文學(xué)類文本教考結(jié)合之雙文本比較閱讀簡(jiǎn)答題攻略-2025年高考語文一輪復(fù)習(xí)原卷版

考點(diǎn)36文學(xué)類文本教考結(jié)合

之比較閱讀主觀題答題技巧

隨著高考評(píng)價(jià)體系的進(jìn)一步實(shí)施，高考內(nèi)容和考查形式的變革在所難免。小說閱讀突破

單一文本命題形式，符合“任務(wù)群”閱讀的雙文本、多文本形式應(yīng)運(yùn)而生，這類題獨(dú)特新穎，便

于考查考生的綜合能力。

同時(shí)，單一文本閱讀也出現(xiàn)了新變化，與教材中文本的對(duì)比閱讀、與非教材文本的對(duì)比

閱讀開始出現(xiàn)在考生的視野之中。對(duì)于以上兩種遷移運(yùn)用題，均應(yīng)引起高度重視。

高考命題三大特點(diǎn)：綜合化、情境化、學(xué)術(shù)化（理論化）。在文學(xué)閱讀中最能體現(xiàn)這三大

特色的莫過于這種新題型一一“理論（評(píng)論）一文本互證"題（印證題）。

?文本互印式：

它是以某一文學(xué)理論或評(píng)論為答題支點(diǎn)，要求考生運(yùn)用該文學(xué)批評(píng)原理或評(píng)論觀點(diǎn)，去

分析、解釋具體文本的這一原理、觀點(diǎn)的體現(xiàn)，用理論或評(píng)論闡釋文本，再用文本反證理論

或評(píng)論，形成了“理論（評(píng)論）一文本"或“觀點(diǎn)一材料”的互證關(guān)系。這種文學(xué)原理或評(píng)論觀點(diǎn)以

兩種形式出現(xiàn)：一是在單文本語境中直接出現(xiàn)在題干中，二是在“雙文本"語境中間接出現(xiàn)在第

二則文本中，而在題干中直接勾連。

出題方式：文本一如何實(shí)踐文本二主張，即用文本一的具體情境實(shí)例來分析文本二的基

本觀點(diǎn)。

2.文本對(duì)比式

它以兩個(gè)內(nèi)容相近文體不同的文本，藝術(shù)表現(xiàn)也有差異，要求考生比較兩個(gè)文本的異同，

并簡(jiǎn)要分析。

如2022年全國甲卷：

文本一：支隊(duì)政委（節(jié)選）王愿堅(jiān)

文本二：長(zhǎng)征：前所未聞的故事（節(jié)選）［美］哈里森?索爾茲伯里

要求結(jié)合歷史背景研讀作品，理解作品內(nèi)涵，感受作品中洋溢的革命豪情和建設(shè)熱情，獲

得崇高的體驗(yàn)；把握不同體式作品的風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)其寫作技巧，欣賞富有時(shí)代特征的表達(dá)藝

術(shù)。

文本一、二各屬于何種文體?

文體知識(shí)：

文本二：長(zhǎng)征：前所未聞的故事（節(jié)選）［美］哈里森?索爾茲伯里

【注】①見陳丕顯回憶錄《贛南三年游擊戰(zhàn)爭(zhēng)》。②材料來自1984年3月23日對(duì)胡華的采訪。

思考：注釋能間接說明文本二的什么文體特征？

鏈接課本：《長(zhǎng)征勝利萬歲》《大戰(zhàn)中的插曲》（回憶錄）、《縣委書記的榜樣一一焦裕祿》（通訊）

考點(diǎn)檢測(cè)：小說與紀(jì)實(shí)文學(xué)的對(duì)比（詳見后文例題分析）

考向一文本互印式

【真題再現(xiàn)】

（2021?新高考2卷?高考真題）閱讀下面的文字，完成5-8題

文本一

放猖

廢名

故鄉(xiāng)到處有五猖廟，其規(guī)模比土地廟還要小得多，土地廟好比是一乘轎子，與之相比五猖

廟則等于一個(gè)火柴匣子而已。猖神一共有五個(gè)，大約都是士兵階級(jí)，在春秋佳日，常把他們放

出去"猖"一下，所以驅(qū)疫也?！安?的意思就是各處亂跑一陣，故做母親的見了自己的孩子應(yīng)歸

家時(shí)未歸家，歸家了乃責(zé)備他道："你在哪里"猖"了回來呢？”猖神例以壯丁扮之，都是自愿的。

有時(shí)又由小孩子扮之，這便等于額外兵，是父母替他許愿，當(dāng)了猖兵便可以沒有災(zāi)難，身體健

康。我當(dāng)時(shí)非常羨慕這種小猖兵，心想我家大人何以不讓我也來做一個(gè)呢？猖兵赤膊，著黃布

背心，這算是制服，公備的。另外，誰做猖誰自己得去借一件女褲穿著，而且必須是紅的。裝

束好了以后，再來"打臉"。打臉即是畫花臉，這是我最感興趣的，看著他們打臉，羨慕已極，

其中有小猖兵，更覺得天下只有他們有地位了，可以自豪了，像我這天生的，本來如此的臉面，

算什么呢？打臉之后，再來"練猖"，即由道士率領(lǐng)著在神前畫符念咒，然后便是猖神了，他們

再?zèng)]有人間的自由，即是不準(zhǔn)他們說話，一說話便要肚子痛的。這也是我最感興趣的，人間的

自由本來莫過于說話，而現(xiàn)在不準(zhǔn)他們說話，沒比這個(gè)更顯得他們已經(jīng)是神了，他們不說話，

他們已經(jīng)同我們隔得很遠(yuǎn)，他們顯得是神，我們是人是小孩子，我們可以淘氣，可以嬉笑著逗

他們，逗得他們說話，而一看他們是花臉，這其間便無可奈何似的，我們只有退避三舍了，我

們簡(jiǎn)直已經(jīng)不認(rèn)得他們。何況他們這時(shí)手上已經(jīng)拿著叉，拿著察郎當(dāng)郎當(dāng)?shù)捻?，真是天兵天?/p>

的模樣了。說到叉，是我小時(shí)最喜歡的武器，叉上串有幾個(gè)鐵輪，拿著把柄一上一下郎當(dāng)著，

那個(gè)聲音把小孩子的什么話都說出了，便是小孩子的歡喜，我最不會(huì)做手工，我記得我曾做過

叉，以吃飯的筷子做把柄，其不講究可知，然而是我的創(chuàng)作了。我的叉的鐵輪是在城一個(gè)高坡

上（我家住在城里）拾得的洋鐵屑片剪成的。在練猖一幕之后，才是名副其實(shí)放猖，即由一個(gè)

凡人拿了一面大鑼敲著，在前面率領(lǐng)著，拼命地跑著，五猖在后面跟著拼命地跑著，沿家逐戶

地跑著，每家都得升堂入室，被爆竹歡迎著，跑進(jìn)去，又跑來，不大的工夫在鄉(xiāng)一村在城一門

家家跑遍了。我則跟在后面喝彩。放猖的時(shí)間總在午后，到了夜間則是"游猖"，這時(shí)不是跑，

是抬出神來，由五猖護(hù)著，沿村或沿街巡視一遍，燈燭輝煌，打鑼打鼓還要吹喇叭，我的心里

卻寂寞之至，正如過年到了元夜的寂寞，因?yàn)橛尾又褪恰笆詹绷耍衲甑囊呀?jīng)完了。

到了第二天，遇見昨日的猖兵時(shí)，我每每把他從頭至腳打量一番，仿佛一朵花已經(jīng)謝了，

他的奇跡都到哪里去了呢？尤其是看著他說話，他說話的語言太是貧窮了，還不如不說話。

（有刪改）

文本二：

莫須有先生教國語

廢名

莫須有先生教國語，第一要學(xué)生知道寫什么，第二要怎么寫，說起來是兩件事，其實(shí)是一

件，只要你知道寫什么，你自然知道怎么寫。要小孩子知道寫什么，其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你自己

是小孩子，你能懂得小孩子的歡喜你便能引得他們寫什么了。

莫須有先生在金家寨小學(xué)教國語，有一回出一個(gè)“荷花”的作文題，因?yàn)樗r(shí)喜歡鄉(xiāng)下塘

里的荷花、荷葉、藕。凡屬小孩子都應(yīng)該喜歡，而且曾經(jīng)有李笠翁關(guān)于這個(gè)題目寫了一篇很好

的散文，莫須有先生自己的文章還近于詩，詩則有時(shí)強(qiáng)人之所不能，若李笠翁的《芙蕖》能說

到荷葉的用處，是訓(xùn)練小孩子作文的好例子。荷葉還可以拿到雜貨店里去包東西。莫須有先生

出了荷花這個(gè)題目，心里便有一種預(yù)期，不知有學(xué)生能從荷塘說到雜貨店否？結(jié)果沒有，莫須

有先生頗寂寞，有一學(xué)生之所作，篇幅甚短，極饒意趣，他說清早起來看見荷塘里荷葉上有一

小青蛙，青蛙蹲在荷葉上動(dòng)也不動(dòng)一動(dòng)，“像羲皇時(shí)代的老百姓“，莫須有先生很佩服他的寫實(shí)。

民間有"放猖""送油"的風(fēng)俗，莫須有先生小時(shí)頂喜歡看"放猖"，看"送油"，現(xiàn)在在鄉(xiāng)下住著，

這些事情真是“樂與數(shù)晨夕”了，頗想記錄下來，卻是少暇，因之拿來出題給學(xué)生作文，看他們

能寫生否，他們能將"放猖""送油"寫在紙上，國語教育可算成功了。作這兩個(gè)題目的學(xué)生很多，

但都不能寫得清楚明白，令異鄉(xiāng)人讀之如身臨其境、一目了然?？梢娢淖址且资拢瑔问侵缹?/p>

什么也還是不行的。小孩子都喜歡"放猖"，喜歡"送油”，然而他們寫不出，他們的文字等于做

手勢(shì)而已。

莫須有先生坐飛機(jī)以后，已經(jīng)重來大學(xué)執(zhí)教了，莫須有先生又開始有閑作文章，乃居然寫

了一篇《放猖》，此事令他很愉快，好像是一種補(bǔ)過的快樂。

（節(jié)選自《莫須有先生坐飛機(jī)以后》，有刪改）

5.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.火柴匣子是日常生活中的事物，文章將猖神廟比作火柴匣子，既強(qiáng)調(diào)猖神廟的小，也點(diǎn)出

猖神世俗性的一面。

B.猖兵畫花臉后顯得有地位，而“我”天生的面反而不算什么，這個(gè)對(duì)比表達(dá)了“我"對(duì)猖兵的

羨慕之意。

C."仿佛一朵花已經(jīng)謝了"，這個(gè)比喻寫猖兵的"奇跡”不再，也寫"我"因放猖結(jié)束而感到失落。

D.文章寫了放猖從開始到結(jié)束的全過程，結(jié)構(gòu)緊湊，不枝不蔓，這表明“我”對(duì)放猖這一活動(dòng)

的記憶十分深刻。

6.下列對(duì)文本二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.莫須有先生讓學(xué)生寫荷花時(shí)，期待他們從荷花說到雜貨店，是因?yàn)樗Ｍ麑W(xué)生作文時(shí)能寫

到生活實(shí)際。

B.莫須有先生所說的“寫生"，是指文章應(yīng)該把事物寫得清楚明白，讓對(duì)該事物陌生的人讀了

也能一目了然。

C.小孩子喜歡"放猖""送油"，卻寫不出，這說明作文除了要知道寫什么，還要知道怎么寫。

D.莫須有先生在鄉(xiāng)下時(shí)要寫“放猖"以記民俗，但未寫成，后來彌補(bǔ)了這一過失，所以說是“補(bǔ)

過的快樂”。

7.文本一中畫線部分用了多個(gè)“跑”字，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣寫的好處。

8.文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的歡喜"，談?wù)勎谋疽皇侨绾螌?shí)踐“能懂得小孩

子的歡喜”這一主張的。

【技法點(diǎn)撥】

思維方法點(diǎn)撥：

1.多文本思想內(nèi)容或藝術(shù)特色的比較鑒賞

［審題要準(zhǔn)］

本題考查對(duì)文本特點(diǎn)的分析概括能力。題干已明確答題方向,分析兩個(gè)文本藝術(shù)表現(xiàn)的“差

異”。

［析題要透］

解答時(shí)，應(yīng)通讀文本，概括兩個(gè)文本各自文體特點(diǎn)，從而分析出兩個(gè)文本藝術(shù)表現(xiàn)的“差異”。

［思維升級(jí)］

⑴閱讀時(shí)應(yīng)分別整體理解和把握文本內(nèi)容和主旨。（2）從多角度來分析多文本之間的聯(lián)系

（3）比較鑒賞類題目,多以異同點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)來命題，審題時(shí)應(yīng)注重作答方向;除概括要點(diǎn)外，還要

適當(dāng)分析內(nèi)容。

2.用某一文本的理論（或觀點(diǎn)）分析另一文本的創(chuàng)作實(shí)踐

［審題要準(zhǔn)］

首先要明確"能懂得小孩子的歡喜"指的是什么，需要閱讀文本二后概括；其次，"談?wù)勎谋?/p>

一是如何實(shí)踐這一主張的"明確題干是要求結(jié)合文本一的內(nèi)容分析

［析題要透］

閱讀文本二可知，“能懂得小孩子的歡喜〃指“作者用兒童的視角來寫鬼神祭祀之事，用兒童

一樣純真而敏感的眼睛來觀察，用兒童非理性的直覺來體驗(yàn)。"然后，據(jù)此梳理文本一中的有體

現(xiàn)的內(nèi)容。

［思維升級(jí)］

⑴讀文本二，可采用壓縮語段的方法，概括出語段的主要觀點(diǎn)或關(guān)鍵信息。

⑵讀文本一的小說或散文。閱讀時(shí)應(yīng)聯(lián)系文本二的主要觀點(diǎn)或關(guān)鍵信息去理解文本一的相關(guān)內(nèi)

容。這樣既有助于加深對(duì)文本一內(nèi)容主旨、藝術(shù)手法等的理解把握，又能進(jìn)一步把握兩個(gè)文本

間的聯(lián)系，幫助作答。

⑶根據(jù)題干要求，用概括出的文本二的理論（或觀點(diǎn)）篩選、分析、概括、總結(jié)文本一中體現(xiàn)的相

關(guān)內(nèi)容。

答題操作點(diǎn)撥：

1.審題（前提）

⑴觀點(diǎn)：有觀點(diǎn)闡釋的，圈出關(guān)鍵詞，明確答題角度；沒有闡釋的，就明確觀點(diǎn)

⑵其他關(guān)鍵詞：題型（對(duì)不上題型就問什么答什么），角度等，調(diào)取相關(guān)積累

2.篩選：

⑴根據(jù)題目要求在文本二提煉觀點(diǎn)的具體闡釋。

⑵根據(jù)觀點(diǎn)的要點(diǎn)，在文本一中找到具體體現(xiàn)。

3.規(guī)范答題：

⑴分點(diǎn)作答；

文本二觀點(diǎn)：文本一情境（+分析+總結(jié)）

提分要點(diǎn)：

兩個(gè)文本各有功能，缺一不可：

L要在文本二找齊要點(diǎn)（至少3點(diǎn)），記得合并同類項(xiàng)

2.要在文本一中找到具體體現(xiàn)。

考向二文本對(duì)比式

【真題再現(xiàn)】

（2022?全國甲卷?高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一:

支隊(duì)政委（節(jié)選）

王愿堅(jiān)

我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見我像是負(fù)了傷，正在爬一個(gè)崖頭，怎么也爬不上去。忽然，老胡來了，

他變得跟棵老黃松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我......一睜眼，可不

是，我的手正在他手里攥著呢。

見我醒了，他把我的手捏緊了，突然問我：“老黃，我求你個(gè)事成不成？”

“怎么不成！”我奇怪地看了他一眼。他的臉被拂曉時(shí)的月光一照，更是蒼白，簡(jiǎn)直像是塊

白石頭刻出來的。

"我讓你干什么你干什么？”

“一定！"

他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起來，愣眉愣眼地問：“政委，要出發(fā)？”

“不，有任務(wù)！”老胡說著抓起一個(gè)挎包，對(duì)我說：“咱們到那邊竹林里去。”

我疑疑惑惑地背起他，來到了那片竹林邊上。這時(shí)，啟明星賊亮賊亮的，東方已經(jīng)現(xiàn)出魚

肚白了。老胡四下里看了看，選了一棵大毛竹，靠在上面坐下來，又問了我一句：“真的叫你

干啥你干啥？”

“真的，快說吧！"我被他弄得又糊涂又心焦。

"好！”他伸手從挎包里掏出兩根繩子，"噗"的一聲扔在我面前，然后兩手往竹子后面一背，

厲聲說：“把我綁起來！”

“該不是叫傷口疼得他神經(jīng)錯(cuò)亂了吧？"我想，本想不干，無奈已經(jīng)有言在先了，我一面綁，

一面問“這是干啥？你瘋啦？”他沒搭我的腔，只是一個(gè)勁叫著：“綁緊點(diǎn)，綁緊點(diǎn)！”等我們把

他兩手綁好，他又把那條傷腿伸開，蹬住了另一棵竹子："把這也綁??！"我們也照辦了。

看看我們都弄妥了，他咬咬牙說：“來，使勁擠它！”

直到這時(shí)，我才明白他的意思，我叫過小林，輕經(jīng)地打開了他傷口上的布帶子。傷口，像

個(gè)發(fā)得過了火的開花饅頭，又紅又腫，沒有器械，沒有麻藥，硬是把膿血從傷口里擠出來，這

痛苦……

“快，快下手哇！”他在催我。

"我，我干不來！”我痛苦地說。

“你答應(yīng)過我嘛，黃興和同志！”他哀求似地說，"你總不能瞪著眼看我受罪呀，是不是？俗

話說‘傷口出了膿，比不長(zhǎng)還受用‘，幫我擠擠就好了。好了，那不給隊(duì)上減少了個(gè)累贅？又可

以多幫你干點(diǎn)工作?！睂?duì)我說完軟的，又對(duì)小林來硬的：“林大富同志，'三大紀(jì)律'頭一條就是

服從命今，我命令你：擠！”

我橫了橫心：“干！”便讓小林抱住他的腿，我兩手握著傷口按下去。隨著手勁，我覺得手

底下他的肌肉猛地哆嗦了一下。我問："老胡，怎么樣？”

“沒關(guān)系，你，你別管我！”

我繼續(xù)用力擠著傷口，這會(huì)兒我真想看看他是不是吃得消，卻又不敢看。為了分散他的注

意，減少些痛苦，我故意把話岔開來：“老胡，你看今天敵人還會(huì)不會(huì)再跟上來？”

“說……說不上...”他低聲回答。他把"上"字說成了"桑"，聽得出話是從牙縫里擠出來的。

“再追上來怎么辦呢？"我又問。

"嗯……”他猛地抖了一下，那兩株竹子也跟著索索地抖一陣。

“要是真來了，咱就再干他一下，好不好？”

“嗯......”他又是一陣猛抖。

一連兩次問話沒有回答，我心慌了，扭頭向他望了望，只見他兩手緊緊摳住地面，那被痛

苦扭歪了的臉上，汗水順著那濃黑的眉毛和鬢角，一串串地流著。

我費(fèi)了好大的勁才壓下想住手的打算，火辣辣地喊了聲小林：“快，快去化杯鹽水來！”

驀地，竹子劇烈地顫動(dòng)了一下，兩片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上，然后滑過指縫掉落

到腳下的草叢里。我停住了手。這才覺得自己的脊背一陣發(fā)冷，原來衣服不知什么時(shí)候已經(jīng)被

汗水濕透了。

我倆把他的傷口用鹽水洗凈，包扎好了，然后解開繩子，扶他在草地上平躺下來。他緊閉

著眼，像睡著了似的。我撩把野草擦著手，坐到他的身邊，小林正在掰著他的手指，他手里緊

握著一把潮濕的泥土。

太陽已經(jīng)出來了。陽光淡淡地灑在他的險(xiǎn)上。他無力地睜開了眼，深深地吸了口氣，說:

“老黃，痛一一??！”

汗珠映著陽光，晶亮晶亮的。我覺得自己的眼睛仿佛被這晶亮的反光刺得發(fā)痛，一滴咸咸

的東西滾下來，流到了嘴角上。

（有刪改）

文本二：

長(zhǎng)征：前所未聞的故事（節(jié)選）

［美］哈里森?索爾茲伯里

陳毅的傷口始終愈合不了，到了1935年6月，他已不能行走。游擊隊(duì)缺醫(yī)少藥，只有四種成

藥：八公丹、萬金油、人丹和濟(jì)公水。陳毅把萬金油涂在傷口上，再換上新紗布。不久，傷口

情況有所好轉(zhuǎn)。①

夏天，陳毅還能一病一拐地走路，可是到了9月，傷口變得疼痛難忍，腿也腫了起來，為了去

南雄開會(huì)，他不得不拄著拐棍，腳步蹣跚地翻山越嶺。這時(shí)他決定徹底治療一下他的腿傷。他

叫警衛(wèi)員把他傷口中的膿擠出去。警衛(wèi)員看到陳毅痛得臉色發(fā)白，急忙停下手來。陳毅命令他

繼續(xù)擠，警衛(wèi)員說他下不了手。陳毅已經(jīng)痛得渾身發(fā)抖，"好吧，"他說，"用繩子把我捆起來，

這樣我就不會(huì)發(fā)抖了?！本l(wèi)員把陳毅的腿捆在樹上又繼續(xù)擠，直到把膿擠凈并擠出了一片碎

骨頭才停下。然后，用鹽水沖洗了傷口，用涂過萬金油的干凈布包扎好。陳毅痛得像得了舞蹈

病似地渾身發(fā)抖，但不久就恢復(fù)了自制力，笑著說：“這回它不會(huì)再反攻了。”的確如此，傷口

徹底愈合了，再也沒有發(fā)作。②

［注］①見陳丕顯回憶錄《贛南三年游擊戰(zhàn)爭(zhēng)》。②材料來自1984年3月23日對(duì)胡華的采訪。

（過家鼎等譯，有刪改）

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文本一依次寫至廣月光一照""啟明星賊亮賊亮的"“太陽已經(jīng)出來了”，既推進(jìn)了情節(jié)發(fā)展，也

暗示了主人公心理的變化。

B.文本一中的老黃是小說敘述者，也是“手術(shù)”的實(shí)施者，小說通過描寫他不敢下手、不敢看

等情形，烘托了老胡的剛毅。

C.文本二中陳毅"術(shù)"后笑著說"這回它不會(huì)再反攻了〃，這樣的話語既帶著戰(zhàn)爭(zhēng)年代的特定色

彩，也表現(xiàn)出陳毅的樂觀與幽默。

D.通過對(duì)老胡和陳毅戰(zhàn)勝身體痛苦的描寫，兩個(gè)文本不僅寫出了戰(zhàn)斗生活的艱苦卓絕，更寫

出了革命信仰的巨大力量。

2.老胡這一人物形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本一簡(jiǎn)要分析。

3.這兩個(gè)內(nèi)容相近的文本文體不同，因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。請(qǐng)比較并簡(jiǎn)要分析。

【技法點(diǎn)撥】

提問方式：兩個(gè)文本相同之處+不同之處（答題角度）+結(jié)合文本分析

答題方法：

1.審題（前提）：明確問題目標(biāo)+題干線索（答題角度、要點(diǎn)），調(diào)取相關(guān)儲(chǔ)備知識(shí)。

2.篩選：根據(jù)答題角度和要點(diǎn)，在文本中找到具體體現(xiàn)。

3.規(guī)范答題：明確得分關(guān)鍵詞，分點(diǎn)并列呈現(xiàn)。

解題過程：

1.快速審題：明確問題目標(biāo)+題干線索（答題角度、要點(diǎn)），調(diào)取相關(guān)儲(chǔ)備知識(shí)。

（2）有序閱讀：明確閱讀順序+明確閱讀中的重點(diǎn)內(nèi)容+閱讀、勾畫、對(duì)比結(jié)果

（3）答案呈現(xiàn)：明確得分關(guān)鍵詞+分點(diǎn)并列呈現(xiàn)

【通關(guān)訓(xùn)練】

閱讀下面的文字，完成1?3題。

文本一■：

青番公的故事

黃春明

青番公的喜悅漂浮在六月金黃的穗浪中，七十多歲的年紀(jì)也給沖走了。他一直堅(jiān)持每一塊

田要豎一個(gè)稻草人：，，我又不要你們麻煩。十二塊田做十二身稻草人，我一個(gè)人盡夠了，家里

有的是破笠子、破麻袋；不一定每一個(gè)稻草人都打扮著穿棕蓑?。∵@樣麻雀才會(huì)奇怪咧，為什

么每一個(gè)農(nóng)夫都是一模一樣呢？阿明，去把稻草抱過來！”全家十幾個(gè)人，只有七歲的阿明和

他有興趣去扮十二身的稻草人忙整天。

從?？谀沁叴蛋櫫颂m陽濁水溪水的東風(fēng)，翻過堤岸把稻穗搖得沙沙響。青番公一次扛四身

稻草人，一手牽著只有稻稈那么高的阿明在田里走。

“來！趁這個(gè)時(shí)候麻雀還沒來之前，快把兄弟布置好?！?/p>

"阿公！”阿明落在后頭，手拿著笠子叫：“稻草人的笠子掉了！”

"噓！”青番公馬上轉(zhuǎn)過身停下來說：“這么大聲說稻草人，麻雀聽到了我們豈不白忙？記

住，以后不要說稻草人，應(yīng)該說兄弟。他們不栗田，我知道他們不要田，只要你肯當(dāng)農(nóng)夫，這

一片，從堤岸到圳頭那邊都是你的。做一個(gè)農(nóng)夫經(jīng)驗(yàn)最重要?！?/p>

晚上，阿明已經(jīng)睡著了。老人輕輕地把小孩子的腳擺直，同時(shí)輕輕地握著小巧的小腳丫子，

再慢慢地摸著，不由得發(fā)出會(huì)心的微笑。此刻，內(nèi)心的那種喜悅是經(jīng)過多么長(zhǎng)遠(yuǎn)的釀造啊！那

個(gè)時(shí)候，每年的雨季和濁水溪的洪水搶現(xiàn)在歪仔歪這地方的田園時(shí)，萬萬沒想到今天，會(huì)有一

個(gè)這么聰明可愛的孫子睡在身邊。他心想：人生的變幻真是不可料??！誰知道五六十年后的情

形？棺材是裝死人，并不是裝老人??！年老有什么不好！

那時(shí)候村子里的人，等到深山里的雄蘆啼連著幾天，突然臨時(shí)棲息在相思林哀啼，就開始

將人員和畜生、貨物疏開到清水溝丸丘上，又將橫在屋檐下的竹筏放下來待用。但是，那一次，

沒聽到雄蘆啼來相思林叫。歪仔歪遭受了空前的浩劫，所有的土地和那上面再遲半個(gè)月就可以

收獲的番薯和花生都流失，人也喪失了一大半。吳家就只留下青番一個(gè)，和他二十一歲的年齡。

大水全部退掉，再浮出水面的歪仔歪竟變成了一片廣瀚的石頭地。一段漫長(zhǎng)勞苦的日子，

都擲在一層厚達(dá)三四尺覆蓋泥沙土的石頭上。新插植的番薯藤吸取洪水?dāng)y帶下來的沃土的肥汁,

又帶給他們生機(jī)和希望。雖然后來洪水曾經(jīng)再連續(xù)來了好多次侵?jǐn)_這個(gè)地方，而歪仔歪人的意

志，和流不完的汗水，總算又把田園從洪水的手中搶回來?，F(xiàn)在每一塊田都變成了良田了。老

人越想越興奮，對(duì)過去奮斗過來的那段生活，從沒有像此刻想起來的更感到驕傲。

天剛要亮，青番公就悄悄地起來去澆紅菜。太陽的觸須開始試探的時(shí)候，第一步就爬滿了

土堤，而把一條黑黑的堤防頂上鑲了一道金光。堤防這邊的稻穗，還被罩在昏暗的氣氤中，低

頭聽著潺潺的溪流沉睡。清涼的空氣微微的帶著溫和的酸味，給生命注入了精神。青番公牽著

阿明到田里去。田里雖沒有水，但是稻穗上的露水都落到阿明的身上。

“阿明你看，要割稻前，露水這么重是一件好現(xiàn)象。這一季早稻的米粒一定很大，并且甜

得很。阿明你舔舔看，露珠好甜呀，多可愛哪！可惜你剛碰破了幾萬粒這么可愛的露珠??！”

太陽收縮它的觸須，頃刻間已經(jīng)爬上堤防，剛好使堤防成了一道切線，而太陽剛爬起來的

那地方，堤防缺了一塊燦爛的金色大口，金色的光就從那里一直流瀉過來。昨天的稻穗的頭比

前天的低，而今天的比昨天的還要低了。一層薄薄的輕霧像一匹很細(xì)長(zhǎng)的紗帶，又像一層不在

世上的灰塵，踏著稻穗，踏著稻穗上串系在蜘絲上的露珠，而不叫稻穗和露珠知道。

突然從堤防那邊溪里傳來了兩聲連續(xù)的槍聲，擊碎了寧靜，一時(shí)使陽光令人覺得刺眼和微

度發(fā)燙。老人煩躁地嘆了一聲說：

“不會(huì)又是殺雄蘆啼吧！”

“什么雄蘆啼？”

"你不知道?，F(xiàn)在沒有這種鳥了，從濁水溪的堤防做起來以后，就沒有人見過蘆啼了。以

前歪仔歪那一片相思林就有蘆啼，但是它不常在那里，大水要來的時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)?！?/p>

堤防那邊又傳來槍聲。青番公聽起來就像打他胸膛，他氣憤地說：

“阿明，你栗記住，長(zhǎng)大了絕對(duì)不能打鳥，尤其是蘆啼?！?/p>

“你不是說沒有蘆啼鳥了嗎？”

“說不定以后會(huì)出現(xiàn)。還有白鷺鷺，這更不能傷害。就是說你不種田了，也不能傷害這些

鳥。阿明你會(huì)種田吧？”

“阿公，麻雀打不打？”

“也不要打，嚇跑它就行了?！?/p>

（有刪節(jié)）

文本二：

鄉(xiāng)土中國（節(jié)選）

費(fèi)孝通

①直接靠農(nóng)業(yè)來謀生的人是粘著在土地上的。我遇見過一位在張北一帶研究語言的朋友。

我問他說在這一帶的語言中有沒有受蒙古話的影響。他搖了搖頭，不但語言上看不出什么影響，

其他方面也很少。他接著說：“村子里幾百年來老是這幾個(gè)姓，我從墓碑上去重構(gòu)每家的家譜，

清清楚楚的，一直到現(xiàn)在還是那些人。鄉(xiāng)村里的人口似乎是附著在土上的，一代一代的下去，

不太有變動(dòng)。”我們很可以相信，以農(nóng)為生的人，世代定居是常態(tài)，遷移是變態(tài)。大旱大水，

連年兵亂，可以使一部分農(nóng)民拋井離鄉(xiāng)；即使像抗戰(zhàn)這樣大事件所引起基層人口的流動(dòng)，我相

信還是微乎其微的。

②這些生了根在一個(gè)小地方的人，對(duì)物是“熟悉”的。一個(gè)老農(nóng)看見螞蟻在搬家了；會(huì)忙著

去田里開溝，他熟悉螞蟻搬家的意義。

③我們把鄉(xiāng)土社會(huì)看成一個(gè)靜止的社會(huì)不過是為了方便，尤其在和現(xiàn)代社會(huì)相比較時(shí)，靜

止是鄉(xiāng)土社會(huì)的特點(diǎn)，但是事實(shí)上完全靜止的社會(huì)是不存在的，鄉(xiāng)土社會(huì)不過比現(xiàn)代社會(huì)變得

慢而已。

1.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.小說畫線句環(huán)境描寫與人物情感細(xì)膩交融，提示了故事發(fā)生的季節(jié)，渲染氣氛，推動(dòng)

了情節(jié)的發(fā)展。

B.爺爺青蕃公與孩子阿明的組合，象征了經(jīng)驗(yàn)智慧與天真青春的組合，使作品具有了溫

馨童真的格調(diào)。

C.小說語言質(zhì)樸生動(dòng)，以現(xiàn)實(shí)主義眼光和浪漫筆觸，描摹了清麗的鄉(xiāng)村風(fēng)光，展現(xiàn)了淳

樸的人性人情美。

D.青蕃公對(duì)雄蘆啼哀啼的意義的熟悉，并非對(duì)事物發(fā)展普遍原則的認(rèn)識(shí)，只是從現(xiàn)象中

得來的個(gè)別認(rèn)識(shí)。

2.文本一將現(xiàn)實(shí)與回憶穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合文本6-8段簡(jiǎn)要分析。（6

分）

3.《青蕃公的故事》是田園牧歌，也是田園挽歌。請(qǐng)結(jié)合文本二分析其“挽歌”內(nèi)涵。（6

分）

二閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一：

右第二章（節(jié)選）3】

茅盾

到四點(diǎn)鐘以后，槍聲炮聲都沉靜下去了。李先生慢慢兒從地板上爬起來，摸著一張椅子就

坐了。

過一會(huì)兒，他皺著眉頭說：

“真糟糕！不逃呢，不放心；逃呢，多花錢。我總以為打不起來的，誰知道一一”

李夫人看見丈夫發(fā)愁，勉強(qiáng)做出點(diǎn)笑容來，說：

“好半天沒有響聲了，看來不會(huì)鬧出大亂子。你去睡吧。明天你還得上公司里辦事?！?/p>

李先生望著他的夫人，他勉強(qiáng)笑了一笑。他覺得夫人的話很對(duì)。日本兵是蠻兇的，他們?cè)?/p>

沈陽北大營(yíng)并沒遇著抵抗，據(jù)說也是機(jī)關(guān)槍大炮亂轟了一陣。說不定剛才那槍炮聲就是北大營(yíng)

的老文章，那么，明天大概還是一切照舊，不會(huì)出大亂子。公司里仍得辦事，他仍舊得去，不

去就白白丟了二元五角的大洋，何苦！

“那么，我去躺一會(huì)兒再說。”

李先生征得了夫人的同意，就拍拍大腿走上樓去。

李先生走到樓梯頂，忽然又不放心了。從他現(xiàn)在站著的地方再上去一個(gè)矮小的梯子，就是

曬臺(tái)；他忽然想到曬臺(tái)上去眺望一下，到底外面是鬧到怎樣一個(gè)地步。

剛開了曬臺(tái)門，就聽得砰、砰兩聲。李先生的身子立刻縮回。他從門縫里張望：漫天的凍

云，中間夾著幾點(diǎn)寒星，有風(fēng)直沖那門縫吹來，冷得很。鄰家的曬臺(tái)上似乎也有人在那里瞭望。

李先生膽壯一些了。把頭上的羅宋線帽拉下來，然后側(cè)著身體，貼著墻，慢慢地把身子移到曬

臺(tái)上，趕快蹲下了身體，尖起耳朵聽。

只遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來了呼號(hào)的聲音，但也許是風(fēng)。天空也沒有什么紅光或黑煙。正像一個(gè)平常的

臘月盡頭的半夜三更。李先生慢慢地把身體挺直了，走到那曬臺(tái)的水泥欄桿旁，想看得仔細(xì)點(diǎn)

兒。

“李先生，也來看看么？剛才打這只角里望過去，看得見一道一道的紅光；想來就是東洋

人開炮呢！”

猛不防有人招呼，李先生愕然轉(zhuǎn)臉對(duì)聲音來的地方注視；直到聽完了那人的話，李先生這

才認(rèn)出那說話的就是住在隔鄰?fù)ぷ娱g里的阿祥，是公司里鉛印部的一個(gè)工人，和李先生算是“同

事"。

“哦一一你看了半天嗎？”

李先生隨口說，一面卻皺緊了眉毛，瞪大了眼睛，向四下里張望，看還有沒有紅光之類。

雖然和阿祥同在一個(gè)公司而且又是鄰舍，但因?yàn)樗麄兊纳矸莶煌?，一個(gè)是編輯先生，一個(gè)是廠

里的做手，他們兩個(gè)平日很少來往。然而阿祥卻例外，很高興地又說道：

“東洋兵打敗了！”

李先生渾身一震。什么？倒是東洋兵打敗了嗎？有點(diǎn)難以相信！

他轉(zhuǎn)臉對(duì)著阿祥看。他看見阿祥露出一排很大的白牙齒，捏起拳頭做了一個(gè)手勢(shì)?！澳阍?/p>

么會(huì)知道？”

“里門口站崗的警察這么說。我還看見一一”

"你去看了嗎？你看見什么？”

“我看見許多許多十九路軍朝北走。聽說是到天通庵車站幫助那邊的兵把守。日本兵也打

寶山路口，也打敗了，都逃到福生路，躲在那里?！?/p>

“哦？哎一一”

他定一■定神，不由得嘆一■口氣說：

“這事就鬧大了！東洋人一定不肯罷手一一“

"那就打！"

阿祥這話剛出口，突然砰砰地兩響破空飛來，接著又是砰砰砰幾響，像是回禮。李先生驚

得呆了，身子蹲了下去，腿直發(fā)抖。他聽得阿祥自個(gè)兒喝道：

“哈！又開火了！死不完的東洋人！打，打！”

然而那幾響過了以后，便又是沉寂，李先生覺得那沉寂也就像一塊大鐵板，壓得他心痛。

他蹲著挪一挪他的腿，心里想，還是趕快下去和老婆商量明天怎樣逃難罷。而就在這時(shí)候，一

片達(dá)達(dá)達(dá)的機(jī)關(guān)槍聲從北面來，而這曬臺(tái)卻偏偏又是朝北的。李先生急出一身冷汗，蹲在地上，

不敢動(dòng)，又覺得不動(dòng)也是等死。達(dá)達(dá)達(dá)達(dá)達(dá)達(dá)！東！東！李先生突然抱著頭直跳起來，但隨即

像一塊木頭似的倒了下去，連爬帶滾，到了曬臺(tái)門邊，又從那小扶梯上滾了下去。

“怎么的，傷在哪里？傷在哪里？""沒有！"

李先生顫著聲音回答，心里頭臭蟲似的釘著那個(gè)問題：明天怎么逃得出去？

（有刪改）

【注】南宋朱熹《中庸章句》中以“右第X章”總括對(duì)《中庸》某一章的詮釋，本文標(biāo)題仿

自于此。

文本二：

放下你的鞭子（節(jié)選）1注】

陳鯉庭

青工：那么你們是什么地方人？你們是從關(guān)外逃來的嗎？

香姐：是的，我們的家就在沈陽，先生，你們不記得"九?一八"嗎？（回憶）日本兵開到沈

陽，那兒十幾萬的中國兵說是受了什么不準(zhǔn)抵抗的命令，都撤退了，于是就留著我們成千上萬

的老百姓在那兒受苦。

青工：（氣憤地）他媽的?。ㄞD(zhuǎn)過氣來）后來你們?cè)趺礃幽兀?/p>

香姐：后來我們每家還捐了三塊錢，他們說送點(diǎn)錢給東洋人，他們就不會(huì)來糟蹋我們了。

其實(shí)你就把全部家產(chǎn)交給他們，還是要你的命。我們逃想過，這樣子活下去，有什么意思呢？

我們也投了義勇軍和這些小鬼子拼了吧，可是我們倆老的太老，小的太小，怎么中用呢？

漢子：（痛苦地）最可憐的是你的媽，她活著的沒有過一天好日子，連死也死得那么可憐……

香姐：（哭泣著）爸爸，爸爸。

漢子：而且我現(xiàn)在還發(fā)了瘋，打你罵你，想從你身上榨出咱們的飯來！天哪，怎么的，誰

使我瘋的呢？

青工：那你怨恨誰呢？

漢子：人家都說是我的命不好，我的命不好，也許是的。

青工：我告訴你們，使你們挨冷受苦，無家可歸的是日本帝國主義，是不抵抗的賣國漢奸！

漢子：先生的話固然不錯(cuò)，可是叫我們?cè)趺崔k呢！

青工：怎么辦呢？咱們就得一伙兒去，向壓迫我們、剝削我們的人算賬去一一這才有我們

的生路！

漢子香姐：（齊）可是叫我們拿什么去打倒他們呢？

青工：你要打倒他們，（拾起鞭子）你應(yīng)該用你這個(gè)武器。我們是有我們的武器的。就是

空著兩只手，拳頭也是我們的武器呀！

漢子：這有什么用，人家有的是飛機(jī)大炮呀!

青工：只要大家齊心，團(tuán)結(jié)起來，這力量比什么都大。

觀眾：對(duì)呀！大家聯(lián)合起來，一起去打倒我們的仇人！

【注】《放下你的鞭子》是1931年由劇作家陳鯉庭執(zhí)筆寫成的抗戰(zhàn)街頭劇，劇名取自劇中

青工阻止?jié)h子鞭打香姐時(shí)所說的一句臺(tái)詞。

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文本一開頭寫“槍聲炮聲都沉靜下去了"，既暗示了故事發(fā)生的背景，又為下文情節(jié)的發(fā)展

提供了合理的環(huán)境氛圍。

B.文本一結(jié)尾寫李先生從樓梯滾下，與《裝在套子里的人》寫別里科夫從樓梯滾下一樣，都

飽含作者對(duì)人物的憎惡唾棄。

C.文本二寫青工、漢子街頭偶遇，與《雷雨》寫魯大海、周樸園在周公館沖突一樣，都通過

寫生活場(chǎng)景折射出時(shí)代背景。

D.相比較而言，文本一的語言較文雅細(xì)膩，文本二的語言則較通俗直白，這與兩位作者對(duì)文

體和受眾的不同定位有關(guān)。

2.關(guān)于文本一和文本二的標(biāo)題及相關(guān)內(nèi)容，下列說法不正確的是（）

A.文本一仿用朱熹《中庸章句》語句為標(biāo)題，隱含了作者致敬先儒、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的用意。

B.文本一標(biāo)題有“助讀《中庸》第二章”之意，這一獨(dú)特的表達(dá)能引起讀者的好奇與關(guān)注。

C.文本二以劇中人物的臺(tái)詞為標(biāo)題，既能強(qiáng)調(diào)人物的強(qiáng)烈情感，又可以借此提示有關(guān)劇情。

D.文本二標(biāo)題中的"你"和"鞭子"含義豐富，其中有鼓勵(lì)民眾拿起抗戰(zhàn)武器的言外之意。

3.文本一與文本二都在人物描寫中交代“九?一八"這一歷史背景，這樣處理有何好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要

分析。

4.文本一中的李先生和文本二中的漢子對(duì)生活變故有相似的心態(tài)，但這種心態(tài)產(chǎn)生的思想根

源不同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這種相似與不同。

三閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一:

鼓書藝人（節(jié)選）

老舍

寶慶唱的是壓軸戲。

他的桌圍子是紅嘩嘰的，沒繡花，用黑緞子貼了三個(gè)大字：方寶慶。桌圍子剛一綁上，園

子后面的門就開了，人開始往外涌一一聽過那個(gè)穿高跟鞋的娘們，誰還要再聽一個(gè)男人家唱？

只有少數(shù)人沒走，他們也膩歪了，不過總得有點(diǎn)禮貌。

門簾一掀，汽燈的亮光，照得寶慶那油光鋰亮的禿腦門，閃出綠幽幽的光。他走上臺(tái)來的

工夫，對(duì)觀眾的掌聲，不斷報(bào)以微笑，同時(shí)不住地點(diǎn)著頭，他穿著一件寬大的海藍(lán)色綢長(zhǎng)衫，

千層底的黑緞子鞋。他上場(chǎng)時(shí)總是穿得恰如其分。

他沉著地走向鼓架，聽眾好奇地瞧著，他才不在乎那些棄他而去的人呢，那不過是些無知

的人，他對(duì)自己的玩藝兒是有把握的O那些熟座兒會(huì)欣賞他的演唱。走幾個(gè)年青人沒什么栗緊。

他們到書場(chǎng)里來，也不過就為的是看看女角兒。

他的鼓點(diǎn)很簡(jiǎn)單，跟秀蓮敲得相仿佛。不過他敲得重點(diǎn)兒，從鼓中間敲出洪亮悅耳的鼓點(diǎn)

來。他的眼睛盯著鼓面，有板有眼地敲著。鼓到了他手里，就變得十分馴服。他的鼓點(diǎn)支配著

小劉的弦子，他這時(shí)已經(jīng)彈得十分和諧動(dòng)聽。

唱完小段，寶慶說了兩句，感謝聽眾光臨指教。今兒是開鑼第一天，有什么招待不周的地

方，請(qǐng)大家多多包涵。他說，栗不了幾天，就能把場(chǎng)子收拾利落了。他本想把這番話說得又流

利又大方，可是到了時(shí)候，本來已經(jīng)準(zhǔn)備好了的話，一下子又說不上來了。他一結(jié)巴，就笑起

來，聽眾也就原諒了他。他們衷心地鼓掌，叫他看著高興。

他介紹了他要說的節(jié)目一一三國故事《長(zhǎng)坂坡》。他還沒開口，聽眾就鴉雀無聲了。他們感

覺得出來，他是個(gè)角兒，象那么回子事。寶慶忽然換了一副神態(tài)。他表情肅穆，雙眉緊蹙，兩

眼望著鼓中間。

他以高昂的唱腔，迸出了第一句："古道荒山苦相爭(zhēng)，黎民涂炭血飛紅……”聽眾都出了神，

肅然凝聽，大氣兒也不敢出。寶慶的聲音如波濤洶涌，渾厚有力，每一個(gè)字兒都充滿激情。他

緩緩地唱，韻味無窮。忽而柔情萬縷，忽而慷慨激昂，忽而低沉，忽而輕快，每個(gè)字都恰到好

處。

寶慶的表演，把說、唱、做配合得盡善盡美。他邊做邊唱：“忠義名標(biāo)千古重，壯哉身死

一毛輕?！彼材芷嗤癖瘧Q，摧人肺腑：“糜夫人懷抱幼主，凄風(fēng)殘?jiān)掳褱I灑……”只有功夫到家

的人，唱起來才能這樣的扣人心弦。

寶慶一邊唱，一邊做。他的鼓糖子是根會(huì)變化的魔棍，演什么就是什么。平舉著，是把明

晃晃的寶劍；豎拿著，是支閃閃發(fā)光的丈八長(zhǎng)矛；在空中一晃，就是千軍萬馬大戰(zhàn)方酣。他一

彎腰，就算走出了門；一抬腳，又上了馬。

秀蓮和琴珠唱的時(shí)候，也帶做功。可是，秀蓮沒有寶慶那樣善于表演，琴珠又往往過了頭。

寶慶的技藝最老練。他的手勢(shì)不光是有助于說明情節(jié)，而且還加強(qiáng)了音樂的效果。

猛的，他在鼓上用力一擊，弦子打住了，全場(chǎng)一片寂靜，他一口氣象說話似的說上十幾句

韻白。再猛擊一下鼓，弦子又有板有眼地彈了起來。

這段書說的是糜夫人自盡，趙子龍懷抱阿斗，殺出重圍。他唱書的時(shí)候，聽眾都覺得聽見

了雜沓的馬蹄聲和追兵廝殺時(shí)的喊叫。

最后，寶慶以奔放的熱情，歌頌了忠義勇敢的趙子龍名垂千古。他說這段書的時(shí)候，時(shí)而

激昂慷慨，時(shí)而纏綿俳惻，那一份愛國的心勁兒，打動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人。然后，他一躬到地，

走進(jìn)了下場(chǎng)門。演出結(jié)束，一片叫好聲，掌聲雷動(dòng)。

寶慶擦著腦門上的汗珠，走到臺(tái)前來謝幕。又是一片叫好聲。他說了點(diǎn)什么，可是聽不見。

大家都叫：“好哇！好哇！”

“謝謝諸位！謝謝諸位！"他笑容滿面，不住地道謝?！懊鲀阂姡≌?qǐng)多多光顧，玩藝兒還多著

呢！務(wù)請(qǐng)光臨指教?！闭f著話，他抻了抻海藍(lán)的綢大褂兒，褂子已被汗?jié)裢福o緊地貼在脊梁

骨上了。

（有刪改）

文本二：

在小說《鼓書藝人》中，老舍從主人公方寶慶一家離開武漢赴重慶的船上寫起，到1945

年秋抗戰(zhàn)勝利之后，方家一家人又告別重慶、乘船返回"下江"止，一共寫了七年，幾乎像編年

史一般寫了他們這些年的遭遇。王瑤先生曾經(jīng)評(píng)價(jià)老舍先生說：“我們?cè)诶仙嵯壬鷰缀跛械?/p>

作品中都看見了作者本人。在外部世界的客觀描寫下，奔涌著作者或迷惘、憂郁或憤激、愛戀

的情感。他的藝術(shù)世界是一個(gè)主客觀交融的世界。”方寶慶一家的遭遇，某種程度上是老舍先

生的真實(shí)經(jīng)歷。1938年7月，武漢告急，老舍一行乘一艘破船倉皇流亡重慶，一路歷經(jīng)坎坷。

在重慶期間，老舍和著名鼓書藝人富少舫、富淑媛父女來往頗多，他們便是方寶慶父女的原型。

（摘編自韓宇?！墩摗垂臅嚾恕翟诶仙釀?chuàng)作道路中的“變軌"意義》）

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文本一中方寶慶的登臺(tái)亮相與《紅樓夢(mèng)》中王熙鳳初次出場(chǎng)的方式相似，都有“未見其人，

先聞其聲”的藝術(shù)效果。

B.演出一開始，就有人向外涌，結(jié)束后現(xiàn)場(chǎng)一片叫好、掌聲雷動(dòng)，方寶慶以精湛、投入的表

演，徹底征服了觀眾。

C.作者在文中以聽眾的反應(yīng)襯托說書人技藝精湛，這與白居易《琵琶行》中“東船西舫悄無言”

的表現(xiàn)手法相同。

D.老舍是運(yùn)用語言的大師，他通過動(dòng)作化、個(gè)性化的語言，長(zhǎng)短、整散結(jié)合的句式，將方寶

慶的表演描繪得精彩紛呈。

2.關(guān)于“寶慶一邊唱，一邊做”這一段，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.方寶慶運(yùn)用鼓槌子這個(gè)“道具"極為嫻熟，揮灑自如，這為他的說書表演增色不少。

B."平舉〃"豎拿〃”一晃〃這些舞臺(tái)動(dòng)作導(dǎo)致寶慶汗流狹背，也體現(xiàn)了他的敬業(yè)精神。

C.方寶慶表演時(shí)將“鼓犍子"舞作"寶劍""丈八長(zhǎng)矛"狀，契合了說書的情節(jié)內(nèi)容。

D."他一彎腰，就算走出了門"中的"算"有"當(dāng)作"之意，體現(xiàn)了舞臺(tái)動(dòng)作的虛擬性。

3.方寶慶做人做藝都“恰如其分恰到好處"，請(qǐng)結(jié)合文本一簡(jiǎn)要分析。

4.王瑤先生認(rèn)為老舍的藝術(shù)世界”是一個(gè)主客觀交融的世界”。請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。

四閱讀下面的文字，完成小題。

文本一:

長(zhǎng)明燈

魯迅

長(zhǎng)春陰的下午，吉光屯唯一的茶館子里的空氣又有些緊張了，人們的耳朵里，仿佛還多留

著一種微細(xì)沉實(shí)的聲息一一“熄掉它罷！”

“還是這樣么？”三角臉的拿起茶碗，

“聽說，還是這樣，"方頭說，"還是盡說。‘熄掉它熄掉它眼光也越加發(fā)閃了。見鬼！這

是一個(gè)大害，我們倒應(yīng)該想個(gè)法子來除掉他！”

我們上縣去，送他忤逆！闊亭捏了拳頭，在桌上一擊，慷慨地說。

“不成。要送忤逆，須是他的父母，母舅……”方頭說。

“可惜他只有一個(gè)伯父......”闊亭立刻頹唐了。

“老年人不都說么：這燈還是梁武帝點(diǎn)起的，一直傳下來，沒有熄過。他這么胡鬧，什么

意思？......”胖臉的莊七光放開喉嚨嚷起來。

“我想還不如用老法子騙他一騙。"灰五嬸說，她是本店的主人兼工人。

“什么老法子？”莊七光詫異地問。

“他不是先就發(fā)過一回瘋么，和現(xiàn)在一模一樣。他那時(shí)也還年青哩；他的老子也就有些瘋

的。聽說：有一天他的祖父帶他進(jìn)社廟去，教他拜社老爺，瘟將軍，王靈官老爺，他硬不拜,

跑了出來。從此便有些怪，一見人總和他們商量吹熄正殿上的長(zhǎng)明燈，后來他自己要去吹。幸

虧我家死鬼那時(shí)還在，想了一個(gè)法：將長(zhǎng)明燈用厚棉被一圍，漆漆黑黑地，領(lǐng)他去看，說是已

經(jīng)吹熄了?！?/p>

闊亭憤憤地說：“這樣的東西，打死了就完了！”

“那怎么行？”她吃驚地看著他，連忙搖手道，“他的祖父不是捏過印靶子①的么？”

闊亭們立亥I面面相覷。

灰五嬸接著說：“后來就好了的！不知道怎么又瘋了起來。午后他就走過這里，一定又上廟里

去了。那燈不是梁五弟點(diǎn)起來的么？不是說，那燈一滅，這里就要變海，我們就都要變泥縱么？

你們快去和四爺②商量商量，要不……”

幾個(gè)人決定還是先到廟前去看一■看。

他也還如平常一樣，黃的方臉和藍(lán)布破大衫，只在濃眉底下的大而且長(zhǎng)的眼睛中，略帶些

異樣的光閃，看人就許多工夫不眨眼，并且總含著悲憤疑懼的神情。短的頭發(fā)上粘著兩片稻草

葉，那該是孩子暗暗地從背后給他放上去的。

"你干什么？"三角臉終于走止一步，詰問了。

“我叫老黑開門，”他低聲，溫和地說，“就因?yàn)槟且槐K燈必須吹熄。你看，三頭六臂的藍(lán)臉，

三只眼睛，長(zhǎng)帽，牛頭和豬牙齒，都應(yīng)該吹熄……吹熄。"

一個(gè)赤膊孩子擎起玩弄著的葦子，對(duì)他瞄準(zhǔn)著，將櫻桃似的小口一張，道："吧！"

“你還是回去罷！倘不，你的伯伯會(huì)打斷你的骨頭！燈么，我替你吹。你過幾天來看就知

道。”闊亭大聲說。，

他兩眼更發(fā)出閃閃的光來，釘一般看定闊亭的眼，使闊亭的眼光趕緊辟易了。

"你吹？”他嘲笑似的微笑，但接著就堅(jiān)定地說，“不能！不要你們。我自己去熄，此刻去熄！

我只能姑且這么辦。我先來這么辦，容易些。”他說著，二面就轉(zhuǎn)過身去竭力地推廟門。

“不成！你沒法開！”

“那么，就用別的法子來?！彼D(zhuǎn)臉向他們一瞥，沉靜地說。

“哼,看你有什么別的法?！?/p>

"我放火。"

他閃爍著狂熱的眼光，在地上，在空中，在人身上，迅速地搜查，仿佛想要尋火。

方頭和闊亭在幾家的大門里穿梭一通之后，吉光屯全局頓然擾動(dòng)了。許多人的耳朵里，心

里，都有了一個(gè)可怕的聲音："放火！”全屯的空氣緊張起來，凡有感得這緊張的人們，都很不

安，仿佛自己就要變成泥縱，天下從此毀滅。

這事件的中樞，不久就湊在四爺?shù)目蛷d上了。坐在首座上的是年高德劭的郭老娃，臉上已

經(jīng)皺得如風(fēng)干的香橙，捋著白胡須。

"是么，"四爺也捋著上唇的花白的站魚須，卻悠悠然，仿佛全不在意模樣，說，“這也是他

父親的報(bào)應(yīng)呵。他自己在世的時(shí)候，不就是不相信菩薩么？我那時(shí)就和他不合，可是一點(diǎn)也奈

何他不得?，F(xiàn)在，叫我還有什么法？”

“如果真是燒將起來……”方頭搶著說。

“真是拖累煞人！”四爺將手在桌上輕輕一拍，“這種子孫，真該死呵！唉！”

方頭說，“我們得趕緊想法子。我想……”

"我想：倒不如姑且將他關(guān)起來?！?/p>

“我是天天盼望他好起來，”四爺緩緩地說，“可是他這瘋病總不好。也不是不好，是他自己

不要好。無法可想，就照這一位所說似的關(guān)起來，免得害人?！?/p>

"那自然，”闊亭感動(dòng)地說，“可是，房子……”

“廟里就沒有閑房？......”四爺慢騰騰地問道。

"有！”闊亭恍然道，“有！進(jìn)大門的西邊那一間就空著，又只有一個(gè)小方窗，粗木直柵的，

決計(jì)挖不開。好極了！”

未到黃昏時(shí)分，天下已經(jīng)泰平，或者竟是全都忘卻了，人們的臉上不特已不緊張，并且早

褪盡了先前的喜悅的痕跡。在廟前，人們的足跡自然比平日多，但不久也就稀少了。吃過了晚

飯，還有幾個(gè)孩子跑到廟里去游。

"我放火！"

孩子們都吃驚，立時(shí)記起他來，一齊注視西廂房，雙看見一只手扳著木柵，一只手撕著木

皮，其間有兩只眼睛閃閃地發(fā)亮。

沉默只一瞬間，癩頭瘡忽而潑一聲喊，拔步就跑；其余的也都笑著嚷著跑出去了。赤膊的

還將葦子向后一指，從喘吁吁的櫻桃似的小嘴唇里吐出清脆的一聲道："吧！"

從此完全靜寂了暮色下來，綠瑩瑩的長(zhǎng)明燈更其分明地照出神殿，神龕，而且照到院子，

照到木柵里的昏暗。

孩子們跑出廟外也就立定，牽著手，慢慢地向自己的家走去，都笑吟吟地，合唱著隨口編

派的歌：

“白篷船，對(duì)岸歇一歇。此刻熄，自己熄。戲文唱一出。我放火！哈哈哈！”

（有刪改）

【注】①捏過印靶子，即過去做過朝廷正式任命的官。②四爺，"瘋子”的伯父。

文本二：

"矛盾沖突”一詞在現(xiàn)實(shí)中是指面對(duì)同一事件，人與人之間出現(xiàn)不同的看法和見解，同時(shí)又

對(duì)對(duì)方的看法持反對(duì)意見。高爾基曾表示：“在有著鮮明人物的那些地方，必定存在著矛盾沖

突?！霸谖膶W(xué)作品中，"矛盾沖突"則是用來展現(xiàn)人物自身、人與人之間、人與環(huán)境之間復(fù)雜關(guān)

系的特殊藝術(shù)形式。"矛盾沖突”是形成人物個(gè)性的基礎(chǔ)，能夠塑造具有沖擊力的人物性格，也

是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的重栗動(dòng)力。

（選自李宗剛《文本的張力與歷史的合力》）

1.下列對(duì)文本一藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.社廟正殿上安置的長(zhǎng)明燈是封建社會(huì)時(shí)期君權(quán)與神權(quán)的產(chǎn)物。屯民們心中的“長(zhǎng)明燈”象征

著封建社會(huì)殘留的精神文化，造成吉光屯居民的愚昧迷信、落后無知、精神麻木。

B.小說中，吉光屯的小孩多次出現(xiàn)，捉弄瘋子，給他頭上放稻草葉，拿葦子瞄準(zhǔn)他，甚至隨

口編歌取笑他，其主要作用是表現(xiàn)孩子們的好奇任性。

C.這篇小說具有一種冷色調(diào)，冷靜的敘述之下顯示出“看/被看"二元對(duì)立的敘事模式，體現(xiàn)了

魯迅小說憂憤深廣的特點(diǎn)。

D.小說以第三視角講述吉光屯所發(fā)生的一切，整體敘述凝練單純。從小說的情節(jié)設(shè)置來看，

主要情節(jié)場(chǎng)面扣人心弦，如茶館的緊張，廟門前的緊張等。

2.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《祝?！分械摹拔摇迸c本文主人公"瘋子"形象的異同。

3.請(qǐng)結(jié)合文本二的觀點(diǎn)，分析文本一中體現(xiàn)出哪些矛盾沖突，并結(jié)合文本分析其作用。

五閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一

海爾茂：這是誰的信？（驚慌倒退）他信里的話難道是真的？不會(huì)，不會(huì)，不會(huì)是真的。

娜拉：全是真的。我只知道愛你，別的什么都不管。

海爾茂：你這壞東西一一干得好事情（走來走去）這八年工夫一一我最得意、最喜歡的女

人一一沒想到是個(gè)偽君子，是個(gè)撒謊的人一一比這還壞一一是個(gè)犯罪的人。真是可惡極了！哼！

哼?。壤蛔髀暎挥醚劬Χ⒅┠惆盐乙簧腋：颓巴救荚崴土?。我這場(chǎng)大禍都是一

個(gè)下賤女人惹出來！

娜拉：我死了你就沒事了。

海爾茂：哼，少說騙人的話。把披肩摘下來。摘下來，聽見沒有！現(xiàn)在只有想法子怎么挽

救、怎么遮蓋、怎么維持這個(gè)殘破的局面一一（門鈴響起來，海爾茂嚇了一跳）什么事？三更

半夜的！難道事情發(fā)作了？難道他一一娜拉，你快藏起來，只推托有病。（娜拉站著不動(dòng)。海

爾茂走過去開門。）

愛倫：（披著衣服在門廳里）太太，您有封信。

海爾茂：給我。（把信搶過來，關(guān)上門，湊著燈看，慌忙拆信，看了幾行之后發(fā)現(xiàn)信里夾

著一張紙，馬上快活得叫起來）娜拉！（娜拉莫名其妙地看著他。）

海爾茂：娜拉！我沒事了！娜拉，我沒事了！喔，娜拉，娜拉咱們先把這害人的東西消滅

了再說。（把借據(jù)和柯洛克斯泰的兩封信一齊都撕掉，扔在火爐里，看它們燒）

海爾茂：喔，我的可憐的娜拉，我已經(jīng)饒恕你了，你只要一心一意依賴我，我會(huì)指點(diǎn)你,

教導(dǎo)你。娜拉，我已經(jīng)饒恕你了。

娜拉：謝謝你饒恕我。（從右邊走出去。）

海爾茂：別走?。ㄔ陂T洞里）受驚的小鳥兒，別害怕，定定神，把心靜下來。我的翅膀?qū)挘?/p>

可以保護(hù)你。（在門口走來走去）你在這兒很安全，我可以保護(hù)你。（娜拉換了家常衣服走進(jìn)來）

怎么，你還不睡覺？又換衣服干什么？

娜拉：不錯(cuò)，我把衣服換掉了。今晚我不睡覺。我有好些話跟你談。咱們結(jié)婚已經(jīng)八年了，

這是頭一次咱們夫妻正正經(jīng)經(jīng)談?wù)勗挘?/p>

海爾茂：正正經(jīng)經(jīng)！正經(jīng)事跟你有什么相干？

娜拉：咱們的問題就在這兒！你從來就沒了解過我。我受足了委屈，先在我父親手里，后來

又在你手里。以前我就跟著父親的意見走，他叫我“泥娃娃孩子"，把我當(dāng)作一件玩意兒。后未

我跟你在一抉兒，事情都由你安排。你愛什么我也愛什么，或者假裝愛什么。我靠著給你耍把

戲過日子。你和我父親把我害苦了。我現(xiàn)在這么沒出息都要怪你們。

海爾茂：娜拉，你真不講