小說整體感知（原卷版）-2025年高考語文一輪復習（新高考）

考點14整體感知

1.考情探究（考點分布、命題規(guī)律及備考策略）

2.考點精講（課內知識總結'基礎知識、閱讀指導）

3.好題沖關（基礎、提升、真題）

IR.考情探究.

1.考點分布

年份卷別類型考點設置

2024新高考II卷革命小說概括篩選信息、鑒賞藝術特色、理解分析重要語句

2023全國乙卷鄉(xiāng)土小說鑒賞藝術特色、鑒賞文學形象、分析人物描寫手法

新高考I卷歷史小說鑒賞文學形象、概括作品主題、分析作品結構

全國甲卷革命小說鑒賞藝術特色、鑒賞文學形象、分析文體特征與表現手法

2022

分析人物描寫手法、鑒賞文學形象、鑒賞情節(jié)作用、鑒賞

浙江卷革命小說

藝術效果

新高考I卷革命小說理解分析文本、鑒賞寫作手法、鑒賞文學形象

全國乙卷當代小說鑒賞藝術特色、鑒賞情節(jié)作用、梳理人物心理變化

2021

分析環(huán)境描寫的作用、鑒賞藝術特色、鑒賞文學形象、分

浙江卷鄉(xiāng)土小說

析標題的含義和作用

新課標I卷外國小說鑒賞藝術特色、分析人物心理、鑒賞情節(jié)作用

新課標III卷現代小說鑒賞藝術特色、分析人物心理情感變化、篩選概括信息

2020新高考II卷現代小說鑒賞藝術特色、鑒賞重要物象、理解重要語句含義

江蘇卷鄉(xiāng)土小說鑒賞藝術特色、鑒賞文學形象、探究作者情感態(tài)度

浙江卷外國小說理解重要語句含義、鑒賞文學形象、鑒賞情節(jié)作用

2.命題規(guī)律及備考策略

【命題規(guī)律】

在理解文本內容、鑒賞文本藝術特色的基礎上，考查點進一步細化，著眼于對個別語句、某種藝術手法的

具體考查，要求考生對文本進行精讀，充分把握文本情節(jié)，把握作者的情感態(tài)度。

【備考策略】

1.落實基礎。掌握基礎知識，扎實閱讀素養(yǎng)。

2.回歸教材。落實好教材內文本的解讀，注重積累。

3.加強練習。通過針對性練習，掌握鑒賞技巧。

.考點梳理

一、課內知識總結

選文及主題必備知識梳理關鍵能力

《百合花》風格：散文化小說

1.學會聯系時代背景理解作品

主題：革命戰(zhàn)爭年代的年輕題材：革命戰(zhàn)爭題材。

特定的內涵。

人追求民族解放和自由進藝術特色：①選材講究；②構思巧妙；

2.學會欣賞小說的描寫藝術描口

步的青春，表現了戰(zhàn)火中的③心理刻畫細膩；④細節(jié)刻畫生動;⑤

人物描寫（肖像、動作、心理、語言等）

青春美和人性美。女性視角。

和環(huán)境描寫（社會環(huán)境、自然環(huán)境）等，

風格：散文化小說

《哦，香雪》分析它們的作用或效果。

題材：時代變革題材。

主題：改革開放時代山村青3.能夠評點小說人物的心理活

藝術特色：①運用象征的手法;②注重

年對現代生活的向往。動和細節(jié)描寫。

逼真、細膩的心理描寫。

風格：批判現實主義

《祝?！奉}材：“祥林嫂”的悲慘故事。

主題：以“歸鄉(xiāng)”為主題，藝術特色：①“我”（具有啟蒙思想的

抨擊封建禮教，呼喚“改造知識分子）的敘述視角；②環(huán)扣式構造;

國民性”。③環(huán)境描寫的作用；④細節(jié)描寫;⑤個

性化的人物語言。

風格：歷史傳奇

《林教頭風雪山神廟》題材：林沖由隱忍走向反抗的故事。

主題：“官逼民反”的主題，藝術特色：①明暗線索的交織;②

反映了作者對社會現實的巧合的情節(jié)設計;③環(huán)境描寫的作用；

認識。④傳神的細節(jié)描寫；⑤小說中“道具”1.進一步了解情節(jié)、人物、環(huán)境

的作用；⑥高超的「講故事”技巧。等小說要素，理解它們的作用和相互

風格：諷刺小說關系。

《裝在套子里的人》

題材：19世紀末沙皇統治時期，”套2.領略小說多變的敘事手法及

主題：作者通過“別里

中人”別里科夫的故事。其表達效果,把握“虛構”對于小說

科夫”這一人物憤怒地控訴

藝術特色：①漫畫式夸張的手法;的意義。

專制統治，批判腐朽保守的

②戲劇化的情節(jié)；③描述語言簡練，善3.學會鑒賞小說描寫（場面、人

社會思想文化對人的桎梏，

用白描；④人物語言不多，但個性化鮮物）的手法及其表達效果，分析小說中

反思人性中的奴性弱點。

明（直白、生活化）。伏筆與照應、烘托與對比、寫實與象

風格：志怪小說征等手法的綜合運用。

《促織》

題材：“人化為蟲”的“幻化”故4.重點關注小說的社會環(huán)境描

主題：揭露各級官員討

事。寫，進而分析其對人物命運的影響。

好皇帝、搜刮貢物給人民帶

藝術特色：①運用欲揚先抑的手

來的深重災難，批判了“官

法，增強了戲劇性；②構思巧妙；③心

貪吏虐”的黑暗現實。

理刻畫細膩；④細芭刻畫生動。

風格：西方現代派

《變形記（節(jié)選）》題材：一個小職員變成甲蟲的荒誕

主題：現代人無法掌握故事。

自己命運乃至被異化的荒藝術特色：①綜合運用了荒誕、變

誕現實，揭示了現代人生活形和寫實的藝術手法;②雙重的敘事視

的困頓和凄涼。免（即格里高爾的視角和第三人稱的全

知視角）。

《大衛(wèi)?科波菲爾（節(jié)選）》風格：19世紀英國現實主義小說1.領略外國不同國家和時期的

主題：通過兒童的視角，發(fā)題材：變成孤兒的大衛(wèi)被迫當童工經典作品，感受人類文化的差異性和

現、謳歌了善良正直、仁愛的經歷以及與房東米考伯的交往。多樣性。

寬容等一切善行美德，也暴藝術特色：①兒童視角與成人視角2.側重小說中人物的分析（心理

露了許多社會問題。的轉換；②用藝術夸張突出人物的某些描寫、性格特征及典型意義），挖掘作

特征；③心理刻畫細膩；④細節(jié)刻畫生品的豐富內涵，探索民族心理、時代

動。精神和具有普遍意義的人生智慧。

風格：19世紀俄國現實主義小說

題材：通過聶赫留朵夫和瑪絲洛娃

《復活（節(jié)選）》從主題內容、環(huán)境描寫、人物

的“復活”，揭示了人性蛻變的故事。3.

主題：人物在精神上的探索形象、敘事手法、語言風格等多方面

藝術特色：①“你”和“您”的猶

與蛻變。入手,感受小說多樣的風格，把握作

豫；②大量內心獨白；③全知視角的心

品獨特的藝術成就，了解文學藝術手

理詮釋。

法的傳承與創(chuàng)新。

風格：美國“英雄主義”小說

4.以“篇”帶“本”,閱讀整本

題材：老人與鯊魚奮力激戰(zhàn)五個回

小說，拓展閱讀的廣度與深度。

合的精彩故事。

《老人與海（節(jié)選）》5.重點關注以下幾種小說的藝

藝術特色：①象征和寓言的手法;

主題：揭示了人類永恒的主術手法，即如何“把故事講好”：

②豐富的內心獨白；③"冰山理論”；

題一一不可避免的悲劇命①小說心理描寫的不同方法和各

④細節(jié)刻畫生動;⑤場景描寫少用形容

運和決不屈服的頑強精神。自的作用。

詞、副詞，人物語言也很簡短，多用重

②環(huán)境描寫的多重功能。一方面

復詞，體現了口語化特征,符合人物的

影響、制約人物的行動和情節(jié)的展開，

身份。

為人物的行動提供依據，也讓人物的

風格：拉丁美洲魔幻現實主義

性格在與環(huán)境的互動甚至沖突中能更

題材：馬孔多小鎮(zhèn)建立、興盛、衰

充分展現；另一方面，環(huán)境又常常富

落乃至消失的百年歷史和布恩迪亞家

《百年孤獨（節(jié)選）》有暗示性和象征性，能夠烘托氣氛，

族七代人充滿神奇色彩的坎坷經歷。

主題：從魔幻般的表現中去激發(fā)讀者的情感，隱喻主題等。

藝術特色：①借助魔幻來表現現

透視“深層的人類靈魂”，③小說中的矛盾沖突（外在沖突

實，變現實為幻想而又不失其真；②巧

領悟人類終極的心靈孤獨。和內在沖突）和敘事視角（全知視角和

妙融入傳說、神話、宗教典故，增添了

人物視角）。

小說的神秘色彩；③象征隱喻的手法；

④循環(huán)式的敘事手法。

風格：“荷花淀派”

題材：抗日青年參軍、妻子尋夫的

《荷花淀》故事。

主題：以獨特視角，展現抗藝術特色：①以戰(zhàn)爭與詩意的矛盾

日軍民的愛國熱忱、斗爭精為突破口；②清新優(yōu)美、富有詩情畫意

神和美好情感。的“荷花淀派”風格；③心理刻畫細膩；

④細節(jié)描寫生動傳神;⑤寫意的寫作手1.體會文學形象的典型性。典型

法。性，是文學形象鮮明獨特個性和揭示

風格：“山藥蛋派”社會生活本質的概括性所達到的程

題材：抗日民主根據地的青年男度。個性愈鮮明獨特、概括性愈深刻

《小二黑結婚（節(jié)選）》

女，在中國共產黨的領導下爭取婚姻自形象，典型性愈強。

主題：抨擊了農村的封建殘

主的故事。2.側重分析藝術形象，理解作者

余勢力，批判了人民群眾中

藝術特色：①通俗生動，鄉(xiāng)土氣息表達的情感，從中獲得感染，汲取精

的封建思想，展現新生活的

濃厚；②情節(jié)連貫，故事性強；③運用神力量，發(fā)揚革命傳統。

面貌。

白描手法塑造人物形象；④語言富有地3.學會抓住人物的言行與心理,

方（山西）特色。并放置在小說的時代背景與社會環(huán)境

風格：革命歷史小說中體察、分析人物的性格。

《黨費》題材：中國工農革命歷史題材。

主題：以“繳黨費”為線索，藝術特色：①運用倒敘,制造懸念，

講述蘇區(qū)人民對敵英勇斗引發(fā)讀者的閱讀興趣；②通過典型環(huán)境

爭的故事，突出表現斗爭的塑造人物形象;③細節(jié)描寫生動傳神;

殘酷。④用第一人稱敘述,貼近讀者，讓人感

動。

《阿Q正傳（節(jié)選）》風格：社會寫實小說1.總結小說體裁的特征和賞析

主題：揭示并批判了舊中國題材：描寫辛亥革命前后的中國農村，方法，綜合運用，多角度、多層面探

國民的“劣根性”一一阿Q一個無名無姓、無家無業(yè)的貧苦雇農阿究作品的藝術成就和思想意蘊。

的“精神勝利法”，寄寓了Q短暫一生的故事。2.結合社會歷史背景，思考作品

作者對國家民族命運的深藝術特色：①靈活運用雜文的筆法；②內涵，理解現當代文學的精神追求與

刻憂思。語言幽默、詼諧，運用反語、夸張、大思想意義，探究作品所表現的近代以

詞小用、莊詞諧用等手法，對人物進行來中國人社會生活和情感世界的變動

調侃、諷刺、挖苦；③擅長用白描的手軌跡。

法來刻畫人物。3.從語言錘煉的角度，嘗試分析

風格：散文化小說和評價不同作家的創(chuàng)作風格。

題材：以湘西小城茶帽為背景，講述擺

《邊城（節(jié)選）》

渡老人與其孫女翠翠的故事。

主題：描繪了湘西特有的風

藝術特色：①沒有激烈的情節(jié)沖突，在

土人情，歌頌了人性的純凈

看似散漫的敘述和描寫中，自然而然地

美好（未受污染的農業(yè)文明

塑造人物;②大量富有詩情畫意的環(huán)境

的傳統美德），也展現出人

描寫;③較少直接描寫人物心理，而主

在命運面前的無奈和悲涼。

要通過對話和感情變化來表現人物的

內心世界。

二、基礎知識

1.三要素

小說構成要素指構成小說這種文學形式并顯示其基本特征的主要因素。在小說理論中，構成小說形象

的因素主要分為兩類：一是小說的內容因素，包括小說的素材、題材、主題、人物、環(huán)境、情節(jié)等；一是

小說的形式要素，包括小說的語言、結構、體裁、表現技巧等，在通常情況下，人們又把最能顯示小說獨

特性的人物、情節(jié)、環(huán)境稱為“小說三要素”。

人物形象：人物形象的核心是人物的思想性格，人物描寫的角度有正面描寫和側面描寫。正面描寫包

括外貌、語言、動作、神態(tài)、心理描寫；側面描寫（又叫側面烘托）指以他人言行來反映人物等。

故事情節(jié)：指作品所描寫的事件發(fā)展，演變的全過程。故事情節(jié)的結構：（序幕）一開端一發(fā)展一高潮

一結局一（尾聲）用以展示人物性格，表現作品主題。

環(huán)境描寫：指對人物活動的環(huán)境和事情發(fā)生的背景作描寫。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然

環(huán)境描寫是指對人物活動的時間，地點，季節(jié)，氣候及花草鳥蟲的描寫；社會環(huán)境描寫是指對人物活動的

具體背景，處所，氛圍以及人際關系等作描寫。

2.類型與特點

類型鮮明特征

微型小說短小精悍，以小見大；人物典型，情節(jié)緊湊；結構嚴密，結尾新奇；現實性與文學性

散文化小說情節(jié)淡化、抒情味濃,人物形象個性削弱，群體性增強

寓言小說虛幻性與諷喻性,擬人手法

詩意小說詩意描寫，詩意語言，詩情畫意

紅色小說革命性與文學性

歷史小說歷史性與文學性、故事性與新編性

科幻小說科學性與文學性

魔幻小說魔幻性與真實性

3.小說的藝術特征總結

小說是一種想象的藝術，它所展示出的內容是一個相對獨立于現實的虛構世界，有別于我們

虛構性與真

觸手可及的現實世界。藝術的真實固然與生活的真實有關，但藝術的真實絕不等于生活的真

實性

實。

真實性與文文學性是指運用形象的語言、精巧的結構、曲折的情節(jié)等各種各樣的藝術手法來反映生活、

學性表達情感。文學的真實、小說的真實不只是生活的真實，更是加工、提煉過的藝術真實。

科學性與文科幻小說的文學性一是較強的文學思維，如想象奇幻；二是豐富的文學手法，如精巧的構思、

學性敘事、描寫等；三是表達目的更關注科學幻想背后的人情、人文、文化和文明因素。

魔幻是現實的變形，魔幻中既有生活真實，更有藝術真實，如人物真實、情節(jié)合乎邏輯，反

魔幻性與真

映的內容和主題都符合生活的本質。其特征有①題材內容遠離現實生活；②情節(jié)、筆法荒

實性

誕離奇。

穿插新聞報道、地方志、訪談等。添加這些內容，可以補充情節(jié)，使故事情節(jié)更加完整和真

穿插性

實，人物形象更加豐滿。

情節(jié)離奇或人物行為不尋常的故事，小說可以通過強烈的反差，詳寫其行為（敘述過程只寫其

傳奇性

然不寫其所以然）。

以對話為主體，使情節(jié)更加緊湊；大量的語言描寫，有利于表現人物的個性和思想感情的變

對話體化；通過對話，小說中不同人物的性格形成鮮明對比；人物的論調隱含了作者的意圖，易引

發(fā)讀者的思考。

新編體對故事進行新編，可以對歷史與現實均作出觀照，作品具有深刻的思想性。

三、閱讀指導

第一步：先畫出五要素圖（人物、環(huán)境、情節(jié)、主題、讀者）

第二步：審題標劃

第三步：讀標題，進行第一層分析

第四步：帶著主觀題，讀第一遍，做好旁批

第五步：第二遍精準定位

典例引領

（2023?全國乙卷?高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。

長出一地的好養(yǎng)麥

曹多勇

這年里，德貴最后一次來種河灘地已是臘月里，這期間，他先后種過一次黃豆，兩次綠豆，兩次麥子,

莊稼還是顆粒無收。這情況，德貴還有歲數更大的犁都沒經歷過。兒子兒媳說這怪氣候叫厄爾尼諾現象,

德貴不聽這道理，罵天，說這是要絕人啊！

大河灣土地分兩種：一種在圍堤壩里，淮河水一般淹不掉，是大河灣人賴以生存的保障；另一種地在

堤壩外，無遮無攔地緊挨淮河，一年里能收季麥就不錯了，秋季天都荒著——這地叫河灘地，也叫荒地，

大河灣只德貴一人秋季天還耕種河灘地。

村人說德貴，那點河灘地還能結出金豆豆、銀豆豆？

德貴家人也說德貴，年年秋季天見你河灘地種呀種呀種，可臨了收幾次？

德貴先是不愿搭理話，落后才說，俺見河灘地長草就像長俺心口窩，痛得夜夜睡不著覺呀！

河灘地位于村東兩里地，德貴村東里出了莊，趕頭牛，扛張犁，沿河堤一直往東去，人老，牛老，犁

也老。牛老，蹄邁得很遲緩，遠處里還以為牛是站堤壩上不動彈；人老，老在脊梁上，肩上掛一張犁，側

斜身顯得更佝；犁呢是犁鋅小，犁把細，還滿身裂出一道一道暗裂紋，像老人手上臉上的皺紋皮。牛前邊

領，德貴后面跟，牛韁繩牽連他們倆，一副懶懶散散的模樣，弄不清是德貴趕牛，還是牛牽德貴。至河灘

地頭，德貴說一聲"吁——"，牛停下蹄，瞪一對大牛眼瞧德貴，德貴下堤壩往河灘地里走，牛也側轉身頭低

屁股撅，挺住蹄緩下堤壩追德貴，關鍵時才分出牛還是受人支配著。

德貴沒有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己還有犁都得歇息喘口氣，犁樺眼松，趴德貴肩"吱呀、吱呀"

一路不停歇地叫，德貴說犁，俺知道你樣眼咧著嘴，不濕潤濕潤水，你準散架。牛嘴也“吧嗒，吧嗒”扯黏水

吐白沫，德貴說牛，俺知你嗓子眼冒著火，得去淮河里喝個飽，于是，德貴、牛和犁三個老貨徑直朝淮河

走去，牛飲水，人喝水，犁干脆丟河里，德貴喝幾口水站起身，罵犁，你個老貨還真能憋氣呢；罵牛，你

個吃草的家伙能站俺上游飲水？

淮河水這會兒還溫溫順順躺河床里，波浪一疊壓一疊有條不紊地浪過來又浪過來。德貴、牛，還有那

只淹沒水里的犁構成一幅溫馨的田園畫，但德貴卻在這寧靜貌似溫順的淮河水里瞧看出洪水泛濫的跡象，

這跡象是幾縷混濁的泥絲，曲曲折折隱河邊的水里搖曳流過，這幾縷混濁的泥絲就是上游山水下來的前兆，

就像暴風雨過來之前的一陣涼風。

牛飲飽水抬起頭，潤濕的嘴像涂抹油似的又黑又亮，德貴問牛，你說俺們這地犁還是不犁？牛兩眼盯

著水面瞧著什么，又似乎什么也沒瞧，德貴又問犁，你說俺們這地犁還是不犁？德貴問犁沒見犁，這才彎

腰伸手撈出犁，犁全身吃透水，多余的水"滴答滴答"往河面滴。這清脆的水滴聲像是回答德貴的問話，德貴

說還是犁說得對，不能害怕漲水淹河灘地，俺們就不種河灘地。

不知怎么的，德貴感覺最通人性的是犁，而不是牛。

這天上午，德貴犁過河灘地；這天下午，德貴耙過河灘地；這天挨傍晚，德貴撒開黃豆種。一天時間，

這塊河灘地就喧喧騰騰像塊餅被德貴精心制作好，擺放在淮河邊上。

然而，還沒等德貴的鋤伸進去，淮河的水便漲出來，德貴赤腳跑進黃豆地，眼前那些沒頂的禾苗還使

勁地舉著枝葉在河水里掙扎，德貴站立的地方原本還是一處干地，河水舔舔地漫過腳面，德貴往后退，罵

河水，說俺是一棵會挪動的莊稼，你們想淹也淹不住。

就這么河水淹過種，種過淹，德貴從夏日里一口氣趕進臘月天。

臘月里天寒地凍，德貴這回出村沒牽牛，沒扯犁，只扛一把大掃帚，河灘地經河水反復浸泡幾個月，

晃晃蕩蕩地如鋪展一地的嫩豆腐。這樣的地是下不去牛、伸不開犁。德貴扛的大掃帚是牛也是犁，德貴脫

下鞋，"咔嚓”踩碎表層的薄冰走進去，冰泥一下沒過小腿肚，德貴挨排排拍碎冰，而后才能撒上種。

這一次撒的是泰麥，臘月天，只能種養(yǎng)麥。

德貴畢竟是上歲數的人，又加兩腿淤進冰泥里，那些刺骨的寒氣也就洪水般一浪一浪往心口窩那里涌，

德貴仍不罷手，不急不躁，拍一截冰泥地，撒一截種子，而后再把養(yǎng)麥種拍進泥水里，德貴知道停下手，

這些拍碎的冰泥又會凝結起來，德貴還知道養(yǎng)麥種在這樣的冰泥里是長不出茅的，即使長出芽，也會被凍

死，但德貴仍是一點一點地種。

這天，德貴回家燒兩碗姜茶喝下肚，便躺床上睡起來，夢里的河灘地綠油油長滿一地的好養(yǎng)麥，長呀

長呀一個勁地往上長。

（有刪改）

1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說以一年里多次耕種都顆粒無收的事實開篇，為下文在人與大自然的激烈沖突中塑造德貴這一人

物形象埋下了伏筆。

B.面對村人與家人的不理解，德貴說“俺見河灘地長草就像長俺心口窩”，形象地表達了他對土地的那種

深厚感情。

C.小說最后以德貴夢見地里長出了好養(yǎng)麥結尾，這樣的藝術處理既照應了題目，也增強了小說的溫情

意味與向上的力量。

D.德貴與《老人與?！分械睦先擞邢嗨浦帲沦F的明知不可為而為之與老人的永不言敗，都是他們

堅韌執(zhí)著性格的體現。

2.文中畫線部分的描寫，人、牛、犁渾然一體，這種藝術效果是如何營造出來的？請簡要賞析。

3.德貴與牛、犁對話，表現了德貴什么樣的心理？請結合小說簡要分析。

早單即時檢測

（2024?江蘇南通?三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

青云衣

葉梅

虎跳坪的一條小徑繞下長江，轉過兩道拐，江邊有一塊饅頭石，可立腳可系船。

十多年前，便開始有戴著紅黃盔帽的陌生人從小徑爬上虎跳坪，站在向懷田的門前對著峽口指指劃劃。

不久對岸人來人往，修了一條通往江邊的公路，炮聲震得屋頂直顫。

“他們要做什么？“懷田問。

女婿是鄉(xiāng)長，明白底細，便說：“爹，國家要修水電站了！”

懷田沒當回事，國家修國家的，自家修自家的，妻子妲兒在世沒住上好屋，他得替她把墳再修修。

老輩人的墳園，就在向家屋場的后山，占的是虎頭鳳尾，正對峽口，風水涌來，滿山松杉翠柏，隨風

吟唱。懷田當年給消失在江中的父母砌了衣冠冢，還有妲兒的墓。

生長在三峽間，風風雨雨幾十年，懷田臉上溝壑縱橫，牙也磕去了四五顆，卻不減當年矯健身手，上

坡下坎，如履平地。多年累積的心愿，除了替妲兒修墳，還要整修向家屋場。

懷田蹲在妲兒的墳頭喃喃自語：妲兒，你一直想有個家，我怎么能撇了你呢？

懷田拿定主意，將向家老屋場改建成吊腳樓。

好在九佬十八匠的手藝，自己每樣都通曉一二。等進到深山買來木料，一根根修整成柱頭、橡角、M

子，工夫雖然不是一天兩天，但無論如何，他向懷田也要建起一幢雕龍翹檐、走馬轉角、亮亮堂堂的吊腳

樓。

一班幫忙的按照吩咐上了屋頂，稀里嘩啦揭了瓦。瓦是青瓦，瓦上存土，長著兩棵青草，不青不黃。

拆了瓦，一明兩暗三間房子就沒了樣子，光禿禿地露出斷墻殘壁，墻上的裂縫指頭粗，像爬著一條條小蛇。

眾人一推，稀里嘩啦，老墻土揚起的塵埃，遠看就像江邊燒著的火灰。

很快，吊腳樓便開始了修建。

女婿趕到虎跳坪的時候，懷田正站在高坡上指揮建樓。

女婿急了，說：“爹，你莫修了！”

懷田說：“你管你鄉(xiāng)上的事，不要管我。”

懷田扯起嗓子一聲吼：“修屋噢！”

女婿隔老遠就喊：“爹，爹！搞不得！”

懷田說：“什么搞不得？”

女婿說：“三峽這一方的人好多都要搬遷，我們……也要搬呢……”

“向家世世代代就在這里，哪朝哪代的皇帝也沒趕過，你這個當鄉(xiāng)長的趕到我頭上來了？”

“不是我……”

“那是哪個？哪個拿的點子？你去找來同我說說理?！皯烟镎f，“修水電站就修水電站，哪里不可以修，

偏偏要淹我向家的屋場做什么呢？”

女婿鄉(xiāng)長走村串寨，處處碰釘子。搬遷戶都說：“你把你的爹請動了，我們一聲噢啼就搬家?！备髀啡?/p>

輪流來看向家大爹，懷田自是“老死不開口，神仙難下手”，依舊請人到鎮(zhèn)上買水泥、木料，一派重建吊腳樓

的架勢。

眼看三峽工地日夜施工，搬遷期限日近一日，女婿急出一嘴燎漿泡，懷田看著有些心疼，也有些茫然。

這天夜晚，懷田一人來到江邊，端坐在九十九級石階上。端的好所在，一明兩暗三間瓦房背靠青山，

面對江水，竹林環(huán)繞，門前一塊平整的場壩，又栽種些柑橘葡萄，異香襲人。朦朧中，零星炊煙如云似霧，

漸去漸遠...

群山靜謐，尚有峽谷波濤奔涌?；秀遍g，腦海中又浮現出那突如其來的狂風暴雨中消失在大江中的可

憐父母。還有那妻子妲兒……過去的光景被他一刀一刀刻在了心里。

眼下，他得離開了。他向家要搬得遠遠的，去一個沒有山的地方。想到這里，他默默地低下頭，再次

凝望著屋場后的墳瑩。

第二天，懷田突然傳出話，八月十五中秋這天，是兒孫的，都請到堂。

這天晴朗，好太陽，山巔翠微，江水清澈透底。懷田光頭發(fā)亮，穿一身嶄新衣裳，精神矍銖。兒孫輩

來得整齊，幾十個請來幫忙的鄉(xiāng)親早候在坪壩，只聽吩咐。

炸過鞭炮千字頭，懷田對太陽底下一班人說道：“起墳！”

起墳是當地的風俗，就是將已經埋葬的先人重新安葬。原來，懷田要將向家的亡人請進多年前居住過

的巖洞，然后用水泥澆灌，封住洞口。眾兒孫聽得明白，回過神來，不禁臉色肅然。

到得下午，山上墳瑩中的先人----被請進洞，正要砌洞之時，向懷田喊道："且慢！'‘眾人不解，懷田

卻道：“把我的壽棺也抬進去?！?/p>

眾人大驚。

三峽人古來就有為自己準備壽棺的習慣。十年前，向懷田的壽棺就已備得，年年復上油漆，棺面光亮

如鏡。這天早起，他在壽棺內輕輕放下一套青云衣——是妲兒當年親手為他縫成的青布褲褂，他一直珍藏

著。

“這寶塔河，向家世代的地方，到了我這輩斷不得根?！氨娙寺牭媚樕l(fā)緊，懷田卻說出一句讓人出乎

意料的話來，“國家要做大事，我向懷田……但我日后死了，請各位將我送回寶塔河?！?/p>

懷田說：“到時候，在水下開了這洞，我要睡進這壽棺里！”他凝視著幽深的巖洞，兒孫早流下淚來……

黑漆壽棺十六人抬，緩緩靠進洞的深處，與親愛的父母，還有心愛的女人妲兒，緊緊挨在了一起。砌

起一塊塊三峽石，洞口眼見著一寸寸彌合，再遠遠望去，便沒有了洞，只有渾然一體的大山，以及山下的

江水。

殘紅晚霞，一江碧水泛散粼粼金光，倦鳥潑刺刺歸林，峽谷峭壁深沉了顏色，如墨如黛。

（有刪改）

1.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）

A.向懷田不想搬遷，既有對國家選在這里修水電站的不理解，也有父母的衣冠冢和妻子妲兒的墳墓在

這里的緣故。

B.“瓦是青瓦，瓦上存土，長著兩棵青草，不青不黃”，寫出了房子因年代久遠、衰敗坍圮而不得不重

修的現狀。

C.作者沒有給女婿鄉(xiāng)長設置名字，意味著他是基層工作者的代表，說明當時動員三峽搬遷工作的艱難

具有普遍性。

D.兒孫們因向懷田交待自己死后也要睡進巖洞而流下淚來，這一細節(jié)描寫表現了他們被向懷田這一決

定深深震撼。

2.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.被一直珍藏的青云衣，既是向懷田與妻子妲兒的情感見證，也是貫穿全文的線索。

B.作者寫向懷田“端坐在江邊九十九級石階上”這一情節(jié)，引出下文寫他思想轉變。

C.“零星炊煙如云似霧，漸去漸遠……”，寫出了向懷田對故土家園深深的依戀之情。

D.“老死不開口，神仙難下手”“一嘴燎漿泡”等語句，表達富有生活氣息和地方特色。

3.面對搬遷，向懷田有哪些復雜的心理？請簡要說明。

4.向懷田在八月十五中秋日召集兒孫舉行儀式的場面，具有感染力，作者是如何表現的？請簡要分析。

12.好題沖關?

基礎過關

（2024?江蘇南通?一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

氣場

胡亞林

光陰似箭。轉眼馬文軍校畢業(yè)回到山溝機場警衛(wèi)連任職已兩年了。

馬文在省城的未婚妻梅曉潔，看不起他當一個給飛機站崗的警衛(wèi)排長，既沒有技術含量，又沒有發(fā)展

前途，太沒出息。

未婚妻讓他脫下軍裝，她托關系在省城大機關給他安排工作。

但馬文拒絕了未婚妻梅曉潔的安排。

帶著滿腹的不解和怨氣，梅曉潔來到部隊，大有興師問罪之意。

馬文知道梅曉潔的脾氣，他要穩(wěn)住她。站在機場附近的營房前，馬文請梅曉潔放眼遠望，①機場上一

長排整齊列陣的戰(zhàn)機在陽光下，銀光閃閃，熠熠生輝，猶如一道亮麗的風景線。

馬文告訴梅曉潔，自己與飛機朝夕相處，情感很深，一方面用警衛(wèi)兵的責任和安全保障，為飛機飛行

訓練托起一片晴朗的天空；另一方面經常跟飛機說說悄悄話，抒發(fā)情意，愉悅身心，提振精神。和飛機交

朋友，正是連隊在警衛(wèi)兵中開展的一項有意義的情感活動，也是大家必訓的一項心理科目。

一時的新鮮，并沒有讓梅曉潔感動，頭腦里的一個個問號，雖經馬文再三介紹和解釋，可總是不能拉

直。尤其是身臨機場一角的那會兒，②烈日似火，熱浪襲人。梅曉潔叫苦不迭,連連搖頭。心想，給飛機

站崗，這種枯燥無味的工作，真讓人受不了。她要趁此機會，好好開導馬文多為自己想想，千萬別讓兩個

人建立起來的感情崩塌了。

③傍晚時分，天熱得讓人焦躁難耐。營房里的梅曉潔,憋了一肚子的不舒服，想向馬文傾訴，偏偏這

時馬文有事不在身邊。

夏班長看見梅曉潔焦躁的樣子，安慰說：“嫂子，既來之則安之，馬排長很快就會回來的?！?/p>

“這時候了，他到底在忙什么？“梅曉潔有點不耐煬。

“到機場的警衛(wèi)班，看一個患重感冒的警衛(wèi)兵?！毕陌嚅L小心翼翼地回答。

“難道我在他心目中的位置可有可無，一個兵患感冒，這種小病還要他親自去看？梅曉潔的話里帶有火

藥味。

“嫂子，馬排長愛兵和愛飛機的情感是一樣的，他說過，每架飛機都是他親密相伴的戰(zhàn)友，而每個兵都

是他情同手足的兄弟。'‘夏班長有些動情。

梅曉潔對夏班長傳達的信息并不感興趣，甚至認為有些可笑。正要發(fā)火時，夏班長的一番解釋卻給她

降了溫。

原來馬排長去看的這個患病的警衛(wèi)兵，叫許飛機。名字是當飛行員的父親給他起的，意在子承父業(yè)。

他本來在城市有良好的工作環(huán)境，還可以享受優(yōu)厚的生活待遇。但大學畢業(yè)后，他毅然當兵進入空軍隊伍

行列。不久前，他在外出辦事時見義勇為負傷，剛剛痊愈。這兩天，虛弱的身體又患病，馬排長有些放心

不下，連續(xù)兩天，都頂許飛機站后半夜的那班崗。

“看來，我來的太不是時候了?！泵窌詽嵱行┻煅?。

“嫂子，你可能誤會馬排長了，他可是俺們的好領導，像大哥哥一樣，大家都十分敬佩他，黏著他。你

愛上他，是你的福氣，真為你高興。”夏班長顯然有些激動。

梅曉潔聽了夏班長的話，吃驚地看了他半天說：“既然他工作忙，就不打擾他了。明天我回去，讓他安

心工作?！?/p>

④夜幕降臨。梅曉潔雖然早早入睡,但是輾轉反側，心情無法平靜。無意中，她發(fā)現枕頭下馬文的日

記本。開燈閱讀，居然越讀越有味道。

*月*日星期六晴

早起秤了一下體重，長了五六斤，幾乎成了個小胖子。我說呢，近期，查崗走路腿沒有原來利索了，

這說明，需要加強體能鍛煉。哈哈，到時如果讓梅曉潔看見，該讓她笑話我了。我得量身設計個鍛煉計劃，

控制體量，精干身材，于公于己都有利。

*月*日星期日晴

今天收到梅曉潔的一封來信，意思是讓我脫軍裝回城市過舒適的生活，我謝絕了她。說實話，我離不

開我警衛(wèi)的飛機，更離不開警衛(wèi)飛機的戰(zhàn)友們。當兵要講精神，沒了精神就等于沒了靈魂，機場警衛(wèi)兵又

如何用心鍛造錘煉對飛機的那份純真的感情呢！

*月*日星期一晴

明天就是清明節(jié)了。上午，我借查崗之便，順路去機場跑道頭老連長的墳前，一是想祭奠一下老連長；

二是向老連長匯報工作。沒想到，遇見了哭得淚流滿面的許飛機，經過再三追問，他才說出老連長是他爸

爸的實情。之所以隱瞞不露，他是不想活在爸爸的光環(huán)里。我不解，有人托關系走門子往城市部隊調，而

你卻樂意來山溝吃苦受罪。他堅定地說：“我爸爸睡在這里，有他盯著我干，我這個守衛(wèi)飛機的飛機，一定

能夠和飛機戰(zhàn)友交好朋友，讓媽媽放心，連隊信任，自己更像一架有戰(zhàn)斗力的飛機！”多好的兵啊!

讀完馬文的日記，梅曉潔內心五味雜陳，但更多的是愧疚。不知不覺，她進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。

第二天一大早，睡眼惺，公的梅曉潔，突然發(fā)現坐在床邊兩眼紅紅的馬文，心疼地連連叫他：“趕快補覺。”

馬文笑著說：“習慣了，我不困?！?/p>

“求你件事，可以嗎？梅曉潔聲音溫溫柔柔的。

“你說，只要我能做到的?！瘪R文回答得很干脆。

“吃過早飯，請你陪我去許連長的墳上看看，我有話跟老連長講?！?/p>

馬文像明白了什么，連連點頭。笑著說：“好的，好的，一定奉陪！”

回省城一個月后，梅曉潔辦好了隨軍手續(xù)。梅曉潔的舉動，得到了父親、省軍區(qū)司令員梅學峰的贊許。

1.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項（）

A.馬文處理問題充滿智慧，借照顧戰(zhàn)友之機，避開妻子的“傾訴”，使得矛盾緩和。

B.梅曉潔最終放棄讓馬文調去省城，選擇自己隨軍，是因為她對馬文徹底的理解。

C.小說采用對比手法來展開故事情節(jié)，通過梅曉潔的轉變彰顯選擇的不易與偉大。

D.小說結尾交代梅曉潔的父親是省軍區(qū)司令員，有些出人意料，卻又在情理之中。

2.關于文中畫線的部分，下列說法不正確的一項是（）

A.①處畫線句對飛機的描寫，對塑造馬文的人物形象起襯托作用。

B.②處畫線句描寫烈日下機場的酷熱，暗示馬文對工作熱情似火。

C.③處畫線句描寫了傍晚軍營的炎熱，也揭示梅曉潔內心的焦躁。

D.④處畫線句交代夜幕降臨，讓情節(jié)發(fā)展走向緩和，為下文鋪墊。

3.“氣場”是指一個人的氣質對周圍人產生的影響。該小說中的“氣場”讓梅曉潔產生轉變，請簡要概括“氣場”

的具體表現。

4.小說插敘了三則日記，請結合日記具體內容簡要分析作者這樣安排的意圖。

（2024.安徽.一模）閱讀下面的文字，完成各題。

山前該有一棵樹（節(jié)選）

張者

這是個啥地方嘛，都是光禿禿的石頭，裸山。

樹不知道跑哪去了，草也難覓蹤跡，花兒那些嬌慣的美麗都躲在人們的記憶里了。天山南坡和北坡完

全不同，北坡降水豐沛，風景如畫，而南坡干旱少雨，沒有山坡草地，沒有如蓋的塔松，也沒有蘑菇般的

氈房和滿坡的牛羊，只有滿山的礫石。這南坡是一個不適合人類居住的地方。

可是，由于找到了一種神秘的石頭，兵團突然從三個建制團中抽調了近千人，集結到了這里，并起名

506礦。506礦到底有什么礦？我第一次聽到它的傳說是在晚上熄燈后，我那剛上一年級的弟弟從被窩那邊

爬到我這頭，然后對我耳語道：“你知道506礦是什么礦嗎？“我問什么礦？他神秘地說“是鈾礦?！扁櫟V是什

么礦呢？弟弟又降低聲音回答：”鈾礦是造原子彈的。”

原子彈的赫赫威名誰不知道，于是，我們生活的地方就有了一種神秘色彩，哪怕是喝著苦泉水也不覺

得苦了，因為我們的父母正干著一件天大的事情。父母被調入礦山后，我們這些孩子就跟隨著父母上了山，

這樣，一個簡陋的學校就在山前用石頭搭建了起來，屋頂用的是紅柳枝和油氈。每天的上課鈴聲讓正在開

礦的父母們十分安心，只是他們開山的炮聲卻讓我們十分驚恐。在炮聲隆隆中上課，飛石砸在房頂上，如

天神的戰(zhàn)鼓。胡老師正領讀課文《曹劌論戰(zhàn)》：“一鼓作氣，再而衰，三而竭...”聽到房頂的咚咚聲，我們

有一種身臨其境的感覺，大家就會心一笑。胡老師也笑，望望房頂說，三而竭了，沒事。同學們就哄堂大

笑，疲憊的午后課堂突然就活潑了一下。胡老師是一個大學教授，右派，發(fā)配到新疆就成了我們的小學老

師。我們這些在綠洲出生的新疆兵團人的二代，通過胡老師了解到外面的大千世界。他堅持讓我們每周寫

一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁灘》等。當他望著遠方的戈壁和漫山遍野的石頭讓我們寫《樹》時，我

們不干了，因為我們的眼前根本沒有綠色，更別說樹了。

有同學就喊，胡老師，我們山上連一棵樹都沒有，怎么寫？胡老師就說，眼前沒樹，心中難道沒有樹

嗎？回家問問父母吧。于是，同學們就寫了很多不一樣的樹。有村口的大榕樹，有門前的大槐樹。我爹給

我講了老家的大桑樹。他邊講邊咽著口水，說起了小時候吃桑甚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的

饑餓和貧困。父母們都是有故鄉(xiāng)的人，他們來自五湖四海，為了屯墾戍邊來到了新疆。他們每一個人心中

都有一棵樹，而每一種樹都寄托著他們的鄉(xiāng)愁。比方：寫大槐樹的父母是北京人，寫大榕樹的老家是福建

人……我爹是河南人，他給我講了門前大桑樹的故事。

可是，我們這些土生土長的“兵二代”，眼前連一棵樹都沒有。我們望著窗外所有的石頭，喊：“山前

該有一棵樹！”

我們是從山下綠洲來的，那里就有樹。有沙棗樹、白楊樹還有一棵最茁壯的胡楊樹，就生長在勝

利渠邊上。水罐車從勝利渠給我們拉淡水，會從那棵孤獨的胡楊樹邊路過。那棵茂密的胡楊樹孤獨地生長

著，在夏季它給我們帶來一片巨大的綠蔭，到了秋天，它那金黃的葉子展開來照亮了荒原。它是那么茁壯，

又是那么孤獨，卻美得讓人震撼。

那次關于樹的作文課，讓我們想起了那棵胡楊樹，大家就齊聲喊，把那棵胡楊樹移到我們山前吧，讓

我們回家能找到路。

胡老師說：“山上沒有水，樹不能活。''同學們喊：“山上沒有樹，人不能活。”

大家七嘴八舌地說，我們可以喝山上的苦泉水，用山下拉來的甜水澆灌。胡老師被我們打動了，眼眶

有些紅，下課時他沒有和我們告別，就獨自走了。

沒想到，我們的無理要求有了結果。礦長派出了東方紅拖拉機，拉著爬犁子，還派了一輛水罐車，要

去為我們移那棵胡楊樹了。胡老師讓同學們坐上了水罐車，下山去看移樹的過程，讓同學們好好觀察，要

寫作文。

那棵美麗的胡楊樹將移到我們的山前，成為我們的故鄉(xiāng)樹。從此，我們的心里也有一棵大樹了，無論

將來走到哪里，那棵樹都會存在。無論我們走多遠，那棵樹都會在山前指引著我們回家。那棵胡楊樹還沒

有生葉，只有一些似是而非的萌芽。但我們知道它會有枝繁葉茂的那一天。大人們沿著胡楊樹四周挖了一

個大圓圈，然后那圓圈越挖越深，挖了一個很大的坑。大人們挖樹的時候，同學們就到勝利渠邊喝水。大

家成群結隊地趴在渠邊，就像一群羊，而牧羊人是胡老師。當我們在渠邊喝飽了肚子，裝滿了隨身的水壺，

胡老師就吹響了哨子把整個班集合起來。上課的內容就是跑步。同學們圍繞著正在挖樹的大人跑步，踏著

胡老師的哨子，一二一，一二三四……胡老師還帶領我們唱歌：“下定決心，不怕犧牲，排除萬難，爭取勝

利...”

那棵胡楊樹實在太高大了，拖拉機累得直冒黑煙。裝滿了甜水的水罐車跟在后面，整個隊伍開始向山

上移動，遠遠望去像一個送親的隊伍。胡楊樹被運上山后，就栽在我們小學校操場中央。如果你上山，很

遠就能看見它。它高高地聳立著，成了上山者的路標。坐在教室里依窗而望，也能看到它偉岸而又粗壯的

樹干，這讓我們安心，給我們帶來希望。

栽樹的時候全礦的人都來了，那簡直就是一個節(jié)日。人們眼巴巴地望著從水罐車內放出的甜水澆灌它，

用舌頭舔著自己干裂的嘴唇。一口水只能解一時之渴，一棵樹卻能帶來永遠的綠蔭。

5.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）

A.首段描寫了礦區(qū)的自然環(huán)境，寥寥幾句便營造了一種荒涼感，口語化的表達蘊含著抱怨之情，與小

說標題《山前該有一棵樹》在語意上形成了互補關系。

B.孩子們提出要移植胡楊樹，胡老師下課時沒有告別，就獨自走了，并不是因為孩子們給他出難題，

而是很感動，他覺得應該想辦法滿足學生們的愿望。

C.胡楊樹被栽到校園，全礦的人都來看熱鬧，這一天成為所有人的節(jié)日。這表明不僅是孩子，成年人

同樣需要一棵樹，這是人們對精神家園的共同追求。

D.本文敘說孩子們與“樹”的故事時因事見情：寫《樹》的命題作文時，忐忑興奮；聆聽父母記憶中的

樹，有所觸動；樹移到校園后，則是心安、期待。

6.