2024秋九年級英語下冊 Module 6 Eating together Unit 1 When is the school-leavers'party教學實錄（新版）外研版

2024秋九年級英語下冊Module6EatingtogetherUnit1Whenistheschool-leavers'party教學實錄（新版）外研版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是2024秋九年級英語下冊Module6EatingtogetherUnit1Whenistheschool-leavers'party，主要包括閱讀課文、學習新詞匯、句型及語法，并探討關(guān)于學校畢業(yè)聚會的相關(guān)話題。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的課文和活動與九年級學生的生活實際緊密相關(guān)，教材中涉及到的時間表達、邀請函的書寫以及日常交際用語等，都是學生在日常生活中可能遇到的場景。通過本節(jié)課的學習，學生能夠鞏固已掌握的動詞時態(tài)、疑問詞和日常交際用語，并學會如何運用到具體情境中。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解和使用英語描述事件、表達意愿和情感的能力，特別是在詢問和討論聚會時間、地點等方面的交流技巧。

2.文化意識：通過討論學校畢業(yè)聚會的習俗，增強學生對不同文化背景下聚會習慣的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生思考和探究不同文化中聚會的重要性和意義，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習策略：指導學生運用適當?shù)牟呗?，如詞匯記憶、語法運用和閱讀理解技巧，以提高英語學習效率。三、教學難點與重點

1.教學重點

-動詞時態(tài)的正確使用：本節(jié)課的核心內(nèi)容是現(xiàn)在進行時態(tài)和一般將來時態(tài)的使用，特別是在描述即將發(fā)生的事件和計劃時。例如，"Wearehavingapartynextweek."和"Whenistheschool-leavers'party?"。

-功能性語言的應用：教授學生如何使用邀請函中的禮貌用語和表達，如"Wouldyouliketojoinus?"和"Ihopeyoucancome."。

-閱讀理解技巧：指導學生如何通過閱讀課文獲取關(guān)鍵信息，理解文章的主旨大意，例如從課文中找出畢業(yè)聚會的日期、地點和活動安排。

2.教學難點

-時態(tài)混淆：學生可能會混淆現(xiàn)在進行時和一般將來時的用法，特別是在描述即將發(fā)生的事件時。例如，學生可能會錯誤地說"Wewillhaveapartynow."而正確的表達應該是"Wearehavingapartynow."

-邀請函的格式和語言：學生可能不熟悉正式邀請函的格式和所需的禮貌語言，可能會忘記使用適當?shù)姆Q呼或結(jié)束語，如"Dearfriends,"和"Bestwishes."

-閱讀理解中的細節(jié)捕捉：學生在閱讀過程中可能難以捕捉到文章中的細節(jié)信息，例如聚會的時間、地點或具體活動，這需要教師提供有效的閱讀策略和練習來幫助學生提高理解能力。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、白板、錄音機

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-信息化資源：課文電子版、單詞和短語卡片、在線英語學習軟件

-教學手段：小組討論、角色扮演、聽力練習、口語交流練習五、教學過程設(shè)計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一組不同文化背景下的聚會圖片，引導學生討論聚會的意義和形式。接著，教師提出問題：“你們參加過哪些聚會？你們希望畢業(yè)聚會有哪些活動？”通過這些問題激發(fā)學生的興趣，并引出本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先帶領(lǐng)學生學習課文，關(guān)注課文中的動詞時態(tài)和功能性語言。通過聽錄音、朗讀、角色扮演等方式，讓學生理解并模仿課文中的對話。接著，教師引導學生學習新詞匯和短語，并通過例句展示其用法。在這個過程中，教師會提供一些練習，如填空、匹配等，以幫助學生鞏固所學內(nèi)容。

-教師播放課文錄音，讓學生聽并跟讀，注意語音語調(diào)。

-教師講解并板書課文中的關(guān)鍵句型和語法點，如現(xiàn)在進行時和一般將來時的用法。

-學生分角色朗讀課文，練習正確的語言表達。

-教師展示單詞和短語的卡片，引導學生學習并記憶。

-學生完成一些練習，如填空、選擇、匹配等，以檢驗對詞匯和語法的理解。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：教師組織學生進行小組活動，模擬邀請朋友參加聚會的場景。每個小組需要編寫一份邀請函，并使用學到的動詞時態(tài)和功能性語言。小組成員輪流扮演邀請者和被邀請者的角色，進行對話練習。教師巡回指導，提供必要的幫助和反饋。

-學生分組，每組編寫一份邀請函，使用正確的時態(tài)和禮貌用語。

-小組成員輪流扮演邀請者和被邀請者，進行角色扮演。

-教師觀察并記錄學生的表現(xiàn)，提供個別指導和集體反饋。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請幾組學生上臺展示他們的邀請函和角色扮演，讓全班同學觀摩并評價。展示結(jié)束后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并布置相關(guān)的作業(yè)，如編寫自己的畢業(yè)聚會邀請函。

-幾組學生上臺展示邀請函和角色扮演。

-全班同學對展示的內(nèi)容進行評價和討論。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點，布置作業(yè)：編寫個人的畢業(yè)聚會邀請函，并使用所學時態(tài)和語言。六、教學反思

這節(jié)課讓我看到了學生們在英語學習上的進步和挑戰(zhàn)。他們對動詞時態(tài)的掌握有了明顯的提高，但在實際應用中還是有些混淆。角色扮演活動很受學生歡迎，他們能夠更自然地運用所學語言。我注意到，在寫作邀請函時，一些學生對格式和禮貌用語還不夠熟悉，這需要我在今后的教學中提供更多的練習機會。此外，我也意識到需要更多關(guān)注學生的個體差異，給予不同水平的學生更多的個性化指導。七、教學資源拓展

1.拓展資源

-閱讀材料：收集不同文化背景下的聚會習俗和食物文化相關(guān)的英文文章，如美國的畢業(yè)舞會、中國的謝師宴等，讓學生閱讀并了解不同文化的聚會特色。

-視頻資源：尋找一些關(guān)于聚會策劃和準備的英文視頻教程，讓學生學習如何策劃一場成功的聚會。

-實用句型集：整理一份關(guān)于邀請、感謝、祝愿等場合的實用英文句型集，供學生參考和模仿。

-文化背景資料：提供關(guān)于各國節(jié)日聚會和飲食習慣的背景資料，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

2.拓展建議

-鼓勵學生在課后閱讀相關(guān)的英文文章，了解不同文化下的聚會習俗，并寫一篇短文分享自己的閱讀心得。

-讓學生觀看英文視頻教程，學習聚會策劃的基本步驟和技巧，并嘗試策劃一個小型的班級聚會。

-提供實用句型集，讓學生在模擬聚會場景中運用這些句型，提高口語交流能力。

-推薦學生閱讀文化背景資料，了解不同國家的節(jié)日聚會和飲食習慣，增加跨文化交際的知識。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的聚會邀請函，并嘗試使用不同的動詞時態(tài)和功能性語言，將所學知識應用到實際中。

-建議學生參與社區(qū)或?qū)W校的聚會活動，親身體驗聚會的組織和參與過程，并將這些經(jīng)歷用英語記錄下來。

-定期組織班級討論，讓學生分享自己的拓展學習成果，促進交流和互相學習。

-提供在線英語學習平臺上的相關(guān)練習，讓學生在課后自我檢測和鞏固所學知識。

-鼓勵學生建立學習小組，共同探討和解決在學習過程中遇到的問題，培養(yǎng)合作學習的能力。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：根據(jù)今天學習的課文內(nèi)容，編寫一份邀請函，邀請你的朋友參加一個假設(shè)的畢業(yè)聚會。在邀請函中，你需要使用正確的動詞時態(tài)，包括現(xiàn)在進行時和一般將來時，并且要運用我們學到的功能性語言表達邀請和期待。

2.口語作業(yè)：錄制一段視頻或音頻，模擬與朋友討論畢業(yè)聚會的場景。在對話中，你需要使用至少三種不同的邀請表達方式，并討論聚會的可能活動。

3.閱讀作業(yè)：閱讀提供的關(guān)于不同文化背景下聚會習俗的英文文章，并寫一篇100字左右的總結(jié)，概述你了解到的一種聚會的習俗。

作業(yè)反饋：

在批改學生的書面作業(yè)時，我注意到大部分學生能夠正確使用動詞時態(tài)，但在功能性語言的應用上還有提升空間。以下是一些具體的反饋和建議：

-**優(yōu)點**：許多學生在書寫邀請函時，格式正確，使用了恰當?shù)姆Q呼和結(jié)束語。他們也能夠較好地結(jié)合課文中的句型進行創(chuàng)作。

-**需要改進的地方**：

-一些學生在使用現(xiàn)在進行時和一般將來時的時候混淆了用法，需要更多的練習來鞏固。

-功能性語言的使用還不夠自然，例如，“Wouldyouliketojoinus?”后面可以加上具體的聚會活動信息，使邀請更加具體和有吸引力。

-在口語作業(yè)中，一些學生對話的流暢度不夠，可能需要更多的練習來提高口語表達能力。

-**改進建議**：

-對于時態(tài)混淆的問題，我建議學生在完成作業(yè)時，先復習課