第1課《沁園春·雪》教學實錄 2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第1課《沁園春·雪》教學實錄2024—2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊一、課程背景與目標定位

《沁園春·雪》是統(tǒng)編版語文九年級上冊的一首重要詩詞作品，通過對這首詩的鑒賞和學習，旨在讓學生領略毛澤東同志的詩歌才華，同時深入理解作品背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。本節(jié)課的教學目標是：引導學生準確把握詩歌的主題、意象和情感，培養(yǎng)和提高學生的文學鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。通過本節(jié)課的學習，學生能夠：

1.理解《沁園春·雪》的創(chuàng)作背景和主題思想。

2.掌握詩歌的基本意象和修辭手法。

3.感受詩歌的韻律美和意境美。

4.培養(yǎng)學生的朗讀、欣賞和表達能力。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：九年級的學生已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀能力和詩詞鑒賞基礎，但對古典詩詞的深入理解和情感把握仍需加強。此外，學生的審美能力和文化素養(yǎng)有待進一步提升。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-教學導入：簡要介紹《沁園春·雪》的創(chuàng)作背景，引導學生關注詩詞中的意象和情感。

-詩詞解讀：逐句分析《沁園春·雪》的意境、修辭和情感，幫助學生理解詩歌的主旨和藝術(shù)特色。

-意象探究：引導學生關注詩中的自然意象和人物形象，探討它們在表達主題和情感中的作用。

-情感體驗：組織學生進行詩歌朗讀，通過聲音和節(jié)奏感受詩歌的韻律美和情感魅力。

-互動討論：分組討論詩歌中的關鍵詞句，分享各自的理解和感悟，培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力。

-拓展延伸：結(jié)合詩詞內(nèi)容，布置相關的課后作業(yè)，如創(chuàng)作同題詩詞、繪制詩意畫等，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作熱情。三、教學難點與重點

1.教學重點

-詩歌的背誦與默寫：《沁園春·雪》是統(tǒng)編版語文九年級上冊的重點篇目，要求學生能夠熟練背誦并準確默寫。這是檢驗學生對詩詞記憶和理解的基礎。

-細節(jié)：強調(diào)詩句的順序、標點符號的正確使用，以及易錯字詞的寫法，如“須”、“飄”、“奮”等。

-詩歌的意象分析：詩歌中的意象是傳達情感和主題的關鍵。

-細節(jié)：如“江山如此多嬌”、“分外妖嬈”等意象的解讀，讓學生理解其象征意義和美學價值。

-詩歌的情感把握：理解詩人通過對自然景觀的描繪所表達的情感和思想。

-細節(jié)：分析“數(shù)風流人物，還看今朝”等句子，體會詩人的豪情壯志和時代責任感。

2.教學難點

-修辭手法的識別與運用：學生在理解詩歌時，往往難以識別和欣賞修辭手法。

-細節(jié)：例如，詩中的對仗、夸張、擬人等修辭手法，如何通過這些手法增強詩歌的表現(xiàn)力。

-詩歌的時代背景和文化內(nèi)涵：學生對毛澤東同志的生平和創(chuàng)作背景了解不多，難以深入理解詩歌的含義。

-細節(jié)：講解毛澤東同志創(chuàng)作《沁園春·雪》時的歷史背景，包括當時的社會環(huán)境、政治氛圍等，幫助學生更好地把握詩歌的時代意義。

-情感的深層體驗：學生可能難以體驗到詩人所表達的情感深度。

-細節(jié)：通過比較不同詩人對雪的描寫，引導學生感受毛澤東同志獨特的情感表達，如“欲與天公試比高”所展現(xiàn)的氣魄和自信。四、教學方法與策略

本節(jié)課將采用講授法與互動討論法相結(jié)合的教學方法，輔以案例研究和小組合作學習。首先，通過講授法介紹《沁園春·雪》的創(chuàng)作背景、意象和修辭手法，確保學生對詩歌有一個全面的認識。隨后，通過小組討論，讓學生對詩中的關鍵詞句進行深入分析，促進學生的思考和互動。具體教學活動包括：

1.角色扮演：學生分組扮演詩人、歷史評論家、藝術(shù)鑒賞家等角色，從不同角度解讀詩歌，增強學生的參與感和理解深度。

2.小組合作：設計詩意繪圖活動，學生合作創(chuàng)作與詩歌內(nèi)容相符的畫作，以形象化的方式加深對詩歌意境的理解。

教學媒體使用上，將利用多媒體課件展示詩歌原文、歷史圖片和相關視頻，以直觀的方式幫助學生更好地理解和感受詩歌的意境和情感。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：通過播放《沁園春·雪》的視頻朗誦，讓學生在悠揚的音樂和富有感染力的朗誦聲中，初步感受詩歌的韻律美和情感魅力。視頻結(jié)束后，教師簡要介紹毛澤東同志的生平和《沁園春·雪》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領學生逐句分析《沁園春·雪》，引導學生關注詩中的意象、修辭和情感。

-解讀“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”等句子，讓學生感受詩歌的意境。

-分析“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”所蘊含的哲理和歷史感。

-教師通過板書和課件，展示詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律特點，如對仗、平仄等。

-學生跟隨教師朗讀詩歌，注意節(jié)奏和情感的把握。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-分組討論：學生分成小組，討論詩中的關鍵詞句，如“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”等，分享各自的理解和感悟。

-角色扮演：學生扮演詩人、歷史評論家、藝術(shù)鑒賞家等角色，從不同角度對詩歌進行解讀和評論，增強學生的參與感和理解深度。

-小組合作：設計詩意繪圖活動，學生合作創(chuàng)作與詩歌內(nèi)容相符的畫作，通過形象化的方式加深對詩歌意境的理解。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師布置課后作業(yè)，要求學生選擇一個自己感興趣的意象，創(chuàng)作一首以雪為主題的現(xiàn)代詩，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。

-學生現(xiàn)場進行創(chuàng)作構(gòu)思，教師提供必要的指導和建議。

-最后，教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的背誦和默寫要求，并鼓勵學生在日常生活中多觀察自然，多感受生活中的美。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課在《沁園春·雪》的教學中，學生對于詩歌意象的把握和情感體驗有了較好的理解，但在修辭手法的識別和理解上仍有不足。同時，部分學生在課后作業(yè)的創(chuàng)作中，對于詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律掌握不夠熟練。

2.教學改進：

-針對修辭手法的教學，可以增加實例分析和練習，讓學生通過具體案例來識別和運用不同的修辭手法。

-在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，可以增加一些關于詩歌結(jié)構(gòu)、韻律的講解和練習，幫助學生更好地理解和掌握。

-加強課堂互動，鼓勵學生提問和發(fā)表自己的觀點，提高學生的參與度和積極性。

-對于背誦和默寫的要求，可以通過課堂小測驗或游戲化的方式，增加學生的學習興趣和記憶效果。

-對于課后作業(yè)，可以提供更多的反饋和指導，幫助學生提升創(chuàng)作水平。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-根據(jù)本節(jié)課對《沁園春·雪》的學習，要求學生結(jié)合詩歌中的意境和情感，創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的詩作。詩作應體現(xiàn)出對自然的感悟和對美好生活的向往。

-要求學生撰寫一篇短文，以“自然之美與心靈感悟”為題，結(jié)合《沁園春·雪》的學習體會，談談自己對自然景觀的欣賞和對生活中美好事物的追求。

-鼓勵學生記錄一周內(nèi)自己觀察到的自然景觀，以及這些景觀帶給自己的情感體驗和思考。

2.反饋方式：

-教師將批改學生的詩作和短文，針對內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面給予具體而詳細的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-在課堂上，教師將選取幾份優(yōu)秀的作業(yè)進行分享，讓學生朗讀自己的作品，并邀請其他同學進行評價和討論，以促進學生的相互學習和交流。

-對于觀察自然景觀的記錄，教師將在課堂上組織一個小型的分享會，讓學生