四川省成都市金牛區(qū)實(shí)外高級(jí)中學(xué)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期第一階段考試語(yǔ)文試題

成都市金牛區(qū)實(shí)外高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)2023-2024學(xué)年上一階考試高一語(yǔ)文試卷滿(mǎn)分：150分 時(shí)間：150分鐘一、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：現(xiàn)今，在互聯(lián)網(wǎng)引領(lǐng)的時(shí)代下，各種思想意識(shí)對(duì)人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和行為方式產(chǎn)生了很大的影響，單一或相對(duì)簡(jiǎn)單的中華民族精神表現(xiàn)形式，已經(jīng)不能滿(mǎn)足這種社會(huì)環(huán)境下時(shí)代的發(fā)展?？谑鰵v史就是通過(guò)收集和使用口頭史料來(lái)研究歷史的一種方式。進(jìn)一步說(shuō)，它是由準(zhǔn)備完善的訪談?wù)?，以筆錄、錄音、影像等方式收集、整理口傳記憶以及具有歷史意義的觀點(diǎn)的一種研究歷史的方式。204020中華民族精神是歷史積淀的產(chǎn)物，也隨著時(shí)代的變遷而不斷豐富。在過(guò)去的一百年中，中華民族精神的豐富和發(fā)展主要體現(xiàn)在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的全國(guó)各族人民的斗爭(zhēng)，這反映在革命建設(shè)和改革的各個(gè)時(shí)期。在新的歷史時(shí)期，如何發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐，如何運(yùn)用新的表現(xiàn)形式，不斷豐富和發(fā)展中華民族精神，是我們必須面對(duì)的時(shí)代主題。口述歷史最為顯著的作用就是“保存了即將逝去的過(guò)去的聲音”。歷史上有許多事件，由于各方面的局限性，我們不能留下書(shū)面記錄，人們需要了解歷史真相，必須對(duì)當(dāng)事人或知情人進(jìn)行口頭調(diào)查，并收集口頭憑證。比如在黨的早期的許多重要的會(huì)議、革命根據(jù)地的創(chuàng)建、紅軍長(zhǎng)征以及黨在白區(qū)的斗爭(zhēng)活動(dòng)等，由于當(dāng)時(shí)斗爭(zhēng)的嚴(yán)峻形勢(shì)，或出于安全原因，沒(méi)有留下書(shū)面材料。今天，那段歷史對(duì)我們的歷史研究和民族精神的塑造起著非常重要的作用。因此，當(dāng)事人或知情者對(duì)那段歷史的口述回憶就顯得十分重要。在傳承中華民族精神的客觀要求下，就必須大力加強(qiáng)對(duì)口述歷史的研究。(摘編自趙彬彬、張慧峰《以口述歷史形式彰顯中華民族精神》)材料二：許多人對(duì)“口述歷史是否值得相信”這一問(wèn)題始終抱著懷疑的態(tài)度，這源于諸多影響口述歷史可信度的因素不能被完全忽視或消除，因此研究者們應(yīng)該盡力去完善和細(xì)化口述歷史的研究過(guò)程。對(duì)于那些歷史事件的親歷者，盡管他們親身參與到了事件的進(jìn)程中，但也猶如盲人摸象一般，容易將他們看到或經(jīng)歷過(guò)的視為歷史事實(shí)的全部，事實(shí)上誰(shuí)都沒(méi)有把握說(shuō)自己可以掌握歷史完整的真相。很多口述訪談的被訪者以普通平民居多，他們的文化知識(shí)有限。一個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備會(huì)影響他對(duì)一個(gè)事件的理解深度。因此，平民的身份導(dǎo)致了認(rèn)知能力的受限，且單從其所處的社會(huì)地位來(lái)看，他所能接觸到的信息也是單一而有限的。尤其是在交通閉塞、通信初步發(fā)展的時(shí)期，普通民眾能夠接收到信息的渠道只有報(bào)紙、廣播或電報(bào)，更遑論那些只能夠通過(guò)信件才可以勉強(qiáng)進(jìn)行信息交換的古老年代。歷史是多元且復(fù)雜的，而當(dāng)人們無(wú)法獲取更多更全面的信息作為參考，只能基于自身的眼界去判斷某個(gè)事物的時(shí)候，他的位置就決定了他的立場(chǎng)和角度，若只從其中一方的角度出發(fā)去看待歷史事實(shí)，就很有可能出現(xiàn)偏差，并且降低歷史真相的可信度。人的記憶力是有限的?；谶@一點(diǎn)，口述者愿意并且可以陳述的回憶也是有限且具有選擇性的。經(jīng)歷過(guò)相同歷史事件的人，如果在這個(gè)事件中他們所記憶的片段是相同或相似的，那么這段口述歷史的可信度自然而然就提升了。但是，如果他們?cè)谀X海中所提取的記憶有限，忽略了某些細(xì)節(jié)之處，甚至是他們有意而為之，從而導(dǎo)致不同的口述者陳述相同事件時(shí)發(fā)生偏差，那么這也會(huì)極大地影響到口述歷史的可信度。訪談?wù)咴讷@得口述歷史的過(guò)程中有著舉足輕重的地位，訪談?wù)叩臉I(yè)務(wù)能力在一定程度上也決定了一段口述歷史的成功與否。所以，對(duì)于訪談?wù)邅?lái)說(shuō)，具備一定的歷史知識(shí)儲(chǔ)備是非常必要的，以免在訪談過(guò)程中因?yàn)樽陨肀尘爸R(shí)的缺乏而誤讀了口述者所表達(dá)的內(nèi)容。(摘編自黃心怡《借用新聞訪談技巧提升口述歷史可信度的實(shí)踐探析》)不正確的（3學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，起到了一定的支撐作用。不正確的（3分）A．材料一與材料二都談到了口述歷史的問(wèn)題，不過(guò)二者論述的側(cè)重點(diǎn)并不相同。B．口述歷史作為一種新的研究歷史形式，仍然存在很多環(huán)節(jié)需要努力加以完善。C．口述歷史能不能做到真實(shí)可信，訪談?wù)叩臉I(yè)務(wù)能力高低也是其中關(guān)鍵的一環(huán)。D．在訪談中，能否謹(jǐn)慎地選擇訪談對(duì)象，會(huì)影響口述歷史的可信度。（（3分）A．雷蒙“”B““”“”4結(jié)合材料一（4分）結(jié)合材料（6二、文學(xué)類(lèi)閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。構(gòu)思鐵凝1×1.5畫(huà)油畫(huà)要內(nèi)框，就像繡花要繃子一樣。每逢這時(shí)，畫(huà)家總后悔自己為什么不改畫(huà)國(guó)畫(huà)。國(guó)畫(huà)，鋪張宣紙就可運(yùn)筆。可每逢構(gòu)思成熟，畫(huà)家還是絞盡腦汁搜尋做內(nèi)框的材料。這張正方形桌面剛夠畫(huà)框?qū)挾?，長(zhǎng)度從哪出呢？他一手拿鋸，一手按桌面，掂配著。有人敲門(mén)。走進(jìn)一個(gè)身穿薄花呢短大衣的青年。房間的窄小使青年顯得格外高大，他的聲音卻溫文爾雅。青年說(shuō)明身份和來(lái)意。原來(lái)他是畫(huà)家的同鄉(xiāng)、舊友、空軍某基地丁副師長(zhǎng)的兒子。畫(huà)家和師長(zhǎng)是中學(xué)同學(xué)，后來(lái)，一個(gè)從軍，一個(gè)學(xué)畫(huà)，一直保持著書(shū)信往來(lái)?！拔幕蟾锩辈攀У袈?lián)系。現(xiàn)在丁副師長(zhǎng)要離休，準(zhǔn)備攜帶家小來(lái)老畫(huà)家的城市度晚年。青年是在父親來(lái)之前特意趕來(lái)看房的。老畫(huà)家非常高興，扔掉手里的工具，招呼青年就座。青年沒(méi)坐，執(zhí)意請(qǐng)畫(huà)家立刻陪他看著，老畫(huà)家拍拍身上就要出門(mén)，青年從隨身帶來(lái)的一只樣式樸素、質(zhì)地考究的牛皮手提包里拿出一個(gè)麻線捆著的黃紙包放在桌上，告訴畫(huà)家，那是父親帶給他的。老畫(huà)家知道包里是家鄉(xiāng)當(dāng)年的新茶葉。看到茶葉，他立即想到那個(gè)憨實(shí)的小伙。老畫(huà)家有些激動(dòng)，把茶葉捧進(jìn)小櫥。青年又從包里抽出一本文學(xué)雜志，說(shuō)“這是我送伯伯的。我從事文學(xué)創(chuàng)作，將來(lái)的工作單位是本市文聯(lián)。這是近作，請(qǐng)指教?！彼炀毜胤綄儆谒哪且豁?yè)，又極隨便地把它放在桌上。老畫(huà)家更激動(dòng)了。他抓住青年的衣袖說(shuō)：“原來(lái)我們是同行。好，回來(lái)好好聊聊。”“要不要叫出租汽車(chē)？”青年問(wèn)?！安槐?。乘公共汽車(chē)，很順路?！鼻嗄暧行┦?。因?yàn)樗趩挝弧忻绤f(xié)就有汽車(chē)。憑著他美協(xié)主席的身份，出門(mén)要車(chē)當(dāng)然是應(yīng)分的。畫(huà)家和青年還是坐上公共汽車(chē)。青年仔細(xì)打量著父親這位舊友。他感到不論是他那雙褪色的皮鞋、那條已被蟲(chóng)蛀的毛巾圍脖，或者他那瘦小的身軀，都無(wú)法使人把他當(dāng)成有身份的畫(huà)家。青年設(shè)想假如他和他素不相識(shí)，會(huì)把他猜成什么人。終點(diǎn)站到了。路邊那幢幢乳白色的小樓才使青年打起精神。他先跳下車(chē)，徑直向樓群走去。干休所的管理人員把屬于他家的南三棟二號(hào)的鑰匙交給他，并再三表示，房?jī)?nèi)設(shè)備還不甚齊全，有什么要求和建議盡管提出來(lái)。青年大聲對(duì)老畫(huà)家說(shuō)：“您看，這套房子的遺憾之處就在于帶木地板的房間造少了。”空曠的房間里泛著他自己的回音。沒(méi)人回答，青年這才發(fā)現(xiàn)老畫(huà)家不在身邊。1.5“哎，老大爺，怎么隨便拿木頭？”“這……這是兩根木條，是為了一張畫(huà)。”老人舉著木條，臉上堆著孩子般的微笑?！澳绢^能畫(huà)畫(huà)？”“不是用木頭畫(huà)，是做畫(huà)框離不了木頭?！崩先嗽诳罩挟?huà)著方框?！澳憧?，才這么短?！彼庾R(shí)到自己的過(guò)失，又盡量想減輕些。老人在上衣口袋里摸索著，真摸出個(gè)小本子?？上鞘峭ㄓ嶄?。警衛(wèi)沖老人微笑著，老人還在遍身搜索，但終未找到一件能說(shuō)明自己身份的東西?！澳阍趺催M(jìn)來(lái)的？”警衛(wèi)進(jìn)一步問(wèn)?！芭愣「睅熼L(zhǎng)的兒子來(lái)看房?！本l(wèi)的話似乎一下提醒了老人，“對(duì)，他就在那兒，他能證明。”老人興奮地指著三棟二號(hào)。站在二樓陽(yáng)臺(tái)上的青年早就看清院里發(fā)生的一切，但老人揮著胳膊指向三棟二號(hào)時(shí)，他卻閃回身子，躲開(kāi)樓下的指點(diǎn)。他有必要下去作證嗎？證明他以及父親和這個(gè)偷木條的老人的關(guān)系？青年站在陽(yáng)臺(tái)的紗門(mén)內(nèi)沉吟著。眼前的一切使他感慨萬(wàn)端，夠他寫(xiě)一篇小說(shuō)了。他窺見(jiàn)一個(gè)藝術(shù)家的靈魂，一個(gè)這樣有身份的藝術(shù)家，原來(lái)靈魂竟這樣猥瑣。為了修一張破桌子（他想起他一手拿鋸、一手扶桌面的情景）……退一步說(shuō)，就算真為了釘畫(huà)框吧，靠這種手段實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)思，藝術(shù)還有什么價(jià)值可言！青年在紅松地板上邁著富有彈性的步子，更加感慨起來(lái)。他是為藝術(shù)感慨，為中國(guó)感慨，瑰麗的、永不隕落的文藝之星何時(shí)才能從中國(guó)大地上升起。他的構(gòu)思漸漸完整了，自信回去就可以動(dòng)筆。樓下的警衛(wèi)和老畫(huà)家在等青年出來(lái)。但他遲遲沒(méi)出來(lái)。老畫(huà)家只好帶領(lǐng)警衛(wèi)走進(jìn)三棟二號(hào)。一樓，二樓，沒(méi)人。畫(huà)家主動(dòng)先走出三棟二號(hào)。他覺(jué)得，已沒(méi)必要到他認(rèn)為不方便的那些地方去尋找了。1983年12月列小相內(nèi)理解正確的項(xiàng)（ （3”““”，圍著”列小藝特分析賞不正確的是（ （3分）奔”“抽”“”“找”“找收束，”（4（6分）三、古詩(shī)文閱讀（一）文言文閱讀（23分）閱讀下面的文字，完成后面各題。文段一：建安二年，張繡等降，既而悔之，復(fù)反。公與戰(zhàn)，軍敗，為流失所中，長(zhǎng)子昂遇害。公乃引兵還舞陰，繡將騎來(lái)抄，公擊破之。公謂諸將曰吾降張繡等失不便取其質(zhì)以至于此吾知所以敗諸卿觀之自今已后不復(fù)敗矣遂還許歸（摘編自《三國(guó)志·魏武紀(jì)》）文段二：（摘編自曹操《求賢令》）列文畫(huà)浪部分?jǐn)?，確一是（ （3/吾降/后////////后///////////吾降///下對(duì)中點(diǎn)相關(guān)容解的一是（ （3分）A．字古嬰出個(gè)月，父命。子二歲冠的候名。B．“唯種不孤也“且”短語(yǔ)且且”中且”義同?！敝械耐觥啊薄啊绷性袃?nèi)的概和析一項(xiàng)（ 3（10（55（4分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列小題。喜雨欲知一雨愜群情，聽(tīng)取溪流動(dòng)地聲。風(fēng)亂萬(wàn)疇①青錦褥，云摩千嶂翠瑤屏。行人隔水遙相語(yǔ)，立鷺摧枝忽自驚。歲歲只愁炊與釀，今愁無(wú)甑②更無(wú)瓶。[注]①疇：田地。②甑：煮酒之器。不正確的（3分）A．“愜”字寫(xiě)雨后萬(wàn)物生機(jī)勃勃的情態(tài)，溪流響聲之大說(shuō)明雨水充足豐沛。B．一陣大風(fēng)刮起，廣闊田地之中如同青色錦褥的禾苗隨風(fēng)起伏，生機(jī)勃勃。C．雨后水漲使兩岸距離變得更遠(yuǎn)了，人們只能隔著河大聲對(duì)話，有些掃興。D．詩(shī)歌先寫(xiě)雨后美景令人欣喜，結(jié)尾轉(zhuǎn)寫(xiě)愁情來(lái)反襯喜雨，詩(shī)意跌宕起伏。（6（三）情景默寫(xiě)（6分）（1）《沁園春·長(zhǎng)沙》中，“ ， ”兩句既是四周楓林如火的寫(xiě)照，又寄寓著詞人火熱的革命情懷。（2）在《沁園春··長(zhǎng)沙》一詩(shī)中，表達(dá)詩(shī)人舊地重游，引發(fā)對(duì)往昔生活的回憶的過(guò)渡句是“ ， ”。（3）《短歌行》中，“ ， ”寫(xiě)出了主客久別重逢、歡快暢談的情形。四、語(yǔ)言運(yùn)用（一）閱讀下面的文字，完成下列小題。革命物穿歷的塵，破空限展在我的前講可可泣的樁件往。岡上“角的光點(diǎn)了星之，昌義的“紅字馬燈照“帶兵”行之，開(kāi)“條子”起民 紐帶無(wú)數(shù)命物承著如磐的仰念彰著 初使。知所來(lái)方所。 青永。越時(shí)對(duì)，時(shí)中青年從革歷中取慧力量才讓命物活”來(lái)走革舊、讀革命文、習(xí)輝史能夠力年正解國(guó)共黨 奠立業(yè)途?；驖B進(jìn)血液、浸入心扉。（（3分）（3（4分）（二）閱讀下面的文字，完成下面小題。①②。間即可完成的“平衡行為”，是大腦高速運(yùn)行的保障?？蒲腥藛T發(fā)現(xiàn)，大腦中的這種微妙平衡，③。這些常駐免疫細(xì)胞通過(guò)與抑制性