2024-2025學(xué)年九年級語文下冊期末總復(fù)習(xí)綜合測評卷（含答案）

九年級下冊總復(fù)習(xí)綜合測評卷時間120分鐘滿分120分題號一二三總分分?jǐn)?shù)親愛的同學(xué)們,人生多精彩,修心尤可貴,讓我們在語言文字間來一趟“靜心之旅”吧!一、積累運(yùn)用(22分)1.閱讀下面語段,完成題目。(7分)歲月如涓涓細(xì)流,初中生活雖洋yì著歡樂,但分別就在眼前。同學(xué)們在紀(jì)念冊上為小金寫下了留言:小語展望未來,我們敢拼搏不彷徨,對未來胸有成竹。湛秋對待學(xué)習(xí),愿你像嗜學(xué)的宋濂一樣,孜孜不倦,樂以忘憂。文清讓我們繼續(xù)徜徉在文學(xué)的海洋,每讀一本書都覺得開卷有益!讓我們今后多結(jié)識志同道合的好友,收獲友誼之花,有一群甘愿為你兩肋插刀的朋友!曉雨愿聰yǐng的你擁有健康的身體和陽光的心態(tài),和朋友共享天倫之樂。致遠(yuǎn)請記住,生活沒有永遠(yuǎn)的成功,而真正的成功無一不是沒有通過朝夕積累和努力得來的。(1)給加點(diǎn)的字注音,或根據(jù)拼音寫出漢字。(4分)涓涓()洋yì()嗜學(xué)()聰yǐng()(2)留言中畫線的成語,使用有誤的一項是()(2分)A.胸有成竹B.開卷有益C.兩肋插刀D.天倫之樂(3)致遠(yuǎn)同學(xué)的留言中,畫線句有一處語病,請寫出修改意見。(1分)

2.請你一起參與文學(xué)小組的討論,并將古詩詞補(bǔ)充完整。(8分)小金自先秦時起,就有“詩緣情”的傳統(tǒng),詩人都喜歡用詩歌來抒發(fā)對自然、社會和人生的感悟。小語《漁家傲·秋思》中,范仲淹渲染了西北邊塞秋景荒涼奇異的氣氛,他提筆寫道:“(1),。”

小楠對啊,邊關(guān)苦寒,氣候無常,但總有人能樂觀對待。岑參在《白雪歌送武判官歸京》中就把邊塞冬景寫得春意盎然:“忽如一夜春風(fēng)來,(2)?！?/p>

小金古人還經(jīng)常借古抒懷,如張養(yǎng)浩在《山坡羊·驪山懷古》中以“贏,都變做了土;(3)”抒發(fā)對歷史興亡的感慨。

小楠是啊,我還知道《過零丁洋》中,文天祥以“(4)?”的千古名句表現(xiàn)了自己愿為國家慷慨赴死的氣節(jié)。

小語說到報國之志,我記得辛棄疾在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中用“(5),”兩句抒寫了為君王建功立業(yè)的渴望。

3.萬樹櫻花開,四海賓朋來。鶴壁櫻花節(jié)期間,志愿者服務(wù)成為一大亮點(diǎn),請你結(jié)合材料提示,完成任務(wù)。(7分)材料一小文的志愿活動記錄單?；顒又黝}學(xué)雷鋒精神,迎浪漫櫻舞,創(chuàng)文明典范姓名小文志愿時長120小時目的做好志愿服務(wù)工作,踐行雷鋒精神,讓雷鋒精神在新時代綻放璀璨光芒。志愿內(nèi)容第九屆中國(鶴壁)櫻花文化節(jié)期間,為游客介紹櫻花知識、櫻花文化節(jié)的主要活動及淇濱區(qū)周邊旅游景點(diǎn),幫助環(huán)衛(wèi)工人撿垃圾,維護(hù)櫻花大道的環(huán)境,及時勸阻游客的不文明行為。材料二繁花繞千樹,聞風(fēng)十里香。下圖是第九屆中國(鶴壁)櫻花文化節(jié)的主要景點(diǎn)。(1)結(jié)合材料一,完成下面的對話。(2分)小語:小文,為你點(diǎn)贊,志愿服務(wù)這么長時間。在志愿服務(wù)的過程中,你遇到過讓自己印象深刻的人或事嗎?小文:有一件事,當(dāng)時我看到一位游客亂扔垃圾,趕緊上前勸阻,游客卻說:“你們志愿者不是在撿垃圾嗎?我不扔,你們還撿什么呢?”如果當(dāng)時是你,你會怎么說?小語:

小文:是的,我也是這樣說的。通過這次志愿活動,我學(xué)習(xí)成長了很多呢!(2)請你結(jié)合材料二和外國游客的留言,給他推薦一條路線。(2分)(3)結(jié)合材料,為第九屆中國鶴壁櫻花文化節(jié)設(shè)計一個文創(chuàng)產(chǎn)品,參考示例,完成產(chǎn)品創(chuàng)意解說。(3分)【示例】

文創(chuàng)名:櫻花團(tuán)扇

文創(chuàng)創(chuàng)意解說:圓形的團(tuán)扇中間是櫻花圖案,呼應(yīng)主題“櫻花節(jié)”,粉色的櫻花代表純潔、浪漫、幸福、熱烈,圓形表示團(tuán)圓。團(tuán)扇不僅是中華民族的傳統(tǒng)飾品,還有傳承文化之意。文創(chuàng)名:

文創(chuàng)創(chuàng)意解說:二、閱讀理解(48分)(一)閱讀下面的文字,完成4—7題。(16分)一封從未拆開的信①母親今年53歲,她這半生,沒有被愛直接觸動的時刻。我今年20歲,從來沒有對母親說過愛。②我成長于一個普通的單親家庭。中國人含蓄內(nèi)斂,講究留白的談話藝術(shù),母親與我都將其做到了極致。我們很少討論彼此內(nèi)心的波瀾,只在各自的房間吞聲噎淚。③記得高三成人禮前夕,老師要求家長與孩子分別給對方寫一封信,在典禮上互換信件。那幾天,母親總是望著紙筆,眉頭緊鎖,最后無奈地敲開我的房門說:“我實在不知道該怎么寫?！蔽艺f:“你想寫什么就寫什么,沒話說就算了?！睂嶋H上,看著我已寫好的信,我并不愿意就這么算了。④成人禮那天,到了交換信件環(huán)節(jié),我卻因下一項活動被安排到后臺候場。就這樣,母親與我短暫地分離了。主持人聲情并茂,配樂催人淚下,鏡頭掃過臺下一個個擁抱的身影和哭泣的臉龐,而我和母親在人群中,不知所措。我們是被感動排除在外的人,是溫情時刻永遠(yuǎn)的缺席者。我寫的信,就放在母親身邊椅子上的包里。在后臺,我期待她能忍不住打開包,看看有沒有一封信;或許在逐字閱讀的過程中,心中能響起我的聲音,浮現(xiàn)我的樣子。⑤但沒有。⑥典禮結(jié)束后,我找到一個角落打開包查看,里面的信,封口貼紙服帖平整,封線平直對齊。我的期待落空了。⑦信的落款處寫著“2019年12月8日22:52”。是的,它的生命本應(yīng)從這一刻開始,但因為一次短暫分離,這個時刻,竟成了它保質(zhì)期的最后期限。⑧兩年半后的一個尋常夜晚,因為特殊情況,我不得不居家學(xué)習(xí)。本是進(jìn)入母親臥室拿書,卻看到她平躺在床上,臉色發(fā)紅,手止不住地顫抖。母親說:“去醫(yī)院?！雹?1點(diǎn)的夜晚,車輛雖少,但我們一路遇到的都是紅燈。母親靠在座椅上不斷深呼吸,我握著她的手,冰涼嵌進(jìn)她手上每一條粗糙的褶皺。在倒數(shù)第二個紅燈處,母親對我說:“靠近一點(diǎn)兒?！彼穆曇粑⑷?仿佛再大聲一點(diǎn)兒就會震碎自己。她告知了我每一份保險,以及銀行卡、手機(jī)的密碼。說完她似乎用了全部力氣?！皠e說了,醫(yī)院馬上就到了?！奔t燈依舊刺眼,只是在我眼中,紅色化為水珠,滴落在我的眼鏡上,最后泛濫成災(zāi)。⑩其實,我?guī)缀鯊奈丛谀赣H面前流露過濃烈的情感,比如哭。在家人面前哭,在我看來,是一件極為難堪的事,意味著我正在徹底袒露自己,意味著我的確擁有著一些我逃避表現(xiàn)出來的情感,比如愛和在乎。到了醫(yī)院,檢查一切正常。母親回家后按照醫(yī)囑吃藥,清淡飲食,小心謹(jǐn)慎,只是不知道什么時候還會復(fù)發(fā)。還是一個夜晚,母親坐在客廳,再一次,更為正式具體地給我交代一些事情,她還在紙上寫下一串串密碼,帶我去看她藏在床墊下的東西。我說:“你別嚇自己,也不要嚇我,肯定會好好的。”母親說:“就是以防萬一,你也大了,得知道這些。”她開始自顧自地在紙上寫著。我借口上廁所,在廁所里失聲痛哭,借著沖洗的水流聲緩和著情緒。不知道過了多久,我?guī)е帐昂玫钠届o,坐回母親身邊。那天晚上我一直留意著她的動靜。深夜,我陪她入睡,我握著她的手,她也用力捏了一下我的手作為回應(yīng)。黑暗之中,我不禁想,如果明天醒來發(fā)現(xiàn)母親已經(jīng)離開,我該怎么辦。心中一陣風(fēng)吹過,幾頁信紙翻動,窸窣作響,我突然想起兩年半前那封未拆開的信。它依舊靜靜地躺在背包中——成人禮結(jié)束后,這個背包就被我掛了起來。它在衣架的最后面,被春夏秋冬的衣服覆蓋。我再次拿出了這封信。“展信佳!首先我要給你道個歉,因為在寫信這一天,我又和你吵嘴了……”忘記了那天是因為什么吵架,但我們確實總是產(chǎn)生不愉快。母親說她一點(diǎn)兒都不了解我,我不愿跟她分享學(xué)校生活、偶爾獲得的好成績,以及我到底想做什么。盡管我感覺自己步入成年后,我們正慢慢地接近我幻想無數(shù)次的溫情時刻,但是總有一股難以名狀的力量拉扯著我偏離。當(dāng)我拿出這份靠近卻偏離的心情反復(fù)咀嚼時,我禁不住想,如果一開始我們就大膽表達(dá)對彼此的愛,能夠?qū)⒆约旱男氖?、愛好與彼此分享,擁有面對彼此情緒的勇氣,這些溫情在此刻,也許就不會顯得那么別扭。但我們似乎都沒有嘗試這一種可能的勇氣。我們的關(guān)系就是這樣,總是無話可說,卻也渴望再多聊一句;我們的感情形態(tài)就是如此,像一封從未拆開的信。情緒的河流在我們之間浩浩湯湯流過,我和母親雖未曾涉足這條河,卻早已被浸濕。和母親睡在同一張床上的那個夜晚,我想起了那封未拆開的信。我握著她的手,她用力地捏了一下我的手作為回應(yīng),也許,這封信還沒有過期。(作者:不響。有刪改)同學(xué)們準(zhǔn)備把這篇文章改編成廣播劇,由小金負(fù)責(zé)編導(dǎo)工作。請你協(xié)助小金完成以下任務(wù)。4.文章講述了“我”與母親之間曲折動人的故事。為了幫助參演者更好地理解劇本,請梳理故事情節(jié),完成魚骨圖。(3分)5.請研讀文章中兩處描寫“我”哭泣的語句,幫助為“我”配音的同學(xué)把握人物情感。(4分)語句研讀紅燈依舊刺眼,只是在我眼中,紅色化為水珠,滴落在我的眼鏡上,最后泛濫成災(zāi)。(1)透過語句剖析人物心理。請聯(lián)系上下文,為此時的“我”補(bǔ)寫一段內(nèi)心獨(dú)白。我借口上廁所,在廁所里失聲痛哭,借著沖洗的水流聲緩和著情緒。(2)朗讀節(jié)奏體現(xiàn)人物心境。請從重音的角度給句子做朗讀設(shè)計并簡述理由。6.負(fù)責(zé)旁白設(shè)計的小語認(rèn)為第①②段沒有必要保留。請聯(lián)系文章內(nèi)容,對他進(jìn)行勸說。(4分)7.研讀文本時,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)“信”是走進(jìn)人物內(nèi)心、分析人物關(guān)系的突破口。請結(jié)合文章內(nèi)容和主旨,對“信”進(jìn)行深刻解讀。(5分)(二)閱讀下面的文字,完成8—11題。(14分)【材料一】世界各國、地區(qū)或國際組織提出的21世紀(jì)人才核心素養(yǎng)框架中,幾乎無一例外把溝通與合作能力放在非常重要甚至最重要的位置。有研究報告指出:溝通與合作素養(yǎng)位列各個國際組織和經(jīng)濟(jì)體高度關(guān)注的七大核心素養(yǎng)之首。人們經(jīng)常把“溝通”和“說話”畫上等號,仿佛說起話來滔滔不絕就是溝通,其實不然。溝通在本質(zhì)上是一種信息的互換,雙方基于收到的信息,在各自理解的基礎(chǔ)上達(dá)成目標(biāo)。溝通的形式非常豐富,包括說話、寫字、表情等多種因素(詳見下圖)。一個溝通素養(yǎng)良好的個體,能夠綜合運(yùn)用語言與非語言的媒介,有效地與他人或群體進(jìn)行交流。溝通的形式有效溝通是一種人際交流過程,需要溝通雙方最終達(dá)成共同協(xié)議。為了最終達(dá)成溝通協(xié)議,需要注意三個策略:首先,溝通者要“深度理解”對方傳遞的信息、隱含的意圖、情緒、情感態(tài)度、價值觀等。其次,溝通者需要“有效表達(dá)”。溝通者在不同的情境下,要運(yùn)用語言及非語言等多種形式,清楚地傳達(dá)信息,表達(dá)思想和觀點(diǎn)。再次,溝通者還需具有“同理心”。同理心,是指個體在人際交往中能站在他人角度思考、處理問題,能夠體會他人的情緒和想法,理解他人的立場和感受。同理心比同情心包含更多的認(rèn)知因素,而同情心比同理心包含更多的情感因素。有研究表明,同理心的基本動機(jī)是利他,同情心的基本動機(jī)是利己。利他動機(jī),最終達(dá)到的目標(biāo)是幫助他人減少痛苦而不期待獎勵;利己動機(jī),則是想減輕自己的壓力,或者避免不利的感受,或者期待獎勵。(改編自康翠萍等多人撰寫的《溝通素養(yǎng):21世紀(jì)核心素養(yǎng)5C模型之四》)【材料二】溝通漏斗,是指工作、學(xué)習(xí)、生活中溝通效率逐漸下降的一種現(xiàn)象。如果你心里想著100%的東西,當(dāng)你在眾人面前、公開的場合用語言表達(dá)心里所想的100%的東西時,這些信息已經(jīng)漏掉了20%,那么你說出來的信息就只剩下80%了。而當(dāng)這80%的東西進(jìn)入別人的耳朵時,由于聽眾文化水平、知識背景等原因,信息只存活了60%。實際上,真正被別人理解并消化了的信息大概只有40%。三天過后,等聽眾遵照領(lǐng)悟的40%的信息開始行動時,信息量最終變成20%。三個月后,信息衰減得可能只剩下最初的5%了。因此,我們一定要掌握一些溝通技巧,爭取讓這個“漏斗”漏得越來越少。(改編自中國知網(wǎng)《溝通漏斗》)【材料三】有效溝通,需要圍繞設(shè)定的目標(biāo),在個人或群體間相互傳遞信息、思想和情感。有效溝通大綱可以幫助我們理清溝通的思路,為我們提供不同維度的思考方向和支架,它是幫助我們刻意練習(xí),以達(dá)到自如溝通目的的工具。有效溝通大綱溝通對象姓名:基本情況:

主要特點(diǎn):

步驟策略具體內(nèi)容第一步明確溝通目標(biāo)對方需要作出的決策:

第二步研究溝通對象對方需要知道、感到:

對方在乎的具體因素:

如何讓對方內(nèi)心認(rèn)可:

第三步作出最終決策根據(jù)溝通反饋,“我”決定:

(改編自羅穎、桑國元、石玉娟編著的《50個工具玩轉(zhuǎn)項目式學(xué)習(xí)》)8.根據(jù)三則材料,下列相關(guān)內(nèi)容的理解或推斷正確的一項是()(2分)A.人際溝通非常重要,其本質(zhì)在于個人信息的單向輸出。B.同理心比同情心包含更多的認(rèn)知因素,同理心的基本動機(jī)是利己。C.只要掌握一定的溝通技巧,就能完全避免“溝通漏斗”現(xiàn)象。D.有效溝通大綱,可以幫助我們理清溝通的思路,明確溝通的策略。9.根據(jù)材料一、材料三的相關(guān)內(nèi)容,解釋什么是“有效溝通”。(3分)10.相較文字表達(dá),圖示更為清晰直觀。請根據(jù)材料二的內(nèi)容完善下面的“溝通漏斗圖”,需根據(jù)數(shù)據(jù)間的相互關(guān)系,呈現(xiàn)數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)名稱。(4分)11.下面是小金和媽媽的一段對話。請你根據(jù)這段對話,結(jié)合材料一、材料三的內(nèi)容,聯(lián)系生活實際,給小金提出三條建議,以幫助小金更好地與媽媽溝通。(5分)媽媽:上了高中,你不能再參加繪畫培訓(xùn)了。小金:我要參加,我喜歡繪畫!媽媽:繪畫培訓(xùn)會影響學(xué)習(xí)!小金:不,你不能干涉我的自由!(三)整本書閱讀。(4分)12.名著是值得反復(fù)閱讀,深入探究的。在閱讀名著的過程中,什么內(nèi)容引起了你的思考?圍繞這一內(nèi)容,你又進(jìn)行了怎樣的深入探究?請從《西游記》《簡·愛》《儒林外史》《朝花夕拾》中任選一部作品簡要說明。(80字左右)(4分)(四)閱讀下面的文言文,完成13—16題。(10分)曹劌論戰(zhàn)十年春,齊師伐我。公將戰(zhàn),曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰:“肉食者謀之,又何間焉?”劌曰:“肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍姟?“何以戰(zhàn)?”公曰:“衣食所安,弗敢專也,必以分人?！睂υ?“小惠未遍,民弗從也?！惫?“犧牲玉帛,弗敢加也,必以信。”對曰:“小信未孚,神弗福也?！惫?“小大之獄,雖不能察,必以情。”對曰:“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從。”公與之乘,戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰:“未可。”齊人三鼓。劌曰:“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰:“未可。”下視其轍,登軾而望之,曰:“可矣?！彼熘瘕R師。既克,公問其故。對曰:“夫戰(zhàn),勇氣也。一鼓作氣,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。夫大國,難測也,懼有伏焉。吾視其轍亂,望其旗靡,故逐之。”逢滑論吳楚吳之入楚也,使召陳懷公①。懷公朝國人而問焉,曰:“欲與楚者右,欲與吳者左。陳人從田,無田從黨②。”逢滑當(dāng)公而進(jìn),曰:“臣聞國之興也以福,其亡也以禍。今吳未有福,楚未有禍。楚未可棄,吳未可從。而晉,盟主也,若以晉辭吳,若何?”公曰:“國勝君亡,非禍而何?”對曰:“國之有是多矣,何必不復(fù)。小國猶復(fù),況大國乎?臣聞國之興也,視民如傷,是其福也。其亡也,以民為土芥,是其禍也。楚雖無德,亦不艾殺③其民。吳日敝于兵,暴骨如莽④,而未見德焉。天其或者正訓(xùn)楚也,禍之適⑤吳,其何日之有?”陳侯⑥從之。(節(jié)選自《左傳·哀公》)【注】①陳懷公:春秋時期陳國君主之一。②黨:戶口編制單位,五百家為黨。③艾殺:鏟除,殺害。④莽:密生的草,草叢。⑤適:到……去。⑥陳侯:指陳懷公。13.下列各項中,加點(diǎn)字的意思都不相同的一項是()(2分)A.小惠未遍甚矣,汝之不惠行惠施利B.曹劌請見 下見小潭 司空見慣C.公與之乘 雖乘奔御風(fēng) 可乘之機(jī)D.必以信 與朋友交而不信乎 講信修睦14.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)小大之獄,雖不能察,必以情。15.“肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀”一句在文中有什么作用?(2分)16.《曹劌論戰(zhàn)》和《逢滑論吳楚》都圍繞“勸說”展開,下面的表格對此做了梳理。請在空缺處填寫相應(yīng)內(nèi)容。(4分)人物內(nèi)容勸說性質(zhì)勸說目的勸說方式勸說效果曹劌(1)

勸諫魯莊公“取信于民”(2)

欣然納諫逢滑外交(3)

權(quán)衡利弊(4)

(五)閱讀下面這首詞,完成17—18題。(4分)南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷辛棄疾何處望神州?滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事?悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪,坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手?曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。17.在讀這首詞時,很多學(xué)生不理解“兜鍪”的意思,后來老師展示了“兜鍪”的圖片,學(xué)生們紛紛覺得這兩個字用得好。請你說說好在哪里。(2分)18.開篇發(fā)問是詩詞中常用的寫法?！懊髟聨讜r有?把酒問青天”,蘇軾在《水調(diào)歌頭》中開篇問月,問出離合悲歡的情感。辛棄疾開篇“何處望神州?滿眼風(fēng)光北固樓”問出的是什么情感?請簡要分析。(2分)三、寫作(50分)19.校報《芳草地》舉辦征文活動,圍繞“青春”這一話題給出了兩個作文題目,請你任選一個,寫一篇作文,向校報投稿。(50分)(1)泰戈爾說:“世界以痛吻我,要我報之以歌?！鄙钪?如果我們拿出勇氣去改變那些能改變的,拿出智慧去改變那些應(yīng)該改變的,我們的青春就會五彩斑斕。請以“我改變了青春的色彩”為題,寫一篇記敘文,向校報投稿。要求:①文體不限(詩歌除外);②不少于600字;③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。(2)閱讀下面的材料,按要求作文。這就是青春:充滿著力量,充滿著期待、志愿,充滿著求知和斗爭的志向,充滿著希望、信心的青春?！獖W斯特洛夫斯基這句話引發(fā)了你怎樣的思考和感悟?請自選角度,確定立意,自擬題目,寫一篇簡單的議論文,向校報投稿。要求:①觀點(diǎn)明確,有理有據(jù);②不少于600字;③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。九年級下冊綜合測評卷1.(7分)(1)(4分)juān溢shì穎(每空1分)(2)(2分)D(3)(1分)將“無一不是沒有”中的“沒有”刪去?！窘馕觥康?2)題,“天倫之樂”指家庭中親人團(tuán)聚的快樂。語境中表示朋友之間的歡樂,使用錯誤。第(3)題,“無一不是”與“沒有”否定失當(dāng),應(yīng)將“沒有”刪去。2.(8分)(1)塞下秋來風(fēng)景異衡陽雁去無留意(2)千樹萬樹梨花開(3)輸,都變做了土(4)人生自古誰無死留取丹心照汗青(5)了卻君王天下事贏得生前身后名(每空1分,有錯字該空不得分)3.(7分)(1)(2分)示例:游客您好,我們確實是在撿垃圾,但是愛護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生,共創(chuàng)美好生活環(huán)境,是我們每個人的責(zé)任和義務(wù),“文明城市大家創(chuàng)”,景區(qū)的干凈整潔需要我們每個人去維護(hù)。您說,是嗎?(意思對即可。稱呼、禮貌用語1分,委婉勸阻1分)(2)(2分)示例:我推薦您白天從鶴壁市櫻花研究院到披煙園再到龍崗人文小鎮(zhèn)的路線。這條路線既可以欣賞到美麗的櫻花,還能坐水上觀光船領(lǐng)略鶴壁美景,晚上可以在龍崗人文小鎮(zhèn)休憩露營。(白天景點(diǎn)推薦1分,晚上露營地在龍崗人文小鎮(zhèn)1分。白天推薦景點(diǎn)圍繞賞櫻花進(jìn)行,不能太跳躍。其他答案言之成理即可)(3)(3分)示例:櫻花風(fēng)箏將櫻花和風(fēng)箏結(jié)合起來,櫻花代表美麗、浪漫,風(fēng)箏代表自由、輕盈,寓意著春天的活力。賞櫻花,放紙鳶,在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞中,感受春天的美好。(文創(chuàng)名1分,解說2分。其他答案言之成理即可)【解析】第(1)題,考查勸說。根據(jù)其前小文所說的游客的言論可知,這種言論是不正確的。可從“不丟垃圾或者愛護(hù)環(huán)境是每個人的責(zé)任”這一角度進(jìn)行勸說;另外還應(yīng)結(jié)合志愿活動的主題,從“學(xué)雷鋒精神”“創(chuàng)建文明城市”的角度勸說。勸說時,注意要有稱呼、禮貌用語,語言要委婉得體。第(2)題,考查圖文分析與應(yīng)用。根據(jù)圖中外國游客的留言,可分析出以下三個要點(diǎn):一是要在鶴壁游玩一日(因此需要推薦一天的路線);二是要能賞櫻花(推薦的路線中,有能賞櫻花的景點(diǎn));三是要能露營休息(根據(jù)材料二的景點(diǎn)圖可知,只有“龍崗人文小鎮(zhèn)”可以露營)。推薦路線時,注意考慮實際情況,路線不能太跳躍,而且圍繞賞櫻花進(jìn)行推薦。第(3)題,以設(shè)計文創(chuàng)產(chǎn)品的情境考查語言表達(dá)。作答時,要注意兩點(diǎn):一是圍繞“櫻花節(jié)”,設(shè)計的文創(chuàng)產(chǎn)品盡量涉及櫻花元素;二是要能從傳統(tǒng)文化中汲取靈感或有一定的文化意蘊(yùn)。結(jié)合給出的示例,組織語言作答即可。4.(3分)(1)“我”因候場錯過換信,期待母親打開信(2)母親就醫(yī)途中,告知“我”保險及各種密碼(3)母親更為正式具體地交代密碼等事情(每點(diǎn)1分,意思對即可)【解析】本題考查情節(jié)的梳理與概括。解答此題,應(yīng)先分析魚骨圖中給出的內(nèi)容,明確答題方向。分析可知,魚骨圖上方應(yīng)填與母親相關(guān)的事,下方應(yīng)填與“我”相關(guān)的事,且“魚刺”的前后順序?qū)?yīng)著事件發(fā)生的先后順序。然后根據(jù)魚骨圖中給出的信息及選文內(nèi)容,確定空缺處對應(yīng)的答題區(qū)間,進(jìn)而組織語言概括作答。由圖中“成人禮那天”及上方給出的與母親相關(guān)的事可知,作答(1)空應(yīng)鎖定第④段,可概括為“‘我’因候場錯過換信,期待母親打開信”。按照這種方法,不難得知,作答第(2)空應(yīng)鎖定第⑨段,作答第(3)空應(yīng)鎖定第段,進(jìn)而聯(lián)系具體內(nèi)容概括出答案。5.(4分)(1)(2分)示例:媽媽,您這么虛弱,別再說了。我一點(diǎn)兒都不想知道這些,我只想您健健康康的。(1分)我不想在您面前哭,可此時的我哪兒還顧得上難堪不難堪,我多么害怕失去您啊!(1分)(意思對即可)(2)(2分)示例:重讀“痛哭”。因為“失聲痛哭”是“我”在此情此景的影響下壓抑已久的情緒爆發(fā)。重讀“痛哭”,能突出表達(dá)“我”內(nèi)心的恐懼與難過。(言之成理即可)【解析】本題考查對語句的理解與把握。第(1)題考查補(bǔ)寫內(nèi)心獨(dú)白。作答時,要先將語句放入語境,聯(lián)系上下文揣摩“我”的心理。通過上文“她的聲音微弱”“她似乎用了全部力氣”等描寫及“我”的話“別說了,醫(yī)院馬上就到了”等可知,此時的“我”并不想知道這些保險和密碼,只希望虛弱的母親能健康平安;而聯(lián)系第⑩段內(nèi)容可知,“我”一向覺得在家人面前哭是一件極為難堪的事,而此時的“我”在母親面前痛哭不已,可見“我”已顧不上難堪,將對母親的愛與在乎用眼淚宣泄了出來。然后,組織語言,以獨(dú)白的形式展現(xiàn)此時的心理即可。第(2)題考查朗讀重音的設(shè)計。讀出重音,一般是為了強(qiáng)調(diào)文章中的某些內(nèi)容或突出表達(dá)某些情感。將語句放入具體語境,聯(lián)系上下文可知,此時的“我”因母親更為正式具體地交代“我”一些事情而感到恐懼和難過,并躲到廁所里失聲痛哭。分析這一情境可知,作者要強(qiáng)調(diào)的應(yīng)是“我”痛哭這一內(nèi)容,重讀“痛哭”,是為了突出表達(dá)“我”內(nèi)心的恐懼與難過。6.(4分)示例:小語,我認(rèn)為第①②段的旁白應(yīng)該保留。因為這兩段交代了“我”與母親相處的模式,即很少進(jìn)行內(nèi)心交流,寧愿獨(dú)自承受痛苦,整體展現(xiàn)了兩人內(nèi)斂、別扭的母女關(guān)系;為下文寫母親不知怎么寫信及因錯失交換信件而沒有打開“我”的信的情節(jié)做鋪墊(有總領(lǐng)全文的作用,引出成人禮前后、母親深夜就醫(yī)、“還是一個夜晚”這三個時間段母女之間發(fā)生的故事);還有激發(fā)讀者好奇心、吸引讀者閱讀的作用。(交際情境1分;理由每點(diǎn)1分,共3分)【解析】本題考查分析語段的作用。解答此類題,可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)效果等方面入手分析。從內(nèi)容上看,第①②段交代了“我”與母親相處的模式,即很少進(jìn)行內(nèi)心交流,寧愿獨(dú)自承受痛苦,整體展現(xiàn)了兩人內(nèi)斂、別扭的母女關(guān)系;從結(jié)構(gòu)上看,這兩段為下文成人禮前后圍繞“信”發(fā)生的事做了鋪墊,也引出了下文“我”與母親之間發(fā)生的幾件事;從表達(dá)效果上看,這樣別扭的母女關(guān)系也能激發(fā)讀者的好奇心,吸引讀者閱讀。7.(5分)本題分層賦分。第一層級:思維淺顯,理解角度單一。(1分)示例:“信”指的是高三成人禮那天,“我”寫給母親而母親并沒有拆開的那封信。(1分)第二層級:思維較為深入,理解角度較為多樣。(2—3分)示例一:“信”既指高三成人禮那天母親沒有拆開的那封信,也指“我”和母親因怯于表達(dá)愛意而深藏于心的對家人的愛與在乎。(2分)示例二:“信”既實指高三成人禮那天母親沒有拆開的那封信,又虛指內(nèi)斂的母女二人深藏于心的對家人的愛與在乎;最終“我”打開這封信,寓意著“我”開始正視內(nèi)心,領(lǐng)悟到愛應(yīng)該坦蕩與勇敢。(3分)第三層級:思維全面,理解角度多樣,且能立足文章內(nèi)容和主旨深入解讀內(nèi)涵。(4—5分)示例一:“信”既指高三成人禮那天母親沒有拆開的那封信,也指內(nèi)斂的母女二人深藏于心的對家人的愛與在乎;而這封未拆開的信,在“我”陪母親入睡時被拿出并打開,表明在無常的生命面前,“我”開始反思曾經(jīng)的內(nèi)斂、膽怯,領(lǐng)悟到愛應(yīng)該坦蕩與勇敢。(4分)示例二:“信”既實指高三成人禮那天母親沒有拆開的那封信,又虛指內(nèi)斂的母女二人深藏于心的對家人的愛與在乎;隨著這封信被再次拿出并打開,“我”開始正視內(nèi)心、反思過往,領(lǐng)悟到愛應(yīng)該坦蕩與勇敢;而這封“也許還沒有過期”的信,則表明“我”和母親將改變“我們”以往內(nèi)斂、別扭的相處模式,在愛面前變得坦蕩而勇敢。(5分)【解析】本題考查結(jié)合文章內(nèi)容和主旨把握物象內(nèi)涵的能力?？上仍谖闹姓页雠c“信”相關(guān)的情節(jié),即第③—⑦段、第—段;然后結(jié)合具體情節(jié),分析“信”每一次出現(xiàn)的內(nèi)涵;最后由表及里,有關(guān)聯(lián)、有層次、有深度地進(jìn)行解讀。結(jié)合第③—⑦段內(nèi)容可知,“信”既是實指,也是虛指。實指高三成人禮那天,“我”寫給母親而母親并沒有拆開的那封信;虛指“我”和母親因怯于表達(dá)愛意而深藏于心的對家人的愛與在乎。結(jié)合第—段(特別是第段)內(nèi)容可知,“我”拿出并打開這封信,表明“我”開始正視內(nèi)心、反思過往,領(lǐng)悟到愛應(yīng)該坦蕩與勇敢。而根據(jù)第段“我握著她的手,她用力地捏了一下我的手作為回應(yīng),也許,這封信還沒有過期”一句可知,“也許還沒有過期”的信則代表著“我”和母親將改變“我們”以往內(nèi)斂、別扭的相處模式,在愛面前變得坦蕩而勇敢。據(jù)此,組織語言作答即可。8.(2分)D本題考查非連續(xù)性文本閱讀中的信息理解與判斷。選項分析結(jié)論A人際溝通非常重要,其本質(zhì)在于個人信息的單向輸出。(根據(jù)材料一第二段“溝通在本質(zhì)上是一種信息的互換”可知,表述錯誤)錯誤B同理心比同情心包含更多的認(rèn)知因素,同理心的基本動機(jī)是利己。(根據(jù)材料一第三段“同理心的基本動機(jī)是利他”可知,表述錯誤)錯誤C“只要……就……”是一組表條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,在選項中出現(xiàn),通常會導(dǎo)致表述太絕對。只要掌握一定的溝通技巧,就能完全避免“溝通漏斗”現(xiàn)象。(根據(jù)材料二最后一句“我們一定要掌握一些溝通技巧,爭取讓這個‘漏斗’漏得越來越少”可知,選項中“完全避免”表述錯誤)錯誤D有效溝通大綱,可以幫助我們理清溝通的思路,明確溝通的策略。(根據(jù)材料三第二句“有效溝通大綱可以幫助我們理清溝通的思路……以達(dá)到自如溝通目的的工具”及所給的有效溝通大綱可知,表述正確)正確9.(3分)有效溝通,是圍繞設(shè)定的目標(biāo),(1分)在個人或群體間相互傳遞信息、思想和情感的人際交流過程,(1分)它需要溝通雙方最終達(dá)成共同協(xié)議。(1分)【解析】本題考查非連續(xù)性文本閱讀中的信息整合。由材料一第三段可知,有效溝通是“一種人際交流過程,需要溝通雙方最終達(dá)成共同協(xié)議”。由材料三可知,有效溝通“需要圍繞設(shè)定的目標(biāo),在個人或群體間相互傳遞信息、思想和情感”。整合以上信息,按照目標(biāo)、過程和結(jié)果的順序組織語言作答即可。10.(4分)畫圖部分,將漏斗圖分成六個區(qū)間1分;文字表達(dá),呈現(xiàn)六種數(shù)據(jù)及名稱2分;信息呈現(xiàn)的順序合理1分。繪圖示例:【解析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換及信息篩選。第一步:根據(jù)材料二中的數(shù)據(jù)信息,確定漏斗需要分幾層。抓住“100%”“80%”“60%”“40%”“20%”“5%”可知,需要將漏斗劃分為六層。第二步:根據(jù)各數(shù)據(jù)對應(yīng)的信息填寫每層的內(nèi)容。11.(5分)示例:①深度理解媽媽的意圖,媽媽不是干涉小金的自由,而是為了讓小金集中精力學(xué)習(xí)。②要有“同理心”,回應(yīng)媽媽的關(guān)心,打消媽媽的顧慮,向媽媽保證自己不會因繪畫耽誤學(xué)習(xí)。③講清楚參加繪畫培訓(xùn)的理由,讓媽媽知道自己熱愛繪畫且繪畫對未來發(fā)展有意義。④如面對面不好溝通,可采用寫信等方式與媽媽進(jìn)行細(xì)致的交流。⑤溝通時要控制自己的情緒,盡量冷靜、理智,不與媽媽發(fā)生沖突。(任答其中三點(diǎn),一點(diǎn)2分,兩點(diǎn)4分,三點(diǎn)5分)【解析】本題考查非連續(xù)性文本閱讀中的信息的遷移運(yùn)用。根據(jù)審題分析可知,小金和媽媽的溝通是無效的。然后從材料一、材料三中針對性地找出“有效溝通”的相關(guān)內(nèi)容提建議即可。材料一第三段給出了“有效溝通”需要注意的三個策略,可據(jù)此分析。第一,二人都沒有深度理解對方要傳遞的信息:媽媽不是在干涉小金的自由,而是擔(dān)心繪畫會影響其學(xué)習(xí);小金不是貪玩不學(xué)習(xí),而是熱愛繪畫,想要在這方面有所發(fā)展。第二,二人都沒有有效表達(dá)自己的觀點(diǎn),彼此意見不統(tǒng)一的原因沒有說清楚、說充分。第三,二人都缺乏同理心,更多地在表達(dá)情緒,缺少認(rèn)知層面的思考。由材料三有效溝通大綱中可知,溝通時要知道“對方在乎的具體因素”“如何讓對方內(nèi)心認(rèn)可”,這也是材料一中“有效溝通策略”的具體體現(xiàn)。聯(lián)系生活實際可知,溝通最忌沖動,雙方應(yīng)心平氣和地溝通,不要帶著情緒溝通。如果當(dāng)面溝通難以控制情緒,可采用寫信、發(fā)微信等方式。最后,據(jù)此作答即可。12.(4分)示例一:《西游記》中很多帶“三”的故事引起了我的思考。我仔細(xì)閱讀了這些故事,如三打白骨精、三調(diào)芭蕉扇等,發(fā)現(xiàn)這些“三”的設(shè)計使故事情節(jié)更加曲折,波瀾起伏,引人入勝。示例二:《簡·愛》中簡·愛的愛情觀引起了我的思考。我對書中關(guān)于主人公對愛情追求的相關(guān)描寫進(jìn)行重點(diǎn)閱讀,發(fā)現(xiàn)簡·愛認(rèn)為愛情是建立在平等的基礎(chǔ)上的,這種平等是精神和人格的平等。示例三:《儒林外史》中的正面典型人物王冕的形象引起了我的思考。我對書中關(guān)于他的情節(jié)進(jìn)行細(xì)讀,發(fā)現(xiàn)王冕性情淡然,安于貧賤,傲視權(quán)貴,不慕功名利祿,雖身處僻鄉(xiāng)卻不忘天下蒼生。示例四:《朝花夕拾》中魯迅先生對阿長的深情回憶引起了我的思考。我把《阿長與<山海經(jīng)>》《從百草園到三味書屋》《狗·貓·鼠》等篇目中與阿長有關(guān)的內(nèi)容放在一起,打通各篇,綜合閱讀,理解了魯迅先生對阿長的感情。【解析】本題考查名著閱讀。本題為開放性試題。根據(jù)題干要求,任選一部熟悉的名著,結(jié)合內(nèi)容,寫出自己在閱讀過程中的一些思考,以及進(jìn)行的探究即可。作答時,思考和探究的內(nèi)容切入點(diǎn)要小,這樣容易表述清楚。注意字?jǐn)?shù)限制。13.(2分)CA項,恩惠/同“慧”,聰明/恩惠;B項,接見/看見/看見;C項,乘坐/駕馭/利用;D項,實情/誠信/誠信。14.(2分)大大小小的訴訟事件,雖然不能一一明察,但一定根據(jù)自己的誠心處理。(意思對即可)15.(2分)①說明當(dāng)權(quán)者淺薄無知,交代曹劌進(jìn)諫的原因。②為下文寫魯莊公目光短淺做鋪墊。③襯托曹劌的遠(yuǎn)見卓識。(每點(diǎn)1分,任寫兩點(diǎn)即可)【解析】本題考查對句子作用的理解?！叭馐痴弑?未能遠(yuǎn)謀”意思是當(dāng)權(quán)者目光短淺,不能深謀遠(yuǎn)慮。曹劌對其鄉(xiāng)人的回答,一方面,揭示了當(dāng)權(quán)者鄙陋無知,交代了自己進(jìn)諫的原因,同時也為下文中魯莊公作戰(zhàn)時不察敵情、急躁冒進(jìn)做了鋪墊;另一方面,顯示出曹劌關(guān)心國事,襯托出他的遠(yuǎn)見卓識。16.(4分)(1)內(nèi)政(2)循循善誘(3)勸說陳懷公辭謝吳國(4)陳懷公從之(每空1分,意思對即可)【解析】本題考查文言語段對比探究。作答本題,要根據(jù)給出的內(nèi)容,結(jié)合相應(yīng)文本中的關(guān)鍵信息進(jìn)行分析?！恫軇フ搼?zhàn)》中,曹劌因“肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀”而進(jìn)諫,由此可判斷其勸說性質(zhì)是“內(nèi)政”;根據(jù)其三問莊公,提出“取信于民”的重要性可知,其勸說方式是循循善誘,指出作戰(zhàn)所憑借的條件?！斗昊搮浅分?由逢滑進(jìn)諫時說的“今吳未有福,楚未有禍。楚未可棄,吳未可從”可知其勸說目的,根據(jù)“陳侯從之”可知其勸說效果。據(jù)此分析作答即可?！緟⒖甲g文】逢滑論吳楚吳國攻入楚國的時候,派人召見陳懷公。陳懷公召集國人朝見而征求意見,說:“想要親附楚國的站到右邊,想要親附吳國的站到左邊。陳國人(有土田的)跟隨土田站,沒有土田的跟隨戶口編制站?！狈昊鎸﹃悜压呱锨叭?說:“下臣聽說國家的興盛是因為福德,它的滅亡是因為災(zāi)難?，F(xiàn)在吳國還沒有福德,楚國還沒有災(zāi)難。楚國還不能拋棄,吳國還不能跟隨。而晉國,是盟主,如果用晉國(作為借口)辭謝吳國,怎么樣?”陳懷公說:“楚國被(吳國)戰(zhàn)勝,國君逃跑,這不是災(zāi)難是什么?”(逢滑)回答說:“國家有這種情況的太多了,為什么一定不能恢復(fù)?小國尚且能恢復(fù),何況大國呢?下臣聽說國家興盛,(國君)對待百姓就同對待受傷害的人,這就是它的福德。國家滅亡,(國君)把百姓視作泥土、草芥,這就是它的災(zāi)難。楚國雖然沒有德行,(但)也沒有殺害它的百姓。吳國因戰(zhàn)事頻繁而日益凋敝,暴露的尸骨多得像密生的草,又從未推行過德政。上天或許正是在給楚國教訓(xùn),災(zāi)難到吳國去,還會有多久呢?”陳懷公聽從了逢滑的建議。17.(2分)“兜鍪”指古代作戰(zhàn)時兵士所戴的頭盔,這里指代士兵,運(yùn)用借代的修辭手法,讓人聯(lián)想到孫權(quán)率領(lǐng)千軍萬馬的情形,襯托出孫權(quán)年少有為、勇猛無敵的英雄形象。(手法及解釋1分,內(nèi)容分析1分)【解析】本題考查煉字。觀察圖片可知,“兜鍪”指古代作戰(zhàn)時兵士所戴的頭盔。聯(lián)系詞句可知,“萬兜鍪”在這里指代千軍萬馬;結(jié)合下句“坐斷東南戰(zhàn)未休”和結(jié)尾句“生子當(dāng)如孫仲謀”可知,這里借千軍萬馬的戰(zhàn)斗場景襯托出孫權(quán)年少有為、勇猛無敵的英雄形象。據(jù)此分析作答即可。18.(2分)示例一:問出的是悲憤。詞人站在北固樓上,極目遠(yuǎn)眺,發(fā)出感嘆,即我們的中原故土在哪里?映入眼簾的只有北固樓周邊一片美好的風(fēng)光。其弦外之音就是告訴人們,中原大地已非我們所有,表現(xiàn)了對失去故土的悲憤。示例二:問出的是怨恨。什么地方可以看到中原呢?在北固樓上滿眼都是美好風(fēng)光。詞人由此想到統(tǒng)治者的昏庸無能,不知收復(fù)失地,表現(xiàn)了詞人對茍且偷安、無心抗金的南宋朝廷的怨恨。示例三:問出的是失望。極目遠(yuǎn)望,難見中原,只有眼下的美好風(fēng)光。而南宋統(tǒng)治者茍且偷安,毫無振作之心,詞人對統(tǒng)治者的無所作為充滿了失望。開篇一問突如其來,帶給讀者無盡的深思。(情感1分,分析1分。若有其他答案,言之有理亦可酌情給分)【解析】本題考查對詞句蘊(yùn)含情感的把握與分析。作答的關(guān)鍵在于詞人發(fā)問后的回答,即“滿眼風(fēng)光北固樓”。詞人登樓意欲看到中原地區(qū),但看到的卻是北固樓的美好風(fēng)光,這是因為此時的中原大地因南宋統(tǒng)治者的昏庸無能,已被金軍占據(jù)。由此不難看出詞人的悲憤、怨恨、失望。據(jù)此分析作答即可。19.(50分)(1)【寫作指導(dǎo)】這是一道命題作文題。審題時,要根據(jù)引導(dǎo)語準(zhǔn)確理解關(guān)鍵詞“青春的色彩”。寫作時,重點(diǎn)應(yīng)落在“如何改變”的陳述上,將想要表達(dá)的情感自然融入字里行間即可?！炯炎魇纠课腋淖兞饲啻旱纳释砩?霓虹燈眨著眼睛。小雨淅淅瀝瀝地下著,打在樹葉上,打在行人的臉上。風(fēng)呼呼地刮著,我背著書包,撐著雨傘,裹著厚厚的外套,一陣?yán)滹L(fēng)吹來,我還是忍不住一陣哆嗦?！军c(diǎn)評】對風(fēng)雨的描寫,為“我”給老奶奶打傘的情節(jié)設(shè)定了特定的情境,為下文做鋪墊好不容易擠到了公交車站的最前面,我才緩緩地舒了口氣。剛想收起雨傘,“滴答滴答……”雨滴無情地打在我的臉上,我連忙撐起傘,探出頭去,期盼著公交車快點(diǎn)到來。無意間一扭頭,看見一位老奶奶站在我身邊,雙手緊握,雙腿一直哆嗦,雨點(diǎn)打在她濕淋淋的外套上。抬頭一看,老奶奶頭頂上空空一片,沒撐傘,怪不得呢!可這雨“滴答滴答”地下著,沒有停的意思。這么冷的天,一個老人怎么受得了呢?我本想學(xué)雷鋒樂于助人一回,可膽小、怯懦的我始終沒有勇氣向旁邊跨出一小步?！军c(diǎn)評】細(xì)膩的內(nèi)心獨(dú)白,表現(xiàn)出“我”對老奶奶的關(guān)心,以及因膽小、怯懦而不敢助人的矛盾心理我心里糾結(jié)著:人家會不會以為我是沒事找事啊?和人家非親非故的,會不會以為我有什么企圖……我越想越緊張,抬頭望見五顏六色的霓虹燈。看著那一閃一閃的霓虹燈,我突然想到一個點(diǎn)子:我可以假裝去超市買點(diǎn)兒吃的,讓她幫我拿一下傘,這樣,她不就可以撐傘了!我也就不用擔(dān)心別人會說我的閑話了。哈哈,我真是太機(jī)智了。我深吸了一口氣,鼓起勇氣對老奶奶說:“奶奶,我想去超市買點(diǎn)兒吃的,您能幫我拿下傘嗎?”不容她