《習(xí)作：我的拿手好戲》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)

《習(xí)作：我的拿手好戲》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作：我的拿手好戲》，通過指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、描寫、表達(dá)等技巧，完成一篇關(guān)于自己擅長技藝的作文。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與第六單元的課文《我的叔叔于勒》和《刷子李》有關(guān)聯(lián)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這兩篇課文時(shí)，已經(jīng)接觸到了如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)技巧應(yīng)用于自己的拿手好戲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何通過具體事例和細(xì)節(jié)來展示自己的特長。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字準(zhǔn)確、生動(dòng)地描述自己的拿手好戲，提升語言表達(dá)與創(chuàng)作能力。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)其通過觀察、分析、歸納等思維活動(dòng)，深入挖掘拿手好戲背后的故事與情感。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過作文展示個(gè)人技藝，弘揚(yáng)民間藝術(shù)和傳統(tǒng)技藝。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示一組學(xué)生熟悉的拿手好戲圖片或視頻，如書法、舞蹈、樂器演奏等，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴。

-情境模擬：邀請(qǐng)幾位學(xué)生展示他們的拿手好戲，其他學(xué)生觀察并記錄下展示過程中的關(guān)鍵動(dòng)作和細(xì)節(jié)。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一種拿手好戲進(jìn)行討論，探討如何用語言描述其技巧和感受。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演小記者，采訪班級(jí)中的“拿手好戲”高手，通過提問和回答來練習(xí)描寫和表達(dá)。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：學(xué)生完成習(xí)作后，引導(dǎo)他們回顧寫作過程，思考如何更好地描繪細(xì)節(jié)和情感。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生之間相互交換習(xí)作，進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，學(xué)習(xí)如何提出建設(shè)性的意見和欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：精選與拿手好戲相關(guān)的視頻、圖片，用以激發(fā)學(xué)生興趣，輔助學(xué)生更好地理解拿手好戲的概念和表現(xiàn)形式。

2.閱讀材料：提供與拿手好戲相關(guān)的文章或書籍片段，幫助學(xué)生積累寫作素材，了解不同技藝的歷史背景和文化內(nèi)涵。

3.在線工具：利用在線寫作輔助工具，如寫作社區(qū)、云端文檔編輯等，方便學(xué)生實(shí)時(shí)交流、互助修改作文，提高寫作質(zhì)量。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

-教師通過播放一段關(guān)于各種拿手好戲的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并思考：什么是拿手好戲？你有什么拿手好戲？

-學(xué)生分享自己的拿手好戲，教師總結(jié)并板書拿手好戲的定義。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧第六單元課文《我的叔叔于勒》和《刷子李》中的細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生體會(huì)如何通過具體事例和細(xì)節(jié)來展示人物特點(diǎn)。

-教師展示一篇關(guān)于拿手好戲的范文，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)、語言和表達(dá)方式。

-學(xué)生分組討論，總結(jié)拿手好戲的寫作方法和技巧。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

-學(xué)生獨(dú)立完成一篇關(guān)于自己拿手好戲的作文草稿。

-教師挑選幾篇草稿進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和改進(jìn)。

4.小組合作（約15分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一種拿手好戲，合作完成一幅海報(bào)，要求在海報(bào)上用圖片和文字展示拿手好戲的特點(diǎn)和魅力。

-各小組成員分工合作，設(shè)計(jì)海報(bào)內(nèi)容，討論如何通過視覺元素吸引人們的注意。最后，每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，并介紹他們的設(shè)計(jì)理念。

5.總結(jié)與提升（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)拿手好戲的寫作方法和技巧。

-學(xué)生分享自己在寫作過程中的收獲和感悟，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

-教師布置課后作業(yè)：修改并完善自己的拿手好戲作文，下周進(jìn)行課堂交流。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過情境教學(xué)和互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)拿手好戲的寫作有了更深入的理解。但在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生仍存在表達(dá)不夠具體、細(xì)節(jié)描寫不足的問題，需要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

2.教學(xué)改進(jìn)：在下一節(jié)課中，將增加寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生寫作中的共性問題進(jìn)行針對(duì)性講解。同時(shí)，安排更多時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行同伴互助，通過互評(píng)互改提升寫作質(zhì)量。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

在完成《習(xí)作：我的拿手好戲》的教學(xué)后，我通過多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行了評(píng)估。我注意到，在課堂上，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與討論，分享自己的拿手好戲，表現(xiàn)出濃厚的興趣和對(duì)寫作的熱情。通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)诿枋鲎约旱募妓嚂r(shí)，能夠運(yùn)用一些生動(dòng)的細(xì)節(jié)，但還有一部分學(xué)生在具體描寫和情感表達(dá)上顯得有些吃力。

評(píng)估方式上，我不僅觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，還檢查了他們的作業(yè)完成情況。從作業(yè)來看，學(xué)生的作文內(nèi)容豐富，但部分學(xué)生在組織結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)上還有提升的空間。此外，我也關(guān)注了學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的參與度，比如小組合作完成海報(bào)的環(huán)節(jié)，學(xué)生們都很投入，能夠相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。

根據(jù)評(píng)估結(jié)果，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)策略。首先，我會(huì)針對(duì)學(xué)生在寫作中普遍存在的問題，如細(xì)節(jié)描寫不夠具體、情感表達(dá)不夠豐富等，提供專門的輔導(dǎo)。我會(huì)挑選一些優(yōu)秀的范文，讓學(xué)生通過模仿和實(shí)踐來提升自己的寫作技能。其次，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，對(duì)于寫作能力較弱的學(xué)生，我會(huì)提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)，比如一對(duì)一的輔導(dǎo)，幫助他們克服寫作障礙。

另外，我會(huì)調(diào)整教學(xué)策略，增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如開展更多的小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何更好地表達(dá)自己。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的閱讀，通過閱讀不同類型的文本，積累更多的寫作素材和表達(dá)方式。八、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：收集與拿手好戲相關(guān)的視頻，如書法、舞蹈、樂器演奏等，用于課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，視頻中的專業(yè)人士表演可以為學(xué)生提供技藝展示的范例。

-圖片資源：準(zhǔn)備一系列展示不同拿手好戲的圖片，如棋類、繪畫、體育項(xiàng)目等，用于輔助學(xué)生理解拿手好戲的多樣性。

-音頻資源：選擇一些能夠體現(xiàn)拿手好戲特色的音樂或聲音效果，如古箏演奏、武術(shù)打斗聲等，用于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)拿手好戲的情感體驗(yàn)。

2.閱讀材料：

-文學(xué)作品：挑選包含拿手好戲描寫的文學(xué)作品，如小說、散文等，供學(xué)生閱讀分析，學(xué)習(xí)如何通過文字描繪技藝和情感。

-技藝介紹：收集關(guān)于不同拿手好戲的介紹性文章，包括技藝的歷史、發(fā)展、技巧等，幫助學(xué)生深入了解各種技藝的背景和內(nèi)涵。

-寫作指南：提供寫作指南和范文，指導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)思、組織、表達(dá)拿手好戲的作文，提升寫作技巧。

3.在線工具：

-寫作輔助工具：利用在線寫作平臺(tái)，如云端文檔編輯器，方便學(xué)生實(shí)時(shí)寫作、修改和分享作文，同時(shí)教師可以在線批改和反饋。

-互動(dòng)討論平臺(tái)：使用在線論壇或社交媒體群組，讓學(xué)生在課后繼續(xù)討論拿手好戲的相關(guān)話題，互相學(xué)習(xí)交流。

-寫作社區(qū)：加入寫作社區(qū)，讓學(xué)生能夠閱讀其他學(xué)生的作品，提供反饋和評(píng)價(jià)，從而提高寫作能力。

4.輔助教學(xué)資源：

-詞匯表：整理一份與拿手好戲相關(guān)的詞匯表，包括技藝名稱、專業(yè)術(shù)語、描述性詞匯等，幫助學(xué)生豐富寫作語言。

-寫作框架：提供拿手好戲作文的寫作框架，包括開頭、中間、結(jié)尾的結(jié)構(gòu)建議，以及如何展開細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)。

-寫作技巧卡片：設(shè)計(jì)一系列寫作技巧卡片，涵蓋如何使用比喻、擬人、夸張等修辭手法，以及如何進(jìn)行情境描寫和人物塑造。

5.實(shí)踐活動(dòng)