六年級數(shù)學(xué)上冊《倒數(shù)的認(rèn)識》的教學(xué)反思

六年級數(shù)學(xué)上冊《倒數(shù)的認(rèn)識》的教學(xué)反思六年級數(shù)學(xué)上冊《倒數(shù)的認(rèn)識》的教學(xué)反思「篇一」教學(xué)中，我主要是通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)來感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。為了引導(dǎo)學(xué)生突破這一重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：少年給你留下了怎樣的印象，你是從課文中的哪些語句中體會(huì)到的然后讓學(xué)生品讀課文，找到相應(yīng)的句子，抓住少年的神情表現(xiàn)來感悟少年在連續(xù)兩次失敗后永不放棄的精神。在學(xué)生感悟理解的同時(shí)穿插觀眾的反應(yīng)，老者的描寫，既深化了少年的形象又適時(shí)進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)。通過閱讀課文，弄清故事的梗概，了解課文的表達(dá)順序；抓住重點(diǎn)句子理解，把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。通過分析領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示；感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對挫折應(yīng)有的信心和勇氣，領(lǐng)悟做人的道理。六年級數(shù)學(xué)上冊《倒數(shù)的認(rèn)識》的教學(xué)反思「篇二」近段時(shí)間在開展小學(xué)階段的最后一次綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活。忽然覺得孩子們真的很可愛。他們給我唱《每當(dāng)我輕輕走過您窗前》，我忍不住熱淚盈眶。六年了，朝夕相處下來，能沒有感情嗎？寫《給××的建議》，孩子們有寫給校長的，有寫給任課老師的，有寫給同學(xué)們的，也有寫給我這個(gè)班主任的。他們把寫好的建議書呈給校長閱覽的時(shí)候，校長鄭重地做出了答復(fù)。針對學(xué)生提出的一些建議，他還在教師大會(huì)上做了說明。他說：其實(shí)，我們的孩子是很聰明的！是啊，我們的孩子是很聰明的！這一次的活動(dòng)，他們寫下的是心理話，寫下的是對母校的留戀，寫下的是對老師的深情。六年了，我們批評甚至責(zé)罵（還有稍稍的體罰）過他們，而他們也賦予我們諸多的快樂。同學(xué)們商討著畢業(yè)留念冊的事情。我知道，去年，就已經(jīng)有很多同學(xué)在偷偷地寫畢業(yè)留言了。我沒有阻止。但我覺得應(yīng)該以更美好的方式來紀(jì)念我們六年的小學(xué)生活。班上有個(gè)同學(xué)的爸爸開了個(gè)規(guī)模較大的廣告公司，我們想請他們給我們設(shè)計(jì)屬于自己的、與眾不同的留念冊。孩子回去跟家長一商量，馬上獲得了支持。為此，班里特別成立了留念冊策劃小組，進(jìn)行分工。班里的同學(xué)分成了八個(gè)小組，來感謝師恩。他們的想法別出心裁：幫助老師打掃衛(wèi)生、批改作業(yè)、贈(zèng)送禮物、當(dāng)老師講課、親手縫制衣服送給老師等等。畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，孩子們也開始在籌備了：活動(dòng)的準(zhǔn)備、材料的準(zhǔn)備、人員的安排。當(dāng)我真正放手讓他們做這一切的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)：他們真的長大了，我不能再用“小孩子”來評價(jià)他們了！六年級數(shù)學(xué)上冊《倒數(shù)的認(rèn)識》的教學(xué)反思「篇三」知識與技能：經(jīng)歷正比例意義的建構(gòu)過程，通過具體問題認(rèn)識成正比例的量，能找出生活中成正比例量的實(shí)例，能正確判斷成正比例的量。過程與方法：通過觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)正比例量的特征，并嘗試抽象概括正比例的意義。提高分析、判斷、概括、推理能力，同時(shí)滲透初步的函數(shù)思想。情感與態(tài)度：在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中,感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,并樂于與人交流。重點(diǎn)難點(diǎn)：正確理解正比例的意義，并能準(zhǔn)確判斷成正比例的量。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，表格。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備請同學(xué)們舉出一些生活中兩個(gè)是相關(guān)聯(lián)的量的例子，你認(rèn)為它們的變化有什么規(guī)律？可以用圖像、表格或關(guān)系式來表示它。二、導(dǎo)入新課1、下面請同學(xué)拿出第一組表格，每個(gè)小組的同學(xué)試著把每個(gè)表格都填完整。并討論每一個(gè)表格中的兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量的變化有什么規(guī)律。表格1：駱駝的體溫變化表表格2：正方形周長和邊長的變化表格3：正方形的面積和邊長的變化表格4：長方形的長6厘米，那么面積和寬的變化表如下：1、如果把兩個(gè)互相依賴的量叫做兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量，我們分別把上面4張表格中兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量所對應(yīng)的點(diǎn)做成4張折線統(tǒng)計(jì)圖。請同學(xué)們分別猜猜這4張圖分別表示那一個(gè)表格相關(guān)聯(lián)的量。。三、探索新知1、下面請同學(xué)們再來看第二組的兩張表格。從這兩張表中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？表格1：一輛汽車行駛的速度為90千米/小時(shí)，汽車形式的路程和時(shí)間如下，把表格填寫完整表表格2：一些人買同一種蘋果，購買蘋果的質(zhì)量和應(yīng)付的錢數(shù)如下。把下表填寫完整。(cax)2、填完表請每個(gè)小組選出一個(gè)表格作對照，討論下面的問題（1）、表中有哪兩種量？（2）、誰和誰是相關(guān)聯(lián)的量？關(guān)系式可以怎么寫？（3）、誰是定量？（4）、他們的變化規(guī)律是什么？3比較上面的兩個(gè)例題，它們有什么共同點(diǎn)？歸納出正比例的意義師：請同學(xué)根據(jù)正比例的意義再復(fù)述一下以上兩個(gè)表格中兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量的關(guān)系。3、回頭看看第一組表格。找找在這一組表格中，那一個(gè)表格的兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量成正比例。為什么？如果讓你用關(guān)系式表示的話，可以怎樣表示。四、鞏固練習(xí)1、填空自來水每噸2元，小明家2月份的水費(fèi)和用水的數(shù)量。（）和（）是兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量，小明家2月份的水費(fèi)和用水的數(shù)量的（）相同，所以（）和（）成正比例。2、根據(jù)第1題的回答，說說下面的每題中的兩種量是不是成正比例，并說明理由。（1）每袋大米的質(zhì)量一定，大米的總質(zhì)量和袋數(shù)（2）、東東和爸爸的年齡（3）、一本書，已經(jīng)看的頁數(shù)和還沒看的頁數(shù)4、從下面的公式中，把兩個(gè)量成正比例的公式找出來C=2(a＋b)(a一定)C=4aC=∏dS=ab(b一定)S=a2S=ah(h一定)S=1/2ah(a一定)S=∏r2V=sh(s一定)V=1/3sh反思教了多年的蘇教版教材，慢慢的我發(fā)現(xiàn)，這一套教材對我們每個(gè)老師而言都是一個(gè)挑戰(zhàn)，它需要教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷探索與新課程理念相適應(yīng)的教學(xué)方式。本課是蘇教版第十二冊的內(nèi)容，它與原教材最大的不同是：原教材是在學(xué)生掌握了比例的意義和基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，而新教材是在本單元的第二課時(shí)就開始教學(xué)正比例的意義。第一課時(shí)是《變化的量》，這里一個(gè)量變化，另一個(gè)量也隨著變化，這樣的兩個(gè)量都叫做相關(guān)聯(lián)的量。并且設(shè)計(jì)了三個(gè)情境，分別用表格、圖像、關(guān)系式來表示變量之間的關(guān)系。在《正比例的意義》中，課本首先出現(xiàn)了正方形周長和邊長、正方形的面積和邊長這兩組變量的關(guān)系。這兩組變量的變化關(guān)系都是一個(gè)兩增加，另一個(gè)量也隨著增加。但它們的變化規(guī)律又有所不同。從而導(dǎo)出正比例關(guān)系的意義。基于以上的認(rèn)識，我個(gè)人認(rèn)為正比例意義的教學(xué)是從：一個(gè)兩變化、另一個(gè)量也隨著變化――一個(gè)量增加、另一個(gè)量也隨著增加――這兩個(gè)量的比值相同――這樣的兩個(gè)變量成正比例。知識的產(chǎn)生是動(dòng)態(tài)生成的。它可以利用表格、圖像、關(guān)系式來生成概念，也可以利用表格、圖像、關(guān)系式來判斷。因此我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定在：讓學(xué)生經(jīng)歷正比例意義的建構(gòu)過程，通過具體問題認(rèn)識成正比例的量，能找出生活中成正比例量的實(shí)例，能正確判斷成正比例的量。通過觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)正比例量的特征，并嘗試抽象概括正比例的意義。提高分析、判斷、概括、推理能力，同時(shí)滲透初步的函數(shù)思想。學(xué)生在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中,感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,并樂于與人交流。在教學(xué)過程中我注意了以下幾個(gè)方面：1、在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的過程中，我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一組相關(guān)聯(lián)的量，能用語言敘述，有能力的同學(xué)可以用圖像、表格、或關(guān)系式來表示，學(xué)生通過這一準(zhǔn)備，可以深刻感受到生活中存在著大量的相關(guān)聯(lián)的量。2、導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，我密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)了四組相關(guān)聯(lián)的量，讓學(xué)生填表、討論各組兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量之間的變化規(guī)律，利用表格、圖像給學(xué)生提供了有利于探索并理解兩個(gè)量之間變化規(guī)律的情境。為下一環(huán)節(jié)的正比例意義的教學(xué)做很好的鋪墊。3、新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡：引導(dǎo)學(xué)生以自主探索與合作交流的方式理解數(shù)學(xué)，解決問題。在探索新知這一環(huán)節(jié)，因?yàn)橛辛饲懊娲罅康睦幼鲣亯|，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，填寫第二組表格，并對照表格，討論問題，從而自己歸納出正比例的意義。以上三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我緊扣教材，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在師生互動(dòng)的過程中，動(dòng)態(tài)生成正比例的概念。概念的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在梳理，于是在練習(xí)這一環(huán)節(jié)，我首先是再回到第一組表格中，讓學(xué)生找出成正比例關(guān)系的量，并說一說理由。接著讓學(xué)生判斷一下自己準(zhǔn)備的一組相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例，并說說理由。利用已有的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)一步加強(qiáng)對正比例意義的認(rèn)識，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。在設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)的時(shí)候由淺入深，要求逐步提高，學(xué)生的思維也得到了提高；最后通過質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己對知識進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。六年級數(shù)學(xué)上冊《倒數(shù)的認(rèn)識》的教學(xué)反思「篇四」學(xué)生通過電視等途徑對人造地球衛(wèi)星已經(jīng)有了很多了解，但《人造地球衛(wèi)星》這一課內(nèi)容較抽象，不好理解，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生輕松獲得知識，理解知識，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中準(zhǔn)備了身邊常見的材料，操作簡單，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)M實(shí)驗(yàn)，層層遞進(jìn)，得出結(jié)論。整體來說，還算達(dá)到了預(yù)期的效果，但還存在很多不足：1、在提出研究問題環(huán)節(jié)，擔(dān)心學(xué)生提的問題不能緊扣這節(jié)要重點(diǎn)研究的內(nèi)容，導(dǎo)入課題后我直接提出本節(jié)研究的問題，這樣不但顯得很倉促，而且沒能抓住孩子的好奇心，沒能給孩子思考的空間。致使整節(jié)課學(xué)生回答問題的積極性不高，課堂興趣不濃。2、我對學(xué)生的預(yù)計(jì)過高。這節(jié)課的內(nèi)容涉及到在四年級學(xué)過的很多知識，沒有提前進(jìn)行復(fù)習(xí)提示，很多同學(xué)對所學(xué)的知識已經(jīng)忘記，所以在課上運(yùn)用起來不能得心應(yīng)手，影響對新知識的理解。3、學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案匯報(bào)的過程中，有的學(xué)生的語言不夠準(zhǔn)確，我沒能及時(shí)糾正指導(dǎo)，所以有些小組的報(bào)告單上的實(shí)驗(yàn)過程填寫有問題。4、由于擔(dān)心時(shí)間不夠，在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，是我?guī)ьI(lǐng)大家設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，限制了孩子的思維。應(yīng)該由學(xué)生自己設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)方案，這樣前后兩個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有個(gè)梯度，能更好的培養(yǎng)孩子的思考能力、表達(dá)能力、自主能力等。以上問題要在后面的教學(xué)中加以注意，進(jìn)行調(diào)整修改，使課堂教學(xué)更完美。六年級數(shù)學(xué)上冊《倒數(shù)的認(rèn)識》的教學(xué)反思「篇五」《觀察的范圍》這節(jié)課設(shè)計(jì)的理念主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先，從王之渙的登鸛雀樓中的這一千古名句:欲窮千里目更上一層樓入手,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)登的越高，看得越遠(yuǎn)，提出問題為什么會(huì)這樣呢？認(rèn)識到其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識,揭示了課題。其次，我設(shè)計(jì)了小猴子爬墻看桃的情境，小猴子在不同的觀察點(diǎn)看到不同觀察范圍，讓學(xué)生經(jīng)歷了大量的猜想、畫一畫、試一試環(huán)節(jié)，其中證明：站得高，望得遠(yuǎn)，看到的范圍大，東西多。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識觀察點(diǎn)、阻礙點(diǎn)、觀察范圍，然后把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生經(jīng)歷了觀察、畫視線、合作研究、說理辨析等活動(dòng)。之后，我創(chuàng)設(shè)了影子、客車、老鼠和貓幾個(gè)情境，使學(xué)生體會(huì)到影響著觀察范圍的大小的兩個(gè)因素：觀察點(diǎn)、阻礙點(diǎn)。這一過程我是通過學(xué)生比劃、課件演示學(xué)習(xí)的。從不同的角度，以不同的方式，用不同的語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在探索中感悟，在感悟中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)新，整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)主動(dòng)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。再次，這節(jié)課我用親切的語言鼓勵(lì)盡可能多的學(xué)生參與進(jìn)來，營造一個(gè)沒有壓力，沒有權(quán)威的課堂氛圍，學(xué)生輕松愉快的根據(jù)自己的思維方式，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，獲取了知識，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生想象里的思維的靈活性，它能讓學(xué)生真正成為主動(dòng)探索者，成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，這堂課也存在著不足，比如：1、畫圖的標(biāo)準(zhǔn)要給學(xué)生講清楚，老師可以展示正確的畫圖方法2、影子的變化可以讓學(xué)生獨(dú)立畫一畫3、阻礙點(diǎn)、觀察點(diǎn)以及觀察的最大范圍再加固一下4、老鼠和貓這一環(huán)節(jié)，要給學(xué)生區(qū)分好兩個(gè)阻礙點(diǎn)時(shí)的情況，可以借助于兩個(gè)長直尺5、結(jié)尾時(shí)，可以讓學(xué)生大膽設(shè)計(jì)一個(gè)情景，自己設(shè)計(jì)，小組解決。六年級數(shù)學(xué)上冊《倒數(shù)的認(rèn)識》的教學(xué)反思「篇六」《青山不老》是一篇略讀課文，文章脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，即通過了解老人創(chuàng)造的奇跡，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神。談收獲：一、目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。在教學(xué)過程中，根據(jù)閱讀提示的要求，我緊緊抓住課文的三個(gè)問題：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這樣的奇跡在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造的，說說青山不老的含義整個(gè)課堂就圍繞這三個(gè)問題展開，并且層層深入，感受老人的精神教學(xué)過程清晰，流暢，重點(diǎn)突出。二、課堂動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂上以小組討論、交流、“課文主要寫了一個(gè)什么故事”，“老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡”，“老人在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造了奇跡”，“老人為什么一定要種樹”，“為什么青山是不老的”引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，學(xué)生通過默讀走進(jìn)文本，思考問題，通過有感情地讀、悟，領(lǐng)會(huì)老人不屈的種樹精神，保護(hù)家園，造福他人的無私情懷學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，積極完成了學(xué)習(xí)任務(wù)三、重視學(xué)生概括能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我是讓學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句，學(xué)生能用自己的話進(jìn)行理解概括，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，又體現(xiàn)了語文的工具性。存在不足：1、在理解大環(huán)境的險(xiǎn)惡的時(shí)候，未設(shè)置相應(yīng)的情境，要是能給學(xué)生出示一些相應(yīng)的環(huán)境圖片，會(huì)給學(xué)生很直觀的印象，學(xué)生可以會(huì)更快地理解險(xiǎn)惡的環(huán)境。2、課堂上學(xué)生的朗讀不是很到位，學(xué)生小組討論的時(shí)間不夠充分但是老師缺少有感情的讀的引導(dǎo)，齊讀的形式多樣，但未讓學(xué)生讀出應(yīng)有的情感。六年級數(shù)學(xué)上冊《倒數(shù)的認(rèn)識》的教學(xué)反思「篇七」講解京劇，一定不能講的過于深?yuàn)W，盡量通俗易懂，舉例和欣賞同時(shí)進(jìn)行，還要和同學(xué)們現(xiàn)有的知識有交匯點(diǎn)，繼續(xù)保持興趣。京劇的歷史，我從讓同學(xué)們猜京劇距離現(xiàn)在有多少年的歷史、是否聽說過“徽班進(jìn)京”給乾隆祝壽談起，象講故事一樣，抓住同學(xué)們的耳朵。京劇的唱腔是個(gè)比較難講的地方，也是本節(jié)課我不很滿意的地方，我只是簡單講解了“西皮”“二黃”。如果能現(xiàn)場給同學(xué)們唱一段，或找出與之相對應(yīng)的唱腔則更利于同學(xué)們的理解。行