第15課《故鄉(xiāng)》教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

第15課《故鄉(xiāng)》教學(xué)實(shí)錄2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《故鄉(xiāng)》

授課年級(jí)：九年級(jí)

教材版本：2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)。

《故鄉(xiāng)》是魯迅先生創(chuàng)作的經(jīng)典短篇小說(shuō)，通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)變遷的描繪，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的深刻反思。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解魯迅的生平及創(chuàng)作背景，深入解讀文本，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠理解并分析經(jīng)典文學(xué)作品，但對(duì)于魯迅先生的文學(xué)作品及其深層社會(huì)意義理解尚淺，且對(duì)于文學(xué)作品的背景知識(shí)了解不足。

2.內(nèi)容規(guī)劃：結(jié)合《故鄉(xiāng)》文本，規(guī)劃以下教學(xué)內(nèi)容：

-魯迅先生的生平介紹及文學(xué)成就簡(jiǎn)介。

-《故鄉(xiāng)》文本的閱讀與理解，重點(diǎn)分析人物形象、故事情節(jié)和象征意義。

-探討文本所反映的社會(huì)背景，以及魯迅先生對(duì)故鄉(xiāng)和時(shí)代的思考。

-設(shè)計(jì)相關(guān)的課堂討論、寫作練習(xí)和小組活動(dòng)，以加深學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：

本次課程的主題是魯迅先生的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，通過(guò)分析主人公回鄉(xiāng)的所見(jiàn)所感，探討家鄉(xiāng)變化與個(gè)人情感的關(guān)系，以及作者對(duì)時(shí)代變遷和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻反思。課程將引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品中的象征意義、人物性格和情感表達(dá)，從而深入體會(huì)作品的藝術(shù)魅力和思想內(nèi)涵。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：

a.閱讀并理解《故鄉(xiāng)》的文本內(nèi)容，分析主人公的心理變化。

b.掌握魯迅先生獨(dú)特的寫作風(fēng)格和象征手法的運(yùn)用。

c.探討文學(xué)作品與時(shí)代背景的關(guān)聯(lián)，理解作者的創(chuàng)作意圖。

-難點(diǎn)：

a.深入解讀文本中的隱喻和象征，如“故鄉(xiāng)”的象征意義，“變化”的深層含義等。

b.分析并理解魯迅先生對(duì)封建禮教和傳統(tǒng)觀念的批判，以及他對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的期待和倡導(dǎo)。

c.引導(dǎo)學(xué)生將文學(xué)作品與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，思考故鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)變遷與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：收集與《故鄉(xiāng)》相關(guān)的視頻片段、魯迅先生的照片、以及故事發(fā)生地景色的圖片，用于課程導(dǎo)入和輔助學(xué)生對(duì)文本的理解。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與《故鄉(xiāng)》主題相關(guān)的補(bǔ)充閱讀材料，包括魯迅的其他短篇小說(shuō)，以及關(guān)于魯迅生平和時(shí)代背景的資料，以加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

3.在線工具：利用在線圖書館、文學(xué)鑒賞網(wǎng)站和互動(dòng)討論平臺(tái)，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源和交流空間。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示魯迅先生的照片和《故鄉(xiāng)》的封面，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者和作品。

-提問(wèn)：“誰(shuí)知道魯迅先生？他在文學(xué)史上有什么地位？”以此引發(fā)學(xué)生對(duì)作者的興趣。

-簡(jiǎn)要介紹魯迅先生的生平和《故鄉(xiāng)》的創(chuàng)作背景，導(dǎo)入新課。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-文本閱讀：學(xué)生自主閱讀《故鄉(xiāng)》文本，理解故事情節(jié)和人物關(guān)系。

-老師引導(dǎo)：針對(duì)文本中的重點(diǎn)詞句和難以理解的部分，老師進(jìn)行講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解文本。

-分析討論：分組討論文本中的象征意義和魯迅先生對(duì)故鄉(xiāng)的情感表達(dá)，每組選代表分享討論成果。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)講解（15分鐘）

-老師講解《故鄉(xiāng)》中的寫作技巧，如象征手法、對(duì)比描寫等。

-分析文本中的難點(diǎn)，如“我希望他們不要那么像我”的深層含義。

-通過(guò)具體例子，講解魯迅先生對(duì)封建社會(huì)的批判和對(duì)新社會(huì)的期待。

4.互動(dòng)討論（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分組討論《故鄉(xiāng)》中的主要人物性格特點(diǎn)和情感變化。

-角色扮演：學(xué)生扮演文本中的角色，模擬對(duì)話，體驗(yàn)人物情感。

5.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生以《我的故鄉(xiāng)》為題，寫一篇短文，描述自己家鄉(xiāng)的變化和自己的感受。

-分享交流：學(xué)生互相分享自己的寫作，老師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品對(duì)個(gè)人情感和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映。

-學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生閱讀魯迅先生的另一篇短篇小說(shuō)，并寫一篇讀后感。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生按時(shí)完成。

8.課堂結(jié)束語(yǔ)（5分鐘）

-老師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索魯迅先生的文學(xué)作品，了解中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展。

-祝愿學(xué)生在文學(xué)的道路上不斷進(jìn)步，結(jié)束本節(jié)課。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生對(duì)《故鄉(xiāng)》的文本投入了很大的熱情，尤其是在討論環(huán)節(jié)，大家能夠積極表達(dá)自己的理解和感受，這一點(diǎn)讓我非常欣慰。但在分析魯迅先生的寫作技巧和深層含義時(shí)，部分學(xué)生顯得有些吃力，這說(shuō)明我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀訓(xùn)練中，還需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注和思考文本背后的深層意義。此外，寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)意和表達(dá)能力還有待提高，未來(lái)我會(huì)增加寫作指導(dǎo)的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生們更好地表達(dá)自己的思想和情感。七、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，發(fā)言次數(shù)較多，討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出良好的合作能力，能夠主動(dòng)分享自己的見(jiàn)解和感受。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問(wèn)題和完成練習(xí)時(shí)，對(duì)《故鄉(xiāng)》文本的理解較為準(zhǔn)確，能夠抓住重點(diǎn)，顯示出對(duì)邏輯推理和文學(xué)分析的基本掌握。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠結(jié)合文本進(jìn)行深入的案例分析，論證文章結(jié)構(gòu)合理，邏輯清晰，顯示出一定的文學(xué)鑒賞和表達(dá)能力。

測(cè)試成績(jī)：通過(guò)單元測(cè)試，學(xué)生展現(xiàn)出了對(duì)《故鄉(xiāng)》及其相關(guān)文學(xué)知識(shí)的較好掌握，但在寫作表達(dá)方面仍有提升空間。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們普遍反映課程內(nèi)容豐富，討論環(huán)節(jié)生動(dòng)有趣，但希望在文本分析方面得到更多指導(dǎo)。

教師反思：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)魯迅先生的文學(xué)作品理解不夠深入，未來(lái)我將加強(qiáng)對(duì)文本背景和深層含義的講解，同時(shí)增加寫作指導(dǎo)，提升學(xué)生的文學(xué)表達(dá)技巧。八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-魯迅先生的生平介紹：提供關(guān)于魯迅先生的詳細(xì)生平介紹，包括他的出生背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作歷程以及對(duì)社會(huì)的影響。

-魯迅先生的文學(xué)成就：介紹魯迅先生在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的重要地位，包括他的主要作品、文學(xué)風(fēng)格和文學(xué)思想。

-《故鄉(xiāng)》的文學(xué)分析：深入分析《故鄉(xiāng)》中的文學(xué)手法、象征意義、人物塑造等，幫助學(xué)生更全面地理解作品。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦魯迅先生的其他短篇小說(shuō)，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，以及同時(shí)代的其他文學(xué)家的作品，以便學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)。

-文化背景資料：提供關(guān)于魯迅先生創(chuàng)作時(shí)期的文化背景資料，包括社會(huì)狀況、文學(xué)運(yùn)動(dòng)等，幫助學(xué)生理解作品的歷史背景。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅先生的其他作品：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀魯迅先生的其他文學(xué)作品，以加深對(duì)魯迅先生文學(xué)風(fēng)格和思想的理解。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于魯迅先生的紀(jì)錄片，通過(guò)視聽(tīng)材料更直觀地了解魯迅先生的生平和文學(xué)成就。

-參觀魯迅博物館：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀魯迅博物館，親身體驗(yàn)魯迅先生的生活環(huán)境和文學(xué)創(chuàng)作氛圍。

-寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生以魯迅先生的作品為靈感，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，如短篇小說(shuō)、散文等，以此鍛煉寫作能力和文學(xué)創(chuàng)造力。

-開(kāi)展課堂討論：定期組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)魯迅先生作品的見(jiàn)解和感受，促進(jìn)思想交流和文學(xué)素養(yǎng)的提升。

-深入分析人物形象：指導(dǎo)學(xué)生深入分析《故鄉(xiāng)》中的主要人物形象，探討其性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)以及與時(shí)代背景的關(guān)系。

-探索象征意義：引導(dǎo)學(xué)生探索《故鄉(xiāng)》中的象征元素，如“故鄉(xiāng)”的象征意義、“變化”的深層含義等，理解魯迅先生對(duì)時(shí)代的反思。

-比較研究：鼓勵(lì)學(xué)生將《故鄉(xiāng)》與其他文學(xué)作品進(jìn)行比較研究，分析不同作品中對(duì)故鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)變遷和個(gè)人成長(zhǎng)主題的呈現(xiàn)方式。

-文學(xué)創(chuàng)作背景學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生創(chuàng)作時(shí)期的社會(huì)文化背景，了解新文化運(yùn)動(dòng)對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的影響，以及魯迅先生如何通過(guò)文學(xué)表達(dá)對(duì)時(shí)代的關(guān)注和批判。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與歷史、社會(huì)學(xué)等學(xué)科結(jié)合起來(lái)，從不同角度探討魯迅先生作品中的主題和思想。

-定期寫作工作坊：組織定期的寫作工作坊，邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的寫作作品，互相觀摩、學(xué)習(xí)和改進(jìn)。

-鼓勵(lì)創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生在寫作和表達(dá)時(shí)發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試不同的文學(xué)形式和風(fēng)格，培養(yǎng)個(gè)人的文學(xué)品味和創(chuàng)造力。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解魯迅先生的作品和文學(xué)價(jià)值，與孩子一起探討文學(xué)作品中的主題和情感。

-文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文學(xué)社團(tuán)，通過(guò)參與文學(xué)活動(dòng)，提高文學(xué)素養(yǎng)和社交能力。

-多元化閱讀材料：提供多元化的閱讀材料，包括小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，幫助學(xué)生拓寬文學(xué)視野，提升文學(xué)鑒賞能力。

-定期文學(xué)講座：組織定期的文學(xué)講座，邀請(qǐng)文學(xué)專家或教授來(lái)講解魯迅先生的作品，幫助學(xué)生更深入地理解文學(xué)創(chuàng)作的技巧和內(nèi)涵。

-互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)，如在線論壇、社交媒體小組等，讓學(xué)生在課外也能積極參與文學(xué)討論和交流。

-個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃：根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括閱讀書籍、參與文學(xué)活動(dòng)、寫作練習(xí)等。

-跨年級(jí)合作項(xiàng)目：鼓勵(lì)不同年級(jí)的學(xué)生合作開(kāi)展文學(xué)項(xiàng)目，如共同創(chuàng)作文學(xué)作品、舉辦文學(xué)展覽等，促進(jìn)年級(jí)間的交流和合作。

-持續(xù)性反饋：為學(xué)生提供持續(xù)的反饋和指導(dǎo)，幫助他們不斷改進(jìn)文學(xué)理解和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的熱情和長(zhǎng)期的興趣。九、結(jié)語(yǔ)

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了魯迅先生的《故鄉(xiāng)》