甘肅省酒泉市金塔縣等4地2024-2025學年高二上學期11月期中考試語文試題（解析版）

高級中學名校試卷PAGEPAGE1甘肅省酒泉市金塔縣等4地2024-2025學年高二上學期11月期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：構(gòu)建文學出版新格局是一項系統(tǒng)工程，只有準確把握重點、關鍵、支撐、目標等工作著力點，才能做到整體謀劃、全面推動、取得實效。在選題策劃上，構(gòu)建文學出版新格局要突出新時代現(xiàn)實題材精品生產(chǎn)的主體地位。新時代的偉大實踐創(chuàng)造了無數(shù)波瀾壯闊的偉大奇跡，孕育了無數(shù)可歌可泣的生動故事，廣大讀者迫切希望能夠讀到更多深刻反映新時代歷史巨變、描繪新時代精神圖譜的優(yōu)秀文學作品。構(gòu)建文學出版新格局，強調(diào)聚焦新時代現(xiàn)實題材文學創(chuàng)作，就是為了進一步強化文學出版記錄新時代、書寫新時代、謳歌新時代的使命擔當。通過優(yōu)化選題結(jié)構(gòu)、規(guī)劃選題重點，突出新時代現(xiàn)實題材文學創(chuàng)作在選題計劃中的占比和分量。同時，倡導新時代現(xiàn)實題材精品生產(chǎn)與多樣化題材精品生產(chǎn)相互促進，目的在于以選題內(nèi)容的豐富性，最大限度地滿足讀者的多樣化閱讀需求。長期以來，文學出版一直存在數(shù)量與質(zhì)量的結(jié)構(gòu)性矛盾，急功近利、粗制濫造的作品大行其道，脫離現(xiàn)實、無病呻吟的作品比比皆是，反之，稱得上“高峰”的精品卻如鳳毛麟角。如何提升文學出版的品質(zhì)，如何推出更多的精品力作，成為長期困擾出版界的一個難題。為人民奉獻有正能量、有感染力，傳得開、留得下的文學精品，對文學出版來說至關重要。這就意味著對那些可出可不出的作品堅決不出，杜絕無效產(chǎn)出；對那些只有市場效益而內(nèi)容有害的作品堅決不出，決不能在經(jīng)濟大潮中迷失方向。而對那些基礎好的作品，則要本著孜孜以求、精益求精的精神，與作者一道精心打磨，久久為功，將“璞玉渾金”鑄造成為文學精品。構(gòu)建文學出版新格局的支撐點，是實現(xiàn)全媒體條件下的文學創(chuàng)作與多介質(zhì)傳播的深度融合。文學出版基于媒介技術(shù)的支持，推動出版流程重塑再造、產(chǎn)品形態(tài)和產(chǎn)業(yè)形態(tài)轉(zhuǎn)型升級，不同媒介通過內(nèi)容、渠道、平臺、終端、經(jīng)營、管理等方面的深度融合，提高文學精品的傳播力與影響力。文學作品被改編成電影、電視劇，被制作成有聲書、電子書，可以促成文學IP運營的經(jīng)濟效益實現(xiàn)最大化，更重要的是能夠針對讀者多樣化文化需求，依托新技術(shù)、新媒介和新商業(yè)模式，為作家與公眾搭建起思想與藝術(shù)互通的平臺，聚合人們對自然、社會和人生的思考，最大程度地發(fā)掘文學作品的內(nèi)容資源優(yōu)勢，傳播知識、引領精神、啟迪審美。文學出版屬于大眾出版，其商業(yè)屬性相對來說表現(xiàn)得更明顯一些。但是，如果一味重市場需求、輕價值引領，重故事情節(jié)、輕文化底蘊，忽視社會效益，片面追求經(jīng)濟效益，則會導致文學的庸俗化、低俗化和媚俗化，最終將失去讀者和市場。文學出版要倡導社會效益第一的原則，當社會效益與經(jīng)濟效益發(fā)生矛盾時，經(jīng)濟效益必須服從社會效益。構(gòu)建文學出版新格局把效益提升作為目標，則意味著文學出版要在更高層次上實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益相統(tǒng)一。文學精品必然是思想精深、藝術(shù)精湛，在市場上廣受歡迎，而且具有長遠性。同時，這些作品的多介質(zhì)傳播所衍生出來的社會效益和經(jīng)濟效益，又將進一步促成效益提升這一目標的實現(xiàn)。（摘編自路英勇《緊緊抓住推出“文學精品”這個關鍵》）材料二：優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)文學作品的創(chuàng)作和傳播，在某種意義上恰猶如科技創(chuàng)新一樣，需要時間與精力的大投入，如果將這些量化為經(jīng)濟計量也同樣是一次大投入。但這種投入無疑是值得的。它一方面為我們社會主義文化強國的建設提供優(yōu)質(zhì)的精神文化精品，同時也是在為文化企業(yè)提供獨有的核心競爭力，且降低了在復制、生產(chǎn)、傳播和衍生開發(fā)等后續(xù)價值延伸增值過程中的成本，這種產(chǎn)業(yè)鏈越長，優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)文學作品無形價值的開發(fā)和利用就越充分，企業(yè)的長期競爭力就越強。盡管理論上如此，但由于當下種種復雜的因素，一些優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)力在一定時間內(nèi)未必完全能夠釋放出它本該產(chǎn)生的強大文化影響力及經(jīng)濟效益等現(xiàn)象也并不鮮見。對此，我們必須清醒地意識到：優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)文學的產(chǎn)生有其自身的運作規(guī)律，美成在久。相關部門特別是管理部門，一定要保有足夠的耐心，摒棄那種急功近利的政績觀與業(yè)績觀，充分尊重藝術(shù)生產(chǎn)規(guī)律。堅持以強原創(chuàng)為基石。一方面，在各種資源配置以及政策扶持等方面，都應旗幟鮮明地圍繞著原創(chuàng)力堅持黨和國家的標準與尺度，大力扶持、表彰和獎掖原創(chuàng)，尤其是現(xiàn)實題材的文學原創(chuàng)，在全社會倡導與培養(yǎng)尊重原創(chuàng)、呵護原創(chuàng)的社會風氣；另一方面，也可以通過事前審核和事后監(jiān)管等多種手段，抑制低端重復出版現(xiàn)象，比如明確規(guī)定中外文學名著單位的專業(yè)出版資質(zhì)與門檻，對?？闭?、譯者和責任編輯等相關人員的相關資質(zhì)與能力進行基本審核等。（摘編自潘凱雄《強原創(chuàng)：文學創(chuàng)作與文學出版永恒的主題》）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.只有準確把握重點、支撐等工作著力點，才能在構(gòu)建文學出版新格局時做到整體謀劃、全面推動、取得實效。B.文學出版一直存在著數(shù)量與質(zhì)量的結(jié)構(gòu)性矛盾，出版界需要提升文學出版的品質(zhì)，為人民奉獻真正的文學精品。C.構(gòu)建文學出版新格局要把效益提升作為目標，文學出版在追求經(jīng)濟效益的同時也要適當考慮社會效益。D.投入大量的時間與精力去創(chuàng)作和傳播優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)文學作品，對建設社會主義文化強國、提升文化企業(yè)的競爭力來說都是值得的。2.根據(jù)材料丙容，下列說法正確的一項是（）A.在選題策劃上，為了豐富選題內(nèi)容，盡可能地滿足讀者多樣化的閱讀需求，應使多樣化題材精品生產(chǎn)與新時代現(xiàn)實題材精品生產(chǎn)地位相當。B.基于媒介技術(shù)的支持，文學IP經(jīng)營的經(jīng)濟效益能實現(xiàn)最大化，如文學作品可以被改編成電影、電視劇，被制作成有聲書、電子書等。C.文學出版如果一味重視市場需求和故事情節(jié)，忽視社會效益，就有可能會導致文學庸俗化、低俗化和媚俗化，最終將失去讀者和市場。D.因為優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)文學的產(chǎn)生有其自身的運作規(guī)律，所以一些優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)文學在一定時間內(nèi)未必完全能夠釋放出它本該產(chǎn)生的強大文化影響力及經(jīng)濟效益。3.下列選項中不能作為論據(jù)支撐材料二“優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)文學的產(chǎn)生有其自身的運作規(guī)律，美成在久”這一觀點的一項是（）A.曹禺從1930年起幾經(jīng)揣摩構(gòu)思，又用半年的時間全心寫作，終于在1933年完成了《雷雨》。B.茅盾于1931年10月開始創(chuàng)作《子夜》，至1932年12月5日完稿，共十九章。C.1942年在重慶，僅用時十天，郭沫若就完成了五幕歷史話劇《屈原》的創(chuàng)作。D.從1975年開始構(gòu)思、準備，直到1988年5月，路遙終于完成了《平凡世界》的全部創(chuàng)作。4.什么樣的文學作品才稱得上文學精品？請結(jié)合材料具體分析。5.請從作家、出版企業(yè)和出版管理部門的角度，談談如何推動文學出版的高質(zhì)量發(fā)展?！敬鸢浮?.C2.B3.C4.①文學精品應是那些能夠深刻反映新時代歷史巨變、描繪新時代精神圖譜的優(yōu)秀作品。②文學精品應是那些具有正能量、有感染力，傳得開、留得下的作品。③文學精品應是那些思想精深、藝術(shù)精湛，社會效益和經(jīng)濟效益相統(tǒng)一的作品。④文學精品應是投入大量時間和精力的優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)作品。5.①從作家角度來說，作家應積極聚焦新時代現(xiàn)實題材文學創(chuàng)作，強化記錄新時代、書寫新時代、謳歌新時代使命擔當，投入時間和精力進行優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)作品的創(chuàng)作。②從出版企業(yè)的角度來說，出版企業(yè)應提高作品鑒賞能力，對那些可出可不出和只有市場效益而內(nèi)容有害的作品堅決不出，對那些基礎好的作品則要本著孜孜以求、精益求精的精神，與作者一道精心打磨，久久為功，努力為人民奉獻有正能量、有感染力，傳得開、留得下的文學精品。還要針對讀者多樣化的文化需求，依托新技術(shù)、新媒體和新商業(yè)模式，最大限度地發(fā)掘文學作品的內(nèi)容資源優(yōu)勢，傳播知識、引領精神、啟迪審美。③從出版管理部門的角度來說，出版管理部門應摒棄急功近利的政績觀和業(yè)績觀，在資源配置、政策等方面大力扶持、表彰和獎掖原創(chuàng)，在全社會倡導與培養(yǎng)尊重原創(chuàng)、呵護原創(chuàng)的社會風氣。還要通過事前審核和事后監(jiān)管等多種手段，抑制低端重復出版現(xiàn)象。【解析】【1題詳析】本題考查學生對文章有關內(nèi)容的理解和分析能力。C.“文學出版在追求經(jīng)濟效益的同時也要適當考慮社會效益”錯誤。由材料一第五段“文學出版要倡導社會效益第一的原則，當社會效益與經(jīng)濟效益發(fā)生矛盾時，經(jīng)濟效益必須服從社會效益”可知，文學出版首先考慮的應是社會效益，而非在追求經(jīng)濟效益的同時適當考慮社會效益。故選C。【2題詳析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“地位相當”錯誤，曲解文意，材料一第二段相關表述是“構(gòu)建文學出版新格局要突出新時代現(xiàn)實題材精品生產(chǎn)的主體地位”，“倡導新時代現(xiàn)實題材精品生產(chǎn)與多樣化題材精品生產(chǎn)相互促進”。C.“就有可能會導致……”錯誤，將必然說成或然。材料一第五段相關表述是“如果一味重市場需求、輕價值引領，重故事情節(jié)、輕文化底蘊忽視社會效益片面追求經(jīng)濟效益，則會導致文學的庸俗化、低俗化和媚俗化，最終將失去讀者和市場”，可見原文的觀點是肯定的，而選項表述變成了“可能”。D.“因為優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)文學的產(chǎn)生有其自身的運作規(guī)律，所以……”錯誤，強加因果。材料二第二段表述是“但由于當下種種復雜的因素，一些優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)力在一定時間內(nèi)未必完全能夠釋放出它本該產(chǎn)生的強大文化影響力及經(jīng)濟效益等現(xiàn)象也并不鮮見”，可見在一定時間內(nèi)未必完全能夠釋放出它本該產(chǎn)生的強大文化影響力及經(jīng)濟效益的原因并不是優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)文學的產(chǎn)生有其自身的運作規(guī)律。故選B?！?題詳析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。C.《屈原》雖然是一部影響大、震撼人心的劇作，但因為這部劇作的創(chuàng)作僅用時十天，所以不能用來論證“優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)文學的產(chǎn)生有其自身的運作規(guī)律，美成在久”這一觀點。故選C?！?題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。從材料一“廣大讀者迫切希望能夠讀到更多深刻反映新時代歷史巨變、描繪新時代精神圖譜的優(yōu)秀文學作品”可知，文學精品應是那些能夠深刻反映新時代歷史巨變、描繪新時代精神圖譜的優(yōu)秀作品。從材料一“為人民奉獻有正能量、有感染力、傳得開、留得下的文學精品，對文學出版來說至關重要”可知，文學精品應是那些具有正能量、有感染力、傳得開、留得下的作品。從材料一“文學精品必然是思想精深、藝術(shù)精湛，在市場上廣受歡迎，而且具有長遠性。同時，這些作品的多介質(zhì)傳播所衍生出來的社會效益和經(jīng)濟效益，又將進一步促成效益提升這一目標的實現(xiàn)”可知，文學精品應是那些思想精深、藝術(shù)精湛，社會效益和經(jīng)濟效益相統(tǒng)一的作品。從材料二“優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)文學作品的創(chuàng)作和傳播，在某種意義上恰猶如科技創(chuàng)新一樣，需要時間與精力的大投入……”可知，文學精品應是投入大量時間和精力的優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)作品?！?題詳析】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。從材料一“構(gòu)建文學出版新格局，強調(diào)聚焦新時代現(xiàn)實題材文學創(chuàng)作，就是為了進一步強化文學出版記錄新時代、書寫新時代、謳歌新時代的使命擔當”和材料二“優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)文學作品的創(chuàng)作和傳播，在某種意義上恰猶如科技創(chuàng)新一樣，需要時間與精力的大投入”概括出答案第一點。從材料一“這就意味著對那些可出可不出的作品堅決不出，杜絕無效產(chǎn)出；對那些只有市場效益而內(nèi)容有害的作品堅決不出，決不能在經(jīng)濟大潮中迷失方向。而對那些基礎好的作品，則要本著孜孜以求、精益求精的精神，與作者一道精心打磨，久久為功，將‘璞玉渾金’鑄造成為文學精品”“文學出版基于媒介技術(shù)的支持，推動出版流程重塑再造、產(chǎn)品形態(tài)和產(chǎn)業(yè)形態(tài)轉(zhuǎn)型升級，不同媒介通過內(nèi)容、渠道、平臺、終端、經(jīng)營、管理等方面的深度融合，提高文學精品的傳播力與影響力……最大程度地發(fā)掘文學作品的內(nèi)容資源優(yōu)勢，傳播知識、引領精神、啟迪審美”概括出答案第二點。從材料二“相關部門特別是管理部門，一定要保有足夠的耐心，摒棄那種急功近利的政績觀與業(yè)績觀……一方面，在各種資源配置以及政策扶持等方面，都應旗幟鮮明地圍繞著原創(chuàng)力堅持黨和國家的標準與尺度，大力扶持、表彰和獎掖原創(chuàng)，尤其是現(xiàn)實題材的文學原創(chuàng)，在全社會倡導與培養(yǎng)尊重原創(chuàng)、呵護原創(chuàng)的社會風氣；另一方面，也可以通過事前審核和事后監(jiān)管等多種手段，抑制低端重復出版現(xiàn)象”概括出答案第三點。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。霧都孤兒①（節(jié)選）狄更斯早晨，奧立弗醒了，發(fā)現(xiàn)自己那雙舊鞋不翼而飛，床邊放著一雙鞋底厚厚實實的新鞋，他不禁嚇了一大跳。剛開始他還很高興，以為這是自己即將獲得自由的預兆。他坐下來，跟費金一起吃早飯時，這些想法就頓時化為了泡影，費金說話時的口氣和臉色更增添了他的恐慌，費金告訴奧立弗，當天夜里要送他到比爾·賽克斯那里去?！熬汀汀粼谀莾毫?，先生？”奧立弗急不可待地問?！拔覍に肌！辟M金說話時一雙眼睛盯在奧立弗身上，“你很想知道上比爾那里干什么去——啊，寶貝兒？”“呸。”費金唾了一口，對著孩子的面孔細細察看了一番，“等比爾告訴你吧?！辟M金看得出來，奧立弗在這個問題上沒有表示出更濃厚的好奇心。盡管奧立弗心急如焚，卻被費金眉宇間那股掩藏不住的奸詐以及自己的種種猜測攪得六神無主，也顧不上繼續(xù)問長問短。他已經(jīng)沒有別的機會了，費金直到天黑都在做出門的準備?！澳憧梢园严灎T點上了?！辟M金說著，把一支蠟燭放在桌上，“這兒有本書，你看看吧，等他們來接你。晚安?！薄巴戆病！眾W立弗輕聲答道。費金朝門口走去，邊走邊扭過頭來打量這孩子。他突然停下來，叫了一聲奧立弗的名字。奧立弗抬起頭，看見費金用手指了指蠟燭，意思是要他點上。奧立弗照辦了。他把燭臺放到桌上，發(fā)現(xiàn)費金依舊站在房間對面的暗處，眉頭緊鎖，目不轉(zhuǎn)睛地望著自己?！爱斝囊稽c，奧立弗。”費金揮了揮右手，像是在警告他?！八莻€魯莽家伙，發(fā)起性子來連命都不要。不管發(fā)生什么事，一句話也別說，他要你干什么，你就干什么。”費金重重地吐出最后一句話，繃緊的面部表情逐漸化為一種獰笑。費金走了，奧立弗用手支著腦袋，懷著一顆顫動的心，反復推敲著剛聽到的一席話。對于費金的一番告誡，他越琢磨越猜不透其中的真實目的和含意。他沉思了好一會兒，才認定自己是被選去替那個強盜打打雜，等物色到另外一個更為合適的小孩再說。他悵然若失，想了一會兒，重重地嘆了口氣，剔掉燭花，拿起費金留給他的那本書，讀了起來。他翻了幾頁，剛開始還漫不經(jīng)心，突然，眼前一亮，其中的一節(jié)將他吸引住了，不多一會兒他就沉浸在這本書里了。這本書記錄了一幫大名鼎鼎的罪犯的生活經(jīng)歷和審判過程，書頁已經(jīng)翻得污穢不堪，蓋滿指頭的印跡。他在書中讀到了足以使人四肢冰涼的一樁樁駭人聽聞的罪行。這些嚇人的描述是那樣真實，栩栩如生，仿佛一頁頁泛黃的紙張都叫血痕染紅了，書上的話回蕩在他的耳邊。隨著一陣突如其來的恐懼，奧立弗把書合上，扔到一邊，然后雙膝跪下，祈求上蒼別讓自己作這份孽，哪怕叫他立刻倒地身死，也別讓他活著去犯這些令人發(fā)指的彌天大罪。他漸漸平靜下來，聲音低弱而又斷斷續(xù)續(xù)，懇求上天將自己從眼前的危難中解救出來，一個苦命的孤兒。他做完禱告，卻依然用雙手捂住臉，這時一陣悉悉窣窣的聲音驚動了他?！笆裁礀|西！”他大叫一聲跳了起來，一眼看見門邊站著一個人影，“誰在那兒？”“我，我啊?！币粋€顫悠悠的嗓音回答說。奧立弗把蠟燭舉過頭頂，朝門口看去。原來是南希?！鞍严灎T放下來，”南希姑娘把頭扭到一邊說，“把我眼睛都照花了?！薄拔腋阋粔K兒去嗎？”奧立弗問?！皩?，我剛從比爾那里來，我們倆一塊兒去?！薄叭ジ墒裁矗俊眾W立弗往后一退，說道?！安皇侨ジ蓧氖隆！蹦舷曊f道，眼睛朝上翻了翻，她的目光剛一接觸孩子的眼睛，便又轉(zhuǎn)向一邊?！拔也恍?。”奧立弗緊盯著地說?！半S你怎么想，”姑娘強打起笑臉，答道，“當然，也不是什么好事?！币粋€念頭從奧立弗心中閃過：現(xiàn)在剛敲十一點，街上行人還很多，總會有人相信自己講的事。想到這一點，他便走上前去，略帶一點慌張地說，他準備好了。不管是他心中的一閃念，還是他的言外之意，都沒能瞞過他的這位同伴。他說話的時候，南希的眼睛一直死死地盯著他，這時又看了他一眼，明明白白地表示，她已經(jīng)猜到了他心中閃過的念頭?！皣u！”姑娘彎下腰來，機警地看了看周圍，用手指了一下門，“你自個兒沒法子。為了你，我已經(jīng)下死勁試過了，可都沒用，他們把你看得很牢，你要是真想逃走，現(xiàn)在也不是時候?！眾W立弗抬起頭，目光緊緊地盯著她，南希眉宇間那種熱切的表情震撼著他，看來她說的是實話。她的臉色蒼白而又激動，渾身抖個不停，看得出她不是說著玩的?！拔乙呀?jīng)救了你一回，免了你一頓打，我還會那么做，現(xiàn)在就是如此?！惫媚锔呗曊f道，“假如來接你的不是我，而是別人，那些人都會比我兇多了。我答應過，說你會不吵不鬧，一聲不吭地上那邊去，要是你做不到，只會害了你自己，還有我，說不定還會要了我的命。你看看這兒。我吃了這么多苦頭，都是為了你?！彼贝俚刂噶酥缸约翰弊?、手臂上的塊塊傷痕，一句緊接一句地說下去：“記住這一點。眼下別再叫我為你吃苦頭了。只要能辦到，我會幫助你的，但我現(xiàn)在還沒有這個力量。把手伸給我?？?！你的手?！彼话炎プW立弗出于本能伸過去的手，吹熄蠟燭，拉著他走上樓去，一個隱藏在黑暗中的人影迅速把門打開，待他們走出去，門又很快關上了。一輛雙輪馬車正在門外等候，姑娘拽著奧立弗一塊兒登上馬車，順手把車簾拉攏來。車夫不待吩咐，毫不拖延地抽了一鞭，馬車開走了。（有刪改）〖備注〗①長篇小說《霧都孤兒》于1838年出版，以霧都倫敦為背景，講述了孤兒奧立弗悲慘的身世及遭遇。主人公奧立弗在孤兒院長大，經(jīng)歷學徒生涯，艱苦逃難，誤入賊窩，又被迫與狠毒的兇徒為伍，歷盡無數(shù)辛酸，最后在善良人的幫助下，查明身世并獲得了幸福。6.下列對小說相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.“費金直到天黑都在做出門的準備”等內(nèi)容不僅交代了奧立弗當時的艱難處境，也寫出了奧立弗難有逃跑的機會。B.為了防止奧立弗利用去比爾·賽克斯家的機會逃跑，費金監(jiān)視、警告、恫嚇奧立弗，讓他惴惴不安，恐慌不已。C.要求奧立弗閱讀一本關于一幫罪犯的生活經(jīng)歷和審判過程的書，表現(xiàn)出費金為奧立弗著想而讓他對未來有所準備。D.南希為奧立弗付出了很多，給予奧立弗許多幫助，她這次是特意來帶奧立弗去比爾·賽克斯家的，用心良苦。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.作為一件道具，“蠟燭”在小說中起到了交代自然環(huán)境、渲染人物內(nèi)心情緒并推動小說情節(jié)逐漸發(fā)展的作用，可謂構(gòu)思巧妙，匠心獨運。B.小說前面寫費金安排奧立弗去比爾·賽克斯家，后面寫南希接奧立弗去比爾·賽克斯家，小說在激烈的沖突中表達了奧立弗對自由的渴望。C.小說善于運用內(nèi)心獨白來讓讀者走進人物內(nèi)心，如“一個念頭從奧立弗心中閃過……”中的“念頭”就暗示了奧立弗想要乘機逃跑。D.小說在刻畫南希姑娘這個人物形象時，著重通過她的語言來交代相關事件的來龍去脈，她想方設法來幫助奧立弗，表現(xiàn)了她的善良。8.前半部分所寫的費金與奧立弗的對話，在小說節(jié)選部分中主要有什么作用？請簡要說明。9.為什么說《霧都孤兒》塑造的奧立弗是一個“天使”呢？請結(jié)合小說節(jié)選部分簡要分析?！敬鸢浮?.C7.B8.①暗示了奧立弗將要遭遇的生活，引發(fā)了讀者對奧立弗的擔憂之情，增強了讀者的閱讀興趣；②展示了奧立弗復雜的內(nèi)心世界，推動了小說情節(jié)的發(fā)展。9.①面對邪惡的費金，奧立弗用“先生”"晚安”回應對方，表現(xiàn)出奧立費有教養(yǎng)；②在讀了費金給的那本書之后，奧立弗決定“也別讓他活著去犯這些令人發(fā)指的彌天大罪”，表現(xiàn)了他的純真、善良；③在南希說明讓她來接奧立弗去比爾·賽克斯家的緣由之后，奧立弗放棄逃跑，聽從南希的安排，表現(xiàn)了他的善解人意?！窘馕觥俊緦дZ】這段節(jié)選展示了奧立弗在逆境中的心理變化和道德追求。他面臨來自費金的威脅，顯示出內(nèi)心的恐懼與不安，但對“天使”般純潔的堅守使他祈求脫離罪惡。小說通過烘托環(huán)境、描繪心理活動，強調(diào)了奧立弗的善良本質(zhì)。在南希嘗試幫助奧立弗的過程中，故事展現(xiàn)了人性中的善良與掙扎。這不僅提高了劇情的緊張感，還突顯了人物的復雜性，深化了主題，對人性的光輝與陰暗進行了深刻探討?！?題詳析】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內(nèi)容的能力。C.“表現(xiàn)出費金為奧立弗著想而讓他對未來有所準備”錯誤，應是“暴露出費金想在精神上控制奧立弗”。故選C?！?題詳析】本題考查學生綜合賞析文學作品的藝術(shù)手法的能力。B.“小說在激烈的沖突中表達了奧立弗對自由的渴望”分析不當，在奧立弗被安排去比爾·賽克斯家之時，他沒有強烈地反抗，“激烈的沖突”無從說起。故選B?！?題詳析】本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。①節(jié)選部分開頭寫奧立弗看到床邊放著一雙新鞋還很高興，以為這是自己即將獲得自由的預兆。等他坐下來，跟費金一起吃早飯時，費金說話時的口氣和臉色增添了他的恐慌，費金告訴奧立弗，當天夜里要送他到比爾·賽克斯那里去，暗示了奧立弗將要遭遇的生活，引發(fā)了讀者對奧立弗的擔憂之情，增強了讀者的閱讀興趣；②對話部分展示了奧立弗復雜的內(nèi)心世界，他先是急不可待地問“就——就——留在那兒了，先生？”，后來盡管奧立弗心急如焚，“卻被費金眉宇間那股掩藏不住的奸詐以及自己的種種猜測攪得六神無主，也顧不上繼續(xù)問長問短。他已經(jīng)沒有別的機會了，費金直到天黑都在做出門的準備”，費金的警告“當心一點，奧立弗”讓奧立弗內(nèi)心顫動，他悵然若失，拿起費金留給他的那本書，讀了起來。這段對話推動了小說情節(jié)的發(fā)展。【9題詳析】本題考查學生鑒賞作品人物形象的能力。①費金告訴奧立弗，當天夜里要送他到比爾·賽克斯那里去，面對邪惡的費金，奧立弗問“就——就——留在那兒了，先生？”，后來費金走，奧立弗也向他道“晚安”，奧立弗用“先生”“晚安”回應對方，表現(xiàn)出奧立費有教養(yǎng)；②他漫不經(jīng)心地翻看書，其中的一節(jié)將他吸引住了，隨著一陣突如其來的恐懼，“奧立弗把書合上，扔到一邊，然后雙膝跪下，祈求上蒼別讓自己作這份孽，哪怕叫他立刻倒地身死，也別讓他活著去犯這些令人發(fā)指的彌天大罪。他漸漸平靜下來，聲音低弱而又斷斷續(xù)續(xù)，懇求上帝將自己從眼前的危難中解救出來，一個苦命的孤兒”，奧立弗在將要遭遇的生活的恐懼中，沒有抱怨，他祈求上蒼，“也別讓他活著去犯這些令人發(fā)指的彌天大罪”，表現(xiàn)了他的純真、善良；③奧立弗本來是有逃跑的念頭，“現(xiàn)在剛敲十一點，街上行人還很多，總會有人相信自己講的事”，南?？闯隽怂南敕?，“眼下別再叫我為你吃苦頭了。只要能辦到，我會幫助你的，但我現(xiàn)在還沒有這個力量”，在南希說明讓她來接奧立弗去比爾·賽克斯家的緣由之后，奧立弗放棄逃跑，“她一把抓住奧立弗出于本能伸過去的手”聽從南希的安排，表現(xiàn)了他的善解人意。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：楚莊王欲伐越，杜子諫曰：“王之伐越，何也？”曰：“政亂兵弱?！倍抛釉唬骸俺加藁贾侵缒恳?，能見百步之外，而不能自見其睫。王之兵自敗于秦、晉，喪地數(shù)百里，此兵之弱也。莊蹻①為盜于境內(nèi)，而吏不能禁，此政之亂也。王之弱亂，非越之下也，而欲伐越，此智之如目也。”王乃止。故知之難，不在見人，在自見。故曰：“自見之謂明。”扁鵲見蔡桓公，立有間。扁鵲曰：“君有疾在腠理，不治將恐深。”桓侯曰：“寡人無疾?！北怡o出，桓侯曰：“醫(yī)之好治不病以為功。”居十日，扁鵲復見曰：“君之病在肌膚，不治將益深?！被负畈粦?。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲復見曰：“君之病在腸胃，不治將益深?！被负钣植粦?。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲望桓侯而還走，桓侯故使人問之。扁鵲曰：“病在腠理，湯熨之所及也；在肌膚，針石之所及也；在腸胃，火齊之所及也；在骨髓，司命之所屬，無奈何也。今在骨髓，臣是以無請也。”居五日，桓侯體痛，使人索扁鵲，已逃秦矣?；负钏焖溃柿坚t(yī)之治病也，攻之于腠理。此皆爭之于小者也。夫事之禍福亦有腠理之地，故曰圣人蚤從事焉。昔晉公子重耳出亡，過鄭，鄭君不禮。叔瞻諫曰：“此賢公子也，君厚待之，可以積德?！编嵕宦牎Ｊ逭坝种G曰：“不厚待之，不若殺之，無令有后患。”鄭君又不聽。及公子返晉邦，舉兵伐鄭，大破之，取八城焉。晉獻公以垂棘之璧假道于虞而伐虢，大夫?qū)m之奇諫曰：“不可，唇亡而齒寒，虞、虢相救，非相德也。今日晉滅虢，明日虞必隨之亡?！庇菥宦?，受其璧而假之道晉已取虢還反滅虞此二臣者皆爭于腠理者也，而二君不用也。然則叔瞻、宮之奇亦鄭、虞之扃鵲也，而二君不聽，故鄭以破，虞以亡。故曰：“其安易持也，其未兆易謀也。”（節(jié)選自《韓非子·喻老》②）材料二：企者不立，跨者不行，自見者不明，自是者不彰，自伐者無功，自矜者不長。其在道也，曰余食贅行，物或惡之，故有道者不處。（《老子》第二十四章）〖備注〗①莊蹻：當時民間反對派首領。②《韓非子·喻老》出自《韓非子》，韓非子用二十五則歷史故事和民間傳說解釋了《老子》。使《老子》抽象的哲學思想有了具體可感的呈現(xiàn)，在中國哲學史和訓詁學史上起著發(fā)凡起例的作用。10.材料中畫波浪線的部分有三處需要加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。受A其B壁而假C之道D晉已取E虢F還G反滅H虞11.下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“知”與《〈論語〉十二章》中“知者不惑”意思相同。B.“蚤”與《鴻門宴》中“不可不蚤自來謝項王”意思相同。C.過，意思為“經(jīng)過”，與“過故人莊”中的“過”意思不同。D.假，意思為“借”，與《勸學》中“假舟楫者”意思不同。12.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.楚莊王沒有認識到楚國兵弱政亂的狀況，而認為越國“政亂兵弱”，想要討伐越國，在杜子進諫后，放棄了自己的想法。B.扁鵲認為，病在腸胃用火劑湯可治好，病在骨髓，大夫是無法醫(yī)治的，蔡桓公的病已入骨髓，因此不再請求為他治病了。C.鄭君不聽叔瞻的建議，最終被晉攻取了八座城池；虞君不聽宮之奇諫言，最終被晉所滅。說明做事只爭于腠理沒有意義。D.用“道”的觀點看，踮腳、跨大步、自以為是、自我夸耀等行為就是剩飯、贅瘤，會遭人們厭惡，有道的人不會這樣做。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）臣愚患之，智之如目也，能見百步之外，而不能自見其睫。（2）居十日，扁鵲望桓侯而還走，桓侯故使人問之。14.《韓非子·喻老》中“自見之謂明”與《老子》中“自見者不明”，是否矛盾？請結(jié)合材料簡要分析?！敬鸢浮?0.DFG11.A12.C13.（1）我很愚昧為您這樣的想法感到擔憂，人的智慧就像眼睛，能看見百里之外的事物卻看不見自己的睫毛。

（2）又過了十天，扁鵲遠遠地看見桓侯，掉頭就跑。蔡桓公特意派人問他。14.不矛盾?！俄n非子·喻老》中“自見之謂明”的“見”應解釋為看見、認識，句意為能夠自我認知的人是明智的（顯明的）；《老子》中“自見者不明”的“見”應該通假為“現(xiàn)”，解釋為自我彰顯、自我夸耀。這兩句是分別從內(nèi)在的自我認知與外在的自我表現(xiàn)兩個角度談“為人”的，所以不矛盾?！窘馕觥俊緦дZ】這兩則材料分別出自《韓非子》和《老子》，共同探討了自知與自省的重要性?！俄n非子》通過歷史故事和寓言，強調(diào)了及時發(fā)現(xiàn)和解決問題的重要性，指出自知之難?！独献印穭t從哲學角度批判自以為是、自我夸耀的行為，認為真正有道的人應謙虛自省。兩者結(jié)合，揭示了自知、自省在個人修養(yǎng)和治國理政中的關鍵作用，體現(xiàn)了古代智慧對人性和社會治理的深刻洞察?！?0題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：吝惜璧玉而借道給晉國，晉國攻取虢國以后，回來的時候，反過來滅了虞國。“受”是謂語，“璧”是賓語，“假之道”和“受其璧”結(jié)構(gòu)相同，中間用“而”緊密銜接，中間不斷開，D處斷開；“晉已取虢”中，“晉”是主語，“取”是謂語，“虢”是賓語，主謂賓齊全，結(jié)構(gòu)完整，F(xiàn)處斷開；“還”和“反滅虞”是同一主語的兩個謂語，存在先后的邏輯順序，先“還”后“反滅”，應在“反”前G處斷開。故選DFG?！?1題詳析】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.錯誤。意思不同。知，了解/同“智”，智慧。句意：了解人的難處。/智慧的人不會困惑。B.正確。都同“早”。句意：所以說，圣人處理事務要趁早。/不可不早點親自來向項王謝罪。C.正確。過，經(jīng)過/拜訪。句意：經(jīng)過鄭國。/拜訪老朋友的田莊。D.正確。借/借助。句意：晉獻公用珍貴的璧玉向虞國借道去攻打虢國。/借助船只的人。故選A?！?2題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C.“做事只爭于腠理沒有意義”錯誤，結(jié)合原文“然則叔瞻、宮之奇亦鄭、虞之扁鵲也，而二君不聽，故鄭以破，虞以亡”可知，鄭君沒有聽從叔瞻的建議，不僅沒有善待晉公子重耳，還沒有采取果斷措施，導致后來鄭國被晉國攻取了八座城池。虞君沒有聽從宮之奇的諫言，導致最終被晉國所滅，這兩位臣子在小處認識到事情的嚴重性，而君王不聽，才導致滅國，所以二者都因未能在“腠理”階段處理好問題而釀成大禍?？梢姟盃幱陔砝怼狈浅Ｖ匾９蔬xC。【13題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“愚”，愚昧地；“患”，為……擔憂；“睫”，睫毛。（2）“居”，過了；“還”通“旋”，轉(zhuǎn)身；“走”，跑?！?4題詳析】本題考查學生分析評價作者觀點態(tài)度的能力。首先回答“不矛盾”。《韓非子·喻老》中“自見之謂明”是指能夠看清自己、認識自身的優(yōu)劣、長短，這是一種明智的表現(xiàn)。文中提到楚莊王因看不清自己國家的實際情況（“兵弱政亂”），欲伐越國，杜子勸諫他要“自見”即自我反省，認識到自己的不足才能做出正確的決策。因此，這里的“自見”指的是自我反省、自我認知，強調(diào)對自身的清醒認識。這是從正面分析，指了解自己的情況，對自己有正確的估計，是從內(nèi)在的自我認知角度談“為人”?！独献印分小白砸娬卟幻鳌笔侵改切┳砸詾槭?、自我表現(xiàn)、自我標榜的人，實際上是缺乏真正智慧和見識的。老子強調(diào)“道”的自然無為和謙虛自守，反對夸耀自己或者故作聰明。老子認為真正明智的人是內(nèi)斂的、低調(diào)的，因此“自見者不明”批評的是那些過于強調(diào)自己的人。這是從反面分析，只看見自己，表現(xiàn)自己，執(zhí)著于自己的所見所聞，往往自以為是，孤芳自賞，是從外在的自我表現(xiàn)的角度談“為人”。這兩句分別從內(nèi)在的自我認知與外在的自我表現(xiàn)兩個角度談“為人”，一個正面，一個反面，所以并不矛盾。參考譯文：材料一：楚莊王想要討伐越國，杜子進諫說：“大王為什么討伐越國呢？”楚王說：“因為越國政治混亂軍事實力衰弱?！倍抛诱f：“我很愚昧為您這樣的想法感到擔憂，人的智慧就像是眼睛，能看見百里之外的事物卻看不見自己的睫毛。大王的軍隊在與秦晉戰(zhàn)爭中被打敗，丟失了數(shù)百里的土地，這就是軍事實力衰弱的表現(xiàn)。莊蹻在國境內(nèi)做盜賊，官吏們不能禁止他，這是政治混亂的表現(xiàn)。我們國家的政治混亂、軍事衰弱，并不在越國之下，卻想要討伐越國，這就是智慧就像眼睛的體現(xiàn)。”楚王就放棄了討伐越國的想法。所以，了解人的難處不在于看清別人，在于自我認知。所以說：“能自知的人是明智的?！北怡o進見蔡桓公，在蔡桓公面前站了一會兒，扁鵲說：“您的肌膚紋理之間有些小病，不醫(yī)治恐怕會加重?！辈袒腹f：“我沒有病?！北怡o離開后，蔡桓公說：“醫(yī)生喜歡給沒有病的人治病，把治好病當作自己的功勞！”過了十天，扁鵲再次進見蔡桓公，說：“您的病在肌肉里，不及時醫(yī)治恐將會更加嚴重?！辈袒腹焕聿撬?。扁鵲離開后，蔡桓公又不高興。又過了十天，扁鵲再一次進見蔡桓公，說：“您的病在腸胃里了，不及時治療將要更加嚴重?！辈袒腹譀]有理睬。扁鵲離開后，蔡桓公又不高興。又過了十天，扁鵲遠遠地看見桓侯，掉頭就跑。蔡桓公特意派人問他。扁鵲說：“小病在皮膚紋理之間，湯熨所能達到的；病在肌肉和皮膚里面，用針灸可以治好；病在腸胃里，用火劑湯可以治好；病在骨髓里，那是司命神管轄的事情了，大夫是沒有辦法醫(yī)治的?，F(xiàn)在病在骨髓里面，因此我不再請求為他治病了。”過了五天，蔡桓公身體疼痛，派人尋找扁鵲，這時扁鵲已經(jīng)逃到秦國了。蔡桓公于是病死了。所以好的醫(yī)生治病注重于在表面解決問題，這就是在小處爭事功。事情的福禍也在小處，所以說，圣人處理事務要趁早。過去，晉公子重耳出逃，經(jīng)過鄭國，鄭君不禮待他。叔瞻進諫說：“重耳是賢明的公子，您應該好好地對待他，可以用這種方式積累德義。”鄭君不聽從他的建議。叔瞻又進諫說：“如果不厚待他，不如殺了他，不要留有后患?！编嵕植宦?。等到公子重耳返回晉國，舉兵討伐鄭國，打敗了晉國，奪取了鄭國八座城池。晉獻公用珍貴的璧玉向虞國借道去攻打虢國，大夫?qū)m之奇進諫說：“不可以借道給晉國，唇亡齒寒，虞國、虢國兩國相幫，不是互相給予恩德。今天晉國滅了虢國，明天虞國必定會隨之而亡?！庇菥宦?，吝惜璧玉而借道給晉國，晉國攻取虢國以后，回來的時候，反過來滅了虞國。這是二人在小處爭事功，然而兩國君主不能采納。這樣看，叔瞻、宮之奇也就是鄭國、虞國的扁鵲，而二位國君不采納，所以鄭國、虞國都滅亡了。所以說：“局面安定時容易保持和維護，事變沒有出現(xiàn)跡象時容易圖謀?！保ü?jié)選自《韓非子·喻老》）材料二：踮起腳的人不能久立，跨大步的人行走不穩(wěn)，自我顯露的人不能顯明，自以為是的人不能彰顯，自我夸耀的人不能建功，自我夸耀的人不能長久。（這些行為）用道的觀點來看，就叫做剩飯、贅瘤，人們常常厭惡它們，所以有道的人不這樣做。（《老子》第二十四章）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。早秋過龍武李將軍書齋王建高樹蟬聲秋巷里，朱門冷靜似閑居。重裝墨畫數(shù)莖竹，長著香薰一架書。語笑侍兒知禮數(shù)，吟哦野老任狂疏。就中愛讀英雄傳，又說功勛恐不如。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)“蟬聲”以動寫靜，與“明月松間照，清泉石上流”有異曲同工之妙。B.頷聯(lián)“重”“長”二字，表現(xiàn)主人并非附庸風雅，而是真心喜歡讀書吟哦。C.頸聯(lián)以侍兒做襯，因長期耳濡目染，其言談應對知節(jié)有禮，更顯出主人儒雅。D.尾聯(lián)暗合李將軍心境，渴望建功立業(yè)卻不得重用，只得看書賞畫，寄情自慰。16.詞人姜夔曾說“人所易言，我寡言之；人所難言，我易言之，自不俗?！闭埛謩e從言說內(nèi)容和手法上鑒賞本詩的不俗之處。【答案】15.D16.①“人所易言，我寡言之”可理解為言說內(nèi)容和角度的選擇。寫武將，易從戰(zhàn)爭角度寫，而王建另辟蹊徑，從其書齋與讀書下筆，不落窠臼。②“人所難言，我易言之”側(cè)重指手法運用問題，寫武將讀書很難，而作者卻通過正側(cè)結(jié)合的手法，既襯托出李將軍的高逸雅致，又突出其謙遜的儒將之風?！窘馕觥俊?5題詳析】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“渴望建功立業(yè)卻不得重用，只得看書賞畫，寄情自慰”錯。將軍并非不得重用，前文“朱門”已暗示其身份顯赫。將軍性情儒雅恬淡，但畢竟是武將，喜好讀英雄傳是興致使然；“又說功勛恐不如”，并非自傷哀怨，而是體現(xiàn)其謙遜儒將之風。故選D?！?6題詳析】本題考查學生鑒賞詩歌內(nèi)容和表達技巧的能力。①“人所易言，我寡言之”可理解為言說內(nèi)容和角度的選擇。詩的頷聯(lián)寫主人公的書房。“重裝墨畫”，描寫出主人公因經(jīng)常觀賞墨畫，不得不一再加以裝潢，以免破損?！伴L著香薰”，寫在夏秋書蟲活躍之際，主人公特意焚香除蟲，以保護書籍。兩句揭示出主人公對書畫極為珍視，精心愛護的心情，這正是文人學士的心態(tài)。尾聯(lián)寫主人公“就中愛讀英雄傳，又說功勛恐不如”，因為主人公畢竟是武將，所以在對詩文的愛好中，最愛讀的依然是與自己氣息相通的英雄傳略。寫武將，易從戰(zhàn)爭角度寫，而王建另辟蹊徑，從其書齋與讀書下筆，不落窠臼。②“人所難言，我易言之”側(cè)重指手法運用問題，寫武將讀書很難，而作者卻通過正側(cè)結(jié)合的手法，既襯托出李將軍的高逸雅致，又突出其謙遜的儒將之風。詩的首聯(lián)寫龍武李將軍居住的環(huán)境、氛圍。地位、身份顯貴的大將軍，不住在繁華、熱鬧的通衢街市，而是選擇了僻靜的里巷；門前無達官貴人車水馬龍往來，而是冷冷靜靜如同閑居人家一般。兩句簡潔的側(cè)面描寫，暗示了主人公的愛好、情趣，為下文正面描寫作了鋪墊。頷聯(lián)寫主人公室內(nèi)收藏的書畫。所藏書的類別、內(nèi)容此處雖未明寫(后文另有交待)，但屬于經(jīng)史子集之類，當無疑義。墨畫則是修竹數(shù)莖。松竹梅被古人稱為“歲寒三友”。蒼翠、挺拔的竹子，被視為高風亮節(jié)的象征，文人雅士往往以此自況。主人公本為一員武將，粗豪剛猛、叱咤風云，這是一般武將的本色。但在作者的筆下，本詩主人公卻具有文人的愛好和情趣。頸聯(lián)進一步寫主人公的個性?！罢Z笑侍兒知禮數(shù)”，這句寫在愛好詩文書畫的主人公的感染下，將門中的侍兒仆役也知書達禮，即使出語歡笑，仍能合乎禮節(jié)分寸。寫侍兒仆役的表現(xiàn)，其實還是在進一步刻畫主人公。主人公怎樣呢?“吟哦野客任狂疏”。吟哦詩文，猶如不為禮數(shù)所拘束的野老那樣，率真任性抒發(fā)自己的疏狂之氣?！魅斯吘故俏鋵?，絕未因愛好詩文，就變成了一個地道的文人，而喪失了固有的粗豪之氣概?！熬椭袗圩x英雄傳，又說功勛恐不如”因為主人公畢竟是武將，所以在對詩文的愛好中，最愛讀的依然是與自己氣息相通的英雄傳略。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《<論語>十二章》中，曾子認為讀書人（有志之士）任重道遠，具體表現(xiàn)為“____________”和“________________________”。（2）《大學之道》中寫道“__________________，__________________”，也就是說只有達到“至善”的境界，志向才能堅定不移；志向堅定不移才能心不妄動。（3）荀子在《勸學》中說“積土成山，風雨興焉”，《老子》中也有類似的表述：“__________________，__________________?！边@些名言都啟發(fā)我們做事要從點滴做起?！敬鸢浮浚?）仁以為己任死而后已（2）知止而后有定定而后能靜（3）九層之臺起于累土三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。敘述事情，描寫人物，說明事理，論述觀點，都要運用具體的材料，不能空談。寫作文如同蓋房造屋，①，也要有合適的材料。②。只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有積累素材的習慣，就不愁筆下無物。《縣委書記的榜樣-焦裕祿》就是作者在占有大量素材的基礎上，精心選擇典型材料而寫成的一篇優(yōu)秀通訊。只要做生活中的“有心人”，即使走進一條很平常的街道，我們也能從中感受到普通人的喜怒哀樂，發(fā)現(xiàn)有趣的文化現(xiàn)象，甚至觀察到社會的各種經(jīng)濟形態(tài)。材料一定要真實可靠，否則，即使你的認識是積極的，也可能因言害意。有些經(jīng)常被人引用的材料，輾轉(zhuǎn)流傳，已失去原貌，一定要核對鑒別；如果找不到出處，沒有把握，應當果斷放棄。有了高質(zhì)量的材料，還要注意恰當使用。如聶榮臻《大戰(zhàn)中的插曲》中全文收錄致日本官兵的信，使這篇回憶錄有了令人矚目的歷史意義和政治高度。材料運用恰當，能深化文章主旨，引導讀者思考，收到“四兩撥千斤”的效果；反之，③，與觀點、主旨偏離，只會導致文章結(jié)構(gòu)松散凌亂，令人不知所云。18.下列句子中的“你”和文中加點處的“你”，用法相同的一項是（）A.對每一部思想家或作家的杰作的深入理解，都會使你感到滿足和幸福。B.班級同學你一條，他一條，一共提了十六條建議。C.焦裕祿同志，你是千千萬萬在嚴重自然災害面前，巍然屹立的員的代表。D.請你選三名學生參加學校舉辦的“使命與抱負”演講比賽。19.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字?！敬鸢浮?8.A19.①既要有好的設計框架；②合適的作文材料源于我們的生活；③再好的材料如果運用不當?！窘馕觥俊?8題詳析】本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。文中加點處的“你”是泛指任何一個人，無論什么人，無論哪個人；A.句中的“你”是泛指任何一個人，無論什么人，無論哪個人；B.句中的“你”指團體中的某一個個體；C.句中的“你”第二人稱代詞，在句中指“焦裕祿同志”；D.句中的“你”指說話者面對的對象。故選A。【19題詳析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①處，根據(jù)前句“寫作文如同蓋房造屋”與后句“也要有合適的材料”可知，文中將寫作文比作蓋房造屋，“蓋房造屋”是由兩部分組成一是“藍圖框架”、二是“建筑材料”，后句提到了“有合適的材料”，故填“既要有好的設計框架”；②處，根據(jù)“只要做生活中的“有心人”，即使走進一條很平常的街道，我們也能從中感受到普通人的喜怒哀樂，發(fā)現(xiàn)有趣的文化現(xiàn)象，甚至觀察到社會的各種經(jīng)濟形態(tài)”可知，只要在生活中觀察就能發(fā)現(xiàn)合適的作文材料，故填“合適的作文材料源于我們的生活”；③處，根據(jù)“材料運用恰當”“反之”可知，此處應是表達材料運用不恰當?shù)那闆r且應是一個總括句，故填“再好的材料如果運用不當”。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字、完成下面小題?，斀z洛娃是托爾斯泰全書所著力塑造的在俄國文學和世界文學人物畫廊中大放異彩的藝術(shù)形象。托爾斯泰塑造瑪絲洛娃確實是煞費苦心的。小說一開始，作者就讓她進入一個_____①_____的生活的萬花筒。形形色色的人物都跟女主人公聯(lián)系起來，有的用語言，有的用目光，有的用行動，有的用意念。這種_____②_____的聯(lián)系、不僅烘托出人物的形象，而且透射出時代特征和社會氣氛。一方面是令人窒息的無窮苦難，一方面是靈魂糜爛的荒淫與無恥！瑪絲洛娃的苦難不斷加深，她性格的復雜特征也愈益顯露出來。她出身于社會最下層，卻又自認為高出于其他苦難人。她天資聰穎，閱歷豐富，能看清許多嚴酷的社會現(xiàn)象，識透上層人物的丑惡靈魂，但有時又天真得要命，容易輕信別人的_____③_____，結(jié)果上當受騙。她在苦難的深淵中感到絕望，以致自暴自棄，但這樣也只是為了要麻痹自己，要不然她就無法生活下去。這一情況也說明天性純潔的卡秋莎并沒有完全滅亡，一旦時機成熟，她在精神上就會“復活”。托爾斯泰塑造的迷人的這一藝術(shù)形象，深刻反映了他對下層人民極其真摯的感情，因此小說能那么強烈地震撼讀者的心靈，從而對暗無天日的舊俄社會發(fā)出“我控訴！”。20.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。21.請把文中畫橫線的句子改為三個短句，可以改變語序，少量增刪詞語，但不得改變原意。22.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意?！敬鸢浮?0.①五光十色②千絲萬縷③花言巧語