文學類文本閱讀（二）知識點與答題技巧-2025年高考語文必背知識手冊（解析版）

專題05文學類文本閱讀（二）知識點與答題技巧

本部分主要以小說的語言、結構和探究等內(nèi)容。

知識點一揣摩語言

本部分包括詞語、句子含義以及賞析語言等。

一、詞語含義

【真題回顧】

（2021年?北京卷）閱讀下面作品，完成下面小題。

心靈的呼吸

音樂，在我的童年生活里，是沉重而蒼涼的存在。許多真誠而樸實的響器的演奏和歌聲，強烈地感染

了我，像土地、陽光、露珠、微風那樣地真實。我覺得人世間的確有一些美好的聲音使你無法忘卻，它滲

透了你的生命，它沉重如種子落在你的心上，永遠留在那里，生了根。

父親屋里的墻上，掛著一管竹簫，我只聽他吹過一次。一個秋天的黃昏，我已近十歲光景，父親獨自

到房頂上，背靠著煙囪，手掛著簫。我坐在房頂?shù)囊粋€角落，離父親好遠，我的心靈感到一片空茫，隱隱

地感覺出父親是孤獨而哀傷的。天漸漸地暗黑下來，父親的面孔已經(jīng)模糊不清。我不是聽見，是感覺到了

有一種很輕飄的、跟夜霧融成一氣的聲音，幽幽地，靜穆地，一縷一絲地降落到我的心上。吹的什么曲調(diào)，

我不知道，是從來未聽過的聲音。那簫聲仿佛是從父親滲妻的體腔內(nèi)部流泄出來的，像黑暗中的小溪流，

你不用心去感覺，就什么也聽不到。父親什么時候不吹了，我不知道，我們誰也看不見誰，互相沒有說一

句話。簫不吹了，但那個由聲音顯示的情境還在，人和簫聲都不愿意分離。我覺得簫聲是很神秘的，簫是

接通心靈與遙遠世界的通道，就像微細的血管與心臟相通那樣相依為命的關系?；叵肫饋?，我當年學著寫

詩，就是想找一管接通遙遠世界的簫，或與簫相似的讓心靈能呼吸的氣管。

簫，只屬于我父親個人，他只為自己吹，不要聽眾。笙和管子，父親經(jīng)常吹，不是獨自吹，是跟村里

的“自樂班”的人一塊兒，總是在黃昏以后吹。深秋農(nóng)閑以后，他們幾乎天天在村里的廣場上吹奏，全村

人都能聽到。演奏的聲音，如當空月亮，照遍了每個角落。

父親有兩船笙，一船是黃銅的，從我能記事時起，它就擺在父親的桌上，豎立的竹管如張開的翅膀，

我覺得它很好看，知道它能發(fā)出奇異的聲音，就更對它生出崇敬的感情。我十歲以后，父親置買了一船白

銅的，他特別珍愛這白銅的。父親用白銅的笙吹，我得到他的允許，懷抱著黃銅的笙坐在一邊學著吹。父

親在家里偶然對我說過幾句：指頭按眼，不能按得太死，聲音都憋死了，音調(diào)要像呼吸那么自然才好，呼

吸是隨曲調(diào)的命脈而呼吸。我從父親吹笙前嚴肅的準備動作和神情，開始向他學習，他瘦削的雙手端著笙

座，嘴唇跟笙的嘴一旦接觸，笙跟他的生命就形成了一個活生生的整體：沒有笙，就沒有父親；沒有父親，

也就沒有笙。

“先得摸透每個笙管的個性”，父親對我說。他讓我一個音一個音地認識笙。黃昏時，我坐在屋頂上

學著吹，如果父親正好在家，他總認真地聽我吹，很少指點，最多說一句“用心好好琢磨”。笙對我是一

個很大的誘惑，我吹奏時感到很振奮，整個的生命都感觸到了美妙的節(jié)奏?？梢哉f，我對節(jié)奏的理解，就

是從吹笙開始的。心靈的吐訴需要節(jié)奏，節(jié)奏能把內(nèi)心的各種情感調(diào)動起來，凝聚成實實在在的音響世界，

任何一個音節(jié)都不是可有可無的，都不是孤立的。

父親跟我一塊兒吹，總要檢查我的手和臉是否干凈。仿佛不只是吹吹笙，是帶我一起去一處遠遠的精

神境界，比走親戚還要鄭重幾分。父親和我端端地坐在炕上，面對面地吹，中間隔著一張炕桌。我當時覺

得這一切的細節(jié)確有必要，它表現(xiàn)了一種虔誠的氣氛和心境。

父親沒有讓我吹過管子，說我人還小，容易傷了心肺。笙主要起和聲作用，是柔性子，它的聲音是渾

圓的，而管子的聲音是吸婢的，像忽上忽下飛翔的鳥，在笙聲的云霧中鳴唱。管子是用硬木鏤空制作的，

握在手里很沉重，還鑲著一圈圈的白銅。父親吹管子時，臉憋得通紅，胸間的氣似乎聚集起來朝上沖，拼

命朝高高的頂峰飛躍。父親的嘴異常靈活地吹奏著，聲音的高低強弱很難控制，每個音節(jié)，稍一不慎，松

懈一下，就可能從高入云霄的頂峰摔了下來，把樂曲摔得粉身碎骨。

到現(xiàn)在我還有一種看法，吹奏時，曲譜固然重要，但吹奏者的心境與情緒以及周圍的環(huán)境，都是不可

分的。黃昏后，村里的“自樂班”在廣場上演奏時，那情景，那氣氛，表面上很混亂，塵土飛揚，還免不

了有孩子們的哭鬧聲，可是一旦演奏起來，雜亂的一切都那中了?！白詷钒唷钡娜舜蠖际菑目谕饣貋淼?，

年紀都不小了，他們受夠了苦，需要解悶，當他們在一起合奏的時候，似乎忘掉了一切。所有的曲調(diào)都是

很蒼涼的，在蒼茫之中，他們的心像雁群一般飛越過寒冷的冬天，飛越過苦難的人生。如果我對音樂有一

點素養(yǎng)的話，主要就是從這些充滿了熱汗味和煙塵氣的場合感受來的。

童年時半夜醒來，常聽到沉郁的駝鈴聲在空曠的夜里一聲聲地響著，回想起來，我覺得那是一種生命

的音樂，一種長途跋涉的沉緩而堅毅的節(jié)奏。拉駱駝的老漢和一匹匹駱駝需要這蒼涼而莊重的樂音伴隨著。

我在童年少年時期受到的音樂熏陶，使我形成了對鄉(xiāng)土音樂的迷戀，也使我這一輩子都無法背離深入

骨髓的鄉(xiāng)土氣，也影響了我的詩的氣質(zhì)。這也就是所有故鄉(xiāng)的性格吧！

（取材于牛漢的同名散文）

下列對文中加點詞語的解說，不正卿的一項是（）

A.父親洋裹的體腔內(nèi)部深奧：深邃神秘

B.心靈的口上訴需要節(jié)奏吐訴：吐露、傾訴

C.管子的聲音是峻球的峻拔：尖而細

D.雜亂的一切都融和了融和：和諧

【答案】C

【分析】

本題考查學生理解文中重要詞語含義的能力。

C.峻拔，本意是高而陡；此處根據(jù)“像忽上忽下飛翔的鳥”可見，不是指聲音尖細，而是指聲音陡起陡落，

IWJTTJO

故選C。

【技法點撥】

理解詞語的含義，必須透過詞語的表面義體味其深刻的內(nèi)涵，如比喻義、象征義、反語義、雙關義、指代

義等。

比喻義要搞清其比喻的對象，即尋找它的本體；

象征義，票尋找詞語的象征對象；

反語義，要將褒貶互換；

雙關義，要注意它是諧音雙關還是語意雙關；

指代義，要在上句或下句尋找釋義。

當然，理解詞語的含義還必須聯(lián)系詞語的具體語境，結合作者觀點、文章主題，從所在的句、段、上下文

中去找對應的闡釋。

二、句子含義、作用

【真題回顧】

（2020年?新高考全國n卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

大師（節(jié)選）

雙雪濤

母親還在的時候，我就跟著父親出去下棋，父親走在前面，我在后面給背著板凳。母親常說：兒子，

你也不學好，讓你媽還活不活？我說：媽，作業(yè)也寫完了，去看大人玩，算個什么事兒啊。你好好活著。

就背上板凳跟著父親走。父親從不邀我，也不攆我，愿意跟著走就走，不跟著也不等，自己拿起板凳放在

自行車后座，騎上車走。只是看了兩年，父親的棋路還沒看懂，大樹下，修車攤，西瓜攤，公園里，看父

親下棋，大多是贏，有時也輸，一般都輸在最后一盤。終于有一天，我好像明白了一些，回家的路上，下

起了雪，我把板凳抱在懷里，肩膀靠著父親的后背。我說：爸，最后一盤你那個“仕”支得有毛病。到了

家，父親拿出象棋，說：咱倆來三盤，不能緩棋，否則不下。那次我輸了個痛快，每一盤棋都沒有超過十

五分鐘，我心中所想好像全被父親洞悉，而父親看起來的閑手全都藏著后續(xù)的手段，每個棋子底下好像都

藏著一個刺客。父親說：現(xiàn)在來看，附近的馬路棋都贏不了你，但你還是個臭棋，奇臭無比。今天教你仕

的用法。

現(xiàn)在我回想起來，那個夜晚特別長。

從那以后出去，背上了兩個板凳。我十一歲的時候，有人從新民來找父親下棋。那人坐了兩個小時的

長途車，到父親常去的大樹底下找他。“黑毛大哥，在新民聽過你棋好，來找你學學?！蹦侨舜髦鴤€眼鏡,

看上去不到三十歲，穿著白色的襯衫，汗把襯衫的領子浸黃了，用一塊手帕不停地擦著汗。

眼鏡不是第一個。從各個地方來找父親下棋的人很多，高矮胖瘦，頭發(fā)白的黑的，西裝革履，背著嶂

螂藥上面寫著“蜂螂不死，我死”的，什么樣子的都有。有的找到棋攤，有的徑直找到家里。找到家里的，

父親推開一條門縫，說：辛苦辛苦，咱外面說。然后換身衣服出去。一般都是下三盤棋，都是兩勝一負，

最后一盤輸了。有的人下完之后說：知道了，還差三十年。然后握了握父親的手走了。有的說：如果那一

盤那一步走對了，輸?shù)氖悄悖覀冊賮?。父親擺擺手說：說好了三盤，不能再下了。不行，對方說，我們

來掛點東西。掛，就是賭。所謂棋手，無論是入流的還是不入流的，都有人愿意掛，小到煙酒，大到房子、

金子和存款，一句話就訂了約的有，找個證人簽字畫押的也有。父親說：朋友，遠道而來別的話不多說了，

我從不在棋上掛東西，你這么說，以后我們也不能再下了，剛才那三盤棋算你贏，你就去說，贏了黑毛。

說完父親就站起來走。還有的人，下完棋，不走，要拜父親當師傅，有的第二天還拎著魚來，父親不收，

說自己的棋，下可以，教不了人，瞧得起我就當個朋友，師徒的事兒就說遠了。

那天眼鏡等到父親，拿手帕擦著汗，說要下棋，旁邊的人漸漸圍過。父親坐在板凳上，樹上的葉子嘩

啦嘩啦地響，他指著自己的腦袋說：老了，酒又傷腦子，不下了。那年父親四十歲，身上穿著我的校服，

胡須長了滿臉，比以前更瘦，同時期下崗的人，有的人已經(jīng)做生意發(fā)達了，他卻變成一個每天喝兩頓散白

酒，在地上撿煙蒂抽的人，話也比過去少多了，只是終日在棋攤泡著，確實如他所說，半年來只是坐在板

凳上看，不怎么出聲，更不下場下棋。

眼鏡松開一個紐扣說：我扔下學生，坐了兩小時汽車，又走了不少路，打聽了不少人，可是你不下了。

父親說：是，腦袋壞了，下也沒什么用。眼鏡用手帕擦著汗，看著圍著的人，笑了笑，說：如果新民有人

能和我下，我不會來的。父親想了想，指著我說：朋友，如果你覺得白來了的話，可以和他下。眼鏡看了

看我，說：你兒子？父親說：是。眼鏡在眼鏡后面眨了眨眼，說：你什么意思？父親說：他的棋是我教的，

你可以看看路子，沒別的意思，現(xiàn)在回去也行，我不下了。腦子壞了。眼鏡又看了看我，用手摸了摸我的

腦袋說：你幾歲了？我說：十一。他說：你的棋是你爸教的？我說：教過一次，教過仕的用法。大伙兒笑

了。眼鏡也笑了，說：行嘲，我讓你一匹馬吧。我說：別了，平下吧，才算有輸贏。大伙兒又笑了。眼鏡

蹲下，我把板凳拉過去，把棋子擺上。到了殘局，我一車領雙兵，他馬炮單兵缺仕象，被我三車鬧仕贏了。

眼鏡站起來，從兜里掏出一支鋼筆放在我手上，說：收著吧，自己買點鋼筆水，可以記點東西。父親說：

鋼筆你拿回去，他有筆。我們下棋是下棋。眼鏡看了看父親，把鋼筆重新放進兜里，走了。

回家的路上，我在后座上想著那支鋼筆，問：爸，你真不下了？父親說：不下了，說過的話當然是真

的。又說，你這棋啊，走得太軟，應該速勝，不過這樣也沒什么不好。在學校不要下棋，能分得開嗎？我

說：能，是個玩嘛。父親沒說話，繼續(xù)騎車了。

（有刪改）

父親說“我們下棋是下棋”，怎樣理解這句話？請結合全文具體分析。

【答案】

①父親追求的是下棋的純粹，恪守君子之交，絕不拿棋藝換取世俗利益，這既關乎下棋之道，更關乎個人

尊嚴；②父親這話既是說給“眼鏡”聽，以拒絕對方饋贈，也是說給兒子聽，含有言傳身教的意味。

【詳解】

“下棋是下棋”是父親針對眼鏡輸了棋，拿出一支鋼筆送給“我”的行為所說的話；從文章整體來看，

父親下棋從來不“掛”任何東西，“下棋是下棋”，就是指不能讓下棋變成賭博、利益之爭，而僅僅只是

切磋棋藝，體現(xiàn)出父親恪守棋道的君子之風；同時，父親此時的生活是相當落魄的，他下崗后“每天喝兩

頓散白酒，在地上撿煙蒂抽”“終日在棋攤泡著”，在經(jīng)濟上十分貧困，但父親卻從不因此貪圖利益，不

肯拿棋藝換取生活物資，體現(xiàn)出他的個人尊嚴，令人尊重；"鋼筆你拿回去，他有筆。我們下棋是下棋”，

眼鏡的鋼筆是送給“我”的，父親代“我”做了決定，因此這番話也不只是對眼鏡說，也是對“我”的提

醒，“他有筆”提示“我”不要貪圖利益，“下棋是下棋”提示“我”也要恪守棋道，不可讓純粹的棋藝

追求沾染了世俗的污濁。

【技法點撥】

分析句子的含義和作用可從句中重點詞語、句子類型和句子在文中的位置切入。

句中的重點詞語是句子的基本內(nèi)涵，句子的類型和文中位置決定答題的方向。

句子主要有情感句、哲理句、修辭句、接樣句等。情感句要聯(lián)系上下文找到表達的情感；哲理句要抓住中

心詞，體會詞語的深層含義和雙關意義；修辭句注意找到句中的本體，用喻體特征概括本體特征；接棒句

注意同時照顧上下文的內(nèi)容。

句子在文章的開頭和結尾注意考慮文章的主旨，句子在文章的中間要考慮和上下文的關系。

【真題回顧】

（2020年?天津卷）閱讀下面的文章，完成下面小題。

線條之美

梁衡

我第一次對線條感興趣，是有人送我一個細長的瓶子，里面裝著一種很名貴的牡丹油。但我“買樓還

珠”，目不見油，竟被這個瓶子驚呆了。它的設計非常簡潔，并沒有常見的鼓肚、細腰、高腳、束口等扭

扭捏捏的俗套。如果把瓶蓋去掉，就剩下左右兩條對稱的弧線。但這線條的干凈，讓你覺得是窗前的月光，

空明如水；或是草原深處的歌聲，直飄來你的心底。我神魂顛倒，在手中把玩、摩攣不停。工作時置于案

頭，常會忍不住抬頭看兩眼。

初中學幾何時就知道，空間中先有一個點；點一動，它的軌跡就生成了一條線。所謂軌跡者，只是我

們的想象，或者是一物劃過之后，在我們的腦海里的視覺駐留。原來這線條的美正在似有似無之間，是自

帶幾分幻美的東西。主客交融，亦幻亦真，天光云影，想象無窮。正是因了它的來無蹤，去無影，永不停，

卻又永無結果，也就讓你永不會失望。線條，一種虛幻的、沒有窮盡的，可以寄托我們?nèi)魏卫硐?、情感?/p>

審美的美。

點動生線，線動生面，在大千世界里，這線永處于一種過渡之中。當它靜臥于紙面時就含而不露，或

如槍戟之威，或如少女之嫻；而一旦橫空出世，就如羽鎬之鳴，星過夜空。這線內(nèi)藏著無盡的勢能與動能。

所以中國畫的白描，不要顏色，也不要西畫的透視、光影，只需一根線，就能表現(xiàn)出人物的喜怒哀樂，山

水的磅礴雄渾。那線的起落、走勢、輕重、彎曲等，居然能分出幾十種手法，靈動地捕捉各種美感。葉落

霜天，花開早春，大河狂舞，烈馬嘶鳴。確實在大自然中，從天邊群山的輪廓，到眼前的一片樹葉、一枚

花瓣，都是曲線的杰作。無論平面還是立體的藝術，一線便可定格一個美麗的瞬間，同時也吐納著作者內(nèi)

心的塊壘。曹植的《洛神賦》：“翩若驚鴻，婉若游龍鬢鬣兮若輕云之蔽月，飄飆兮若流風之回雪

秋纖得衷，修短合度。肩若削成，腰如約素?！焙喼笔且环廊司€描圖。張岱的名篇《湖心亭看雪》寫雪

后西湖的風景，“天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟中

人兩三粒而已。"你看一痕、一點、一芥、一粒，雖是文字，作者卻如畫家一般純熟地運用了點和線的表

現(xiàn)手法。

線條既然有這樣的魔力，便為所有藝術之不可或缺，或者算是藝術之用了吧。最典型的是書法藝術,

洗盡鉛華，只剩了白紙上一絲黑線的游走。那飛揚狂舞的草書，漏痕、飛白、懸針、垂露等等，恨不能將

人間所有的線條式樣收來，再融入作者的情感，飛墨于紙?；蛉缜缈张Z，或如燈下細語。就這樣牽著人

的神經(jīng)，幾千年來書不完、變無窮、說不夠、賞不盡。再如舞蹈,一個舞蹈家的表演實際上是無數(shù)條曲線

在空間做著力與勢、虛與實、有與無的曼妙組合，不停地在我們的腦海里形成視覺的疊加。正如紙上絕不

會有兩幅相同的草書，臺上也絕不會有兩個相同的舞姿。這永不休止的奇幻變化，怎么能不教你的神經(jīng)止

不住地興奮呢。至于音樂，那是聲音加時間的藝術，是不同聲音的線條在不同時間段上的游走，輕輕地按

摩著我們的神經(jīng)，形成聽覺上的駐留。所謂余音繞梁，三日不絕。其實那梁上繞著的是些樂譜的彩色線條。

線條魅力的最高體現(xiàn)在于我們的人體。人，除作為生產(chǎn)力的第一要素外，還是世間高貴的審美對象。

郭蘭英唱：“姑娘好像花一樣，小伙心胸多寬廣。”奚秀蘭唱：“阿里山的姑娘美如水呀，阿里山的少年

壯如山。”這些都是在說他們身上陰柔至美或陽剛至強的線條。于是就專門產(chǎn)生了美術界的人體繪畫、攝

影、雕塑，舞臺上的舞蹈、戲劇、模特，競技場上的體操、健美、雜技等等。這些都是人對自身形體線條

的欣賞、開發(fā)與利用。

線的魅力不止于具體的人或物，還常常注入主觀精神，可囊括一個時代，代表一個地域，成了一個國

家或一段歷史的符號。秦篆、漢隸、魏碑、唐楷，還有春秋的金文、商代的甲骨，這每一種字體的線條，

就是貼在那個朝代門楣上的標簽。新中國成立之初，林徽因受命參與設計國徽與人民英雄紀念碑的浮雕。

其時她已重病在身，研究出方案后便讓學生去畫草圖。一周之后交來作業(yè)，她只看了一眼，便大聲說：“這

怎么行？這是康乾線條，你給我到漢唐去找，到霍去病墓上去找?！倍嗄昵?，當我初讀到這段資料時就奇

怪，只用鉛筆在白紙上勾出的一根細線，就能看出它是康熙、乾隆，還是大漢、盛唐？帶著這個疑問，我

終于在去年有緣親到霍去病墓上走了一趟。那著名的《馬踏匈奴》，還有石牛、石馬等作品，線條拙樸、

雄渾、蒼涼，雖時隔兩千年，仍然傳遞著那個時代的輝煌、開放、不拘一格與國家的強盛?？登瑫r期中國

的封建社會已是強弩之末，線條繁緝奢華，怎能表現(xiàn)當時新中國的如日初升呢？

美哉！博大精深的線條。

(選自《人民日報》，有刪節(jié))

請賞析文中畫線句子。

【答案】

運用擬人、通感(比喻)和排比的修辭方法，生動有力地展現(xiàn)了線條賦予草書簡約而富于變化的藝術活力，

體現(xiàn)了線條在書法藝術中的重要作用。

【分析】

本題考查欣賞精彩的語言表達藝術的能力。解答此類題目，首先看文中有沒有修辭手法，然后可以鑒賞詞

語特點、句式特點；有時還要聯(lián)系上下文分析結構上的作用。

先概括這段文字的內(nèi)容，這是以書法藝術為例，表現(xiàn)線條的魅力。其中“或如晴空霹靂，或如燈下細語”

運用比喻手法，表現(xiàn)線條的千變?nèi)f化；“洗盡鉛華”運用擬人手法，表現(xiàn)書法藝術是純粹的線條之美；“書

不完、變無窮、說不夠、賞不盡”則運用排比，寫出書法藝術中的線條的無窮魅力；而詞語“游走”化靜

為動，寫出書法中線條的靈動；句式上長短結合、多用短句，如“漏痕、飛白、懸針、垂露等等”“恨不

能將人間所有的線條式樣收來，再融入作者的情感，飛墨于紙”，寫出線條表現(xiàn)力的豐富以及書法家對線

條的喜愛。

【技法點撥】

(1)從句式入手。常見的幾種句式的表達效果為：①疑問句，吸引讀者，制造懸念；②設問句，提醒注

意，引發(fā)思考；③反問句，加強語氣；④感嘆句，抒情強烈。還要注意長短句的不同效果，長句，邏輯嚴

密；短句，句式靈活，富有節(jié)奏感，有口語特征等。

(2)從修辭角度入手。掌握常見的幾種修辭手法的表達效果：①比喻、擬人，使事物生動、形象、具體;

②夸張，烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示；③對偶，句式整齊，表意凝練；④排比句，加強語勢，強調(diào)內(nèi)

容，加重感情；⑤反復，富有音樂美，突出強調(diào)某一感情。答題模式：運用……的修辭手法，寫出了……

的特點，表達了作者……的思想感情。

(3)從用詞的角度入手。答題模式：“……”一詞(等詞)，寫出了……的特點或內(nèi)容，表達了作者……

的思想感情。

(4)從表達方式入手。散文常用的表達方式及作用：①議論，點明事件的意義或文章的主旨，起到統(tǒng)領

全篇，畫龍點睛的效果。②抒情，可以使文章具有感染力；③描寫，可使人、景、物再現(xiàn)得栩栩如生，使

文章更加生動形象。④記敘，可使讀者對人物活動和事件的發(fā)展、全貌有個清晰的了解。答題模式：運用

于……的表達方式，點明了(寫出、抒發(fā)或交代)……

四、賞析藝術手法

【真題回顧】

（2021年?天津卷）閱讀下面的文章，完成下面小題。

送一位遠征的友人

----給到X北工作的的L

方齡貴

來信說：“……是時候了，我要去了。我來自遙遠的北方，還要回北方去?！鎳桂B(yǎng)我二十年，

是為她出力的時候了。我決定二次北征?！绻业瓜聛?，請為我的光榮歡喜，節(jié)制你的悲哀，并設法

通知我遠在松花江邊的家，告訴他們我躺在祖國的原野上了……”

寄來這么短短的一章，你就毅然去了。

朋友，眼看你回到北方投身在這神圣的斗爭中了，而我還在這邊荒的一角，寂寞地活著。我心里有許

多話卻一時無從敘說。我于是把想象放在一個遼遠的地方，你的故鄉(xiāng)，也是我的故鄉(xiāng)。我屈起手指頭，已

經(jīng)不多不少五個年頭了，自從我們背起行囊走出那個地方。

當我們跳下車，在北平城里停下我們腳步的時候，發(fā)覺這里并不如我們所想象。它太沉悶，太無生氣。

人們似乎已經(jīng)遺忘了關山以外的土地，被膏藥旗子壓得喘不過一口氣來。我們的祖國就是這樣一個破碎的

祖國，苦難的祖國。我們時刻不能忘記，我們來是為了受苦，為祖國受苦。當整個國家在苦難里掙扎的時

節(jié)，一切輕蔑，損害，污辱都算不了什么。給家里去信，只說：“這里很好，只是太好玩，恐怕心野了收

不回來，將來不想回家了?！惫室獍言捳f得那么輕松，想減少文字在老人心中所擲放的分量，自己卻不敢

再看第二遍。

兩年的時光消度過去了，我們到了南京。落日黃昏，山邊水崖，你總是惆悵地向遠遙望著，懷念烽煙

的北國。江南的山水，你一點也不留戀，你只想呼吸離家較近一點的地方的空氣。你不能安于這種平靜的

生活，終于在一個迷霧蒙蒙的早晨，又背起你的小行囊，向北邁開你的步子。回北平不久，信來了，仿佛

生活得非常痛快，如心。接著來了“七七”。七月二十八日北平失守，你被困在里面了，情形混亂，敵兵

到處搜查，拘捕，風聲鶴唳。你呢，家里的接濟斷了，兩個銅板，到街上換一個燒餅，不是為了果腹，只

是為了運動嘴唇，慢到不能再慢地咀嚼著。有時連這也得不到，便只有硬呷兩口白開水?！x到這個地

方，我用盡所有的力量抑止我眼淚的外流也不可能了。我們無愧于我們的祖國，不是為了她，在家里我們

并不缺乏溫飽。你囑我不要為你的貧苦傷心，這對你是一種磨練，一種經(jīng)驗。你那故作寬慰的苦心雙倍加

重我的悲哀。沒有比有心地隱藏自己的悲哀更可悲的了。

你已經(jīng)不能安心讀書。祖國在呼唉你，戰(zhàn)爭呼唉你。你為她的遠景所吸引，控制不住自己的熱情，隨

著XX訓練班去了。彼此都無消息，完全隔絕在兩個世界里。你在哪里呢？到底還是你自己，把這個謎底

揭開了。一封信從黃河邊上飛到我的手里來，原來你到離炮火最近的地方找工作。信上充滿了戰(zhàn)斗的熱情，

說從早到晚都可聽到炮火和炸彈爆裂的聲音，并不憚煩瑣地描繪著，描繪著你怎樣在炮火和炸彈的空隙處

理你的工作。還說，北方，我歌頌她，她有多么美麗，健康！每天有小米飯吃，像回了家?！?/p>

然而你不滿足，說自己太年青，做事的力量不夠，你還想學習。像從天上飛下來一樣，在一個春天的

下午，我又握到了你的手。

那是一雙多么粗糙有力的手！完全失去了以前的光滑和纖弱。你臉上蒙上一層風塵的顏色，似乎有一

點蒼老。在那狹小的旅店里，對著酒我們盡情地訴說。夜晚來時，望著滿天星月，向我敘說北中國的消息，

或者忘情地唱起救亡歌。我就像從前聽老人講故事一樣地聽著。年余沒見，你的胸襟更擴大了。

你住下來，你想學一點專門的技能，到敵人后方去工作。你興奮，你即刻要去長沙，然而問題發(fā)生在

錢上。那使我一生也忘不了的一天！落著小雨，我們撿點了幾件衣服，到街上換錢。那該多么難為情！自

己覺得臉上發(fā)燒，把慈母的手綴注轉(zhuǎn)讓給別人。我們低著頭，把衣服的面積折成最小，怕的是遇見熟人。

秦瓊賣過他的黃騾馬，我們現(xiàn)在賣衣服。我們裝作買東西，走進店鋪里，怯生生地把衣服拿出來，（好像

偷來的一樣）低聲地問他們：“買衣服么？”那聲音模糊得幾乎連自己也聽不清楚。真想一轉(zhuǎn)身，收起衣

服跑回去。然而沒有，我們?nèi)套×?。一家不成，又走一家，為的是多爭幾毛或幾分。那條二里長的小街被

我們走到盡頭。眼巴巴地瞧著自己的衣服換了主人，像離別一位患難中的朋友，接過手中的幾張票子，頭

也不回我們走出來了。外面落著小雨，感覺一陣空虛。一轉(zhuǎn)身我看見你偷偷用手巾擦眼淚。我把

頭轉(zhuǎn)到另一方向，我矚望陰沉的天空。天空怎么那樣暗呢。

你到了長沙。你學習怎樣運用你的“武器”。而現(xiàn)在，你是向北方去了，你所懷念的地方。

我不留戀，也不傷感。我為你歡喜，為你祝福。我們都經(jīng)歷了太多的憂患，感情脆弱得像一支繃緊的

弦。這不成：時代不容許我們。你勸我要堅強，現(xiàn)在我自己勉勵自己。別以為我們的苦難是偏得的不幸，

我們不過是苦難的祖國的一個小小章節(jié)，放開眼睛，有多少人失掉鄉(xiāng)土，拆散了家，有多少靈魂，為我們

的祖國，把血灑在大地上。我們，后死者們，得接替上去，繼續(xù)把血液輸送給祖國的土地，滋養(yǎng)她，肥沃

她，使自由在這上面生長。

朋友，你放心去吧，祖國正需要你。我們來自北方，北方有我們祖先的墳墓，有我們的家鄉(xiāng)，還有慷

慨悲歌的英雄。朋友，你去了，珍重你自己吧，莫忘記時常給我捎幾個字來。我祝福你，愿你平安。

（選自1940年2月25、27日《大公報》，有刪改）

［注］手綴：此處指母親親手做的衣服。

結合文本說明畫線部分運用了哪些藝術手法？表現(xiàn)了怎樣的心情？

【答案】

手法：①動作（細節(jié)）描寫：低頭、折衣服、怯生生拿衣服、偷偷擦眼淚等；②運用典故：秦瓊賣馬；③

比喻：將賣衣服比作離別患難中的朋友；④心理描寫：“真想一轉(zhuǎn)身”；⑤環(huán)境描寫（融情于景）：“外

面落著小雨”；⑥象征手法：“天空怎么那樣暗呢”。

心情：①被迫賣掉母親親手做的衣服的不舍、羞愧但又決絕的心情；②個人壓抑低沉的情緒和對民族前途

的憂慮。

【分析】

本題考查學生分析文章的表現(xiàn)手法，理解人物心情的能力。

畫線句有對人物的動作描寫，如“我們低著頭，把衣服的面積折成最小”“我們裝作買東西，走進店鋪里，

怯生生地把衣服拿出來，（好像偷來的一樣）低聲地問他們”“一轉(zhuǎn)身我看見你偷偷用手巾擦眼淚”，“低

頭”“折衣服”“怯生生拿衣服”“偷偷擦眼淚”等細節(jié)描寫，寫出我們賣掉母親親手做的衣服時的不舍

和羞愧；

運用典故，“秦瓊賣過他的黃驟馬，我們現(xiàn)在賣衣服”，以秦瓊賣馬的典故類比我們現(xiàn)在陷入了困境，不

得不賣衣服來籌錢；

運用比喻，”眼巴巴地瞧著自己的衣服換了主人，像離別一位患難中的朋友”，將賣衣服比作離別患難中

的朋友，寫出對衣服的不舍；

還有心理描寫，如“怕的是遇見熟人”“真想一轉(zhuǎn)身，收起衣服跑回去。然而沒有，我們?nèi)套×恕保瑢懗?/p>

賣衣服的愧疚和難堪，但更體現(xiàn)出賣衣服籌錢的決絕；

這段文字還運用了環(huán)境描寫烘托人物心情，如“外面落著小雨”“陰沉的天空”，用環(huán)境的潮濕壓抑烘托

人物心情的低沉壓抑；

最后，這段描寫還運用象征手法，如“天空怎么那樣暗呢”，以天空的陰暗象征當時的國家的處境，表現(xiàn)

了對民族前途的憂慮。

【技法點撥】

文章的藝術手法實際是一個較為寬泛的概念，散文中較常見的從篇章的角度是抑揚的運用、以小見大的運

用和對此的運用等，從表達方式的角度講一般為抒情、議論、描寫、敘述等多種方式運用，從表現(xiàn)手法上

看主要是對比、襯托等，從文句上看主要是修辭，比如比喻、擬人、夸張、排比、設問、反問等。答題時

注意首先明確手法，然后結合文章進行分析為什么是這種手法，最后明確效果。

知識點二材料組織

本部分包括文章材料組織的相關內(nèi)容。

一、圍繞某內(nèi)容布局謀篇

【真題回顧】

（2020年?全國卷III卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

記憶里的光

蔣子龍

我八歲才第一次見到火車。1949年初冬，我正式走進學校，在班上算年齡小的。一位見多識廣的大同

學，炫耀他見過火車的經(jīng)歷，說火車是世界上最神奇、最巨大的怪物，特別是在夜晚，頭頂放射著萬丈光

芒，喘氣像打雷，如天神下界，轟轟隆隆，地動山搖，令人膽戰(zhàn)心驚。許多同學都萌生了夜晚去看火車的

念頭。

一天晚上，真要付諸行動了，卻只集合起我和三個大一點的同學。離我們村最近的火車站叫姚官屯，

十來里地，當時對我來說，就像天邊兒一樣遠。最恐怖的是要穿過村西一大片濃密的森林，里面長滿奇形

怪狀的參天大樹。森林中間還有一片兇惡的墳場，曾經(jīng)聽的所有鬼故事，幾乎都發(fā)生在那里面，即便大白

天我一個人也不敢從里面穿過。進了林子以后我們都不敢出聲了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他

們也跑，越跑就越滲得慌，只覺得每根頭發(fā)梢都豎了起來。當時天氣已經(jīng)很涼，跑出林子后卻渾身都濕透

了。

好不容易奔到鐵道邊上，強烈的興奮和好奇立刻趕跑了心里的恐懼，我們迫不及待地將耳朵貼在道軌

上。大同學說有火車過來會先從道軌上聽到。我屏住氣聽了好半天，卻什么動靜也聽不到，甚至連蟲子的

叫聲都沒有，四野漆黑而安靜。一只耳朵被鐵軌冰得太疼了，就換另一只耳朵貼上去，生怕錯過火車開過

來的訊息。鐵軌上終于有了動靜，嘎登嘎登……由輕到重，由弱到強，響聲越來越大，直到半個臉都感覺

到了它的震動，領頭的同學一聲吆喝，我們都跑到路基下面去等著。

漸漸看到從遠處投射過來一股強大的光束，穿透了無邊無際的黑暗，向我們掃過來。光束越來越刺眼，

轟隆聲也越來越震耳，從黑暗中沖出一個通亮的龐然大物，噴吐著白氣，呼嘯著逼過來。我趕緊捂緊耳朵

睜大雙眼，猛然間看到在火車頭的上端，就像腦門的部位，掛著一個光芒閃爍的圖標：一把鐮刀和一個大

錘頭。

領頭的同學卻大聲說是鐮刀斧頭。

且不管它是錘是斧，那把鐮刀讓我感到親近，特別地高興。農(nóng)村的孩子從會走路就得學著使用鐮刀，

一把磨得飛快、使著順手的好鐮，那可是寶貝?；疖囶^上還頂著鐮刀錘頭的圖標，讓我感到很特別，仿佛

這火車跟家鄉(xiāng)、跟我有了點關聯(lián)，或者預示著還會有別的我不懂的事情將要發(fā)生……

十年后，我以第一名的成績?nèi)胛?，進入海軍制圖學校，畢業(yè)后成為海軍制圖員，接受的第一批任務就

是繪制中國領海圖，并由此結識了負責海洋測量的賈隊長。賈隊長有個破舊的土灰色挎包，縫了又縫，補

了又補，唯一醒目的是用紅線繡的鐮刀錘頭圖案。

既然已經(jīng)站在了軍旗下，自然也希望有一天能站在鐮刀錘頭下，我對這個圖案有一種特殊的親近和敬

意。于是就想用自己的新挎包跟他換。不料賈隊長斷然拒絕，他說這個挎包對他有特殊的紀念意義，目前

還有很重要的用途，絕不能送人。有一次他在測量一個荒島時遇上了大風暴，在沒有淡水沒有干糧的情況

下硬是堅持了十三天，另外的兩個測繪兵卻都犧牲了。他用繩子把自己連同圖紙資料和測量儀器牢牢地捆

在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身邊的活物充饑后來一位老首長把這個挎包獎給了他。

賈隊長答應在我回家探親的時候可以把挎包借給我，但回隊時必須帶來一挎包當?shù)氐耐梁筒俗?、瓜?/p>

或糧食種子。原來他每次出海測量都要帶一挎包土和各樣的種子，有些島礁最缺的就是泥土。黃海最外邊

有個黑熊礁，礁上只駐扎著一個雷達兵，一個氣象兵，一個潮汐兵，他們就是用賈隊長帶去的士和種子養(yǎng)

活了一棵西瓜苗，心肝寶貝般地呵護到秋后，果真還結了個小西瓜，三個人卻說什么也舍不得吃……

又過了幾年，我復員回到工廠干鍛工。鍛工就是打鐵，過去叫“鐵匠”。雖然大錘換成了水壓機和蒸

汽錘，但往產(chǎn)品上打鋼號、印序號，還都要靠人來掄大錘。我很快就喜歡上了打鐵，越干越有味道，一干

就是十年。在鍛鋼打鐵的同時，也鍛造了自己，改變了人生，甚至成全了我的文學創(chuàng)作。我成了民間所說

的“全科人”：少年時代拿鐮刀，青年當兵，中年以后握大錘。對鐮刀錘頭有了一種說不出的特殊感情。

（有刪減）

從文章謀篇布局的角度，分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝全文的。

【答案】

“記憶里的光”，指火車頭上“光芒閃爍的圖標”，即鐮刀錘頭，是本文的核心意象；圍繞這一核心按

照時間順序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“鐮刀和錘頭”相關。最后，以

“全科人”的身份表達出“我”對“鐮刀錘頭”的深厚感情，呼應題目，升華主題。

【解析】

本題考查散文的標題。一般主要從以下幾方面理解：標題身包含的意義；標題的主旨意義；標題的情感意

義；標題的作用意義；標題的結構意義?？梢愿鶕?jù)標題的內(nèi)容指向帶到文中具體分析，按方向進行概括。

“記憶里的光”既是指兒時看火車時，第一眼看見的火車頭上強烈的光束，并在強光下看到的“光芒閃爍

的圖標：一把鐮刀和一個大錘頭”，又是指其后在自己的人生中再次出現(xiàn)的帶有“鐮刀和錘頭”的事物;

“記憶里的光”是全文的線索，分別串聯(lián)起兒時看火車，青年時賈隊長的挎包，復原后掄大錘打鐵幾件事，

讓行文結構清晰明了；

“記憶里的光”不僅是“鐮刀和錘頭”，更是包含著作者在向往新事物的同時還有對土地、家鄉(xiāng)的眷戀

-“那把鐮刀讓我感到親近，特別地高興。農(nóng)村的孩子從會走路就得學著使用鐮刀，一把磨得飛快、使

著順手的好鐮，那可是寶貝?；疖囶^上還頂著鐮刀錘頭的圖標，讓我感到很特別，仿佛這火車跟家鄉(xiāng)、跟

我有了點關聯(lián)，或者預示著還會有別的我不懂的事情將要發(fā)生”，對盡忠職守、踏實肯干等精神的贊頌

——“他說這個挎包對他有特殊的紀念意義，目前還有很重要的用途，絕不能送人。有一次他在測量一個

荒島時遇上了大風暴，在沒有淡水沒有干糧的情況下硬是堅持了十三天，另外的兩個測繪兵卻都犧牲了。

他用繩子把自己連同圖紙資料和測量儀器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身邊的活物

充饑……后來一位老首長把這個挎包獎給了他”“原來他每次出海測量都要帶一挎包土和各樣的種子，有

些島礁最缺的就是泥土?！麄兙褪怯觅Z隊長帶去的土和種子養(yǎng)活了一棵西瓜苗，心肝寶貝般地呵護到

秋后，果真還結了個小西瓜”“我很快就喜歡上了打鐵，越干越有味道，一干就是十年。在鍛鋼打鐵的同

時，也鍛造了自己，改變了人生，甚至成全了我的文學創(chuàng)作”，流露出對“鐮刀錘頭”的深厚感情。

【技法點撥】

圍繞某情節(jié)展開或分析情節(jié)之間的聯(lián)系一般從以下角度分析:

1.線索貫穿全文始終

2.塑造人物形象

3.揭示主題

4.表達情感

5.推動情節(jié)發(fā)展，鋪墊，文章的開頭、主體、結尾、結尾之間的照應等。

二、對話

【真題回顧】

（2021?江蘇常州.高三模擬）閱讀下面的文字，完成下面小題

好事一小件

雷蒙德?卡佛

“他走了?！彼f著，繼續(xù)輕拍他的肩頭。在他的抽泣聲中，安能聽見廚房里咖啡壺的嘶鳴?！昂昧?，

好了，”她輕柔地說，“霍華德，他走了。他走了，現(xiàn)在我們必須適應這點，適應孤獨?！?/p>

就在午夜之前，就在他們處理完了很多事情之后，電話又響起來。

“你接，”安說，“霍華德，就是那個人，我知道?！彼麄冋趶N桌旁，面前擺著咖啡?；羧A德的

杯子邊上還有一小玻璃杯威士忌。

“喂，”他說，“是哪位？喂！喂！“電話斷了。

“就是他，”她說，“那個混蛋。我真想殺了他?！?/p>

突然，她明白了過來：“我知道是誰一直打電話來了，就是那個面包師。我在他那兒給斯科蒂訂過一

個生日蛋糕。他有咱們家的電話號碼，一直打電話過來，為那個蛋糕騷擾咱們。那個面包師，那個混蛋?！?/p>

晴空，星斗滿天。他們在面包房門前停下車。他們能看見里屋的亮光，有一個體積很大的男人系著圍

裙，在那片平靜的白光里不時地進進出出。

“我們打洋了，”他說，“這可是大半夜。你們喝醉了，還是怎么了？”

安向前一步，邁進從敞開的門漫出來的光亮里。

“對于一個面包師來說，你可是夠聰明的?！卑舱f，“霍華德，他就是那個一直給咱們打電話的人。”

她握緊拳頭，憤怒地盯著他。在她的體內(nèi)，正有一種至深的憤怒燃燒著。

“等會兒，”面包師說，“你想來取走你那個放了三天的蛋糕，是不是？夫人，我可不想和你吵架。

我就收你半價。你要嗎？”

“還說蛋糕！”她說。她知道自己能控制住正在體內(nèi)沸騰的情緒。她很鎮(zhèn)靜。

“夫人，我在這地方每天工作十六個小時，養(yǎng)家糊口?！泵姘鼛熣f著，“現(xiàn)在，別鬧事?！?/p>

他右手拿起一根搟面杖，開始一顛一顛地拍在左手的掌心上?！澳闶且莻€蛋糕，還是不要？我得回

去工作了。面包師得在晚上加班。

“我知道面包師晚上加班，”安說，“他們晚上還打電話呢。你這個混蛋。”

面包師繼續(xù)顛著搟面杖。他看了一眼霍華德，對他說：“小心點兒，小心點兒。”

“我兒子死了?！彼涠鴽Q絕地說，“他周一早晨被車撞了。我們一直守在他身邊，直到他走了。

但是，當然了，你不可能想到這個，是不是？面包師不可能什么都知道，是不是，面包師先生？但他死了。

他死了，你這個混蛋！”就如同憤怒突然爆發(fā)一樣，憤怒同樣突然消弱，讓位給了別的東西，一種令人暈

眩的反胃感。她斜靠在灑滿了面粉的木桌子旁，手捂住臉，哭起來，肩膀來回顫動?！边@不公平，”她說，

“這不，不公平?！?/p>

霍華德的手放在她腰背上，看著面包師?！澳阏婵蓯u，”霍華德對他說，“可恥！”

面包師把搟面杖放回到臺子上，解開圍裙，也扔到臺子上。他看著他們，慢慢地搖頭。

他從桌子下面拉出一把椅子，說：“請坐?！?/p>

安擦干眼睛，看著面包師?！拔蚁脒^要殺了你，"她說，“我想過要你死。”

“讓我說說我有多抱歉吧。”面包師說著，把手伸到桌子上，翻過來，露出他的掌心。

“我自己沒有孩子，所以我只能想象你們的感受。我不是個邪惡的人。我不認為自己是?！边@個男人

說，“我能問問你們，你們是否能在心里原諒我呢？”

面包房里很熱?；羧A德從桌邊站起來，脫下外衣，也幫安脫下了外套。面包師看著他們，看了一會兒，

然后點點頭，站了起來。他找到杯子，從一臺電動咖啡機里倒出咖啡。又在桌上放了一盒奶油和一碗糖。

“你們可能需要吃點兒東西，”面包師說，“我希望你們能吃點兒我的熱面包圈。你們得吃東西，像

這樣的時候，吃是好事一小件?！?/p>

他給他們端上來剛出爐的熱肉桂面包圈，又在桌上放了黃油和抹黃油的刀子，然后和他們一起坐在桌

旁。他等著，一直等到他們都從淺盤子里拿起一個面包圈，吃起來。

“吃點兒東西很好，”他看著他們說，“都吃光啊，想吃多少吃多少。全世界的面包圈都在我這兒呢?！?/p>

他們吃著面包圈，喝著咖啡。安突然覺得很餓，面包圈又熱乎又香甜。她吃了三個，讓面包師很高興。

面包師聊了起來，他們認真地聽。雖然他們既疲憊又痛苦，他們還是聽著面包師說的話。

他告訴他們自己這些年里無兒無女的生活是什么樣子。他講起那些插在蛋糕頂上、象征新婚夫婦的小

人。還有那些生日，光想想那些燃燒的蠟燭吧！他是個面包師，他很高興自己不是個花匠。無論何時，面

包的味道都比花要好聞。

“聞聞這個，”面包師說著，掰開一條黑面包，“這是口味比較重的面包，但口感豐富。”

他們聞了，面包師又讓他們嘗了嘗，有糖蜜和粗糙的谷粒的味道。他們聽著他說，他們吞下了黑面包。

熒光燈下，亮得就像白晝一樣。他們一直聊到了清晨，窗戶高高地投下蒼白的亮光，他們還沒打算離開。

（肖鐵譯，有刪改）

這篇小說敘事主要以對話的形式展開，這樣有什么好處？請結合作品簡要分析。

【答案】

①使情節(jié)緊湊集中，訂蛋糕、兒子因車禍而死、頻繁打電話催領蛋糕、霍華德夫婦與面包師的沖突類情節(jié)

在對話中交代或展開，不枝不蔓簡單高效。②有利于塑造人物形象。通過對話描寫凸顯了霍華德夫婦失子

的悲痛，面包師生存的艱難、命運的悲苦、助人的良善。③是揭示小說主旨的主要途徑。小說“直面苦難，

溫馨相助”的主旨是在人物對話中逐步揭示出來的。④能提升閱讀體驗。通過對話敘述故事，讓讀者有身

臨其境的現(xiàn)場感，更易引起情感共鳴。(答出3點即可)

【解析】

(1)內(nèi)容或情節(jié)發(fā)展上看，“他走了”簡單三個字直接切入，委婉含蓄地交代兒子的離世?！昂昧?，好

了”“霍華德，他走了。他走了，現(xiàn)在我們必須適應這點。適應孤獨”‘'你接”“霍華德，就是那個人,

我知道”“喂”他說，“是哪位？喂！喂”“就是他”“那個混蛋。我真想殺了他”，對話間交代了相關

事件，體現(xiàn)心態(tài)變化并推進情節(jié)發(fā)展。“我們打炸了”“這可是大半夜。你們喝醉了，還是怎么了？”“對

于一個面包師來說，你可是夠聰明的”“霍華德，他就是那個一直給咱們打電話的人”“等會兒”“你想

來取走你那個放了三天的蛋糕，是不是？夫人，我可不想和你吵架。我就收你半價。你要嗎？”“還說蛋

糕！”“夫人，我在這地方每天工作十六個小時，養(yǎng)家糊口”“現(xiàn)在，別鬧事”“你是要那個蛋糕，還是

不要？我得回去工作了。面包師得在晚上加班”“我知道面包師晚上加班，”“他們晚上還打電話呢。你

這個混蛋”不拖泥帶水，情節(jié)緊湊集中，訂蛋糕、兒子因車禍而死、頻繁打電話催領蛋糕、霍華德夫婦與

面包師的沖突等情節(jié)在對話中交代或展開，不枝不蔓簡單高效。

(2)人物形象塑造方面，結合“他們晚上還打電話呢。你這個混蛋”“我兒子死了”“他周一早晨被車

撞了。我們一直守在他身邊，直到他走了。但是，當然了，你不可能想到這個，是不是？面包師不可能什

么都知道，是不是，面包師先生？但他死了。他死了，你這個混蛋！”“這不公平”“這不，不公平”“你

真可恥”“我想過要殺了你”“我想過要你死”分析，通過對話描寫凸顯了霍華德夫婦失子的悲痛，真實,

富有感染力。

由“夫人，我在這地方每天工作十六個小時，養(yǎng)家糊口”“現(xiàn)在，別鬧事”“你是要那個蛋糕，還是不要？

我得回去工作了。面包師得在晚上加班”“請坐”“讓我說說我有多抱歉吧”“我自己沒有孩子，所以我

只能想象你們的感受。我不是個邪惡的人。我不認為自己是"“我能問問你們，你們是否能在心里原諒我

呢？”“你們可能需要吃點兒東西”“我希望你們能吃點兒我的熱面包圈。你們得吃東西，像這樣的時候,

吃是好事一小件”可見面包師生存的艱難、命運的悲苦、助人的良善。

(3)主旨角度：結合“吃點兒東西很好”“都吃光啊，想吃多少吃多少。全世界的面包圈都在我這兒

呢”“聞聞這個”“這是口味比較重的面包，但口感豐富”分析，可見對話描寫是揭示小說主旨的主要途

徑。小說“直面苦難，溫馨相助”的主旨是在人物對話中逐步揭示出來的。

（4）效果角度：開頭寫夫婦失掉兒子，以及后文夫妻二人去找面包師，對話描寫展示矛盾沖突和化解過

程，其間的對話描寫能提升閱讀體驗，給人真實鮮活感。通過對話敘述故事，讓讀者有身臨其境的現(xiàn)場感，

更易引起情感共鳴。

【技法點撥】

采取對話方式進行敘述好處:

1、推進情節(jié)發(fā)展。情節(jié)的推進需要用對話的形式進行展開，對話能夠告訴讀者，角色在干嘛，下一步準

備干什么。

2、塑造人物性格。對話能夠直接反映出一個人物的性格特征，豐滿人物的形象。官員說話帶有獨特的方

式，小人物有大量口語，教授的對話更有邏輯，這些不僅能夠讓人物更飽滿，還能讓讀者更有沉浸感。

3、引起讀者共情。優(yōu)秀的對話總是能夠挑動讀者的內(nèi)心情感，讓讀者能夠輕易跟隨人物的喜怒哀樂進行

代人感的體驗，與角色或作者產(chǎn)生共鳴。這是小說的獨特魅力。

三、伏筆照應

【真題回顧】

（2020?陜西榆林?高三模擬）閱讀下面的小說，完成問題。

胖子和瘦子

（俄）契訶夫

尼古拉鐵路?一個火車站上，有兩個朋友相遇：一個是胖子，一個是瘦子。胖子剛在火車站上吃過飯，

嘴唇上粘著油而發(fā)亮，就跟熟透的櫻桃一樣。他身上冒出白葡萄酒和香橙花的氣味。瘦子剛從火車上下來，

拿著皮箱、包裹和硬紙盒。他冒出火腿和咖啡渣的氣味。他背后站著一個長下巴的瘦女人，是他的妻子。

還有一個高身量的中學生，瞇細一只眼睛，是他的兒子。

“波爾菲里！”胖子看見瘦子，叫起來，“真是你嗎？我的朋友！有多少個冬天，多少個夏天沒見

面了！”

“哎呀！”瘦子驚奇地叫道，“米沙！小時候的朋友！你這是從哪兒來？”

兩個朋友互相擁抱，吻了三次，然后彼此打量著，眼睛里含滿淚水。兩個人都感到愉快的驚訝。

“我親愛的！”瘦子吻過胖子后開口說，“這可沒有料到！真是出其不意！嗯，那你就好好地看一

看我！你還是從前那樣的美男子！還是那么個風流才子，還是那么講究穿戴！啊，天主！嗯，你怎么

樣？很闊氣嗎？結了婚嗎？我呢，你看得明白，已經(jīng)結婚了……這就是我的妻子路易絲，娘家姓萬采巴

赫……她是新教徒……這是我兒子納法奈爾，中學三年級學生。這個人，納法尼亞②，是我小時候的朋友！

我們一塊兒在中學里念過書！”

納法奈爾想了一會兒，脫下帽子。

“我們一塊兒在中學里念過書！”瘦子繼續(xù)說，“你還記得大家怎樣拿你開玩笑嗎？他們給你起個外

號叫赫洛斯特拉托斯③，因為你用紙煙把課本燒穿一個洞。他們也給我起個外號叫厄菲阿爾忒斯④，因為我

喜歡悄悄到老師那兒去打同學們的小報告。哈哈……那時候咱們都是小孩子！你別害怕，納法尼亞！你

自管走過去，離他近點……這是我妻子，娘家姓萬采巴赫……新教徒。”

納法奈爾想了一會兒，躲到父親背后去了。

“嗯，你的景況怎么樣，朋友？”胖子問，熱情地瞧著朋友，“你在哪兒當官？做到幾品官了？

“我是在當官，我親愛的！我已經(jīng)做了兩年八品文官，還得了斯坦尼斯拉夫勛章。我的薪金不多……

哎，那也沒關系！我妻子教音樂課，我呢，私下里用木頭做煙盒。很精致的煙盒呢！我賣一盧布一個。

要是有人要十個或者十個以上，那么你知道，我就給他打個折扣。我們好歹也混下來了。你知道，我原來

在衙門里做科員，如今調(diào)到這兒同一類機關里做科長……我往后就在這兒工作了。嗯，那么你怎么樣？恐

怕已經(jīng)做到五品文官了吧？??？”

“不，我親愛的，你還要說得高一點才成，”胖子說，“我已經(jīng)做到三品文官……有兩枚星章了?！?/p>

瘦子突然臉色變白，呆若木雞，然而他的臉很快就往四下里扯開，做出頂暢快的笑