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教師期中考試后教學(xué)反思教師期中考試后教學(xué)反思「篇一」期中考試已經(jīng)結(jié)束,為了今后更好的教學(xué),我認(rèn)真的把本次試卷進(jìn)行了分析。一、試卷分析這次考試與以往有很大的不同之處是實(shí)施了AB卷。A卷重基礎(chǔ),B卷重能力。學(xué)生可根據(jù)自己的自身情況選擇適合自己的試卷。這樣對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說有了一次選擇的機(jī)會(huì),也多了一分自信。滿足了不同成次學(xué)生發(fā)展的需要。并且這次考試的效果不錯(cuò)。A卷有60%的學(xué)生達(dá)到及格。B卷中也有10%的學(xué)生達(dá)到了130分以上。二、失分原因本次考試雖然成績不錯(cuò),但是也存在一些問題。1、不認(rèn)真有好多同學(xué)題會(huì)做,但是由于作題時(shí)馬馬虎虎,得數(shù)出現(xiàn)錯(cuò)誤。例如3+5=8但他算出的結(jié)果卻是6。本來得數(shù)帶有負(fù)號(hào)但卻把負(fù)號(hào)丟掉。選擇題一個(gè)5分,填空題一個(gè)4分。因此錯(cuò)一個(gè)就會(huì)丟失很多分。我做了一個(gè)統(tǒng)計(jì),平均每名學(xué)生都會(huì)丟失10分。2、計(jì)算能力有待加強(qiáng)許多學(xué)生遇到煩瑣的題就會(huì)出錯(cuò)這和平時(shí)缺乏練習(xí)有一定關(guān)系。下一段仍需加強(qiáng)。3、步驟不嚴(yán)密解題思路有,但是不嚴(yán)密,有很多的丟分,和平時(shí)沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師期中考試后教學(xué)反思「篇二」一、關(guān)于備課上課的選例問題七年級(jí)思想品德上冊(cè)教材每課都有大量的例子,但是我覺得這些例子很多是名人名家,缺乏凡人凡事,離學(xué)生的生活很遠(yuǎn),特別是我們鄉(xiāng)下學(xué)生,由于缺乏圖書資料以及有效的閱讀引導(dǎo),學(xué)生對(duì)許多名人的事跡不甚了解,因此教材中的例子不易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。于是,我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,心理輔導(dǎo),行為矯正,情感熏陶時(shí),應(yīng)該盡量選用學(xué)生身邊的凡人凡事來加以分析引導(dǎo),喚起學(xué)生思想上的共鳴,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別是非。我嘗試著去努力,覺得效果不錯(cuò)。當(dāng)然,我也會(huì)盡量引導(dǎo)學(xué)生仰視名人,欣賞名人的風(fēng)采。二、對(duì)于討論交流問題的引導(dǎo)素質(zhì)教育的基本理念要求教師的教要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和參與者。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念,要求教師積極參與學(xué)生的活動(dòng),自由開放。教師在教學(xué)中,要采用靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)組織學(xué)生學(xué)習(xí),如開展辯論、討論、體驗(yàn)交流等方式。就拿討論活動(dòng)來說吧,教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論,要做好認(rèn)真設(shè)計(jì),精心安排,對(duì)學(xué)生討論、辯論以及體驗(yàn)交流要給以積極引導(dǎo),有效組織討論,如學(xué)生討論時(shí),教師要做好討論記錄,組織討論的問題要有深度,要提供充足的討論時(shí)間,討論結(jié)束時(shí)要給以評(píng)價(jià)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生得出正確的道理和觀點(diǎn)給你,形成正確的觀念,也就是說要把握好組織討論的度,不可以淺嘗則止,為討論而討論,也不可以漫無目的,不知收尾。我認(rèn)為在教學(xué)過程中,采用討論、辯論等方式還應(yīng)該因地制宜,因時(shí)制宜,因人制宜,才能取得良好效果。三、教材的利用問題新課程的教材觀認(rèn)為,教材只是一種教學(xué)資源,是師生教學(xué)對(duì)話的文本,因此,教師不能過分依賴教材,在使用教材上要進(jìn)行自主開發(fā)、創(chuàng)造使用,積極整合重組,讓它變成有效的教學(xué)資源。教學(xué)內(nèi)容多,我們就不能完全按課本來講,要進(jìn)行整合、重組,才能講透,才能使學(xué)生透徹理解。四、理論與實(shí)際相結(jié)合的問題課本的編排注重聯(lián)系實(shí)際,弱化了理論性。我們老師在教學(xué)時(shí),要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則,設(shè)計(jì)有效的問題情境,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、理解和掌握,從體驗(yàn)中悟出道理、觀點(diǎn),而不應(yīng)該強(qiáng)硬的歸納出理論要點(diǎn),讓學(xué)生不知所然。五、課件制作和利用問題多媒體課件為教學(xué)提供了創(chuàng)造性工作的平臺(tái),思品教育的現(xiàn)實(shí)題材猶為廣泛,從互聯(lián)網(wǎng)上可以及時(shí)地下載許多現(xiàn)實(shí)、典型的圖片新聞,如印度洋海嘯、煤礦瓦斯爆炸、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、西北部發(fā)生的沙塵暴、佘祥林冤案等等。但是這些材料不能單一的展示給學(xué)生,而是要充分利用這些材料來說明道理,讓學(xué)生感悟思想,提高認(rèn)識(shí)。因此,制作思品多媒體課件要突出時(shí)代感、要有感染力,多學(xué)生的思想要有鼓動(dòng)性,才能起到促進(jìn)教學(xué)的作用。教師期中考試后教學(xué)反思「篇三」期中的復(fù)習(xí)依然在進(jìn)行著,我真的很擔(dān)心學(xué)生們是否考試的時(shí)候能認(rèn)真做題,至少看清楚了再下手;也擔(dān)心他們會(huì)做的做錯(cuò)了,不會(huì)做的更錯(cuò)了。復(fù)習(xí)課千萬不能漫無邊際,眉毛胡子一把抓,以為自己什么都講到了,殊不知,這種做法恰恰掩蓋了重點(diǎn)。中學(xué)生的注意力易分散,一節(jié)課四十分鐘,真正能集中精神的是有限的時(shí)間。如果教師思路模糊,勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生注意力更加分散,最后什么也沒記住,只留下個(gè)模糊印象罷了。所以復(fù)習(xí)應(yīng)有計(jì)劃性和針對(duì)性:1、根據(jù)剩余的課時(shí)數(shù)和要復(fù)習(xí)的內(nèi)容制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性,把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸類。2、把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)以及常出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容上,努力做到有的放矢。復(fù)習(xí)課容易上得枯燥,關(guān)鍵要看教師如何組織課堂教學(xué)。如果總是讀、說、做試卷很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理,所以,復(fù)習(xí)過程中,可適當(dāng)安排一些競(jìng)賽活動(dòng),讓學(xué)生在歡快緊張的氣氛中集中注意力,既培養(yǎng)了他們的合作精神,又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。祝福我的學(xué)生們?cè)谄谥腥〉煤玫某煽儯〗處熎谥锌荚嚭蠼虒W(xué)反思「篇四」我講過的題學(xué)生依然不會(huì),為什么?差生到底差到哪里?這是我在期中復(fù)習(xí)階段一直在問自己的問題,但是通過這周的反復(fù)思考,總結(jié)出以下幾點(diǎn):1、激發(fā)興趣,提高學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于大多數(shù)基礎(chǔ)不是很好的同學(xué)來說,學(xué)得比較辛苦,學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)意志比較薄弱。如果一味追求教學(xué)任務(wù)的完成,不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),課堂枯燥乏味,學(xué)生提不起積極性,無論講得多么仔細(xì),學(xué)生最終掌握還會(huì)不理想。因此,針對(duì)這部分學(xué)生學(xué)習(xí)意志差,怕吃苦的特點(diǎn),我要想方設(shè)法“激發(fā)學(xué)生的興趣”。2、明確目標(biāo),任務(wù)驅(qū)動(dòng)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)習(xí)目標(biāo)越明確,學(xué)習(xí)針對(duì)性越強(qiáng),效果就會(huì)越好。3、反復(fù)練習(xí),及時(shí)檢查?!皽毓手隆?,“熟能生巧”“舉一反三”這些大家熟悉的詞,實(shí)際上強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)理:反復(fù)練習(xí)是學(xué)習(xí)成長的重要途徑之一。4、分層施教,各有所得。這幾年,隨著學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大,學(xué)生層次性更加明顯。雖然,我們進(jìn)行了分級(jí)教學(xué),但同一個(gè)班中學(xué)生差異依然十分明顯,我們?nèi)绾尾拍荜P(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得呢?對(duì)此,比較集中地被強(qiáng)調(diào)了幾點(diǎn):①學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)、能力水平②分層次③所有學(xué)生都得到應(yīng)有的提高。綜合各家觀點(diǎn),分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待,這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。教師期中考試后教學(xué)反思「篇五」期中考試全縣的成績分析已經(jīng)發(fā)到學(xué)校里了,七年級(jí)數(shù)學(xué)總體考試不是很理想,名次也下降了很多。這不得不引起七年級(jí)數(shù)學(xué)教師的深刻思考。名次不代表什么,但是關(guān)鍵問題是名次不穩(wěn)定,起伏很大,反映了一定的問題,數(shù)學(xué)老師起到很大的作用。下一步把數(shù)學(xué)教學(xué)工作的很多問題,已擺到了初一數(shù)學(xué)老師的面前,如何把三率提上去,把課堂的效率進(jìn)一步提高,是值得深思的問題。在我所擔(dān)任的兩個(gè)班中,數(shù)學(xué)成績可以看出是特優(yōu)學(xué)生不是很多,固然,117分不是每一位學(xué)生就能隨便考出來的,但是就全縣總體看。既然是全縣總體分析,也說明了:就全縣看很多學(xué)校的學(xué)生考試比較好。七年級(jí)數(shù)學(xué)總體成績名次也反應(yīng)了一定的問題。出現(xiàn)上面的局面,在我的預(yù)料之外。我前面的很多教學(xué)工作更多的是為了提高中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績,但是,很明顯的是效果并不理想。通過這種階段性的測(cè)試,讓我發(fā)現(xiàn)了問題。為了更好的完善和達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo),更多的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,我需要更加細(xì)致努力的深入到學(xué)生中去,反思過去,分析問題,解決問題,力爭(zhēng)突破。教師期中考試后教學(xué)反思「篇六」過去,并沒有很好的堅(jiān)持做反思,但是在這個(gè)過程中確實(shí)督促了自己去反思一些事,在教學(xué)上時(shí)刻督促自己嚴(yán)格認(rèn)真準(zhǔn)備每節(jié)課,注意教學(xué)細(xì)節(jié)抓重點(diǎn),有效簡(jiǎn)單的突破難點(diǎn),做到嘴勤,手勤,腿勤,能夠主動(dòng),不怕別人煩的請(qǐng)教。在管理中讓自己的眼光更具有觀察性,較全面的考察學(xué)生的狀態(tài),更具耐心,愛心。在本學(xué)期中,自己能夠較好的把學(xué)困生在課堂上解決,并較好的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),部分學(xué)生能夠主動(dòng)的找我問問題,這應(yīng)該屬于主動(dòng)的學(xué)而不是被動(dòng)的學(xué)了,所以在這一點(diǎn)上自己是比較欣慰的,雖然不敢肯定他們的成績會(huì)怎樣,也可能是自己一葉障目,但是真的看到了他們?cè)诒緦W(xué)期中的進(jìn)

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