表達(dá) 人類的朋友教案版

表達(dá)人類的朋友教學(xué)目標(biāo)：1.選擇自己最喜歡的小動物，寫一篇作文。2.清楚小動物的外形、生活習(xí)性，以及自己與小動物之間發(fā)生的印象深刻的事。3.出自己對小動物的喜愛之情。4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的情感。5.培養(yǎng)學(xué)生的觀察與表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：采用動靜結(jié)合的方法“分段描寫小動物的不同方面”。教學(xué)難點(diǎn)：字里行間表達(dá)出自己對小動物的喜愛之情。教學(xué)方法：引、思、議、講結(jié)合法。教具準(zhǔn)備：課前搜集的資料教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們你們喜歡小動物嗎？你們喜歡哪些小動物？哪些同學(xué)養(yǎng)過小動物，它們都有哪些可愛之處呢？二、學(xué)生之間交流觀察的體驗(yàn)和感受

１.班內(nèi)交流，找?guī)酌H身經(jīng)歷過與小動物接觸的同學(xué)來介紹自己喜歡的小動物。

師：介紹時應(yīng)按照：我喜歡小動物，它的外形，脾氣有哪些特征，生活習(xí)性怎樣，與自己發(fā)生過哪些有趣的事。生1：我非常喜歡小動物，特別是那可愛的小猴子。

猴子全身長滿了灰褐色的毛，象是披上了一件高貴的毛外套。猴子的頭圓圓的，頭頂上長著兩只半圓形的小耳朵。猴子的臉紅紅的，像一只大紅桃子。怪不得它那么愛吃桃子呢。在它的臉上，長著兩只圓溜溜的小眼睛，兩個黑玻璃珠般的眼珠在眼眶里滴溜溜地打轉(zhuǎn)，好像在想什么“鬼點(diǎn)子”。生2：一次，我家做了一個燕子窩。一個星期天，小燕子出巢后，剛剛學(xué)會飛。一只小燕子掉在地上，我們抱在手掌里覺得好玩。這時，一只母燕飛來了，見到這個情景，就在屋內(nèi)低飛盤旋著，嘴里不停得“嘰、嘰、嘰”地叫著，好像在罵我。我們領(lǐng)會了這個意思，移來桌子，端來凳子放在桌子上，把小燕子放回巢里。這時母燕馬上飛進(jìn)巢里護(hù)住小燕子，親熱情兒甭說了。母愛，感動了我，從此，我決不會去損害小動物了。三、明確本次的習(xí)作要求

出示習(xí)作要求：

１.學(xué)們把自己喜歡的動物朋友介紹給大家。

２.讀習(xí)作要求。

３.生交流對習(xí)作要求的理解。交流要點(diǎn)：

⑴寫外形，按順序抓特點(diǎn)，突出“美”。

⑵寫習(xí)性，重點(diǎn)突出它的活動，表現(xiàn)出動態(tài)美，突出“趣”。

⑶寫與你發(fā)生的事，選擇你與它之間“真情”的事例，突出“情”。

⑷抓住小動物最惹人喜愛的事，把內(nèi)容寫具體。

⑸把小動物當(dāng)作自己的朋友，從美、趣落筆，表達(dá)出對它的喜愛之情。

4.悟?qū)懛?/p>

從課文《一只貝》、《藏羚羊跪拜》、《和小鳥最相親愛》、《鳥的天堂》四課里，想想文中哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。（借物喻人的寫作方法）5.說到寫

同學(xué)說自己要寫的小動物，互相啟發(fā)。指名說寫作框架。四、師:同學(xué)們把剛才說的與小動物的故事寫下來。五、教師下水文引路六、學(xué)生動筆寫，教師巡視指導(dǎo)。下水文引路：（一）逗人愛的小貓咪我家的小貓咪可逗人喜歡了。它胖胖的身軀上像穿著一件灰白相間的花衣裳，還拖著一條長長的尾巴。它那圓圓的腦袋上豎著三角形的小耳朵，臉上嵌著兩顆會變色又會變形的珍珠似的眼睛，長著小小的鼻子和嘴，年紀(jì)雖小，卻已長出了白白的長胡須，真是一副調(diào)皮相。

當(dāng)它高興時，總愛在我的腳后腳前轉(zhuǎn)，緊依偎著我，還時不時地舔舔我的鞋，朝著我親昵地“咪—咪—”叫，真討人喜愛。

當(dāng)它生氣時，就會弓著腰，瞪著那發(fā)亮的，圓溜溜的眼珠，渾身的毛都豎起來，那模樣也怪嚇人的。

小貓咪特別愛清潔、愛美。它每天吃了飯，總要用舌頭舔舔前爪，然后往臉上抹，這算是在洗臉呢！它還愛伸起前爪或后爪在頭上、身上梳來梳去，這是在梳頭、整裝呢！我就愛逗小貓咪玩。有時我拿了魚骨頭惹它，它準(zhǔn)會用后腿支撐著站立起來，前腿拼命地上抓，甚至抓我的衣服，并且“咪嗚、咪嗚”地叫個不停，好像在向我討?zhàn)埱笫?。那饞相就別提了。有時我拿了個小球突然朝它擲去，小貓咪被這突如其來的飛物嚇得直往后退，兩眼瞪得大大的望著那“怪物”。等到它看清這小玩意兒時，馬上精神抖擻起來。它跑到小球旁，用右前腿輕輕地?fù)芘幌滦∏?。小球滾動了，它又立即用另一個前爪把小球擋回來。小球“嗖”地向遠(yuǎn)處滾去，小貓咪騰地躍了過去，還擺出捉老鼠的架勢……小貓咪戲耍時的調(diào)皮勁真逗人。

（二）蝸牛精神感動了我我看到過許多動物，唯一讓我佩服得五體投地的就是一只不起眼的小蝸牛。那是一個炎熱的夏天，我在樹下乘涼，旁邊有一口井，里面沒有一滴水，井底有兩只小蝸牛，由于我對蝸牛比較感興趣，便仔細(xì)地觀察了起來，大約過了十五分鐘左右，我發(fā)覺稍大一點(diǎn)的蝸牛一直呆在原地不動，而一只小一點(diǎn)的蝸牛卻在很努力地往上爬。它爬著爬著，已經(jīng)爬到了枯井的一半了，但是，又馬上掉了下來。掉下后，它又重新地爬起來，繼續(xù)往上爬，這次還沒爬到一半就又掉了下來。這樣，爬了幾次也不知道，連我都有點(diǎn)感到不耐煩了。這只小蝸牛掉下去后，那只稍大點(diǎn)的蝸牛慢吞吞地爬了過去，用觸角碰那只小蝸牛，好像在跟它說：“你怎么這樣傻呀？爬上掉下，爬上掉下，累不累啊，要是換作我的話，我才不會像你那么傻呢，我會舒舒服服地在井底痛快地睡一覺！我勸你好漢不吃眼前虧，還是別爬了吧。”我原以為這下這只小蝸牛應(yīng)該不會再爬了吧，沒想到，它還是爬個不停。我想它這樣再爬肯定很累，我讓它休息一會吧。我迅速拿來幾顆小石子和一根長樹枝。我先用長樹枝去輕輕地挑一下蝸牛，但是連續(xù)幾下，也不能把蝸牛弄下去，我就扔了樹枝，把小石子一顆一顆地扔向蝸牛，起初它粘在井壁上，弄不下去，我繼續(xù)扔了好多把小石子，終于把蝸牛弄到了井底，但是它還是再斷續(xù)往上爬，一點(diǎn)也不氣餒。我終于等得不耐煩了，夜色漸漸暗了下來，我回家了。到了第二天清晨，我又迫不及待地跑向枯井，結(jié)果發(fā)現(xiàn)那只小蝸牛竟已在井外，而那只大蝸牛還在井底。我對小蝸牛佩服極了，它是那么的頑強(qiáng)，摔倒再爬起來，不達(dá)目地，誓不罷休，我被它深深地感動了，我想，我們要向蝸牛學(xué)習(xí)，能有和蝸牛一樣的頑強(qiáng)意志，做什么事，都會成功的！五、名山奇景5——1題西林壁教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)“緣”這個生字。2.有感情地朗讀和背誦《題西林壁》3.讀懂詩句意思，理解古詩內(nèi)容進(jìn)而感受廬山的優(yōu)美風(fēng)景。4.領(lǐng)會詩歌的意境，體會詩人富有哲理的詩。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意，有感情讀、背。教學(xué)難點(diǎn)：理解蘇軾富有哲理的話，并聯(lián)系生活從中獲得啟示。教學(xué)方法：講授法、朗讀感悟法、練習(xí)法、小組合作法教學(xué)學(xué)具：1.生字卡片2.引導(dǎo)學(xué)生提前搜集蘇軾的詩。教學(xué)時數(shù)：兩課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：初步理解古詩。教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)“緣”這個生字。2．能在老師引導(dǎo)下，按古詩的節(jié)奏，有感情地朗讀和背誦《題西林壁》。3．初步了解詩句的含義，感受這種語言情感的表達(dá)魅力。教學(xué)重點(diǎn)：了解古詩的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能感悟到古詩這種語言情感的表達(dá)的魅力。教學(xué)方法：講授法、朗讀感悟法、練習(xí)法、小組合作法教學(xué)學(xué)具：1.生字卡片2.引導(dǎo)學(xué)生提前搜集、預(yù)習(xí)古詩。教學(xué)過程：一、引入新課1.我們的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫。說說你都游覽過哪些風(fēng)景名勝？（生自主發(fā)言）景色秀美、山巒起伏的廬山，你游覽過嗎？今天，我們就隨著北宋詩人蘇軾一同到廬山一游。（板書詩題）2.齊讀課題題目什么意思，結(jié)合課文注釋理解生：題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上。師：你對蘇軾有哪些了解？生:北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號東坡居士。生蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之一。3.這首詩就是宋代大詩人蘇軾路過廬山寫下的一首詩，請大家自由讀一讀。師指名讀一讀師：同學(xué)們朗誦得不錯，如果能注意一下停頓就更好了?？蓜e小看停頓，在古詩中是很有講究的。一般來說，一句詩中每兩個字一停頓，最后三個字連著讀?，F(xiàn)在請同學(xué)們在每句詩的停頓處用“/”作上標(biāo)記橫看/成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近/高低/各不同。不識/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。師：多好的一首詩啊，誰能把它背下來?（生自由朗讀背誦，師指名背）師：真厲害，不用一兩分鐘就背下來了，今后我們學(xué)習(xí)古詩也要先背下來再說，以后自然會有用的，古詩背下來了，接下來我們干什么?（理解古詩的意思）4.師：這首古詩，同學(xué)們都會背了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過的方法，來學(xué)習(xí)這首古詩。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩的步驟嗎？解詩題，知作者抓字眼，明詩意多誦讀，悟詩情二、學(xué)習(xí)古詩（一）解詩題，知作者1.師：請結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。生：書寫在西林寺墻壁上的詩（二）抓字眼，明詩意1．（師指名讀古詩）其他同學(xué)一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么？2.理解詩意：過渡:師：我們讀得都不錯,但是學(xué)習(xí)古詩，不僅僅要讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，更要讀出對古詩的理解，下面就請你自已一邊讀一邊結(jié)合書中注釋來理解一下詩句的意思。3.師:留戀于廬山風(fēng)光的蘇軾，到底有哪些觀察與感受，現(xiàn)在就請你來說說？4.匯報(bào)交流：先說說詩人的觀察吧！A生：“橫看成嶺側(cè)成峰”：從正面看像是連綿起伏的山嶺，從側(cè)成看是威嚴(yán)聳立的高峰。師點(diǎn)撥：板畫“嶺”問：你認(rèn)為嶺應(yīng)該是什么樣的？“峰”又是何種狀況？說明廬山的景象怎么樣？生：變化莫測，形態(tài)各異，奇形怪狀等。師：怎樣能讀出你的這些感受呢？生：嶺和峰要重讀。師過渡：除了從正面和側(cè)面看，詩人還從哪些角度去看？請讀詩句，B生：“遠(yuǎn)近高低各不同”。從遠(yuǎn)處近處高處低處各不相同。請看圖片想像：從遠(yuǎn)處看廬山是———（遮天蔽日）、從近處看廬山是——（危崖險石）、從高處看廬山是——（深溝幽壑）、從低處看廬山是——（重巒疊嶂）。5.師：同樣的山，為什么會有這樣的區(qū)別？（因?yàn)橛^察的角度不同）不同的角度，不同的景色，這真是（千變?nèi)f化，變化多端，）讓人覺得（眼花繚亂）這就是廬山，讓我們把它的特點(diǎn)讀出來吧，遠(yuǎn)高各不同要重讀一些。6.：過渡：通過看到這些景象，作者又有哪些發(fā)現(xiàn)呢？c生：“不識廬山真面目，只緣身在此山中”?？床磺鍙]山本來面目，只因?yàn)橹蒙碛趶]山中。師點(diǎn)撥：理解“緣”并指導(dǎo)寫法，此山在哪？為什么看不清廬山的真面目呢？蘇軾是唐宋八大家之一，他多才多藝，學(xué)識淵博，他愿意停留在“不識”上，他問自己——，他問山中之人——，他問我們在座的各位——，可是，我們都身在廬山之中，看到廬山千般面貌，蘇軾不禁發(fā)出了這樣的感慨——不識廬山真面目，只緣身在此山中。（三）多誦讀，悟詩情1.補(bǔ)充鏈接：廬山在李白的眼中是——飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。廬山在朱元璋的眼中是——廬山竹影幾千秋，云鎖高峰水自流。廬山在毛澤東的眼中是——天生一個仙人洞，無限風(fēng)光在險峰。同樣是廬山，不同的人不同的角度有不同的感受，這就是蘇軾所說的——不識廬山真面目，只緣身在此山中。師：揭示哲理：孩子們，要想對廬山的風(fēng)景有一個正確的評價，我們應(yīng)該怎么辦？生：應(yīng)該從不同的角度觀察。師：同樣，作者僅僅是在說廬山嗎？不知道大家聽沒聽過《盲人摸象》的故事，故事中的人物錯在哪里？師：要想認(rèn)清一件事情評價一個人，我們應(yīng)該怎么辦？D生：全面地，客觀地對待事物，而且還要有自己的切身感受。2.師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？E生：橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。3．師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有這么多種變化嗎？生：蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山。4．師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬山，你能用我站在___________看到__________說一句話嗎？（出示小黑板）不識廬山真（重讀）面目：（識：認(rèn)清）“我”沒有認(rèn)清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中。5．師：這一句里有一個字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。6.吟詩教師指導(dǎo)“緣”的寫法。右上部分的寫法：撇折橫折師：現(xiàn)在同學(xué)們對這首詩有了理解，讓我們想想古人吟詩的樣子，自己吟誦這首詩。生吟詩，指名吟誦。三、感悟?qū)懛◣煟鹤髡呤窃鯓訉懬ё税賾B(tài)的廬山風(fēng)景？學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。作者先寫游山所見，再談感受。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。四、作業(yè)：1.生字“緣”書寫一行2.默寫古詩《題西林壁》板書設(shè)計(jì)《題西林壁》橫看/成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近/高低/各不同。不識/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。第二課時教學(xué)內(nèi)容：深入理解古詩教學(xué)目標(biāo)：1.讀懂詩句意思，理解古詩內(nèi)容進(jìn)而感受廬山的優(yōu)美風(fēng)景。2.領(lǐng)會詩歌的意境，體會詩人富有哲理的詩教學(xué)重點(diǎn)：通過理解詩意，體會詩中蘊(yùn)含的深刻的人生道理。教學(xué)難點(diǎn)：體會詩中描繪的景象。教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、朗讀感悟法一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.指名背古詩。2.說一說詩句的意思。3.讀了古詩你明白了什么？二、指導(dǎo)誦讀：1．師：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山？生：作者喜愛廬山。師:作者從多個角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來？師：好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？生：齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……師：好，現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。學(xué)生讀古詩三、升華主題今天，老師很高興與大家一齊看廬山、看人生，其實(shí)這是一門很深學(xué)問，值得我們一輩子去研究，最后，讓我們和詩人一起站在廬山之巔，看著眼前這變幻莫測的景象，抒發(fā)自己的感情。再一次的朗讀古詩。四、總結(jié)全文，擴(kuò)展延伸1.學(xué)了這首詩，你有什么收獲？你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目？生1：要想對某個事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清。”生2：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲2.好現(xiàn)在讓我們一起來欣賞一首李白的詩《峨眉山月歌》峨眉山月歌（唐）李白峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。（1）自己朗讀（2）說說你對這首詩的理解在一個秋高氣爽、月色明朗的夜里，詩人乘著小船，從清溪驛轉(zhuǎn)至渝洲順流而下。月影映在江水之中，像一個好朋友一樣，陪伴著詩人。但在從清溪到渝洲的途中，月亮總被兩岸的高山擋住，使詩人思念不已。

五、作業(yè)1．背誦、默寫《題西林壁》。2．結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的意思。板書：

題西林壁

嶺：簡筆畫

峰：簡筆畫

不識……不同…..

全面地,客觀地看待事物課后積累：望廬山瀑布大林寺桃花[唐]李白[唐]白居易日照香爐生紫煙，人間四月芳菲盡,遙看瀑布掛前川。山寺桃花始盛開。飛流直下三千尺，

長恨春歸無覓處，疑是銀河落九天。不知轉(zhuǎn)入此中來。5———2黃山松教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識10個生字，會寫7個字。2.引導(dǎo)學(xué)生通過概括黃山松的三個特色，學(xué)習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。3.了解黃山松的特色，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。4.學(xué)習(xí)本文觀察細(xì)致、抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生通過概括黃山松的三個特色，學(xué)習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片教學(xué)方法：自主觀察,讀中感悟，積累受用課時安排：3課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文理解內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識10個生字，會寫7個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.初步理解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：能在掌握本課的認(rèn)字和寫字的基礎(chǔ)上正確流利的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話說出課文的主要內(nèi)容；能準(zhǔn)確的為課文劃分意義段并概括各段的主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)情況;1.說一說你知道的黃山松是什么樣的？學(xué)生匯報(bào)：生1：黃山松，是植物學(xué)上一個獨(dú)立的品種，是以黃山命名的兩針葉松樹，廣布于安徽、浙江、江西、湖南、福建、臺灣諸省及河南南部、湖北東部，生長在海拔800米以上的高峰山頂、陡坡、山脊、裸巖等地段。生2：黃山松是由黃山獨(dú)特地貌、氣候而形成的中國松樹的一種變體。生3:黃山松的千姿百態(tài)和黃山自然環(huán)境有著很大的關(guān)系。黃山松的種子能夠被風(fēng)送到花崗巖的裂縫中去，以無堅(jiān)不摧、有縫即入的鉆勁，在那里發(fā)芽、生根、成長。2.導(dǎo)入：今天，我們就來學(xué)習(xí)豐子愷筆下的“黃山松”是什么樣的？教師板書課題。3.教師簡介豐子愷。自豐子愷開始，中國才開始有“漫畫”這一名稱。二、初讀課文。1.組織學(xué)生讀課文，并圈畫出本節(jié)課的生字和生詞，還要會認(rèn)會寫。（教師巡視）2.檢查剛才的學(xué)習(xí)情況。（教師出示生字生詞卡片指名讀）認(rèn)字：摹、囫圇髓婷崖偎諦砂阜（指導(dǎo)：“髓”的讀音：“髓”是平舌音）寫字：摹崩婷崖鑄蒲阜（指導(dǎo)“阜”字的書寫，書寫時注意上邊的筆順是：撇、豎、橫折、橫、橫折、橫。）教師組織學(xué)生讀認(rèn)字。生詞：3.查詞典，聯(lián)系課文，理解下面詞語臨摹囫圇臆測不可思議諦視小阜窈窕娉娉婷婷讓學(xué)生讀一讀，并查字典說一說詞語的意思。師：聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語，是學(xué)習(xí)語文很重要的方法。這些詞語，可以聯(lián)系上下文理解，如“窈窕”。也可以在句中給這個詞找近義詞、反義詞，進(jìn)行詞語替換等，如“臆測”。還可以通過想象理解詞語，如“娉娉婷婷”。生說一說：描?。河谜Z言文字表現(xiàn)人或事物的形象、情狀、特性等。囫圇：完整；整個兒。臆測：主觀地推測。不可思議：不可想象,不能理解。諦視:仔細(xì)地看。就是集中精神仔細(xì)地看的意思。小阜：小的土山。窈窕：（宮廷、山水）深邃幽美。娉娉婷婷：形容女子姿態(tài)美容貌佳身材好的樣子。4.這篇文章講了黃山松的幾個特點(diǎn)？（本文主要抓住黃山松的三個特點(diǎn)來具體介紹黃山松的。）三、為課文劃分意義段。1.教師組織學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。思考：a.課文可以劃分幾個意義段？并用數(shù)字標(biāo)出來。b.每個意義段主要講的是什么？2.學(xué)生用各種形式讀文3.教師指名匯報(bào)結(jié)果：（1）匯報(bào)結(jié)果：第一部分（1）：總寫黃山松有三種特點(diǎn)。第二部分（2）：介紹第一個特點(diǎn)：黃山松大都生長在石頭上。第三部分（3）：介紹第二個特點(diǎn)：黃山松的枝條大都向左右平伸或向下倒生，極少有向上生上的。第四部分（4）：介紹第三個特點(diǎn)：黃山松的枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力（2）概括文章的主要內(nèi)容：本文描寫了黃山景物中最具特點(diǎn)的景物——松樹，抓住黃山松的三個突出特點(diǎn)來詳細(xì)介紹，表達(dá)作者對黃山松的喜愛之情。四、指導(dǎo)朗讀1.教師組織學(xué)生用自己喜歡的方式讀文。（要求大聲地讀，要讀準(zhǔn)字音、讀通順、讀流利。）2.教師組織學(xué)生分組讀。學(xué)生可按意義段讀文，看哪一組讀得好。（教師根據(jù)學(xué)生讀文的情況進(jìn)行評價。）五、全課小結(jié)：我們通過文中典型的句子劃分段落，這是一種很好地方法。六、作業(yè)：課后熟讀課文。板書設(shè)計(jì)：黃山松第一部分（1）：總寫黃山松有三種特點(diǎn)。第二部分（2）：特點(diǎn)一：黃山松大都生長在石頭上。第三部分（3）：特點(diǎn)二：黃山松的枝條大都向左右平伸或向下倒生，極少有向上生上的。第四部分（4）：特點(diǎn)三：黃山松的枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力第二課時教學(xué)內(nèi)容：深入理解課文、捋清層次、感悟思想教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生通過概括黃山松的三個特色，學(xué)習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容2.借助詞語理解課文內(nèi)容，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情3.學(xué)習(xí)本文觀察細(xì)致、抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。4.感受黃山松的形象、品格、精神。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，了解黃山松的三個特點(diǎn)，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：感受黃山松的形象、品格、精神。教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)1.認(rèn)讀生字。（圇髓婷崖偎諦砂阜囫）2.讀課文。3.說一說課文的主要內(nèi)容二、瀏覽文章，再現(xiàn)內(nèi)容師：下面請同學(xué)們默讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，找出文中概括黃山松特點(diǎn)的句子。1.披文入情，載情入文（1）小組學(xué)習(xí)出示文字：明確學(xué)習(xí)要求。①自讀課文，結(jié)合具體語句想想作者是怎樣來描寫黃山松的特點(diǎn)的。②小組交流：黃山松的特點(diǎn)是什么？從哪些語句看出來的？③感情朗讀：讀你喜歡的語句，體會作者表達(dá)的情感。（2）師生交流A.特點(diǎn)一：生在石縫里看文中圖一（松樹生長在石縫上）師：在這樣惡劣的生存環(huán)境中，黃山松生長的怎么樣呢？生回答并出示句子：“黃山的松樹也許是吃石髓而長大起來的吧？長得那么蒼翠，那么堅(jiān)勁，那么窈窕，真是不可思議啊！”師：不可思議是什么意思？更有不可思議的是什么？生回答并出示句子：“更有不可思議的呢：文殊院窗前有一株松樹，由于石頭崩裂，松根一大半長在空中，像須蔓一般搖曳著。而這株松樹照樣長得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。師：這樣看來，黃山的松樹不一定要餐石髓，似乎呼吸空氣，呼吸雨露和陽光，也會長大的。這真是一種生命力頑強(qiáng)的生物??！”引導(dǎo)學(xué)生說出這句話寫出了黃山松極強(qiáng)的生命力。師：誰來帶著你的理解讀這段話，讀出這種頑強(qiáng)的生命力。學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指名讀。1）這樣看來，黃山的松樹不一定要餐食髓，似乎呼吸空氣，呼吸雨露和陽光，也會長大的。④拓展：出示揚(yáng)州八怪鄭板橋的一首詩：“咬定青山不放松，立足本在破巖中。千磨萬煉仍堅(jiān)勁，任爾東南西北風(fēng)?！睅煟簭倪@首詩中你能體會到什么？你還知道哪些描寫黃山松的詩句？生:青竹抱住青山一直都不放松,原來是把根深深地扎入巖石的縫隙之中。經(jīng)歷狂風(fēng)千萬次的吹打折磨依舊堅(jiān)硬如鐵,任憑你東西南北的狂風(fēng)。生：描寫黃山松的詩句：詠寒松（梁）范云

修條拂層漢，密葉障天潯。凌風(fēng)知勁節(jié)，負(fù)雪見貞心。五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。B.特點(diǎn)二：枝條大多向左右平伸或倒生第二幅圖師：觀察圖片，看看文中是怎樣描寫黃山松這一特色的。請你讀一讀描寫這一特色的語句，并談?wù)勀愕母惺芑蝮w會。師：作者觀察得非常仔細(xì)，他不僅把黃山松與其他樹木的枝條作了比較，而且運(yùn)用比喻修辭方法形象生動的把黃山松的姿態(tài)展現(xiàn)出來。出示圖片及文字：“顯然，它不肯面壁，不肯置身于丘壑中，而一心傾向著陽光。”師：請你讀這句話并理解它的含義。生:這句話表現(xiàn)黃山松向往光明，積極向上。帶著你的感受讀一讀描寫黃山松姿態(tài)奇特的句子。小結(jié)：作者借物抒情，不僅細(xì)致地描繪了黃山松枝條生長的樣子，而且從中發(fā)現(xiàn)了黃山松的向陽性，那對光明的向往與追求的品格與精神。C.特點(diǎn)三：黃山松的枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。（第三幅圖）師：你從哪些句子體會到黃山松枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力？學(xué)生匯報(bào)時教師適時引導(dǎo)點(diǎn)撥。生1：團(tuán)結(jié)松“獅子林附近有一株松樹叫“團(tuán)結(jié)松”。五六根枝條從近根的地方生出來，緊密地偎傍著向上生長，到了高處才向四面分散，長出松針來。因此，這一束樹枝就變成了枝干，形似希臘殿堂的一種柱子?！睅煟骸百税币辉~用的是擬人的方法，準(zhǔn)確傳神地把黃山松枝條相互依靠、緊密連接的情態(tài)描畫了出來。指導(dǎo)讀：帶著理解讀句子。生2：蒲團(tuán)松師：哪些句子體會到異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力？生：上面可以坐四五個人，幾個人可是幾百斤，全靠松枝支撐著，竟然安然無恙，能看出黃山松的枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。小結(jié)：這些詩句把蒲團(tuán)松的形狀及對它的贊美之情都表現(xiàn)的淋漓盡致，更加讓我們感受到了黃山松那種團(tuán)結(jié)的精神。三、全課小結(jié)：黃山松精神是一種民族精神，一種時代精神。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)黃山松精神，頌揚(yáng)黃山松精神，讓黃山松精神代代相傳。四、課外作業(yè)擴(kuò)展延伸徐霞客的《游黃山日記》，袁牧的《游黃山記》，葉圣陶的《黃山三天》，豐子愷的《上天都》等都體現(xiàn)了黃山的絕美秀麗的風(fēng)姿。找到相關(guān)的書籍讀一讀。板書設(shè)計(jì)：黃山松生在石上——頑強(qiáng)姿態(tài)奇特——向陽緊密偎傍——團(tuán)結(jié)第三課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文觀察細(xì)致、抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文觀察細(xì)致、抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。教學(xué)難點(diǎn)：感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情：教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片小黑板教學(xué)過程：一．導(dǎo)入：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文《黃山松》。（教師板書）二．學(xué)習(xí)新課（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.出示生字卡片，認(rèn)讀，擴(kuò)詞：摹崩婷崖鑄蒲阜囫圇髓偎諦砂生詞卡片:臨摹囫圇臆測不可思議諦視小阜窈窕娉娉婷婷讓學(xué)生讀一讀2.師：你能說出課文主要講的是什么嗎？生：課文主要講了黃山松的三個特點(diǎn)（二）歸納寫法1.師：組織學(xué)生讀課文第一部分。師：說一說第一部分主要寫了什么？生：總寫黃山松有三種特點(diǎn)。2.師：組織學(xué)生讀課文第二、三、四部分，說一說每部分主要寫了什么？第二部分（2）：介紹第一個特點(diǎn)：黃山松大都生長在石頭上。第三部分（3）：介紹第二個特點(diǎn)：黃山松的枝條大都向左右平伸或向下倒生，極少有向上生上的。第四部分（4）：介紹第三個特點(diǎn)：黃山松的枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)3.小結(jié)：這篇文章在結(jié)構(gòu)上先概括寫，再具體些。本文的2、3、4自然段分別講的是黃山松的三個特點(diǎn)，段落中有概括描寫的句子，又有圍繞著特點(diǎn)具體介紹黃山松的樣子、特點(diǎn)的內(nèi)容。4.這篇文章從結(jié)構(gòu)上看屬于總——分的結(jié)構(gòu)5.教師小結(jié)：希望同學(xué)們把作者的這種寫法運(yùn)用到你的作文中。（三）、把課文中描寫黃山松三個特點(diǎn)的句子整理成一句話，用這句話來說明黃山松的特點(diǎn)。生：黃山的松樹大都生在石上，枝條大都向左右平伸或向下倒生，具有強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力，由此可見黃山松具有旺盛的生命力，一心向陽，有著異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。（四）、作者通過對黃山松特點(diǎn)的描寫表達(dá)了怎樣的思想感情？學(xué)生概括：作者通過對黃山松特點(diǎn)的描寫表達(dá)了對黃山松的喜愛、敬佩和贊美之情。（五）、讀一讀，體會句子在表達(dá)上的特點(diǎn)，再從課文中找出其他寫得美的句子抄寫下來。（1）長得那么蒼翠，那么堅(jiān)勁，那么窈窕，真是不可思議?。∫龑?dǎo)學(xué)生說出：這是一個排比句，連用了三個“那么”，加強(qiáng)了句子語氣，層次清晰，節(jié)奏鮮明。(2)我伸手摸摸它的樹干，覺得像鐵鑄一般。引導(dǎo)學(xué)生說出：這是一個夸張句，作者發(fā)揮想象力在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上有目的地放大了黃山松樹干的形象特征，增強(qiáng)了表達(dá)效果，引起讀者的聯(lián)想。三、全課小結(jié)：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對黃山松有了更深的了解，對這一節(jié)的基礎(chǔ)知識掌握的較好。師：黃山松不僅有挺拔秀美的姿態(tài)，還有一心向陽的枝條，更有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。然而讀完課文后，你是不是覺得是在寫黃山松，而是還想說點(diǎn)其他的什么？學(xué)生思考后回答：松樹是堅(jiān)韌頑強(qiáng)的，是團(tuán)結(jié)的，人有何嘗不是呢？四、布置作業(yè)：積累描寫松樹的詩句。如：蒼蒼松檜陰，曉日露西嶺。穿松渡雙澗，宮殿五峰圍。

大雪壓青松，青松挺且直。兩廊諸岳色，九里亂松聲。

松風(fēng)吹茵露，翠濕香裊裊。

松門風(fēng)自掃，瀑布雪難消。

苔滑非關(guān)雨，松鳴不假風(fēng)。

陰陰清禁里，蒼翠滿春松。

應(yīng)有山神長守護(hù)，松風(fēng)時為掃埃塵。

有松百尺大十圍，生在澗底寒且卑5——3桂林山水甲天下教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課9個要求會寫的生字，認(rèn)識9個生字，并借助詞典理解詞語在文中的意思。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．聯(lián)系上下文，了解課文中關(guān)于“桂林山水甲天下”的傳說故事可以增強(qiáng)景區(qū)神秘感。

4．憑借課文的語言材料，感受作者對桂林山水的真誠的贊美，對祖國大好河山的熱愛。

5．能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1.會寫9個生字，會認(rèn)9個生字和詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會抓住特點(diǎn)描寫景物，教學(xué)方法：講授法朗讀感悟法教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.會寫9個生字，會認(rèn)9個生字和詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.感受作者對桂林山水的真誠的贊美，對祖國大好河山的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：了解的桂林山水的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：了解的桂林山水特點(diǎn)。導(dǎo)入新課桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。這個美稱的背后有哪些美麗的傳說呢？今天咱們共同走進(jìn)朵云的文章《桂林山水甲天下》。二、初讀指導(dǎo)1、自由讀課文，要求：

（1）畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

（2）畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。

2．檢查學(xué)生朗讀情況。（教師指名朗讀同時糾正學(xué)生讀文時的不足。）3．匯報(bào)生字生詞的學(xué)習(xí)情況。(教師組織學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)時學(xué)會的生字和生詞)a.生字：枚:量詞，相當(dāng)于“個”，多用于形體小的東西：一別枚針。不勝枚舉（一個一個地舉不完）。[（組詞：一枚、枚子、枚數(shù)行枚）穴:（1）動物的窩。（2）墓穴。（3）穴位（組詞：孔穴。石穴。穴居）竅:（1）窟窿，孔洞：七竅（耳、目、口、鼻）。（2）.比喻事情的關(guān)鍵：訣竅。竅門兒。（3）.貫通：竅窕。竅領(lǐng)天地。。（組詞:七竅訣竅竅窕）嘔:吐（組詞：嘔吐。嘔血。嘔心瀝血）朔:（1）農(nóng)歷每年初一（2）北。（組詞:朔月、朔風(fēng)、朔方）拱：（組詞：拱衛(wèi)、眾星拱月、拱門）袍：中式的長衣服。（組詞：皮袍、長袍、袍子）誦：（1）讀出聲音來。（2）背誦（3）述說（組詞：朗誦、背誦、傳誦）閣：（1）放東西的架子（2）舊指女子的住屋（組詞：出閣、束之高閣、閨閣）b.會讀的字：戟穴竅菩仄邑朔迂袍c.會讀詞語：(教師出示生詞卡片指名讀。)玉簪菩薩戛然石榻顛簸嘔吐陽朔清澈迂回平仄（1）讀生字詞，教師正音。

（2）指名讀，注意讀音嘔（ǒu）、朔（shuò）、袍páo、誦sòng、閣gé。

（3）指名試讀課文，了解掌握情況。

三、為課文劃分意義段。1.教師組織學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文思考：a.課文可以劃分幾個意義段？請用數(shù)字標(biāo)出來。b.每個意義段主要講的是什么？2.教師指名匯報(bào)結(jié)果：

第一段（1）：介紹桂林山水形成的傳說。

第二段（2）：“桂林山水甲天下”名稱的由來。

第三段（3～5）：獨(dú)秀蜂及桂林石頭。

第四段（6）：寫陽朔山水甲桂林四、學(xué)習(xí)課文（一）第一段（1）１.讀課文第一自然段，邊讀邊思考，這段主要寫了什么內(nèi)容？（桂林山水形成的傳說）２.者介紹了桂林山水是中國山水的一大奇觀？找一找，畫一畫。（用—————畫出桂林山水“山奇”的句子，用浪線畫出“水秀”的句子，讀一讀，能背誦下來的將背誦下來。）３.學(xué)生匯報(bào)分析課文的第二句話，數(shù)一數(shù)一共用了多少個有的，從中你體會到了什么？（這是一個排比句，說明桂林的山形態(tài)千奇百怪。）４.林山水，山奇水秀，令許多文人墨客為之感嘆，吟詩詠贊，找出課文中引用的詩句，讀一讀，說一說詩句的意思?！敖鞴徘嗔_帶，山如碧玉簪”教師講解詩意：這一句詩是唐代大詩人韓愈〈送桂州嚴(yán)大夫〉一詩，形象地將大地比作一位少女，江河是她腰間的羅帶，翠綠的青山是她發(fā)間的碧玉簪。5.其他同學(xué)誰來匯報(bào)？生：清朝詩人袁枚形容“桂林山水，多穴，多竅，多聳拔，多劍穿蟲嚙；前無來龍，后無去蹤，突然而起，戛然而止”一句更寫出了桂林山之奇特，這么秀麗的山水是怎樣形成的呢？課文是通過什么方式呈現(xiàn)給大家的？（傳說）（傳說，是最早的口頭敘事文學(xué)之一。由神話演變而來但又具有一定的歷史性的故事（二）第二段（2）

1.指名讀

2.簡要概括“桂林山水甲天下”名稱的由來。3.名稱的由來：桂林山水形成的傳說五、指導(dǎo)朗讀1.教師組織學(xué)生用自己喜歡的方式讀文。（要求大聲地讀，要讀準(zhǔn)字音、讀通順、讀流利。）2.教師組織學(xué)生分組讀。學(xué)生可按意義段讀文，看哪一組讀得好。（教師根據(jù)學(xué)生讀文的情況進(jìn)行評價。）六、教師小結(jié)：師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了桂林山水形成的傳說、桂林山水甲天下名稱的由來。七、作業(yè)：練習(xí)有感情讀課文第二課時教學(xué)目標(biāo)：1．聯(lián)系上下文，了解課文中關(guān)于“桂林山水甲天下”的傳說故事可以增強(qiáng)景區(qū)神秘感。2．了解文章行文的順序，并學(xué)會遷移，在作文中能學(xué)以致用。3．憑借課文的語言材料，感受作者對桂林山水的真誠的贊美，對祖國大好河山的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：了解文章行文的順序，并學(xué)會遷移，在作文中能學(xué)以致用。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會抓住特點(diǎn)描寫景物，教學(xué)過程:一、導(dǎo)入:1.師：同學(xué)們，上節(jié)課，老師跟你們一起學(xué)習(xí)了《桂林山水甲天下》。

（板書：桂林山水甲天下）

2.師：通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了課文寫了桂林山水形成的傳說、“桂林山水甲天下”名稱的由來、獨(dú)秀峰以及陽朔山水甲桂林等幾個內(nèi)容。并且學(xué)習(xí)了第一段及第二段內(nèi)容。第一段及第二段分別寫了什么內(nèi)容呢？（板書：桂林山水形成的傳說、“桂林山水甲天下”名稱的由來）

3.師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)其他幾部分。首先，我們來學(xué)習(xí)獨(dú)秀峰。（板書：獨(dú)秀峰）二、學(xué)習(xí)第三段（3——5）

1.生快速地閱讀第三段，師：本段寫的什么景色？（峰和石）

2.理解“未若獨(dú)秀者，峨峨郛邑間”兩句顏延之的詩，先找學(xué)生讀再體會詩句的含義。生:意思是:都不如這個獨(dú)秀峰,它高聳于城郭之間.郛:古代城圈外圍的大城.

邑:城市，都城：3.指導(dǎo)朗讀“平地拔起”“孤峰屹立”的句子。

（學(xué)生先談，然后向?qū)W生展示孤秀峰的圖片，再直接感受）

4.為什么作者要寫關(guān)于顏延之和桂林奇峰的傳說？生:為了增強(qiáng)桂林山水的“奇”5.獨(dú)秀峰的石頭有什么特點(diǎn)？“獨(dú)”應(yīng)該怎么解釋？生：獨(dú)秀峰的石頭會飛。生：“獨(dú)”的意思是“特別”

三、學(xué)習(xí)第四段（6）師：桂林東南方有一個地方小縣城，此地的山水風(fēng)光怎樣呢？（板書陽朔城）學(xué)生齊讀第四段，教師隨時指導(dǎo)。

師：如何理解“陽川百里盡是畫，碧蓮峰里住人家”的詩句？（從遠(yuǎn)處看陽朔的風(fēng)光）

師：走進(jìn)陽朔又看到了什么景色？

生：山峰奇特蒼翠，江水清澈迂回。

師：如何理解“迂回”兩個字？

（引導(dǎo)學(xué)生通過查詞典，理解字面意思，再結(jié)合原文來談）迂回：曲折回旋的;環(huán)繞的迂回曲折。

師：正如作者所說，陽朔名勝風(fēng)景有很多，都有哪些呢？讓我們共同走進(jìn)陽朔的名勝風(fēng)景，全班齊讀。

生：書童山，碧蓮山，大帶字，迎江閣。

師：看到書童，碧蓮兩個詞語，你是怎么想的？這兩座山有什么來歷嗎？原文是怎么寫的呢？

（寫景物一定要抓住景物的特點(diǎn)，呈現(xiàn)給讀者的是它的獨(dú)到之處，在寫作文的時候也要注意抓住景物特點(diǎn)，可以把學(xué)生的寫景作文優(yōu)秀的和差一些的找出優(yōu)點(diǎn)與不足。）

師：除了自然景物，作者還寫到具有人文色彩的“大帶字”和“迎江閣”。又是怎樣展開的呢？（找同學(xué)讀）

（先整體后局部）

師：我們基本上理解了文章，現(xiàn)在咱們再來朗讀整篇文章，并思考一個問題，為什么說桂林山水是中國山水風(fēng)景的一大奇觀？

（引導(dǎo)學(xué)生從全文出發(fā)思考問題）

師：寫景的文章一定要按照一定的順序，作者是按照怎樣的順序?qū)懝鹆稚剿模?/p>

生：全文按照總分的順序，先總寫奇觀，再分別描寫桂林山水、獨(dú)秀峰和陽朔縣的奇觀。而且每段段首也是先總說，再分說，給人的感覺思路特別清晰。四、全課小結(jié)：桂林是世界著名的風(fēng)景游覽城市，有著舉世無雙的喀斯特地貌。這里的山，平地拔起，千姿百態(tài)；漓江的水，蜿蜒曲折，明潔如鏡；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳瑯滿目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四絕”，而自古就有“桂林山水甲天下”的贊譽(yù)。五、布置作業(yè)：用一段話寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物，要寫出特點(diǎn)來，另外要注意寫景順序，不少于400字。最后咱們再來回味這篇文章，大家有感情，掌握好語速，大聲朗讀一遍。板書設(shè)計(jì)：桂林山水甲天下桂林山水形成傳說獨(dú)秀峰奇特傳說縣城陽朔奇妙描寫表達(dá)小導(dǎo)游教學(xué)目標(biāo)：1.能用自己的語言介紹自己曾經(jīng)到過的風(fēng)景優(yōu)美的地方或家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景名勝。2.表達(dá)清楚，有條理，語言通順。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能有條理、有順序地介紹一處風(fēng)景地。教學(xué)關(guān)鍵：抓住景物的特點(diǎn)介紹。學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集的景點(diǎn)資料。教師準(zhǔn)備:兩篇例文教學(xué)方法：交流討論、合作探究一、導(dǎo)語激趣：1.你到過哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？學(xué)生匯報(bào)：生1：我去過查干湖。生2：我去過長山水上公園。生3：江北公園。生4：我去過哈達(dá)山。生5：我去過王爺府2.這次習(xí)作就請同學(xué)們介紹自己游覽過的一處景點(diǎn)。介紹的時候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于此景物美妙的傳說，就更吸引人啦。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定經(jīng)過你們的介紹，會使它成為有名的景點(diǎn)呢?。?）先在組內(nèi)交流。選擇自己最喜歡的一處景物說給組里的同學(xué)聽。（2）全班交流。每一個小組推薦一名同學(xué)做小導(dǎo)游，向大家介紹自己到過的風(fēng)景區(qū)或家鄉(xiāng)的一處美麗風(fēng)景。(3)提出要求：①小導(dǎo)游介紹時，其他同學(xué)要認(rèn)真聽。②師生共同評議，評出最佳小導(dǎo)游給予獎勵。生1：查干湖，又名查干卓爾，位于吉林省前郭縣的西北部，蓄水量7億立方米，平均水深2.5米，是全國十大淡水湖之一。湖岸線蜿蜒曲折，長達(dá)128公里，是吉林省著名的漁業(yè)生產(chǎn)基地和濕地自然保護(hù)區(qū)。

這里是濕地自然保護(hù)區(qū)，是野生動物的天堂、鳥類的樂園，1992年被列入吉林省自然保護(hù)區(qū)。在草原上、森林里、田野間，有狐、兔、貉、獾等野生動物20多種；在水肥草美的綠色平疇上，棲息著野雞、野鴨、大雁、灰鷗、鷺鷥、天鵝、丹頂鶴等珍貴鳥類80多種；同時，也是天然的植物園，有野生植物200多種，其中藥用植物149種。

查干湖冬季捕魚的儀式非常隆重。這個盛大儀式的正式名稱叫做“祭湖醒網(wǎng)”。在儀式上以天為父，以地為母，祭祀禱告，遠(yuǎn)祈萬物生靈永續(xù)繁衍，近求漁夫們冬季捕魚能獲得豐收。風(fēng)味特產(chǎn)有胖頭魚,鯉魚、鰱魚、鳙魚、鯽魚。生2:王府座落在第二松花江下游左岸，距縣城35公里。王府前面是平坦的沃野，背靠花木叢生的青山，西面是婉蜒起伏的丘陵，東面是蒼翠繁茂的樹林。樹林東面2公里處，第二松花江從東南向西北緩緩流去。在王府的后山，有一處奇異壯偉的自然景觀——沙雕（民間俗稱“假北京”）。傳說是500年前的一次大地震造成的山峰裂痕。經(jīng)多年風(fēng)雕雨蝕，大自然鬼斧神工的塑造，形成了獨(dú)具特色的塞北奇觀二、指導(dǎo)寫作。1.翻開書了解習(xí)作要求。請同學(xué)們先讀讀習(xí)作要求，然后小組討論一下，看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。教師指導(dǎo)歸納寫作中的注意事項(xiàng)：（1）選擇自己最喜歡的一處景物向游客介紹。介紹前要先想清旅游景點(diǎn)有什么特點(diǎn)，旅游時應(yīng)注意什么問題。（2）要注意抓住景物特點(diǎn)，有條理的說清楚，便于聽者抓住特點(diǎn)。（3）語言要吸引游客，富于感染力，并使用文明禮貌用語。（4）如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人。2.出示范文，了解寫作結(jié)構(gòu)。3.將想象的部分講給同座聽，請他提意見。4.全班交流，其他同學(xué)聽后可以補(bǔ)充，說說從哪幾方面補(bǔ)充。三、學(xué)生動筆習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)。下水文：黃山導(dǎo)游詞

親愛的游客們，大家好，我是你們的導(dǎo)游。此時，我的心情非常高興希望我們這次游玩黃山愉快。

中國安徽黃山是世界文化、自然遺產(chǎn)，也是中國十大風(fēng)景名勝中唯一的山岳風(fēng)景區(qū)。人間仙境般的黃山自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美譽(yù)。黃山，位于中國安徽省南部黃山市境內(nèi)。黃山的精華部分，也就是我們要游覽的黃山風(fēng)景區(qū)。唐朝著名的皇帝明皇李隆基在天寶六年下了一道詔書，將黟山改名黃山。意思是，這座山是黃帝的山。從那以后，黃山這個名字就一直到現(xiàn)在。黃山的美，首先就美在它的奇峰。這里競秀，峰峰稱奇，各有特色，各具神韻。歷史上先后命名的有36大峰、36小峰，近年又有10座名峰入選《黃山志》。80多座山峰的高絕大多數(shù)都在海拔千米以上，其中蓮花峰最高，光明頂最平，天都峰最險。

黃山以“奇松”、“怪石”、“云海”、“溫泉”四絕著稱于世。接下來我再把黃山“怪石”作下介紹。

怪石，是構(gòu)成黃山勝景的又一“絕”。在黃山到處都可以看到奇形怪異的巖石，這些怪石的模樣兒千差萬別，有的像人，有的像物，有的有的反映了某些神話傳說和歷史故事，都活靈活現(xiàn)，生動有趣。在121處名石中，知名度更高一些的有“飛來石”、“仙人下棋”、“喜鵲登梅”、“猴子觀?！?、“仙人曬靴”、“蓬萊三島”、“金雞叫天門”等。這些怪石有的是龐然大物，有的奇巧玲瓏；有的獨(dú)立成景，有的是幾個組合或同奇松巧妙結(jié)合成景。還些怪石因?yàn)橛^賞位置和角度變了，模樣兒也就有了變化，成了一石二景，如“金雞叫天門”又叫“五老上天都”，“喜鵲登梅”又叫“仙人指路”就是移步換景的緣故。

希望大家在這次旅游中，要好好的保護(hù)好我們祖先留給我們的自然文化遺產(chǎn)，不能去破壞它們。六、童話6—1快樂王子（一）教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識11個生字，會寫8個生字。2．能快速默讀課文并了解大意。3．能復(fù)述王子和燕子“舍生取義”的經(jīng)歷。4．通過人物的語言和心理活動的描寫，體會人物的心理變化的過程。教學(xué)重點(diǎn)：1．認(rèn)識11個生字，會寫8個生字。2．理解“舍生取義”的真正含義教學(xué)難點(diǎn)：抓住具體語言文字來體會王子的內(nèi)心世界。教學(xué)方法：講授法、朗讀感悟法、練習(xí)法、小組合作法教學(xué)學(xué)具：生字卡片、小黑板課時安排：3課時。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識11個生字，會寫8個生字。2．能快速默讀課文并了解大意。教學(xué)重點(diǎn)：通過體會人物心理變化來有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過體會人物心理變化來有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入童話是孩子們馳騁的廣闊天地。一篇優(yōu)秀的童話就是一首不朽的詩，一支動聽的歌，一幅傳神的畫。安徒生是非常著名的童話大師。他曾經(jīng)在自傳中說：“人生就是一個童話。充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折，我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我一生的阿拉丁神燈?！笔堑模妥屛覀兣c學(xué)生一起走進(jìn)童話世界，在童話中感動，在感動中積累語言吧。今天我們學(xué)習(xí)安徒生的童話《快樂王子（一）》二、基礎(chǔ)知識1.組織學(xué)生讀課文，并圈畫出本節(jié)課的生字和生詞，還要會認(rèn)會寫。（教師巡視）2.檢查剛才的學(xué)習(xí)情況。（教師出示生字生詞卡片指名讀）認(rèn)字：柄囪頰憫娛埃棺瞌萎棕鱷教師組織學(xué)生讀認(rèn)字。寫字：劍贊坊桅禽萎艙（指導(dǎo)“贊”和“禽”字的書寫，書寫時注意筆畫較多，不要丟筆畫，“贊”的上半部的第一個先的最后一筆是豎提；“禽”字的倒數(shù)第二筆是撇折。同時強(qiáng)調(diào)“坊“是多音字，他的另一個讀音是fāng，街坊坊間；“贊”是平舌音，讀zàn）生詞：貼切刀劍稱贊磨坊桅桿枯萎船艙飛禽3．指名讀上面詞語，注意讀準(zhǔn)字音。（教師強(qiáng)調(diào)：讀這幾個詞，要注意“糙”是平舌音；“坊”是多音字，在“磨坊”里讀fáng。寫時要注意“佩”的寫法，第五筆是撇，最后一筆是豎。）4．請其他同學(xué)們認(rèn)真在心里跟著讀。5．師：這篇文章講了一件什么事？生：本文主要記述了快樂王子在小燕子的幫助下，犧牲自己幫助窮人的故事。表現(xiàn)了快樂王子善良、真誠和無私的愛心，也表現(xiàn)了小燕子的善良、真誠。三、為課文劃分意義段。1.教師組織學(xué)生快速的瀏覽課文。小黑板出示要求：思考：a.課文可以劃分幾個意義段？并用數(shù)字標(biāo)出來。b.每個意義段主要講的是什么？在學(xué)生讀文時教師巡視。2.教師指名匯報(bào)結(jié)果：匯報(bào)結(jié)果：第一部分（1—4）快樂王子的外表受人稱贊。第二部分（5—45）：燕子和快樂王子“舍生取義”的經(jīng)過。第三部分（46—48）：小燕子被王子的“舍生取義”感動了，決定留下來陪他。四、學(xué)習(xí)課文：1.“快樂王子為什么流淚？”生：快樂王子具有美好的心靈，他同情一切生活在苦難中的人們。（進(jìn)而梳理文章層次。）2．文章寫了快樂王子幾次捐獻(xiàn)活動？饑餓的病孩、不得意的劇作家、孤苦的賣火柴的小女孩五、教師小結(jié)：同學(xué)們，本節(jié)課你們表現(xiàn)得很好。在學(xué)習(xí)中你們能積極的發(fā)言完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。希望你們下節(jié)課繼續(xù)努力。六、布置作業(yè):回家后熟讀課文第二課時教學(xué)內(nèi)容:深入理解課文、捋清層次、感悟思想教學(xué)目標(biāo)：1．能復(fù)述王子和燕子“舍生取義”的經(jīng)歷。2．通過人物的語言和心理活動的描寫，體會人物的心理變化的過程。教學(xué)重點(diǎn)：理解“舍生取義”的真正含義教學(xué)難點(diǎn)：抓住具體語言文字來體會王子的內(nèi)心世界。教學(xué)方法：講授法朗讀感悟法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1．朗讀課題。請同學(xué)讀出不同的感情。（快樂悲傷）2．上節(jié)課我們初步了解了王子流淚的原因，和幾次捐獻(xiàn)活動，誰能回顧一下？3．你還有什么疑問，想從課文中了解到什么，今天，讓我們帶著這些疑問再次走入王爾德的童話故事《快樂王子》。4．你對三件事情中的哪件感興趣，拿出筆圈注，注意抓住具體的語句來談。二、抓住重點(diǎn)詞句，匯報(bào)所得。（1）救助寫劇本的年輕人：王子在幫助了女裁縫后，又去幫助了誰？哪些語句深深地感動了你？生讀：“唉，我現(xiàn)在沒有紅寶石了……”我從中體會到王子的善良、無私、偉大。帶著感情讀出感受生讀：“燕子哭了起來，不肯啄他的眼睛……王子再三央求……”我從中體會到燕子內(nèi)心的傷心、矛盾、不忍。師：“再三央求”比上文的“再三求”只多一個“央”，能否互換？（引導(dǎo)學(xué)生說不）體會王子助人的決心。讀出感受。引導(dǎo)學(xué)生讀描寫年輕人的語句：（a）王子他看到了一幕怎樣的情景，才讓他下定決心去幫助那位年輕人的？（b）如果要你用一個詞來形容這位作家，你認(rèn)為應(yīng)該是什么？（忍饑挨餓、饑寒交迫、窮困潦倒）。師：來，請把你眼中的這位年輕人讀出來。師：來，請把王子眼中的這位年輕人讀出來。這苦難的一幕，王子全部看在了眼里，于是他（引讀）-----再三央求燕子……師：年輕人終于可以寫完劇本了，他是多么快樂呀！王子雖然舍棄了一只眼睛，但是他給年輕人帶去了------（生答）快樂。這是一個怎樣的王子？這是一只怎樣的燕子？（2）救助賣火柴的小女孩：后來這樣一位善良的王子和這樣一只好心的燕子又去幫助了------（生答）賣火柴的小女孩哪些語句深深地觸動了你呢？生讀：“我愿意陪你再過一夜……”體會燕子的變化，為王子著想有情有義。談體會。讀出感受。燕子燕子，我問你，這次你為什么主動愿意陪王子再過一夜呢？讀出感受王子王子，你可千萬不要取下你的另一只眼睛，那樣你會變成瞎子的？所以，王子連聲央求燕子說（引讀）-----“你就照我的吩咐去做吧！”生讀：“王子連聲央求……”體會王子舍己助人的品質(zhì)。我們一起幫助王子央求燕子吧。引讀：賣火柴的小女孩沒有鞋，王子央求燕子說-----“你就照我的吩咐去做吧！”她沒有襪，王子央求燕子說-----“你就照我的吩咐去做吧！”她也沒有帽子，王子央求燕子說-----“你就照我的吩咐去做吧！”她把火柴掉在了溝里，父親會打她的，王子央求燕子說-----“你就照我的吩咐去做吧！”這是一個多么可憐無助的小女孩?。⊥踝?----連聲央求燕子說“你