《中國古代文學》課程思政教學設(shè)計一等獎

《中國古代文學》課程思政優(yōu)秀教學案例（一等獎）一、課程簡介《中國古代文學》是漢語言文學專業(yè)、秘書學專業(yè)的一門專業(yè)必修課，有效支撐“培養(yǎng)具有文學感悟能力、審美鑒評能力和中文表達能力、創(chuàng)新意識、社會責任感的專業(yè)人才”的培養(yǎng)目標，對提高秘書專業(yè)文學修養(yǎng)具有重要的作用。本課程以《文學概論》《古代漢語》等為先修課程，以《中國現(xiàn)當代文學》《外國文學》《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精講》《淮河文化研究》等為后續(xù)課程。二、教學目標1.課程教學目標系統(tǒng)揭示從先秦至近代重要作家作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色及各種文學現(xiàn)象（文體演變、文學流派、文學思潮、文學團體等），以期學生了解中國古代文學發(fā)展的軌跡及其規(guī)律，使學生獲得一定的文學感悟能力、鑒賞能力、運用能力，在一定程度上提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和民族語文能力。2.思政育人目標通過深入挖掘課程思政元素，突出中國古代文學的源遠流長、古代作家的人格風范、文學作品的審美功能和教育功能，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自信心，使之具有傳承與發(fā)展傳統(tǒng)文化的民族自豪感和社會責任感。三、課程設(shè)計思路圖四、教學設(shè)計五、教學效果1.經(jīng)驗與創(chuàng)新（1）堅持立德樹人，凸顯課程思政理念。將思政教育內(nèi)化為課程內(nèi)容，以中國古代作家的人格風范、文學作品的深邃思想，弘揚社會主義核心價值觀，增強學生的家國情懷、文化自信、精神傳承、社會責任等。每章節(jié)設(shè)置經(jīng)典閱讀環(huán)節(jié)，以思政關(guān)鍵詞引導深入思考，強化對文學作品審美功能和教育功能的雙重認知，更好地達到課程思政目標。（2）體現(xiàn)“新文科”理念，注重多學科交叉融合。按照歷史分期、文體差異、作家團體、文學流派等，重點厘清了課程體系，凸顯文學史發(fā)展脈絡(luò)；注重中國古代歷史與文學作品的結(jié)合，以點帶面，點面結(jié)合；注重文學作品的藝術(shù)解讀，清晰呈現(xiàn)中國古代文學的美學取向；體現(xiàn)“新文科”理念，注重文學、歷史學、藝術(shù)學等多學科的交叉融合。2.主要成效（1）《中國古代文學》《中國古代文學作品選講》課程先后建設(shè)為“省級大規(guī)模在線開放課程”“省級課程思政示范課程”“省級教學示范課”“省級優(yōu)秀線上課堂”等。（2）學生不斷增強對中國傳統(tǒng)文化的自信心和責任感，積極參與各種相關(guān)專業(yè)技能競賽和綜合活動，多名任務(wù)完成度好、參與度高的學生相繼主持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目、參與教師教科研項目，并公開發(fā)表論文。

六、教學反思1.存在的問題（1）課程理論性較強，需打破傳統(tǒng)課程的沉默，提高學生的參與度和完成度，提升學生學習的創(chuàng)新性和教學內(nèi)容的高階性。（2）課程思政元素挖掘的形式需進一步豐富，打破課程體系的平面化、思政教育的表層化，加強思政教育與現(xiàn)實生活的緊密結(jié)合。2.改進思路（1）堅持“學生中心，產(chǎn)出導向，持續(xù)改進”，引導啟發(fā)學生創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)學生解決復雜問題的綜合能力，實現(xiàn)課程的高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度。（2）