PEP四下電子教案UNIT

集體備課教案紙年級：四年級學科：英語第4冊學期：上學期課題Unit2（第1課時）課型新授課件主備教師參與教師上課時間學習目標1.能聽、說、認讀本課時的主要單詞和詞組：musicclass,P.E.class,Englishclass,breakfast,lunch,dinner。2.能認讀句型：Whattimeisit?并做出相應的回答：It’s…It’stimefor…3.能聽懂Let’sdo部分中的指示語，并按要求做出相應的動作。4.能完成Tasktime中的任務，在活動中提高動手動腦能力，培養(yǎng)合作學習的意識和能力。修改：重點、難點教學重點：聽、說、認讀本課時的六個單詞和詞組。教學難點：1.對新句型Whattimeisit?It’s….o’clock.It’stimefor….的理解和運用。

2.單詞breakfast的讀音。修改：教學過程教學過程：

一、Preparation

1.Greetings:T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.

S:Goodmorning/afternoon,Miss/Mr.….T:Whattimeisit?（教師自問自答，邊問邊看手表或教師內(nèi)的時鐘）It’s….o’clock.It’stimeforEnglishclass.Let’sbeginourclass,OK?S:OK!2.Let’ssingthesong“TenLittleCandlesDance”together.（三年級上冊Unit6ALet’ssing,page62）二、PresentationA.單詞導呈1.聽聽做做（根據(jù)三年級上冊Unit6ALet’sdo改編）讓學生依照教師的口令做動作：“Showme1and3”，“Showme8”…“Showme0”.在學生聽和做的同時，教師在黑板的相應位置寫上這12個數(shù)字，在最后一個口令“Showme0”的時候，教師畫上一個大大的“0”圈住這12個數(shù)字，在黑板上形成一個大鐘。2.呈現(xiàn)Whattimeisit?It’s

2

’clock.T:What’sthis?（教師指著黑板上出現(xiàn)的大鐘問）S:Itisaclock.（教師可引導學生說出此句，如果學生說不出clock，教師可以板書lock讓學生認讀，然后加c引出clock，然后領讀clock。）

T:Oh!Whattimeisit?It’s

2’clock.教師自問自答，并在黑板鐘面上畫出當時的整點時間，板書問答句，直接呈現(xiàn)新授句子。3.Practise:(2)Listenandguess.讓一個學生閉上眼睛或背朝黑板，另一個學生移動木棒，其他學生一起問：“Whattimeisit?Whattimeisit?”根據(jù)木棒發(fā)出的聲音，學生必須猜出時間“It’s

’clock.”（最多猜三次）。Eg:(Toronestudentmovesthestickandmakesomesounds)S:Whattimeisit?Whattimeisit?S1:It’s

’clock.oS:Yes/No.(S1canguessatmostthreetimes)(3)Look,chantanddoactions.學生根據(jù)教師木棒的移動，變化答案，有節(jié)奏地說唱：“Whattimeisit?Whattimeisit?It’s

’clock.It’s

’clock.”兩遍之后，換另一種方式：學生問問題的時候需坐下，回答則必須起立。把學生按大組或按男女生分為兩部分，互問互答。Eg:教師移動木棒，學生有節(jié)奏地說唱，互問互答。“Whattimeisit?Whattimeisit?”（這部分學生問的時候起立，說唱完以后坐下）“It’s

’clock.It’s

’clock.”（這部分學生起立回答，回答完以后坐下）oo4.呈現(xiàn)It’stimefor….(1)教師轉動木棒指向11：T:Oh!It’s11o’clock..Timeforlunch!邊說邊呈現(xiàn)出lunch的單詞卡片：Ihavefishandriceformylunch,andyou?S1:Ihave…(forlunch)S2:Ihave…(forlunch)教師繼續(xù)轉動木棒，以此方式逐一呈現(xiàn)breakfast,lunch,dinner三個新詞，并作出相應擴展。由教師或讓學生在黑板鐘面相應時間處畫上相關圖，如用簡筆畫milk,bread來代表breakfast,畫在黑板鐘面相應鐘點處。教師用升降調(diào)領讀這三個新詞，并注意強調(diào)breakfast的發(fā)音（可以分開來教，即break,fast）。(2)“TalkingClock”：教師拿著教具鐘轉動時針，用另一種聲音代表會說話的鐘：“Hello,I’mMr.Clock.Whattimeisit?Whattimeisit?It’s6o’clock——6o’clock.Timeforbreakfast.Timeforbreakfast.”然后，教師轉動時針，讓學生來演會說話的鐘，替換句子中的“6和breakfast”，操練“It’s

’clock.It’stimeforlunch/dinner.”o.(3)教師轉動時針，結合學生已學過的學科名稱，引導學生說出“timeformusic”，“timeforEnglish”等等?？梢杂昧硗庖环N聲音說，為下面學生的活動做一個示范。在這個過程中，教師可以出示一張臨時課程表，Eg:當教師將時針指向8點鐘時，讓學生說出“TimeforEnglish”，并說出可以做的事情，如：Wecanreadandwrite.

(4)讓學生拿著教具鐘，轉動時針做一個會說話的鐘?？梢杂昧硗庖环N聲音說：“Whattimeisit?Whattimeisit?O’clock,O’clock.Timefor

”。說完后根據(jù)教師的指令“front,back,left,right”傳給下一個學生。.Timefor

.Eg一名:學生握著鐘說Whattimeisit?Whattimeisit?2o’clock,2o’clock.Timeformusic.Timeformusic.說完后根據(jù)教師指令傳給下一個學生。通過師生對話，在黑板鐘面的相應處畫上圖以代表當時的課程安排，如可以用ABC代表Englishclass,用五線譜音符代表musicclass等等。B.聽讀正音。1.Listenandpoint.2.Listenandrepeat

C.合作學習：1.學生在小組內(nèi)練讀單詞：一名同學讀，其他同學邊聽邊指著課本上相應的單詞（如果聽出讀的有錯誤，及時幫助糾正）這樣進行完一輪后，再換另一名同學讀單詞，如此輪換。目的是通過小組內(nèi)成員間輪流讀輪流聽，達到互相學習、互相糾正的效果。

2.學生在小組內(nèi)用本組自制的單詞卡練讀單詞：一人持卡，一人讀，其他人做出相應課程或三餐的動作。進行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續(xù)進行，直到本組內(nèi)每個成員都讀一遍單詞。在這個過程中，學生互相學習互相正音。

3.Askandanswer:小組長出示一張單詞卡，如Englishclass，并問Whattimeisit?其他成員快速看課本ALet’slearn部分的內(nèi)容，搶答：It’snineo’clock.It’stimeforEnglishclass.可以采取輪流提問的方式進行。三、Practice.1.教師發(fā)指令：It’s….o’clock.學生上臺將時針撥到正確位置，然后學生發(fā)指令，其余學生做。2.教師發(fā)指令：It’stimefor….學生根據(jù)實際情況將時針撥到合理的位置。學生仿做。3.Let’sdo。(1)聽單詞、做動作、說指令。教師每說一個單詞或詞組，學生聽到后做出在相應的事情的動作，如：教師說出breakfast，timeforbreakfast.學生聽到后可以做出吃喝東西的樣子。教師根據(jù)學生們做的動作，繼續(xù)引導：Drinksomemilk/Havesomebread.讓學生邊跟著說邊做動作。（注意再次強調(diào)breakfast的發(fā)音）(2)看詞卡、說指令、做動作。教師出示單詞卡，讓一組學生（面向單詞卡）根據(jù)詞卡說指令，另一組學生（背向單詞卡）做出相應的動作，兩組輪流進行。(3)心有靈犀：兩大組各選一個代表上臺，教師給其中一個學生看一張單詞卡，然后讓這個學生做出一些有關的動作，讓另一個學生猜看到的是什么單詞卡（最起碼要說出單詞，最好說出Let’sdo部分的相應指令；如果該生只說出了單詞，那么他或她所在的組要說出指令），看看是否心有靈犀。(4)Listentothetape,dotheaction.4.問答練習。可以挑選任意一天的課程表，結合平時的作息時間做練習：Whattimeisit?It’s….o’clock.It’stimefor….四、Production.教師出示帶有本班作息時間表的小黑板，讓學生四人一組，每組在事先準備好的白紙上畫一大鐘面，讓學生以小組為單位選擇星期中的一天，在鐘面的不同位置畫上或寫上這一天的安排。每組選兩個代表上臺展示小組的作品并匯報，一個邊指邊問：Whattimeisit?另一個回答：6o’clock,it’stimeforbreakfast….匯報完之后，讓其他聽的同學說出他所描述的是星期幾，然后把畫帖在黑板上。比一比，哪個小組設計得好、介紹得好？（在做練習時，問的同學要根據(jù)被問同學制定的作息時間表及某一天的課程表去撥動指針，答的同學要嚴格按時間表和課程表回答。）第一輪使用第二輪使用板書設計：

Unit2Whattimeisit?板書設計：教后反思：教后反思：集體備課教案紙年級：四年級學科：英語第4冊學期：上學期課題Unit2（第2課時）課型新授課件主備教師參與教師上課時間學習目標1.能聽懂、會說句型：Whattimeisit?Itis….It’stimefor….并能在實際情境中進行運用。2.能理解并運用Justaminute.Let’srun!和gohome三個短語和句子。3.教育學生要嚴格遵守學校規(guī)章制度，按時作息。4.學唱歌曲“It’sTwelveO’clock”。修改：重點、難點教學重點：熟練掌握問句Whattimeisit?和相應的問答以及句型It’stimefor….的用法。教學難點：對話中一些習慣表達法的理解與發(fā)音，如：Schoolisover.Justaminute.修改：教學過程教學內(nèi)容：1.Freetalk:T:Goodmorning/afternoon,kids.

S:Goodmorning/afternoon,Miss/Mr.….

T:Whattimeisitnow?

S:It’s…..

T:It’stimeforEnglishclass.

2.教師請學生出示上節(jié)課課后所做的作息時間表，讓他們兩人一組向全班描述：Whattimeisit?It’s….o’clock.It’stimefor….

3.Let’sdo：放錄音，師生一起聽做ALet’sdo部分的內(nèi)容。

4.Listenandact:教師發(fā)指令：Let’sfly.Let’srun.Let’sjump.學生根據(jù)教師的指令做動作，然后請幾個學生代替教師發(fā)指令其他學生做動作。

二、Presentation

1.教學Let’sgototheplayground.

(1)教師課前在教室各處貼好表示地點的圖片，如：home,canteen,gardenplayground,teacher’soffice,computerroom等。

(2)采用小組競賽的方式，每組請一個同學，由教師發(fā)指令：Let’sgotothe….學生馬上跑到該圖片所在的位置。然后領讀Let’sgototheplayground.

2.教學Schoolisover.

教師在黑板上畫一座大鐘，請一個學生用手臂當做時針與分針，并向其他同學提問：Whattimeisit?練習幾次后如果沒有練習過放學時間，教師示意這個學生表示學校的放學時間，待其他學生做出回答后教師自然引出Oh,it’s4o’clocknow.Schoolisover.教師領讀Schoolisover.然后將Schoolisover.Let’sgototheplayground.合起來份男女生練讀，并引導學生回答：OK.

3.教學Justaminute.

(1)教師說：Schoolisover.Wheredoyouwanttogo?待學生答出gohome后，教師說：Now,let’sgohome.教師緊接著說：Butjustaminute,WuYifanandJohndon’tgohome.Wheredotheywanttogo?Whataretheydoing?Let’slistentothetape.

(2)教師假裝沒倒好磁帶，邊說Justaminute，邊擺弄錄音機，讓學生在這個情景中領會Justaminute的含義。接著教師領讀Justaminute。

三、Practice

1.聽音正音

(1)教師就對話提幾個問題，讓學生邊聽邊思考：

Picture1:Wheredotheywanttogo?

Picture2:Wherearetheynow?Whattimeisitnow?

Picture3:Who’stheman?Whatdoeshesay?Whattimeisitnow?

分3次聽錄音，每聽完一幅圖的內(nèi)容就請學生回答問題，以檢查對對話的理解程度，解決完一幅的內(nèi)容后再聽下一幅的內(nèi)容。

(2)Listenandrepeat.

2.機械操練：(1)讓學生自由練習讀對話，如遇到困難可向本組內(nèi)的同學請教。

(2)創(chuàng)編歌曲：利用三上Unit2Let’ssing“Headandshoulders,kneesandtoes”的曲調(diào)，歌詞改為“Whattimeisitnow?isitnow?isitnow?Whattimeisitnow?It’s5o’clock.”（劃線部分的時間可替換），也可以將歌詞改為“Whattimeisitnow?isitnow?isitnow?It’s6o’clock..It’stimefordinner.”（劃線部分的內(nèi)容可替換）

3.意義操練:學生在小組內(nèi)分角色朗讀對話，準備在全班內(nèi)展示。

四、Production.(1)Actthedialogue:請幾組學生戴上教師準備的頭飾或姓名卡上臺表演對話，其他同學共同評出最佳表演小組獎。(2)談談這篇對話給我們什么啟示？引導學生談談怎樣遵守學校的規(guī)章制度，按時作息。(3)學唱歌曲“It’sTwelveO’clock”a.聽錄音，熟悉旋律。b.讓學生猜測歌曲大意，教師幫助補充，然后以chant的形式有節(jié)奏地學說歌詞，以降低難度。c.跟教師學唱歌曲，熟練后跟錄音唱。還可采用男女生對唱、小組唱等不同的方式練唱。五、Progress:A.做檢測題（基礎訓練或配套練習上的有關題目）說明：教師可根據(jù)時間情況及學生掌握情況，適當安排做題內(nèi)容。

B.總結課堂，評價學生表現(xiàn)

總結本課所學知識，表揚課上表現(xiàn)好的同學。鼓勵學生要嚴格遵守學校的規(guī)章制度，按時作息。

C.Homework鼓勵學生課下試著唱剛學的歌曲，最好能夠唱給家長聽。第一輪使用第二輪使用板書設計：

Unit2Whattimeisit?板書設計：教后反思：教后反思：集體備課教案紙年級：四年級學科：英語第4冊學期：上學期課題Unit2（第3課時）課型新授課件主備教師參與教師上課時間學習目標1.能夠聽、說、讀、寫1—10的英文數(shù)詞以及句型：Whattimeisit?

It’stwoo’clock.2.能夠通過閱讀理解Readandwrite部分的對話。3.了解處于不同地區(qū)的國家在時間表達上的差異。修改：重點、難點教學重點：掌握1—10英文數(shù)字以及兩個句子在四線格中的正確書寫。教學難點：數(shù)詞中three,seven,eight的拼寫；對話中Thatoneiscorrect.的理解。修改：教學過程教學內(nèi)容：1.師生齊唱三年級上冊學生用書P62的歌曲：“TenLittleCandlesDance”，來復習1—10的英文表達法。2.游戲：Playcards(打牌)

教師讓同學們拿出事先準備好的寫有1—10這十個數(shù)字的單詞卡。同桌之間每人手持十張單詞卡，放在一起混合，然后“抓牌”，用“爭上游”的形式“出牌”，“出牌”者必須用英文喊出來。贏牌者得到Zoom或Zip的小貼畫一張，輸牌者必須把手里的單詞卡連續(xù)拼讀三遍。二、Pre-reading

Listenanddo：聽一聽，做一做。教師請每組選派一名代表拿著自己的鐘表模型站到黑板前來，然后拿出一個鐘表模型，問其他同學：Whattimeisit?同學說：It’stwoo’clock.讓黑板前的學生快速將所持鐘表撥到這個時刻，教師接著問：Whichoneiscorrect?當學生指著正確的鐘表時，教師引導學生說：Thatoneiscorrect.（請2~3組即可，可以讓學生上來代替教師提問。）三、In-reading1.Generalreading教師就對話提幾個問題，讓學生一邊默讀一邊思考：(1)Howmanyclocks?(2)Whattimeisitnow?

教師可根據(jù)學生回答情況對問題做出適當調(diào)整，如果學生不能順利地回答出來，教師可將題目改為選擇題，如：(1)Howmanyclocks?A.Sevenclocks.B.Tenclocks.(2)Whattimeisitnow?A.It’stwoo’clock.B.It’sthreeo’clock.2.Detailedreading

(1)讓學生給課本上的插圖上的10個鐘表用數(shù)字標上號，然后自由讀短文，回答問題：It’stwoo’clocknow.Whichoneiscorrect?(2)比比理解力：教師提出問題：文中10個數(shù)詞哪個跟平時不一樣？引導學生說出“One”，然后問：“One”中的第一個字母“O”為何要大寫呢？3.Readandwrite(1)手指教具：教師先用最簡單的教具—10個手指，教授1—10的英文表達以及拼寫。讓同學們一起拼讀，然后同桌互相提問。最后，教師迅速變換不同的手指數(shù)，讓全班同學搶說數(shù)字搶拼單詞。(2)拼詞比賽：四人一組進行比賽，一名學生說數(shù)字，另外三名學生拼單詞，看誰拼得最快最準。每組拼得最快最準者得到一個Zoom或Zip的小貼畫一張。(3)Whattimeisit?教師把鐘表調(diào)到不同時間，邊問：“Whattimeisit?”讓學生反復大量操練“It’s….o’clock.”同桌之間拿出自制的鐘表，一個問，一個答，操練這兩個重點句型。(4)Thatoneiscorrect.教師向學生同時展示兩個鐘表模型，找2個同學上臺撥出不同的時間，然后教師說出其中一個鐘表的時間，讓學生舉手搶答，快說快指，不斷變換鐘表時間，反復練習句子Thatoneiscorrect.熟練后，可以引導學生用Thisoneiscorrect.來表達。(5)巧學妙記：a.教師板書Whattimeisit?It’stwoo’clock..學生書空。引導學生動腦筋觀察詞形，尋找發(fā)音規(guī)律，從而掌握拼寫技巧，教師給個例子：two:twelve/tw/接著讓學交流“what”和“time”的識記方法。b.教師示范書寫1——10這十個四會單詞，學生書空。讓學生觀察單詞，找出難寫難記的單詞，商討識記方法，如果學生不能順利找出，教師可給予提示，重點討論three,seven,eight的識記方法，可適當點撥學生根據(jù)字母發(fā)音及字母組合發(fā)音來識記，eg:three中的ee組合，seven中的兩個e的發(fā)音，eight中的ei,gh組合。(6)拼寫比賽：讓學生先在小組內(nèi)拼讀10個數(shù)詞和2個句子，然后各自抄寫在練習本上，最后評一評誰拼得最流利、誰寫得最規(guī)范。4.Listentothetapeandfollowit.5.Readaloudbyyourself,thenreadinyourgroup.四、Post-reading1.Who’smemoryisthebest?教師看表計時，看誰能在幾分鐘內(nèi)正確拼寫出更多數(shù)詞和句子，以此增強學生的學習興趣（在寫句子時，鼓勵學生替換It’stwoo’clock中的two,改用其他幾個數(shù)詞，從而培養(yǎng)學生靈活運用的能力）。2.Goodtoknow(1)了解世界時間：出示一張世界地圖，簡單講解時間差的知識，讓學生觀察地圖中四個不同城市在同一時刻的時間差異，推算出這四個城市之間的時間差。(2)Groupwork：推算小能手四人一組，每個人代表一個城市：北京、倫敦、紐約、悉尼，其中一人先出題在自己的紙上寫：Itis….o’clock.Whattimeisit?讓另外三個同學快速算出自己代表代表城市的時間，并且在自己的紙上寫下：It’s….o’clock.哪個寫得最快最正確，就是這一輪的推算小能手，也是下一輪的出題者。五、ProgressA.做檢測題（基礎訓練或配套練習上的有關題目）說明：教師可根據(jù)時間情況及學生掌握情況，適當安排做題內(nèi)容。

B.總結課堂，評價學生表現(xiàn)：總結本課所學知識，表揚課上表現(xiàn)好的同學。

C.Homework：小伙伴之間互相聽寫本課四會單詞和句型。第一輪使用第二輪使用板書設計：

Unit2Whattimeisit?板書設計：教后反思：教后反思：集體備課教案紙年級：四年級學科：英語第4冊學期：上學期課題Unit2（第4課時）課型新授課件主備教師參與教師上課時間學習目標1.能夠聽、說、認讀四個動詞詞組：getup,gotoschool,gohome,gotobed.2.能夠理解并在情景中正確使用句型：It’stimeto…3.能夠跟隨錄音吟唱Let’schant中的歌謠。4.能夠基本理解Storytime中的故事。修改：重點、難點教學重點：句型It’stimeto…..與It’stimefor………的區(qū)別及正確使用。修改：教學過程

一、Preparation1.Let’ssingthesong“OneTwoThreeFourFive”together.（三年級下冊page26）2.Numbersgame:教師在黑板上寫一些算式，如：one＋seven﹦nine－four﹦three×two﹦請幾個學生上來用英語單詞寫出正確答案，讓學生邊計算邊伸出手指表示答案，并請上來寫出正確答案的同學繼續(xù)給下面同學出題。二、PresentationA.單詞導呈1.四個動詞詞組：getup,gotoschool,gohome,gotobed.

師生一起玩“聽句子，撥時針”的游戲。如：T：It’stimeforbreakfast.It’stimeforEnglishclass.等，教師按照一天從早到晚的活動順序說句子，學生根據(jù)實際情況將時針撥到合理的位置，接著，教師邊說Tick,tock.Tick,tock.邊將時針撥到晚上9點，T:Whattimeisit?S:It’snineo’clock.師接著問：Whatdoyoudo?同時教師出示gotobed的圖片或做睡覺的動作，引導學生回答：Wegetup或Igetup。然后教師繼續(xù)說Tick,tock.Tick,tock.并將時針撥到早晨6點，T:Whattimeisit?S:It’snineo’clock.T:Whatcanyoudo?S:Getup.（教師要注意引導學生說）接著經(jīng)說完havebreakfast后引出gotoschool….gohome.

2.It’stimeto….出示《家有兒女》中劉星的作息時間表，其中出現(xiàn)非整點時間：Eg:6:30

getup7:10

gotoschool4:25

gohome9:05

gotobed教師讓全部同學都來當劉星，問：Whattimeisit?（教師撥動鐘表模型指向6:30問）教師接著問：Now,whatcanyoudo,LiuXing?找一學生回答：Getup.教師由此導入句型：It’stimetogetup.板書，教讀。同法練習其他三個句子。3.Listenanddo:教師發(fā)指令，如：It’stimetogetup.讓學生做起床、穿衣服的動作，教師說：It’stimetogohome.學生做出背書包、向老師揮手再見、走路的動作等。盡可能多地讓學生聽句型：It’stimeto….4.讓學生看課本19頁的四幅圖，教師用Whattimeisit?Whatcanyoudo?來問，直到學生能根據(jù)文字和圖片“對號入座”地說對句子為止。在這個過程中，學生說句子教師板書，領讀，齊讀。B.聽讀正音1.Listenandpoint.2.Listenandrepeat.以小組為單位檢查單詞的認讀情況和用It’stimeto….造句情況，特別對基礎比較差的學生，組內(nèi)進行結隊幫扶、互幫互學。三、Practice1.看動作說詞組（一個同學做動作，其他學生說詞組），然后逐步增大難度，看動作說句子：It’s….（時間）It’stimeto….2.Let’schant(1)Listenandpoint.(2)Listenandrepeat(3)Saytogether.（可以加上動作）四、Production1.Groupwork:看課本第十九頁，把陳潔一天做的事排順序。(1)

gotoschool(2)

getup(3)

gohome(4)

gotoschool____________________________________________2.同學們，說一說你一天的活動吧！先說給同桌聽，再在班內(nèi)交流。如：It’s6:00,It’stimetogetup.It’s7:00,It’stimetogotoschool.It’s….It’stimeto….3.Storytime(1)學生自讀理解猜意，讓學生將會讀的句子和單詞用“

”畫下來，將不會讀或讀不懂的用“﹋”畫下來。(2聽音猜意。(3)師生共同解難釋疑，總結故事大意。五、ProgressA.做檢測題（基礎訓練或配套練習上的有關題目）說明：教師可根據(jù)時間情況及學生掌握情況，適當安排做題內(nèi)容。B.總結課堂，評價學生表現(xiàn).總結本課所學知識，表揚課上表現(xiàn)好的同學。C.Homework:制定個人作息時間表，并用本課所學英語It’s….（時間）It’stimeto….進行描寫。第一輪使用第二輪使用板書設計：Unit2Whattimeisit?板書設計：教后反思：教后反思：集體備課教案紙年級：四年級學科：英語第4冊學期：上學期課題unit2Whattimeisit?（第5課時）課型新授課件主備教師參與教師上課時間學習目標知識目標：能聽、說、認讀本課單詞及句型。能力目標：通過游戲活動、情景再現(xiàn)讓學生進行實際對話訓練，鍛煉口語、培養(yǎng)語感，鞏固重點句型的運用。情感目標：鍛煉學生的溝通交流能力，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。修改：重點、難點重點內(nèi)容：1．句型：20story-books,32pencils,8rulersand3pencil-cases.2．詞匯：heavy,50以內(nèi)的數(shù)字難點內(nèi)容：名詞復數(shù)發(fā)音落實方案：教師提前給學生們總結好，課堂中多練習復數(shù)的發(fā)音。突破策略：巧妙的運用游戲活動讓學生練習、鞏固通過間接性的問答考驗學生的記憶力。修改：教學過程教學內(nèi)容：（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1．復習50以內(nèi)的數(shù)字Let’schant：教師播放上一課時Let’schant部分的錄音，讓學生邊唱邊拿出相應的書本，并用手勢表示數(shù)字。游戲：讓學生按照教師規(guī)定的順序從1數(shù)到50，下一個學生要能接上前一個學生所說的數(shù)字。但有個要求：逢二和二的倍數(shù)不能說。如想增加點兒難度教師可以要求不說的數(shù)字更多些或者更大些。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1．教師出示Unit2,Let’slearn/B的教學掛圖，問學生：What’sontheteacher’sdesk?學生會回答：Englishbooks,picture-booksandstory-books.教師再進一步問：HowmanyEnglishbooks/picture-books/story-books?學生會答出：thirty,forty,fifty.教師先引導學生說thirtyEnglishbooks,Fortypicture-books,fiftystory-books.再啟發(fā)學生用ThirtyEnglishbooks,fortypicture-booksandfiftystory-books來回答What’sontheteacher’sdesk?2．教師讓學生用此方法回答：What’sintheschoolbag/pencil-case/classroom/picture?讓學生兩人一組做問答練習。3．教師手中拿著一個書包說：Myschoolbagisheavy.一邊說一邊用動作和表情讓學生理解heavy一詞。讓學生猜意思并教讀單詞heavy。4．教師出示兩張畫有書包的圖片，說：TheseareZhangPengandAmy’sschoolbags.并讓學生猜一猜What’sintheirschoolbag?5．讓學生觀看本部分教學課件。