安全防護(hù)與急救處理教學(xué)第一章 緒論課件

體育學(xué)院安全防護(hù)與急救處理

主講：劉

瑞

峰

安全防護(hù)與急救處理教學(xué)第一章緒論體育學(xué)院第一章緒論急救的概述安全防護(hù)與急救能力一般的急救常識(shí)現(xiàn)場(chǎng)急救的基本原則安全防護(hù)與急救處理教學(xué)第一章緒論體育學(xué)院一、急救的概述急救的概念：指對(duì)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的意外或突發(fā)的傷、病、事故進(jìn)行緊急的、臨時(shí)性的處理。傳統(tǒng)急救與現(xiàn)代急救之間的區(qū)別：傳統(tǒng)的急救，主要是病人利用交通工具到臨近醫(yī)院急診室，由醫(yī)師給予緊急診斷、處理、入院或診治后回家?，F(xiàn)代急救的基本概念是在醫(yī)院外，強(qiáng)調(diào)“第一目擊者”對(duì)危重急癥病人、意外事故受傷者，提供及時(shí)、有效的初步緊急救護(hù)，以挽救生命，減輕傷殘和痛苦，然后在醫(yī)療救護(hù)下將傷病人送到就近的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，繼續(xù)進(jìn)行救治。安全防護(hù)與急救處理教學(xué)第一章緒論體育學(xué)院國(guó)內(nèi)外急救現(xiàn)狀急救醫(yī)學(xué)作為一門(mén)新興的學(xué)科，雖然有近40年的發(fā)展歷史，但其真正成為一門(mén)學(xué)科是在上世紀(jì)80年代，20年來(lái)，急救醫(yī)學(xué)得到了迅速發(fā)展，并逐漸成熟、完善。急救主要包括：院前急救、院內(nèi)急救和重癥監(jiān)護(hù)。國(guó)內(nèi)急救模式北京模式：以北京急救中心為代表，該模式是一種獨(dú)立型模式，也稱獨(dú)立模式。它參照美國(guó)模式，走院前急救—→急診科（室）—→重癥監(jiān)護(hù)室的醫(yī)療體系，這種模式需要大量的人才和各種現(xiàn)代化的醫(yī)療設(shè)備及搶救技術(shù)來(lái)不斷的完善自身系統(tǒng)。安全防護(hù)與急救處理教學(xué)第一章緒論體育學(xué)院上海模式：以上海急救中心為代表，急救中心以院前急救為工作重心，又稱院前模式，它是由醫(yī)療救護(hù)中心和其他所屬分站與該城市若干協(xié)作醫(yī)院緊密配合的急救模式。廣州模式：該模式又稱之為行政模式，它是在全市范圍內(nèi)建立統(tǒng)一的急救指揮中心，對(duì)全市院前救護(hù)有調(diào)度指揮權(quán)。深圳模式：深圳模式充分利用了現(xiàn)有醫(yī)療資源，建立了一個(gè)依托該市大醫(yī)院（市紅十字會(huì)醫(yī)院），既成體系，又與大醫(yī)院相融合，共同發(fā)展的體系。安全防護(hù)與急救處理教學(xué)第一章緒論體育學(xué)院武漢模式：武漢市急救中心與法國(guó)巴黎急救中心（SAMU）簽訂協(xié)議，共同建立SAMU中國(guó)院前急救培訓(xùn)中心，建立將“醫(yī)院搬到現(xiàn)場(chǎng)”的急救模式。重慶模式：該模式是一種以城市內(nèi)一所綜合性的醫(yī)院為依托，擁有現(xiàn)代化的急救設(shè)備和救護(hù)車，對(duì)院前病人的處理能力較強(qiáng)，有學(xué)者稱它為依托模式。香港模式：香港特區(qū)醫(yī)療急救采用的是與消防、司警部門(mén)建立統(tǒng)一的通訊網(wǎng)絡(luò)，報(bào)警電話統(tǒng)一為“999”由消防署負(fù)責(zé)日常急救工作，在緊急救援時(shí)，視情況調(diào)整救援部門(mén)。安全防護(hù)與急救處理教學(xué)第一章緒論體育學(xué)院國(guó)外急救現(xiàn)狀在國(guó)外，總體來(lái)看，很多發(fā)達(dá)國(guó)家都基本建立了健全的急救醫(yī)療體系，主要表現(xiàn)在急救監(jiān)護(hù)設(shè)備的現(xiàn)代化、救護(hù)車裝備的先進(jìn)以及通訊網(wǎng)絡(luò)的完善，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代通訊與急救運(yùn)輸有機(jī)結(jié)合、組織與管理的完善。并且對(duì)急救人員的培訓(xùn)工作也非常重視，國(guó)民基本的急救技能、急救知識(shí)掌握的普及率相當(dāng)高。安全防護(hù)與急救處理教學(xué)第一章緒論體育學(xué)院二、安全防護(hù)與急救能力安全防護(hù)與急救能力受年齡、性別、健康狀況、受教育程度、工作環(huán)境等因素的影響很大，并且表現(xiàn)出群體的一致性與個(gè)體的差異性。群體的一致性體現(xiàn)在同一年齡、同一職業(yè)、相同的教育背景的群體，其安全防護(hù)與急救能力具有相似性；個(gè)體的安全防護(hù)與急救能力因與個(gè)體的客觀意識(shí)、心理狀態(tài)、辨認(rèn)能力、自控能力、身體機(jī)能狀況的不同，表現(xiàn)出很大的差異性。安全防護(hù)與急救處理教學(xué)第一章緒論體育學(xué)院安全防護(hù)的涵義安全防護(hù)是指為了避免出現(xiàn)可能危及人或環(huán)境的安全而采取主動(dòng)的預(yù)防措施。人的安全防護(hù)與急救能力是現(xiàn)代物質(zhì)文明和精神文明的具體表現(xiàn)，在現(xiàn)代社會(huì)，公民的安全防護(hù)與急救能力的提高對(duì)提高國(guó)民生活、生存質(zhì)量具有重要的意義。安全防護(hù)與急救能力的形成嬰兒期這一時(shí)期主要是監(jiān)護(hù)人對(duì)他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的安全常識(shí)與防護(hù)的啟蒙教育。

安全防護(hù)與急救處理教學(xué)第一章緒論體育學(xué)院學(xué)齡初期學(xué)齡初期是兒童開(kāi)始接受學(xué)校正規(guī)教育的時(shí)期，依據(jù)安全防護(hù)與急救能力的發(fā)展階段來(lái)看，這是安全防護(hù)與急救能力發(fā)展的關(guān)鍵階段。學(xué)齡中期學(xué)齡中期是少年心理、生理變化十分顯著的階段，身體形態(tài)的快速變化，個(gè)性心理特征的快速發(fā)展。這一時(shí)期的少年具有明顯的群體性，是意外事件中傷亡比較高的人群。學(xué)齡晚期這個(gè)時(shí)期是人生觀、價(jià)值觀、道德觀、社會(huì)責(zé)任感、各種生存技能形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此加強(qiáng)對(duì)他們進(jìn)行安全知識(shí)教育，開(kāi)展必要的急救技能培訓(xùn)，使他們?cè)诓饺肷鐣?huì)就具備了良好的、全面的安全防護(hù)和急救能力，對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)，普及和推廣急救技術(shù)具有重要意義。安全防護(hù)與急救處理教學(xué)第一章緒論體育學(xué)院影響安全防護(hù)與急救能力的因素相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能必要的安全防護(hù)與急救知識(shí)

健康的體魄與充沛