗(yàn)、細(xì)心觀察，鍛煉了幼兒的體能，也增強(qiáng)了幼兒意志力，同時(shí)激發(fā)幼兒好奇心和探索欲望。通過(guò)春游活動(dòng)不僅能開(kāi)闊孩子的視野，增長(zhǎng)知識(shí)，更能增進(jìn)師生間的情感。親近自然、感受生活，讓孩子們?cè)谂c大自然的接觸中感受人與自然的和諧，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)孩子愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)大自然的美好情感。《春游》教學(xué)反思「篇三」活動(dòng)目標(biāo)：1.能根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏說(shuō)出春天的景色，嘗試結(jié)合音樂(lè)創(chuàng)造性地表現(xiàn)旅游情景。2.用肢體語(yǔ)言感受活潑歡快的音樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)、寫(xiě)有數(shù)字的導(dǎo)游旗四面、紙、筆、課件活動(dòng)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1、小朋友，你們好！我是來(lái)自……的老師，姚莊有一個(gè)美麗的地方，你們知道是哪里嗎?--桃花島2、現(xiàn)在春天到了，桃花島上會(huì)有哪些美麗的景色呢?你們想不想跟著老師一起去桃花島春游呢?3、那我現(xiàn)在就帶你們來(lái)參加我的音樂(lè)旅行團(tuán)，現(xiàn)在我就是導(dǎo)游，大家叫我黃導(dǎo)吧！既然是音樂(lè)旅行團(tuán)，那就一定有好聽(tīng)的音樂(lè)。請(qǐng)小游客們仔細(xì)聽(tīng)，音樂(lè)里有什么有趣的地方。二、游《桃花島》1.你覺(jué)得這個(gè)音樂(lè)有什么特別有趣的地方?有沒(méi)有聽(tīng)到里面的人們?cè)诤笆裁?(酷，酷，酷氣氣)2.這聲音是人們春游時(shí)看到美麗的景色的時(shí)發(fā)出的歡呼聲。你們春游時(shí)有沒(méi)有遇到好玩的事?(幼兒回答)這么開(kāi)心我們也來(lái)歡呼一下！(集體歡呼"酷，酷，酷氣氣")3.上一次我去春游的時(shí)候呀！一路上看到了好多山，小朋友你們爬過(guò)山嗎?爬山爬到哪里時(shí)最開(kāi)心呢?(山頂)爬山的時(shí)候小腳要抬高哦！4.(1)那今天黃導(dǎo)也請(qǐng)你們上山(小凳子)，請(qǐng)小游客們起立，向后轉(zhuǎn)，爬到山頂。(2)到山頂了嗎?看看遠(yuǎn)處，桃花島，好美哦！你在桃花島上看到了什么?(教師播放課件，幼兒自由說(shuō))(3)桃花桃花是什么顏色?(4)看到桃花了，那你們快樂(lè)嗎?我們大聲喊出來(lái)(桃花桃花桃花紅)(5)還看了什么?那我們把梨花、菜花都喊出來(lái)吧！(梨花梨花梨花白;菜花菜花菜花黃)(4)好了，小游客們小心一點(diǎn)下山了。三、游戲《春游》1.剛才我們一起去爬山了，這次我還想帶你們一起去春游！小游客你們看，黃導(dǎo)要帶你們到哪里去春游啦！(播放音樂(lè)，教師畫(huà)圖譜)2.看，我?guī)銈兊侥睦锢?(走過(guò)草地、爬山、走到山頂)指出來(lái)給我看！(幼兒根據(jù)音樂(lè)回答)3.(教師分段播放音樂(lè))你們有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，我們先來(lái)到了哪里呢?音樂(lè)唱到哪個(gè)地方開(kāi)始上山啦?到山頂一共要幾步呢?(4步)4.爬山的時(shí)候要經(jīng)過(guò)山腳、山腰、山間、山頂。我們身體的哪里可以作山腳、山腰、山間、山頂呢?(膝蓋-山腳，腰-山腰，肩-山間，頭-山頂)5.讓我們一起試試看，用我們的兩根手指做小腳，身體做小山，聽(tīng)著音樂(lè)上山直到山頂！6.好玩嗎?那讓我們一起跟著我的音樂(lè)旅行團(tuán)旅行吧！(游戲)四、大家一起去旅行1.剛才我們用小手去旅行啦！你們能不能用小腳去旅行呢?2.(出示導(dǎo)游旗)這就是我的導(dǎo)游旗，我要帶著小游客去春游啦！你們都想去春游吧?可是我們的音樂(lè)旅行團(tuán)導(dǎo)游不夠啦！要招聘幾名導(dǎo)游，四面旗代表要招聘四名導(dǎo)游，旗上面不同的數(shù)字代表可乘幾名游客，把自己也算進(jìn)去哦！3.共同游戲兩遍。4.你們喜歡當(dāng)導(dǎo)游嗎?大家都想當(dāng)導(dǎo)游，怎么樣才能讓每個(gè)人都當(dāng)上導(dǎo)游呢?(輪流)5.看好我們是什么時(shí)候換導(dǎo)游的?(先我來(lái)做導(dǎo)游，我先要大聲地介紹一種美麗的景色，再把導(dǎo)游旗給第二個(gè)人，第一個(gè)到最后)6.師幼共同游戲。(共同結(jié)束)五、游嘉興1.你看到的春天還有哪些美麗的景色呢?請(qǐng)你們來(lái)告訴我2.那現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)做導(dǎo)游，帶我去春游吧！同樣的形式創(chuàng)編。(如公園，公園美;小河，小河流。蝴蝶蝴蝶飛……)活動(dòng)反思：教師在帶領(lǐng)幼兒幼兒學(xué)唱歌曲的時(shí)候以游戲情境的方式來(lái)開(kāi)展，可以根據(jù)地域不同，引導(dǎo)幼兒熟悉春游場(chǎng)所。教師可以采用隨音樂(lè)朗誦歌詞的方法幫助幼兒記憶歌詞，如歌班上幼兒有識(shí)圖譜的經(jīng)驗(yàn)，本活動(dòng)也可以用圖譜來(lái)幫助幼兒記憶歌詞，比如歌曲前后兩句可以根據(jù)歌詞內(nèi)容畫(huà)上手拉手，中間留四個(gè)空白，這樣，幼兒的活動(dòng)更能體現(xiàn)幼兒的自主性?！洞河巍方虒W(xué)反思「篇四」本節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)并演唱歌曲《春游》，所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)一直都是圍繞歌唱在進(jìn)行的。當(dāng)然還有一些需要改進(jìn)的地方。1．古詩(shī)與古體詩(shī)的概念要給學(xué)生解釋清楚。在導(dǎo)入時(shí)，我設(shè)計(jì)的是對(duì)比歌曲《春天在哪里》和《春曉》的歌詞形式，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出《春曉》歌詞采取的是古詩(shī)的形式，進(jìn)而引出歌曲《春游》。我當(dāng)時(shí)是認(rèn)為歌曲《春游》的歌詞也是古詩(shī)的形式。而事實(shí)并非如此，《春游》歌詞的寫(xiě)作只是運(yùn)用了古詩(shī)的體裁而以。古詩(shī)和古體詩(shī)是兩個(gè)不一樣的概念。在導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生解釋清楚。2．高年級(jí)的音樂(lè)課堂應(yīng)該對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)。高年級(jí)的音樂(lè)課上學(xué)生學(xué)會(huì)了演唱歌曲之后，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所檢測(cè)。例如：《春游》是一首6/8的歌曲，而這一節(jié)拍的歌曲在音樂(lè)課本中是比較少見(jiàn)的，所以本節(jié)課應(yīng)該將學(xué)生掌握6/8拍的情況作為檢測(cè)內(nèi)容。我的教學(xué)中有一個(gè)改變節(jié)拍演唱歌曲的過(guò)程，我設(shè)計(jì)的是將歌曲的節(jié)拍改變成了2/4拍，學(xué)生通過(guò)演唱體會(huì)節(jié)拍變了，歌曲的速度和情緒也明顯變化了。但是，這個(gè)節(jié)拍如果我可以改成3/4拍的話，學(xué)生演唱時(shí)不僅可以體會(huì)到速度和情緒的變化，更重要的是可以聯(lián)系6/8拍進(jìn)行講解。講解的過(guò)程中，教師可以提示學(xué)生注意到6/8拍中的次強(qiáng)拍，因?yàn)檫@恰恰是它與3/4拍的不同之處。3．教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要研究教材。作者李叔同寫(xiě)《春游》這首歌曲時(shí)運(yùn)用了旋律重復(fù)和同頭換尾的方法。根據(jù)教參的要求，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)時(shí)有所涉及。所以學(xué)歌時(shí)我讓學(xué)生找了這首歌曲的相同旋律和相似旋律。學(xué)生很快找到了答案，我也進(jìn)行了解釋。但是，因?yàn)楸竟?jié)課并沒(méi)有做創(chuàng)作旋律的練習(xí)，所以其實(shí)做這個(gè)環(huán)節(jié)意義并不大?！洞河巍方虒W(xué)反思「篇五」教材分析：分析教材編寫(xiě)意圖：《春游湖》是一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇古詩(shī)誦讀課文?！罢b讀兒歌童謠和淺近古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！笔恰墩n程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段古詩(shī)閱讀的總目標(biāo)。本冊(cè)教材說(shuō)明中也明確指出“古詩(shī)誦讀在教材中自成體系，采用詩(shī)配畫(huà)的方式呈現(xiàn)內(nèi)容。一方面，古詩(shī)詞語(yǔ)言凝練而優(yōu)美，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，學(xué)生可以通過(guò)誦讀，豐富自己的語(yǔ)言積累，并從中受到美的熏陶和感染。另一方面，這種呈現(xiàn)方式，可以幫助學(xué)生借助圖畫(huà)大致了解詩(shī)句的內(nèi)容和意境，避免教師的過(guò)細(xì)的講解與分析”。分析教材內(nèi)容：這是宋代詩(shī)人徐俯的一首七言絕句。清新優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)流麗的語(yǔ)言描繪出江南春天的湖光水景。燕子雙飛、桃花映水、春雨斷橋、柳蔭扁舟，這些尋常景物在詩(shī)人以游湖覓春的行蹤和心理為線索的巧妙布局下組成了一幅色彩鮮明、有動(dòng)有靜、情趣盎然的春景圖。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：1、會(huì)認(rèn)“幾、夾、岸、斷、舟”4個(gè)字。2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。能力：1、培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫(huà)理解詩(shī)意的能力。2、提高學(xué)生的朗讀和記誦能力。3、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀古詩(shī)的能力。情感：通過(guò)看圖讀詩(shī)，感受春天的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情趣。教學(xué)過(guò)程：（一）讀題悟題（二）自學(xué)古詩(shī)1、指導(dǎo)學(xué)法春天的湖畔有多美呢？我們想不想自己把古詩(shī)中美麗的景色讀出來(lái)？2、生自學(xué)，師巡回指導(dǎo)3、組織學(xué)生合作識(shí)字，互相正音。師：都讀熟了嗎？和你的同桌互當(dāng)小老師，互讀古詩(shī)。比比誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)。（三）開(kāi)展活動(dòng)，檢查自瀆1、趣味闖關(guān)游戲2、開(kāi)火車游戲接好斷橋真高興！開(kāi)列火車來(lái)慶祝?、傧乳_(kāi)個(gè)單軌火車。（開(kāi)火車讀生字）②再開(kāi)個(gè)雙軌火車。（開(kāi)火車詞，同桌一起讀）③最后開(kāi)一列橫軌火車。（開(kāi)火車讀句子）3、聽(tīng)讀欣賞，感受節(jié)奏三（變奏）再讀課文：想像詩(shī)意，感悟詩(shī)情。1、自由讀詩(shī)，想像詩(shī)意詩(shī)呀，不僅像歌一樣動(dòng)聽(tīng)，還像畫(huà)一樣美呢！剛才讀詩(shī)的時(shí)候，我們是不是已經(jīng)看到一些美麗圖畫(huà)了？沒(méi)看到也別急，我們自己再讀讀，注意（指板書(shū)“讀到什么想什么?！保?、全班交流：孩子們，看到詩(shī)中那些美麗圖畫(huà)了嗎？（指名說(shuō)）3、品讀詩(shī)句，感悟詩(shī)情㈠指導(dǎo)讀“雙飛燕子幾時(shí)回？”。1、借助圖畫(huà)和想像入境（☆課件顯示“雙飛燕子圖”）整整一個(gè)冬天沒(méi)看見(jiàn)咱們的老朋友燕子了，今天，它們那可愛(ài)的身影成雙成對(duì)掠過(guò)湖面，突然映入我們眼簾，你真想說(shuō)——（指名說(shuō)）2、指名讀古詩(shī)第一行：詩(shī)人徐俯看見(jiàn)小燕子也和我們一樣驚喜！他在詩(shī)里是怎么問(wèn)候小燕子的？（指名讀）根據(jù)指名學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。3、齊讀古詩(shī)第一行㈡指導(dǎo)讀“夾岸桃花蘸水開(kāi)”。1、借助圖畫(huà)和想像入境：2、指名讀古詩(shī)第二行3、根據(jù)指名學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)：（指導(dǎo)學(xué)生表情愉悅，語(yǔ)調(diào)柔和的讀。力求表現(xiàn)出桃花和春水的柔美來(lái)。）4、男女生比賽讀古詩(shī)一二兩行㈢指導(dǎo)讀“春雨斷橋人不度”。1、借助圖畫(huà)和想像入境：2、品讀感悟①悟詩(shī)情：橋斷了，不能過(guò)湖，你的心情怎樣？（指名說(shuō)）②讀詩(shī)句：㈣指導(dǎo)讀“小舟撐出柳蔭來(lái)”。1、借助圖畫(huà)和想像入境：2、品讀感悟3、齊讀“小舟撐出柳蔭來(lái)”。4、齊讀古詩(shī)三四兩行四（高潮）背誦課文：體驗(yàn)情感，積累語(yǔ)言。1、開(kāi)“詩(shī)歌背誦詩(shī)會(huì)”背古詩(shī)。①指名誦讀：準(zhǔn)備好了嗎？誰(shuí)第一個(gè)來(lái)？②評(píng)讀：誰(shuí)是最佳小評(píng)委？③齊聲誦讀：我們一起跟著音樂(lè)背一次。五（尾聲）拓展延伸：激發(fā)讀寫(xiě)興趣1、詩(shī)歌欣賞2、總結(jié)六、作業(yè)設(shè)計(jì)：鍛煉讀寫(xiě)能力教學(xué)反思：在教學(xué)一年級(jí)古詩(shī)時(shí)，我大多采用“不求甚解”地誦讀，為了能讓學(xué)生讀出詩(shī)的韻味來(lái)，首先是老師范讀，老師范讀兩遍。學(xué)生仔細(xì)地聽(tīng)了，根據(jù)老師的節(jié)奏，讓學(xué)生用分隔號(hào)劃出《春游湖》的節(jié)奏：“雙飛/燕子/幾時(shí)回？夾岸/桃花/蘸水開(kāi)。春雨/斷橋/人不渡，小舟/撐出/柳陰來(lái)。”接著是指導(dǎo)學(xué)生多讀，反復(fù)地讀，要讀出詩(shī)的節(jié)奏和重音。通過(guò)多讀，在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。為了增添樂(lè)趣，我還采用了古詩(shī)新唱的方法，用熟悉的樂(lè)譜填詞，課堂其樂(lè)融融。在拓展方面，我找了相關(guān)春天的成語(yǔ)作為補(bǔ)充資料。春暖花開(kāi)春意盎然滿面春風(fēng)，春光無(wú)限，四季回春綠草如蔭。春光明媚春花秋月春回大地春暖花開(kāi)春色撩人春色滿園花紅柳綠花香鳥(niǎo)語(yǔ)柳暗花明滿園春色柳綠花紅鳥(niǎo)語(yǔ)花香鶯歌燕舞百花齊放姹紫嫣紅鳥(niǎo)語(yǔ)花香《春游》教學(xué)反思「篇六」本節(jié)課主要是以記憶畫(huà)的形式表現(xiàn)春游中有意義的情景。因此在導(dǎo)入部分，我選擇了同學(xué)們春游時(shí)的相片。學(xué)生看完了教師提供的《春天在哪里？》的幻燈片后，讓同學(xué)們對(duì)愉快的春游有更深的體會(huì)和回憶，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提出了“你們的眼睛里看到了春天的那些變化？”；“同學(xué)們?cè)诖河螘r(shí)都游玩些什么呀？”這兩個(gè)問(wèn)題。這一問(wèn)題的提出激發(fā)了學(xué)生對(duì)春游的愉快的活動(dòng)的回憶。為學(xué)生繪畫(huà)的內(nèi)容作鋪墊。在激發(fā)了學(xué)生的積極的情感態(tài)度的同時(shí)，又適時(shí)地提出了第二個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，想不想用我們獨(dú)特的美術(shù)語(yǔ)言把這些愉快的場(chǎng)景記錄下來(lái)？”此時(shí)，激發(fā)了學(xué)生表現(xiàn)的欲望。在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和上課的實(shí)踐效果還是很理想的。在情趣的驅(qū)動(dòng)下，設(shè)計(jì)了計(jì)時(shí)比賽繪畫(huà)人物：學(xué)生先嘗試?yán)L畫(huà)自己在春游時(shí)最喜歡參與的一個(gè)活動(dòng)。之后，老師再示范一種快速的色彩直接繪畫(huà)的方法，同時(shí)教學(xué)生表現(xiàn)他們?cè)诖河位顒?dòng)中的人物。因?yàn)檫@次上課只上二十五分鐘，又因受美術(shù)課學(xué)生必須要足夠時(shí)間繪畫(huà)的特點(diǎn)的約束。因此，為了在最后趕出作品，我在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就刻意的設(shè)計(jì)了這個(gè)教授色彩直接繪畫(huà)方法的環(huán)節(jié)。怕