17古詩三首《飲湖上初晴后雨》（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)

17古詩三首《飲湖上初晴后雨》（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)《飲湖上初晴后雨》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》這首古詩，內(nèi)容涵蓋詩句解析、作者簡(jiǎn)介、詩句背誦及賞析。通過對(duì)這首詩的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古詩的基本特點(diǎn)，感受詩人對(duì)自然景色的描繪，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字識(shí)別和古詩朗讀能力，但對(duì)于古詩的意境理解、作者情感把握以及文化背景知識(shí)較為欠缺。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-通過介紹蘇軾的生平及其創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩人的情感。

-分析《飲湖上初晴后雨》的生字詞和詩句，讓學(xué)生掌握字詞的正確讀音和意義。

-通過詩句解析，引導(dǎo)學(xué)生感受詩中的自然景色美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞能力。

-設(shè)計(jì)詩句背誦和默寫環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩句的記憶。

-安排課堂互動(dòng)活動(dòng)，如分組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動(dòng)中深入理解詩句的含義。

-結(jié)合詩句內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)文化知識(shí)的拓展，如介紹宋代的風(fēng)土人情、詩詞文化等。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過播放一段描繪西湖美景的短片，讓學(xué)生仿佛置身于詩的情境中，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)《飲湖上初晴后雨》這首詩的興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬詩人蘇軾，在課堂上用自己的語言描述西湖的美景，從而更好地理解詩句中的意境。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論詩句中的意象和情感，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生從自己的角度出發(fā)，分享對(duì)詩句的理解。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人、評(píng)論家等角色，對(duì)詩句進(jìn)行解讀和賞析，通過角色扮演來加深對(duì)詩意的理解。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課程結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，思考如何將詩中的情感和意境應(yīng)用到自己的寫作中。

-同伴評(píng)價(jià)：在小組討論后，組織學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，互相交流對(duì)詩句的理解和感受，促進(jìn)彼此的進(jìn)步和共同學(xué)習(xí)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)電子教材、西湖美景圖片及視頻資料

-教學(xué)手段：PPT課件、古詩朗讀音頻、教學(xué)卡片、生字詞卡片五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過展示西湖美景圖片，播放《飲湖上初晴后雨》的詩句朗誦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩的意境。

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣，為學(xué)習(xí)新課打下情感基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：介紹蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，解析《飲湖上初晴后雨》的詩意。

-演繹推理：通過詩句中的意象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人對(duì)自然美的感悟。

-歸納推理：讓學(xué)生從詩句中歸納出詩人對(duì)西湖美景的贊美之情。

-邏輯謬誤：分析詩句中可能存在的誤解，如將詩中的意象誤解為實(shí)際景象。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生默寫《飲湖上初晴后雨》的詩句，檢查記憶情況。

-小組討論：分組討論詩句中的難點(diǎn)和意象，共同探討詩句的深層含義。

4.深化理解

-案例分析：通過對(duì)比蘇軾其他描寫西湖的詩句，加深學(xué)生對(duì)《飲湖上初晴后雨》的理解。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生辯論“詩句中哪一句最能體現(xiàn)蘇軾對(duì)西湖的情感”，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩句，強(qiáng)調(diào)詩句中的生字詞和意象。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)詩句的理解和感受，提出自己在學(xué)習(xí)過程中的疑問和思考。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過多種教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)《飲湖上初晴后雨》有了深入的理解和感受?？吹綄W(xué)生們積極參與討論，對(duì)詩句有了自己的見解，我很欣慰。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在講解詩句的意象時(shí)，部分學(xué)生對(duì)一些生僻字的讀音和意義還不夠熟悉，這提醒我在今后的教學(xué)中需要更多關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。另外，課堂互動(dòng)雖然活躍，但仍有部分學(xué)生參與度不高，我會(huì)在下一節(jié)課嘗試調(diào)整分組方式，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來?？偟膩碚f，這節(jié)課是一個(gè)很好的開始，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容。七、結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，感受了他筆下的自然美景和深厚情感。大家的表現(xiàn)都非常棒，尤其是在詩句解析和小組討論中，我看到了你們的思考深度和團(tuán)隊(duì)精神。古詩的學(xué)習(xí)不僅僅是記憶，更重要的是理解其中的意境和情感，將它們內(nèi)化成自己的東西。我希望你們?cè)谡n后能夠繼續(xù)復(fù)習(xí)這首詩，不僅僅是為了背誦，更是為了體會(huì)詩人的情感，感受古詩的美。下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，希望每個(gè)人都能帶著今天的收獲，繼續(xù)前進(jìn)。記住，學(xué)習(xí)古詩是為了讓我們的心靈更加豐富，讓我們的生活更加美好。加油，孩子們！期待我們下一次的語文之旅。八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集西湖美景的圖片，包括晴天和雨后的不同景象，用于導(dǎo)入新課，讓學(xué)生直觀感受詩中的自然美。

-視頻素材：剪輯蘇軾生平介紹和《飲湖上初晴后雨》的詩意解讀視頻，輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解詩人情感。

-音頻素材：準(zhǔn)備《飲湖上初晴后雨》的詩句朗誦音頻，讓學(xué)生在朗讀中感受古詩的韻律美。

閱讀材料：

-文本素材：選擇與蘇軾其他詩詞相關(guān)的文章，如《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，深入理解蘇軾的文學(xué)風(fēng)格和情感表達(dá)。

-擴(kuò)展閱讀：提供一些介紹宋代文化和詩詞背景的資料，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，更好地理解古詩的文化背景。

實(shí)踐工具：

-詩句解析卡片：制作含有詩句和生字詞的卡片，方便學(xué)生在課堂上快速查閱和學(xué)習(xí)。

-詩歌背誦記錄表：設(shè)計(jì)表格，讓學(xué)生記錄自己背誦詩句的進(jìn)度，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-互動(dòng)討論指南：制定小組討論的規(guī)則和指南，確保討論有序且高效，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩句的意境和情感。

教學(xué)資源具體內(nèi)容如下：

1.圖片素材

-西湖美景圖片：包括斷橋、蘇堤、雷峰塔等標(biāo)志性景點(diǎn)，以及晴天和雨后不同的自然景象。

-蘇軾畫像：提供蘇軾的畫像，讓學(xué)生對(duì)詩人有更直觀的認(rèn)識(shí)。

2.視頻素材

-蘇軾生平介紹視頻：介紹蘇軾的生平事跡，包括他的文學(xué)成就和政治生涯。

-《飲湖上初晴后雨》詩意解讀視頻：邀請(qǐng)專家或教師對(duì)詩句進(jìn)行逐句解讀，幫助學(xué)生理解詩中的意境。

3.音頻素材

-《飲湖上初晴后雨》朗誦音頻：邀請(qǐng)專業(yè)朗誦者錄制，讓學(xué)生感受詩句的音韻美。

4.閱讀材料

-與蘇軾相關(guān)的詩詞文章：選擇《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等作品，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，理解蘇軾的文學(xué)風(fēng)格。

-宋代詩詞文化背景資料：提供介紹宋代詩詞、文化、歷史背景的文章，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

5.實(shí)踐工具

-詩句解析卡片：每張卡片上包含一句詩句和對(duì)應(yīng)的生字詞，背面有詩句的翻譯和解析。

-詩歌背誦記錄表：表格包括詩句、背誦日期、復(fù)習(xí)次數(shù)等欄目，幫助學(xué)生跟蹤背誦進(jìn)度。

-互動(dòng)討論指南：包括討論主題、討論步驟、發(fā)言規(guī)則等，確保討論活動(dòng)有序進(jìn)行。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學(xué)們，為了幫助你們更好地鞏固今天學(xué)習(xí)的《飲湖上初晴后雨》，我為大家布置以下作業(yè)：

1.請(qǐng)抄寫《飲湖上初晴后雨》全詩，注意書寫的規(guī)范和美觀，每個(gè)字都要認(rèn)真寫好。

2.根據(jù)詩句，用自己的語言描述一下你心中的西湖美景，不少于100字。

3.選擇詩中的一句你最喜歡的詩句，解釋其意義，并談?wù)勀愕母惺?，不少?0字。

4.收集蘇軾的其他詩詞，挑選一首你感興趣的，閱讀并簡(jiǎn)要介紹其內(nèi)容，不少于100字。

5.下節(jié)課我們將進(jìn)行課堂討論，請(qǐng)預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，并準(zhǔn)備好分享你的學(xué)習(xí)心得。

作業(yè)反饋：

我已經(jīng)批改了大家的作業(yè)，以下是我對(duì)作業(yè)的反饋：

1.絕大多數(shù)同學(xué)都能按時(shí)完成作業(yè)，書寫規(guī)范，態(tài)度認(rèn)真，值得表揚(yáng)。

2.在詩句抄寫方面，大部分同學(xué)都能準(zhǔn)確無誤地完成，但少數(shù)同學(xué)存在錯(cuò)別字，希望這些同學(xué)能夠多加注意。

3.在描述西湖美景的作業(yè)中，同學(xué)們充分發(fā)揮了自己的想象力，有的同學(xué)描繪得非常生動(dòng)形象，讓老師仿佛置身于西湖邊。

4.在解釋詩句意義的作業(yè)中，同學(xué)們能夠結(jié)合詩句的內(nèi)容進(jìn)行思考，表達(dá)出自己的理解，但有些同學(xué)的解釋還不夠深入，希望能夠在下一次的作業(yè)中有所提高。

5.在收集蘇軾詩詞的作業(yè)中，同學(xué)們展現(xiàn)出了對(duì)詩詞的熱愛，選擇的作品也很多樣化，期待大家在課堂上的分享。

對(duì)于作業(yè)中存在的問題，我給出以下