第23課《馬說》教學實錄 2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第23課《馬說》教學實錄2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：統(tǒng)編版語文八年級下冊第23課《馬說》

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要內(nèi)容包括《馬說》的朗讀、作者簡介、文言文翻譯、內(nèi)容解析、中心思想和修辭手法等方面的學習。通過學習，使學生了解文言文的表達特點，提高文言文閱讀能力，培養(yǎng)審美情趣和人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過朗讀和解讀《馬說》，提高學生對文言文的理解和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析《馬說》中的比喻和對比等修辭手法，培養(yǎng)學生的邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：理解《馬說》所傳達的古代文化背景和哲理，增強學生對傳統(tǒng)文化的認知。

4.實踐創(chuàng)新：鼓勵學生將《馬說》中的思想應用于現(xiàn)實生活中，激發(fā)創(chuàng)新意識。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《馬說》是一篇通過以馬喻人的方式，表達作者對人才被埋沒、不被重視的感慨和批判的文言文。文章通過對比千里馬與普通馬的待遇和結(jié)局，揭示了統(tǒng)治者對待人才的不公和人才自身命運的無奈。

-文章結(jié)構(gòu)分析：開篇提出千里馬的概念，接著描述其遭遇，最后指出問題的根源在于“食馬者不知其能千里而食也”。

-語言特點：使用簡潔的文言文，寓意深刻，比喻生動。

2.重點難點：

-重點：理解文言文的基本詞匯和句式結(jié)構(gòu)，掌握文章的中心思想和作者的寫作意圖。

-文章的朗讀與背誦，體會文言文的韻律美。

-文章中的比喻和對比修辭手法的識別與理解。

-難點：文言文中一些生僻字詞的準確理解和翻譯，以及對文章深層次文化內(nèi)涵的把握。

-文章中隱含的社會背景和文化信息的解讀。

-將文章中的思想與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，進行批判性思考。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：將《馬說》的朗讀錄音、相關(guān)歷史背景的短視頻和名馬圖片等，用于課堂導入和輔助學生對文言文的理解。

2.閱讀材料：準備與《馬說》主題相關(guān)的文言文閱讀材料，幫助學生鞏固文言文閱讀技巧，增強語言實踐能力。

3.在線工具：使用在線文言文字典和翻譯工具，方便學生實時查詢不熟悉的字詞和句式，提高文言文學習效率。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：通過播放一段關(guān)于古代馬匹的重要性和千里馬傳說的短視頻，激發(fā)學生的興趣。隨后，教師提出問題：“你們認為什么是千里馬？現(xiàn)實生活中有沒有千里馬？”引導學生思考并回答，從而引出本課主題《馬說》。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：首先，學生齊讀《馬說》全文，初步感受文言文的韻律和節(jié)奏。教師逐句講解，解釋生僻字詞和句式結(jié)構(gòu)，幫助學生理解文意。接著，分析文章的主題思想和作者的寫作意圖，讓學生了解文章通過馬喻人的方式，批判了當時社會對人才的不公。最后，討論文章中的比喻和對比修辭手法，如何增強文章的表現(xiàn)力。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：將學生分成小組，每組選擇文章中的一個比喻或?qū)Ρ刃揶o手法，進行角色扮演或情景模擬，生動展現(xiàn)文章內(nèi)容。例如，一組學生扮演千里馬和食馬者，通過對話和表演，展示千里馬被埋沒的情景。其他學生觀察后，進行討論和評價，分享各自的理解和感受。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提出一個現(xiàn)實生活中的情境，如：“如果在你的班級中有一位同學非常有才華，但未被老師和同學認可，你會怎么做？”學生思考后，分組討論并提出解決方案。最后，教師邀請幾組學生分享他們的想法，鼓勵學生將《馬說》中的思想應用于實際生活中，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。六、教學反思與改進

今天的課堂上，學生們對《馬說》的理解比我預期的要深刻，他們在互動體驗環(huán)節(jié)的表現(xiàn)尤其讓我驚喜，能夠?qū)⑽难晕牡某橄蟾拍钷D(zhuǎn)化為具體的情境表演。但我也注意到，在講解文言文翻譯時，部分學生對生僻字詞的理解仍有困難，未來我需要更多的時間來強化這部分內(nèi)容。另外，實踐應用環(huán)節(jié)時間略緊，學生的討論不夠充分，下次我會適當延長這個環(huán)節(jié)的時間，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。此外，我打算增加一些與文言文相關(guān)的歷史文化背景資料，幫助學生更好地理解文本的深層含義。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：學生在課后需要完成以下任務：

-熟讀并背誦《馬說》全文。

-深入理解課文中的人才觀，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，寫一篇短文，討論如何識別和培養(yǎng)身邊的“千里馬”。

-查找并閱讀一篇與《馬說》主題相關(guān)的現(xiàn)代文章，分析其與文言文的異同，以及現(xiàn)代文章如何表達類似的人才觀念。

2.反饋方式：

-教師在下一堂課前批改作業(yè)，對學生的理解程度和創(chuàng)造力給予評價，并提供個性化反饋。

-在課堂上，教師將挑選幾篇有代表性的作業(yè)進行分享，鼓勵學生相互學習和交流。

-對于作業(yè)中普遍存在的問題，教師將進行集中講解，幫助學生克服難點，提高文言文的理解和運用能力。

-教師還將組織一次小組討論，讓學生就作業(yè)中的短文寫作進行交流，促進學生思維的發(fā)展和人際交往能力的提升。八、九結(jié)語

同學們，今天我們一起學習了《馬說》，這是一篇寓意深刻的文言文，它不僅讓我們領(lǐng)略了古人的智慧，也啟發(fā)我們?nèi)ニ伎己桶l(fā)現(xiàn)身邊的人才。希望大家能夠從這篇文章中汲取養(yǎng)分，學會如何去欣賞和珍惜每一個獨特的“千里馬”。在未來的學習和生活中，我們要像《馬說》中的千里馬一樣，不畏艱難，勇于展現(xiàn)自己的才華。同時，也要學會像食馬者一樣，善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，給予支持和幫助。讓我們一起努力，共同創(chuàng)造一個充滿活力和機遇的班級環(huán)境。下節(jié)課，我們將繼續(xù)深入探討文言文的魅力，希望大家能夠保持好奇心和學習熱情，不斷進步。九、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集古代馬匹的圖片，特別是名馬圖片，用于展示千里馬的形象，增強學生對文本的直觀感受。

-視頻素材：剪輯《馬說》的相關(guān)講解視頻，幫助學生更好地理解文言文內(nèi)容和背景。

-音頻素材：準備《馬說》的朗讀錄音，讓學生在課后能夠反復聽讀，提高文言文的朗讀水平。

閱讀材料：

-文言文選讀：挑選與《馬說》主題相近的其他文言文段落，如《伯樂相馬》等，供學生課后閱讀，加深對人才識別和利用的理解。

-現(xiàn)代文章選讀：選取現(xiàn)代關(guān)于人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的文章，讓學生對比文言文與現(xiàn)代文的表達方式和觀點差異。

實踐工具：

-課文注釋本：提供含有詳細注釋的《馬說》課文，幫助學生自主學習和理解文言文。

-修辭手法練習冊：設計練習題，讓學生識別和運用《馬說》中的比喻和對比等修辭手法。

-交流討論記錄表：制定表格，讓學生在小組討論時記錄各自的觀點和討論成果。

技術(shù)支持：

-在線文言文字典：推薦學生使用在線文言文字典，方便實時查詢不熟悉的字詞和句式。

-電子書閱讀器：提供電子版的《馬說》和相關(guān)閱讀材料，便于學生隨時閱讀和學習。

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